教師校本研修個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)2021

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)教師校本研修個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)2021一名優(yōu)秀的老師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。我為大家整理了老師校本研修個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)20xx，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

篇一：老師校本研修個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)20xx老師的職責(zé)就是連接、引導(dǎo)，查找結(jié)合點(diǎn)，讓同學(xué)借助教學(xué)資源，主動(dòng)獲得進(jìn)展。要擅長(zhǎng)喚起同學(xué)的愛(ài)好和求知欲并要樂(lè)觀參加。教學(xué)的目標(biāo)是培育同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)隨情境而綻開(kāi)。教學(xué)一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，觸及同學(xué)的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過(guò)孩子們奇怪???的眼睛。來(lái)激發(fā)我們的數(shù)學(xué)課堂。

我認(rèn)為校本研修是一很好的個(gè)平臺(tái)，每一位老師都是主角。校本研修是一個(gè)行動(dòng)，是每一位老師一生必定經(jīng)受，在行動(dòng)中感悟，內(nèi)因要有對(duì)自我進(jìn)展的負(fù)責(zé)精神。校本研修是一種品質(zhì)，過(guò)去經(jīng)常在繞開(kāi)實(shí)際或真實(shí)的問(wèn)題“空談”，你好我好大家好，現(xiàn)在追求的是坦露真實(shí)問(wèn)題，探究性的問(wèn)題。

研修是在成長(zhǎng)在自我，但我們要選擇好適合自己的那一“行為”。研修在關(guān)鍵的還是要給自己定位精確?????，新老師、青年老師與閱歷老師、骨干老師各有自己的進(jìn)展需要，所謂人生的每一個(gè)階段都有自己的目標(biāo)也。假如沒(méi)有自己目標(biāo)的研修，那么我認(rèn)為就會(huì)生活會(huì)在平凡里縈繞，鋪張時(shí)間。好玩的是，我們會(huì)經(jīng)常在他人那時(shí)得到更多的啟示，甚至頓開(kāi)茅塞、醍醐灌頂，所以，傾聽(tīng)其他學(xué)科、其他領(lǐng)域乃至教育外生活中的話語(yǔ)，你都能從教育人走向社會(huì)人，今日做老師，“志當(dāng)高遠(yuǎn)”，那么就要有“見(jiàn)賢思齊”的心智。這是老師人文精神需要擺脫“相傾、相輕”的陋俗。即使教育人，也各有分工側(cè)重，貴在能夠在相伴相隨中“為我所用”。對(duì)于社會(huì)或老師的境界，我們要有一顆理解心;但對(duì)于自己的成長(zhǎng)必需要有一顆上進(jìn)心，與名優(yōu)為伍，與智者攀談，與自我對(duì)話，則是“走向成熟、走向優(yōu)秀”的必由之路。從今，從老師走向智者!

研修始于老師，但著力點(diǎn)還是要落在同學(xué)，研修同學(xué)喜愛(ài)的課堂、喜愛(ài)的教育，同學(xué)參加程度高。同學(xué)參加的樂(lