認知心理學重點整理及認知狀態(tài)評價量表(MMSE量表)

認知心理學概述心智：心智是產生和控制知覺、注意、記憶、情緒、語言、決策、思維、推理等心理機能的成分。（認知的類型）心智是形成客觀世界表征的系統(tǒng)，促使人們采取行動以實現目標。（運作及其功能）認知心理學的定義：心理學研究的一種特定的理論取向，角度，強調心理加工、過程。發(fā)展起源19世紀唐德斯：反應時測驗第一個認知心理學實驗，揭示了：心理反應雖然不能直接測量，但是卻可以通過行為反應進行推測。馮特：提出用實驗的方法研究感覺。提出內省。他請對方向內反省自己，然后描寫他們自己對自己的心理工作方法的看法。他創(chuàng)造了特殊的方法來訓練對方，讓他們更仔細和完善地來看待自己，但不過分地解釋自己的心理。這個工作方式與當時的心理學非常不同。當時的心理學更多的是哲學的一個分支。艾賓浩斯：用人工實驗的方法研究高級心理功能重學節(jié)省法節(jié)?。褐貙W所花的時間短于最初學習所花的時間威廉·詹姆斯：對心智的闡述并不建立在實驗結果的基礎上，而是依據他對自己心智運作過程的內省。20世紀摒棄對心智的研究華生：行為主義學派拒絕內省心理學的研究重點應該是可觀察的行為而不是意識斯金納：操作性條件反射格式塔心理學托曼：認知地圖心智發(fā)展的復興計算機模擬：分不同階段地對信息進行加工。過濾器理論。petfMRI人腦對面孔做出反應的區(qū)域：梭狀面孔區(qū)（FFA）、海馬旁回空間位置、紋狀身體區(qū)（EBA）、模塊化-定位-一個模塊就是指一個具有特殊功能的腦區(qū)語言的定位布洛卡區(qū)威爾尼克區(qū)大腦的分布式加工不同的腦區(qū)對特征進行加工，并最終匯集在一起。不僅是感知加工，記憶、語言、決策和解決問題等認知過程也都遵循分布式加工原則。大腦如何對事物進行表征1.在物體的影響會聚在視網膜上的幾毫秒內，視網膜中感受器會將樹的影像轉化為電信號，電信號經過視網膜沿視神經傳遞，最終到達初級視覺感受區(qū)。2.我們對物體的感受并不是基于對物體的直接感受，而是基于大腦中動作電位對數的表征。3.表征的形成可能涉及一種叫做特征覺察器的神經元，這種神經元能對客體的特征做出反應。4神經編碼：神經元可以對特定類型的刺激做出反應，環(huán)境中的客體可以引發(fā)獨特的神經元活動模式，因此我們可以根據這些獨特的神經元活動模式來描述我們看到的是樹還是環(huán)境中的其他刺激（如鳥鳴聲等），這種以神經反應模式來表征刺激的方式被稱為神經編碼對初級視覺區(qū)中特征覺察器的發(fā)現是確定神經編碼的第一步。面孔的神經編碼：特異性編碼：特異性編碼是指對一個特殊刺激的表征?？赡艽嬖趯ｉT對某一特定刺激進行反應的神經元—祖母細胞。特異性編碼的問題：（1）環(huán)境中有太多不同的面孔以及其他客體，不可能為每一個刺激都分派一個特定的神經元；（2）盡管存在一些神經元專門對特定類型的刺激做出反應，但這些反應是這針對這個類型的所有刺激的。對此的一種普遍解釋就是分布式編碼分布式編碼認為，對于某一特定面孔的表征，并不是通過某一個單獨的神經元放電來實現的，而是通過某一組神經元放電實現的。面孔的表征是通過大量神經元的活動完成的，且對特定面孔的表征有其獨特的神經元放電模式。某一特定面孔的編碼需要大量神經元的分布式活動，類似于神經元的“大合唱”，這種編碼方式的優(yōu)點是僅憑少數神經元的放電就可以表征大量刺激。分布式編碼是指一些神經元的放電模式，而分布式加工則指的是大量不同腦區(qū)的激活。記憶的神經編碼：特定的記憶通過儲存信息的特定模式被表征，這就會使得我們在體驗這些記憶的時候產生特定的神經放電模式。第二講小樣本研究：裂腦人第三講感覺和知覺知覺的性質：知覺會隨信息的增加而發(fā)生改變知覺也涉及與推理和問題解決類似的過程對失誤的知覺是需要一個過程的，知覺其實并不是自動化的，它涉及許多復雜的、不可見的加工過程。知覺是與某種動作一同出現的自下而上的加工：知覺始于感受器知覺第一步是感受器接受來自于環(huán)境的刺激，這種始于感官刺激的加工方式被稱為自下而上加工。生理層面：感受器受到刺激之后會誘發(fā)一系列的電位變化，隨后電信號會由感受器傳向大腦。電信號到達大腦后，個體就可以看見或者聽見刺激。當人們感知某一事物是，每一種特征都會激活皮層中負責相應朝向加工的特征覺察器。行為層面：成分識別理論（RBC）個體通過感知一些基本特征來知覺客體，這些基本特征又被稱為幾何子，它們類似于知覺積木，可以組合起來構成客體。只要能感知到構成客體的部分幾何子，我們就能識別出客體。成分修復原則：如果我們能修復原客體的幾何子，我們就能夠識別該客體。2.自下而上加工：運用先驗知識語音分割：知覺受個人言語經驗的影響（P71）無意識推理理論：似然原理，即我們會將個體感知為與我們以往感知過的刺激模式最接近的客體。知覺組織的完形法則：連續(xù)律、簡潔率、相似率、熟悉率——啟發(fā)式影響知覺的規(guī)律：完型法則、環(huán)境規(guī)律（物理規(guī)律、語義規(guī)律）影響知覺的因素：（1）對客體的知覺是客體表征信號，即來源于感官刺激的信息，自下而上加工。（2）情景表征信號，即客體出現的情景等其他信息；（3）個體的知識經驗或期待，即反饋信號，自上而下加工。（4）距離因素的影響，即深度線索；（5）氣味刺激濃度；（6）完型法則和環(huán)境規(guī)律對知覺的影響知覺恒常性：物體被知覺為不變的，盡管它在視網膜上所成的像是變化的，包括了大小恒常性、形狀恒常性錯覺：錯覺是人們觀察物體時，由于物體受到形、光、色的干擾，加上人們的生理、心理原因而誤認物象，會產生與實際不符的判斷性的視覺誤差。錯覺是知覺的一種特殊形式，它是人在特定的條件下對客觀事物的扭曲的知覺，也就是把實際存在的事物被扭曲的感知為與實際事物完全不相符的事物。識別：將感覺輸入與內部表征聯(lián)系起來圖形匹配理論：模板理論、原型理論、特征理論（1）模板匹配理論：長時記憶中存儲了各種與過去生活中形成的外部模式相對應的袖珍副本（模板），內在模板與客觀事物的刺激模式之間存在著一一對應的關系。模式識別是將刺激提供的信息與相應的模板進行匹配的過程，是一種自下而上的加工模型。精確匹配優(yōu)點：模板說可以在一定程度上解釋人在知覺過程中如何進行模式識別，并在實現具有人工智能的機器模式識別中得到了實際運用。問題：模板說在解釋人的模式識別方面仍然有許多缺陷。①按照該理論的假設，每一個有千變萬化現象的同一個事物，記憶系統(tǒng)中都要儲備與之一一對應的模板才能識別，需要在記憶中存儲大量模板，解釋是不需要100％的匹配，一個物體可以有多個模板；②由于觀察距離和角度的差別，物體在視網膜上所成的像有大小和方向的差異，解釋是大腦會對圖像進行操作，包括心理旋轉和大小調節(jié)。（2）原型理論：原型是一個類別的最具有代表性的個體，可能并不存在。記憶中儲存的不是與刺激模式一一對應的模板，而是一類刺激模式的原型（有關某一類事物或刺激模式的概括性表征或平均表征，反映一類客觀事物所具有的共同基本特性）。模式識別是在記憶中找到與當前的刺激模式最相似的原型的過程。近似匹配優(yōu)點：原型匹配理論大大減少了模板的數量，不僅減輕了記憶負擔，而且使模式識別的過程具有靈活性和變通性。這種識別過程基本與日常生活經驗相符。缺點：理論不夠清晰直觀；匹配過程只強調自上而下的加工，而缺少自下而上的加工。（3）特征理論：我們將物體表征為一個特征的組合模式，識別通過特征分析得以實現。人已有的知識經驗中的客觀事物，以各種基本特征的方式儲存在記憶系統(tǒng)中，刺激信息的特征和對這些特征的分析在模式識別過程中起著關鍵性的作用。最佳匹配優(yōu)點：①依據刺激的特征進行識別，避免預加工的困難，使識別有更強的適應性②同樣的特征可以出現在許多不同的模式中，一定數目的特征以不同方式組合就可以表征不同的物體，大大減少了所需模板的數目，極大地減輕了記憶負擔③在識別中需要抽取必要的特征，再加以綜合，使模式識別過程有更多的學習色彩。缺點：只有自下而上的加工，沒有自上而下的加工，由局部加工到整體加工，無法說明人在識別模式中的主動性和能動性。實驗視覺搜索實驗（特征整合論）Treisman特雷斯曼,1980結構描述理論物體表征為抽象的部分與部分之間的關系。識別就是一個對輸入結構進行編碼的結構，然后將其與記憶中的結構進行比較的過程。不同的結構描述理論對于基本的組成部分有不同的見解。最有名的是基于部件的識別（RBC）：決定模式識別的關鍵在于一些基本的幾何離子（部件，geon）以及這些幾何離子之間的關系。部件識別理論：Biederman提出模式識別的部件識別理論，他認為通過把復雜對象的結構拆分成簡單的部件形狀,就可以進行模式識別。部件形狀被稱作“幾何離子（Geons）”,如方塊、圓柱、球面、圓弧和楔子等(大約有36種),人們獲得了足夠的形狀信息就能覺察出“幾何離子”,由幾何離子再構成一個復雜對象(物體),這樣就識別了對象。當給予我們的信息呈現方式不能讓人覺察出個別的原始離子,就不能識別對象(物體)。評價:部件識別理論能夠很好地解釋許多較容易的類別區(qū)分任務,部分得到實驗的支持。不足之處:尚未闡明認知系統(tǒng)如何把一些零碎的線段拼在一起形成部件形狀(即幾何離子),不能解釋從整體到局部的加工。知覺與運動1.運動在知覺中的作用運動為深度知覺提供了線索；物體的運動提供知覺組織的線索：commonfate，同一物體內的部分運動的速度和方向一致。知覺者的運動為物體知覺提供線索：從各個角度知覺，看到物體全貌。知覺指導運動手眼協(xié)調：視覺加工和運動之間的配合，對物體的視覺加工指導運動。視覺加工包括大小、形狀、距離、方向等，指導的運動有方向、速度、角度向等。3.知覺和運動的生理基礎：①what通路和where通路what通路（腹側）：枕葉-顳葉，負責物體的識別：形狀、顏色、類別等。Where通路（背側）：枕葉-頂葉，負責運動的位置、方向、速度等。②神經心理學中的雙分離單分離現象表明：兩種功能有著不同的機制，盡管兩種功能并不一定是彼此完全獨立運作的。把兩種單分離的案例結合起來就是一個雙分離。雙分離的產生表明：兩種功能有著不同的機制，并且這兩種機制獨立運作。鏡像神經元位于前運動皮層機制：鏡像神經系統(tǒng)都具有一種把動作知覺和動作執(zhí)行進行匹配的功能,這種匹配功能就是所謂的“鏡像機制”。這種機制是自動的、反思前的。(1)由于鏡像機制把動作知覺和動作執(zhí)行進行匹配,觀察者僅僅通過他人行為的知覺,就激活了執(zhí)行這一動作的神經環(huán)路,產生了一種他人動作的具身模擬,因而可以直接把握他人的行為意圖;(2)鏡像神經元所表現出來的那種動作知覺與動作執(zhí)行的雙重激活功能支持了身心一體說,從方法論上證明了身心二元論的缺陷,為身心的整體觀提供了神經生物學的證據;(3)鏡像神經機制把他人的動作與自己的運動系統(tǒng)相匹配,以自身動作的神經環(huán)路對他人的動作做出回應,促進了人際理解和溝通,（4）鏡像神經元促進了人們的模仿和學習。鏡像機制的“映射”功能是雙向的。一方面,鏡像神經元通過動作觀察和動作執(zhí)行的匹配機制,“映射”他人的動作,理解他人的行為意圖、情感體驗等等;另一方面,鏡像神經元也通過鏡像機制把自身的動作體驗、行為意圖等等“投射”給他人,“映射”自身的意圖和體驗等,以此理解他人的心理狀態(tài)?；诮涷灥目伤苄源竽X結構受經驗影響而發(fā)生改變的機制被稱為基于經驗的可塑性。飼養(yǎng)在垂直條紋桶的貓，視覺皮層被重新塑造，最終只剩下主要對垂直方向線條反應的神經元。FFA對Greeble識別，訓練之后，FFA對Greeble的識別就像對面孔的反應一樣好。第四章注意選擇性注意：將注意聚焦在一個特定的位置、客體或信息上早選擇模型1.過濾器模型（P106）在信息加工的早期階段，注意對起到過濾器的作用，將一些信息濾掉，從而允許另一些信息得到更高層次的加工。反對證據：雞尾酒會效應：2.衰減器模型：被辨別的信息都能通過衰減器，但是追隨耳內的信息能被完全接收，而非追隨耳內的信息雖然能通過衰減器卻減弱了。最后的輸出結果由第二階段信息通過字典單元的分析決定。衰減器模型從三方面對傳入的信息進行分析：（1）物理特性-高音或低音、快速或緩慢；(2)語言-信息如何組織成音節(jié)或單詞；（3）意義-單詞的序列如何組成了有意義的短語。注:過濾器模型和衰減模型的比較。共同點:都認為人的信息加工系統(tǒng)或高級分析水平容量有限或通道容量有限,輸入的信息都要通過過濾器進行調節(jié);注意選擇都屬于知覺性質的(如物理特征等);過濾器位置大致相同,處在初級和高級分析之間。正由于它們的共同點,二者可以聯(lián)合起來稱為“過濾器—衰減模型”。(1971年D.E.Broadbent接受了衰減的思想。)不同點:前者把注意的選擇視為對刺激信息物理特征的分析,而后者不僅認為要對刺激物理特征加工處理,而且認為還對刺激的意義進行加工;前者中過濾器是按“全或無”的原則進行操作的(未被選擇的信息通道是關閉的)。后者中未被選擇的信息通道并不是完全被關閉,而是關小些或出現阻抑性衰減。晚選擇模型：Mackay的實驗大部分輸入進來的信息在被選擇進行進一步加工之前都會進行意義加工靈活選擇理論注意選擇發(fā)生在負荷過重的階段，可早可晚認知負載的實驗：側干擾相容任務（P111）側干擾項與目標項對應相同反應-相容側干擾，反應最快不同反應-不相容側干擾，反應最慢（flanker范式）flanker范式：在緊密型空間接近上出現的集中性注意失敗。知覺競爭和反應沖突的作用。Stroop效應注意分配·資源分配視覺搜索：平行搜索和系列搜索自動化加工-分配注意的能力可以通過練習獲得特點：（1）非刻意，無意識加工；（2）耗費認知資源少；（3）容易進行注意分配控制性加工-不熟悉和困難的任務特點：（1）耗費認知資源多；（2）有意識加工；（3）難以分配注意一致映射和變化映射一致的映射通過學習達到了自動化。變化的映射即便經過大量的練習也無法自動化特征整合理論我們知覺單個的特征時不需要集中注意（focusedattention），但是我們需要注意來知覺由多個特征所定義的物體，換句話說，注意的功能是將物體內的特征整合起來前注意階段：客體圖像加工過程的第一步，在前注意階段，客體被分解為獨立的特征，因為對每一種特征的加工都是在大腦中不同的獨立區(qū)域完成的，所以這一階段的加工是彼此獨立的。前注意階段（分解）視覺輸入被分解為特征地圖每個顏色、每個方向、每個形狀都有自己的特征地圖并行加工，沒有資源的限制無意識／自動化加工注意階段，自由漂浮的獨立特征被知覺稱為一個完整的客體。一旦特征在這個階段中被整合了，便能夠被知覺為一客體。注意階段（整合）當注意集中于某個位置，處在該位置的特征才會被綁定在一起。這些特征形成一個物體文檔（objectfile），是對當前所知覺物體的抽象的表征。系列加工（serial），一次只能加工一個位置。有意識加工／控制化加工特征整合理論的其他預測：（1）當搜索缺少某個特征所定義的目標時，搜索是序列的；（2）當分心時，會出現錯誤整合；（3）在報告特征的時候可能無法報告出物體的位置，而如果能夠報告出物體，就應該能準確的報告出位置注意和視知覺非注意視盲：對于未加注意的探測刺激產生了視盲現象（大猩猩實驗）變化視盲：在一個場景中探測變化之處的困難通過眼動來實現注意的轉移—外顯性注意：包括外源性注意和內源性注意外源性注意：注意的捕獲，自動化加工，自下而上內源性注意：目標導向，控制加工，自上而下眼動自下而上的決定因素：視覺凸顯，也即刺激的物理屬性眼動自上而下的決定因素：情景圖式、觀察者的知識水平和興趣、任務需求無眼動參與的注意定向-內隱性注意：基于位置的注意和基于客體的注意（預線索化）基于位置的注意：聚光燈理論，注意就像一個聚光燈一樣，當注意趨向于一個特定位置的時候，那個位置上的信息就得到了更充分的加工?；诳腕w的注意：相同客體優(yōu)勢，當注意定位到某個客體上時，這種注意的提高效果會擴散到整個客體上。注意的生理學基礎內隱性注意增強神經反應：猴子注視燈光，注視外周時，神經元放電增強注意的加工區(qū)域在大腦皮層呈分布式：警覺、定向、執(zhí)行功能的腦區(qū)不同注意引起大腦額葉、頂葉等大腦皮層區(qū)域活動的增強注意同時引起大腦活動的增強和瞳孔的放大孤獨癥與注意孤獨癥患者觀察社交場景的方式異于常人。孤獨癥患者不能將自己的注意定位于他人眼神指向的地方。單側忽視癥：對自身軀體或視野內物體的明顯的不注意或感知反應發(fā)生障礙。第五章記憶多重記憶模型（P151）模型中的各階段被稱為結構特征，包含以下三個主要方面感覺記憶是最開始的階段，可以包含所有信息，持續(xù)幾秒或幾分之一秒短時記憶包含5~7個項目，持續(xù)15~30秒長時記憶包含大量信息，可以維持幾年甚至幾十年。記憶系統(tǒng)中包括控制加工，復述就是其中一種。在長時記憶中儲存信息的加工過程被稱為編碼過程，將儲存在長時記憶系統(tǒng)中的特定信息提取出來以便使用的過程稱之為提取。·感覺記憶感覺記憶能夠登記視覺器官接收的絕大部分信息，但這些信息在1秒之內就消退了。這種對視覺刺激的短暫的感覺記憶稱為圖像記憶或視覺圖像。感覺記憶的重要性：（1）收集信息以進行加工；（2）當最初的加工過程啟動時，短暫地保持這些信息；（3）當刺激中斷時，填補中間的空白?！ざ虝r記憶-短時記憶持續(xù)時間：如果沒有附屬，大約是15~20秒前攝記憶的干擾短時記憶容量：4~9個組塊：專家和新手回復棋局的差異編碼：聽覺編碼、視覺編碼、語義編碼·工作記憶三部分：語音回路、視覺空間畫板、中央執(zhí)行系統(tǒng)語音回路：包括語音儲存器和發(fā)音復述加工，儲存言語和聽覺信息現象-語音相似性、詞長效應、發(fā)音抑制視空畫板：處理視覺和空間信息現象-心理旋轉中央執(zhí)行系統(tǒng)：控制中心，協(xié)調語音回路和視空畫板的信息處理過程現象-額葉損傷病人無法轉化規(guī)則情景緩沖器：儲存記憶（提供額外容量）、并與長時記憶相連（因此使工作記憶與長時記憶之間的信息交換成為可能）工作記憶與大腦：前額葉皮層-猴子延遲反應任務，前額葉被摘除的猴子任務成績下降到隨機水平。人類的大腦活動-紅藍色條形記憶測試長時記憶科薩科夫綜合癥中部顳葉和周圍皮層受損順行性遺忘：陳述性記憶受損（外顯記憶）不能記住剛發(fā)生的事不能學會新的單詞逆行性遺忘：對過去經歷的遺忘程序性記憶完好（內隱記憶）能夠學會運動技能能夠習得新的習慣有正常的啟動效應長時記憶的分類：外顯記憶（陳述性記憶）：知識、事實、事件的有意識的記憶語義記憶和情景記憶情景記憶消失后，語義記憶仍可保存如果和情景記憶結合，語義記憶能夠得到強化語義記憶可以通過影響注意來影響我們的經驗測量：自由回憶、線索回憶、再認內隱記憶（程序性記憶）：不被意識到，卻在行為中反應出來，是對如何做事情的記憶：對程序和操作的記憶啟動、技能（知覺、運動）、條件反射啟動→快速反應、閾下知覺、詞干補全技能學習→騎車、畫畫、條件反射啟動包括重復啟動和概念啟動實驗被試-控制組遺忘癥組酗酒組實驗任務-對單詞喜好評分，在完成評分之后立即進行測驗外顯記憶測驗：回憶任務，內隱記憶測驗：殘詞補全任務實驗結果：遺忘癥患者的回憶成績明顯低于另外兩個控制組，但補全任務中卻表現一樣好。這表明外顯記憶即使不再有效，啟動任然可以發(fā)生。H·M中部顳葉受損，陳述性記憶受損，程序性記憶完好帕金森病人：程序性記憶受損，不能形成新的技能編碼和提取編碼：以某種形式將信息存儲到記憶中去。復述：保持性復述和精細復述加工水平理論：記憶取決于信息編碼的方式，更深層次的加工比淺層次的加工更有利于編碼和提取。加工水平的基本要素：加工深度、有效編碼的方法（P229）：①將要記憶的單詞放在復雜句子中。②根據詞語形成視覺圖像；③建立詞語和人格特點間的聯(lián)系；④生成新信息；⑤組織化信息；⑥測驗。提?。簩⑿畔拈L時記憶轉移到工作記憶中。提取是通過線索來指引的提取依賴于是否有線索可用、線索的有效性線索性回憶實驗被試：自由回憶組線索性回憶組Timomantyla實驗自己生成組看別人生成的線索組-只能猜對17％，結論：自己生成的線索更為有效匹配編碼和提?。?）編碼特異性（物理情境的匹配）編碼時的情境決定了什么是有效的提取線索。提取情境和編碼時一致能促進記憶成績。潛水實驗被試：水下組陸地組實驗任務：學習同一組單詞之后將這兩個組再各分出一半，分別在陸地和水下進行測驗結果：編碼和提取發(fā)生在同一地點時，回憶成績更好。線索負荷理論：重現編碼時的線索不一定促進提取成績，重現由多個項目共有的線索可能帶來負面的效果。提取不僅僅是到記憶中去搜索，還包含辨別和競爭的過程。提取引起的遺忘：練習階段，未被練習的項目參與競爭，而被抑制編碼的一致性和特異性（北師大2010實驗）（2）狀態(tài)依存的學習：學習跟特定的內部心理狀態(tài)有關，比如心情或者覺醒狀態(tài)。當提取信息和編碼信息的心理相匹配，記憶效果更好。學習實驗被試：悲傷組開心組實驗任務：學習詞表，之后再講這兩個組各分出一半，分別在悲傷和開心的情緒下測驗結果：當提取時的心情和他們編碼時的心情相匹配時，回憶效果更好。適當傳輸加工：如果編碼任務和提取任務相匹配，那么記憶效果會更好。實驗兩個部分：編碼部分和提取部分編碼部分：意義條件韻律條件提取部分：韻律識別測驗結果：編碼過程中的押韻組被試比意義組被試回憶出更多的單詞。怎樣更有效地學習（P246）精細化、生成與測驗、組織、休息、匹配測驗與學習的情境、避免學習錯覺記憶與大腦經驗導致突觸的改變：長時程增強記憶涉及腦區(qū)：內側顳葉、旁嗅皮層、海馬大腦中的鞏固：突觸鞏固和系統(tǒng)鞏固（P255）標準鞏固模型：提取近期記憶時，需要依靠海馬；皮層聯(lián)結尚未完全形成，提取近期記憶時，海馬的激活程度高，皮層的激活程度低。一旦記憶被鞏固，皮層聯(lián)結得以形成，就不再需要海馬活動。因此，提取久遠記憶時，皮層的激活程度高，而海馬沒有激活。記憶的再鞏固：茴香霉素注射給老鼠，重新激活時注射，老鼠沒有被凍住，說明當記憶重新被激活時會變得脆弱，就像它剛開始形成時那樣。推理和決策（判斷）推理：由具體事物歸納出一般規(guī)律,或者根據已有的知識推出新的結論的思維活動。演繹推理：從一般到特殊：三段論推理肯定前件，前提正確→得出后半句否定后件，否定后半部分→得出否定前半部分肯定后件否定前件歸納推理：從具體到一般心理學實驗通過證偽檢驗理論決策傳統(tǒng)理論：理性的決策者預期效用：每種可能的結果的價值乘以其概率，然后把所有的乘積加起來。非理性決策：啟發(fā)式和偏向啟發(fā)式：代表性啟發(fā)式賭徒謬誤可得性啟發(fā)影響決策的因素：情緒、框架效應情緒：損失厭惡?？蚣苄罕粋溥x性的陳述方式。使用收益表述時，人們傾向于規(guī)避風險從損失的角度表述時，人們傾向于冒險框架效應影響決策的一個可能原因是：問題的表述方式會強調問題情境中的某些特征而弱化其他特征。決策和問題解決問題解決的步驟①問題發(fā)現②問題定義和表述③建構策略④組織信息⑤資源分配⑥監(jiān)控進展⑦評價結果信息加工方法河內塔任務NewellandSimon:將問題分為初始狀態(tài)和目標狀態(tài)問題始于一個初始狀態(tài)，接著通過許多中間的狀態(tài)，最終達到目標狀態(tài)，一個特定問題的初始狀態(tài)、目標狀態(tài)和所有可能的中間狀態(tài)叫做問題空間。為了達到目標狀態(tài)，使用手段-目的分析的策略搜索問題空間。（設置子目標）問題解決的影響因素1.固著/定勢2.對問題的表征改變問題的重構方法稱為重構頓悟格式塔心理學派提出，認為對問題的新的表征的形成是突然出現的，這就叫頓悟。通常經過一段時間的醞釀（incubation）可能弱化了不適當的表征創(chuàng)新性思維創(chuàng)新思維：與發(fā)散思維相聯(lián)系，思維“開放式”，大量“潛在方案”，界定不良的問題輻合思維：思維集中于正確答案，界定良好的問題創(chuàng)造性認知技術：將3個零件組成一個新客體實驗結果，①人們對自己創(chuàng)造的客體相處的創(chuàng)造性應用更多；②固著阻礙問題解決，但當要求被試快速將兩個客體結合在一起而不考慮用途時，固著的阻礙會大大降低。語言斯金納認為，語言習得是行為強化的結果。人們會在兒童正確使用語言時給予獎勵，錯誤使用語言時給予懲罰（或沒有獎勵）。喬姆斯基認為，語言能力是人類天生就有的，是由基因決定的。喬姆斯基發(fā)現研究語言其實是探究人類內部心理特征的一種方式。心理語言學的研究領域：1.理解、2語言產生、3.表征、4.習得·先天論（喬姆斯基）語言是先天的，存在于大腦中的一個語言裝置。認為語言習得缺乏反饋和糾正。認為語言輸入充滿錯誤Chomsky提出語言學習裝置的概念大腦中的一個器官存儲著關于語法知識，兒童只需要習得單詞·后天論（經驗論）兒童的學習能力是驚人的，而且有多種形式：內隱學習和統(tǒng)計學習統(tǒng)計學習指的是從原始的環(huán)境輸入中累積統(tǒng)計信息，從而發(fā)現信息中的基本結構。累計的過程發(fā)現的過程統(tǒng)計學習可能是兒童學習語言的一個重要的機制單詞切分語法并不認為刺激貧乏，成人和兒童說話時，其語言產出是非?！柏S富的”斯金納認為語言是通過強化和懲罰習得的Chomsky強烈反對斯金納的觀點行為主義的效果律過于機械沒有考慮到語言的創(chuàng)造性沒有考慮到語言加工的內部過程表層結構vs深層結構PerformancevsCompetence語言結構分析語言結構音素：一個語言系統(tǒng)中能夠區(qū)分詞義的最小的語音單位。語素：語素是最小的語法單位，也就是最小的語音、語義結合體。詞：詞是由語素構成，比語素高一級的語言單位。詞是最小的能夠獨立運用的語言單位。句子：句子是語言運用的基本單位，它由詞、詞組(短語)構成，能表達一個完整的意思，Chomsky對斯金納的批評是認知心理學誕生的一個重要事件語言加工交互作用（interactive）詞匯語義、情景設置多個水平的信息交互作用是人類認知加工的一個基本規(guī)律并行加工（parallelprocessing）單詞和音位：單詞識別：詞優(yōu)效應音位識別：音位恢復效應音位識別和單詞識別兩個過程是同時進行，相互影響的語義和語法：句子理解中語義分析和語法分析的關系·語法分析：在接受語言輸入的過程中，確定每個單詞的語法角色的過程。語法分析是理解句子意義的必要過程。（1）個體不會等到所有詞匯都展現出來時才去理解句子含義，而是在加工過程中就開始猜測其含義的，這就意味著當句子的內容全部展現開來時，個體可能需要重新修訂之前認可的某種猜測?；▓@小徑句子（2）句法優(yōu)先原則·語義分析：對單詞、短語和句子語義的理解·晚封閉原則：句法分析優(yōu)先，以最簡單的方式對句子進行分析在意識到錯誤時，語義分析介入，重新進行句法分析。（3）語法分析中的交互作用原則①詞匯語義可決定句法分析過程，在句子加工的初期就會發(fā)揮作用。②除了詞匯語義，情境設置也會對理解句子產生影響。語言加工的情境性我們在語言理解（口語、書面）中，會對出現的客體的知覺和動作進行模擬，就好像我們親身經歷一樣。其根源在于我們對用語言所指代的概念表征的特點理解篇章推理的作用：閱讀、回憶語言產生：會話語義協(xié)調和句法協(xié)調語義協(xié)調：每個人將自己所知帶入話題。如果大家所知的內容有重疊，談話就容易進行下去。句法協(xié)調：句法啟動：兩個人進行對話時，常常會使用相同句法結構的句子。文化、語言和認知薩皮爾-沃爾夫假說：不同文化下的語言性質影響一個人的思考方式。實驗任務：在下面兩個藍色方塊中挑選一個與上面顏色相同的方塊一部分試次中，下面兩個方塊屬于同一色帶，另一部分屬于不同色帶。實驗結果：俄語被試在方塊隸屬于不同色帶時反應更快，而說英語的人則不存在此差異。（原因：俄語中顏色有不同的命名）語言影響色彩知覺發(fā)生在大腦的右腦知識·分類的原型理論：尋找平均案例高原型典型性：對高原型典型性事物的判斷和提取更快，受啟動的影響更大。原型典型性的一些效應（P321）分類的范例理論：樣例原型可以不存在，而范例是類別的真實成員類別優(yōu)先水平：基本水平客體命名實驗中，被試傾向于給出基本水平的名稱。類別之間的表征：語義網絡層級模型認知經濟性：僅在較高水平的節(jié)點上儲存一次共有屬性的方式特例在網絡模型的層次結構中，總體的大概念在頂層，具體的小概念在底層。激活擴散：當激活一個節(jié)點時，這種激活會沿著與節(jié)點相連的所有連線傳遞擴散。詞匯確認任務呈現真詞和非詞，被試的任務是判斷刺激是否是真詞結果當兩個真詞之間關系緊密時，被試反應更快個人經驗網絡模型關系越緊密的概念間連線越短根據個人經驗建立起來的結構，這意味著不同的人因為其關于特定概念的知識經驗不同，會在概念之間形成不同的空間距離。概念在網絡中的表征：聯(lián)結主義理論聯(lián)結主義模型，也叫平行分布加工模型：概念是由分布在網絡中的激活表征的輸入單元→隱藏單元→輸出單元聯(lián)結權重：能決定來自某個單元中的信號是會增加還是降低下一個單元的激活程度。聯(lián)結權重與神經元的突觸傳遞信號的方式一致。簡易認知狀態(tài)評價量表（MMSE）姓名性別年齡受教育水平項目積分定向力（10分）1.今年是哪一年現在是什么季節(jié)？現在是幾月份？今天是幾號？今天是星期幾？11111000002.你住在那個??？你住在那個縣（區(qū)）？你住在那個鄉(xiāng)（街道）？咱們現在在那個醫(yī)院？咱們現在在第幾層樓？1111100000記憶力（3分）3.告訴你三種東西，我說完后，請你重復一遍并記住，待會還會問你（各1分，共3分）3210注意力和計算力（5分）4.100-7=？連續(xù)減5次（93、86、79、72、65。各1分，共5分。若錯了，但下一個答案正確，只記一次錯誤）543210回憶能力（3分）5.現在請你說出我剛才告訴你讓你記住的那些東西？3210語言能力(9分)6．命名能力出示手表，問這個是什么東西？出示鋼筆，問這個是什么東西11007．復述能力我現在說一句話，請跟我清楚的重復一遍（四十四只石獅子）！108.閱讀能力（閉上你的眼睛）請你念念這句話，并按上面意思去做！109.三步命令我給您一張紙請您按我說的去做，現在開始：“用右手拿著這張紙，用兩只手將它對折起來，放在您的左腿上?！保總€動作1分，共3分）321010.書寫能力要求受試者自己寫一句完整的句子1011.結構能力（出示圖案）請你照上面圖案畫下來！10一、操作說明

I.定向力(最高分:10分)

首先詢問日期,之后再針對性的詢問其他部分,如"您能告訴我現在是什么季節(jié)",每答對一題得一分.

請依次提問,"您能告訴我你住在什么省市嗎"(區(qū)縣街道什么地方第幾層樓)每答對一題得一分.

II.記憶力(最高分:3分)

告訴被測試者您將問幾個問題來檢查他/她的記憶力,然后清楚,緩慢地說出3個相互無關地東西的名稱(如:皮球,國旗,樹木,大約1秒鐘說一個).說完所有的3個名稱之后,要求被測試者重復它們.被測試者的得分取決于他們首次重復的答案.(答對1個得1分,最多得3分).如果他們沒能完全記住,你可以重復,但重復的次數不能超過5次.如果5次后他們仍未記住所有的3個名稱,那么對于回憶能力的檢查就沒有意義了.(請?zhí)^IV部分"回憶能力"檢查).

III.注意力和計算力(最高分:5分)

要求病人從100開始減7,之后再減7,一直減5次(即93,86,79,72,65).每答對1個得1分,如果前次錯了,但下一個答案是對的,也得1分.

IV.回憶能力(最高分:3分)

如果前次被測試者完全記住了3個名稱,現在就讓他們再重復一遍.每正確重復1個得1分.最高3分.

V.語言能力(最高分:9分)

1.命名能力(0-2分):拿出手表卡片給測試者看,要求他們說出這是什么之后拿出鉛筆問他們同樣的問題.

2.復述能力(0-1分):要求被測試者注意你說的話并重復一次,注意只允許重復一次.這句話話是"四十四只石獅子",只有正確,咬字清楚的才記1分.

3.三步命令(0-3分):給被測試者一張空白的平紙,要求對方按你的命令去做,注意不要重復或示范.只有他們按正確順序做的動作才算正確,每個正確動作計1分.

4.閱讀能力(0-1分):拿出一張"閉上您的眼睛"卡片給被測試者看,要求被測試者讀它并按要求去做.只有他們確實閉上眼睛才能得分.

5.書寫能力(0-1分):給被測試者一張白紙,讓他們自發(fā)的寫出一句完整的句子.句子必須有主語,動詞,并有意義.注意你不能給予任何提示.語法和標點的錯誤可以忽略.

6.結構能力(0-1分):在一張白紙上畫有交叉的兩個五邊形,要求被測試者照樣準確地畫出來.評分標準:五邊形需畫出5個清楚地角和5個邊.同時,兩個五邊形交叉處形成菱形.線條的抖動和圖形的旋轉可以忽略.

判定標準：最高得分為30分,分數在27-30分為正常,分數<27為認知功能障礙.

癡呆嚴重程度分級方法：輕度MMSE≥21分;中度,MMSE10-20分;重度,MMSE≤9分視空間與執(zhí)行功能1：交替連線測驗指導語：“我們有時會用‘123……’或者漢語的‘甲乙丙……’來表示順序。請您按照從數字到漢字并逐漸升高的順序畫一條連線。從這里開始[指向數字（1）]，從１連向甲，再連向２，并一直連下去，到這里結束[指向漢字（戊）]”。評分：當患者完全按照“１-甲-２-乙-３-丙-４-丁-５-戊”的順序進行連線且沒有任何交叉線時給１分。當患者出現任何錯誤而沒有立刻自我糾正時，給0分。2：視結構技能（立方體）指導語（檢查者指著立方體）：“請您照著這幅圖在下面的空白處再畫一遍，并盡可能精確”。評分：完全符合下列標準時，給１分：圖形為三維結構所有的線都存在無多余的線相對的邊基本平行，長度基本一致（長方體或棱柱體也算正確）上述標準中，只要違反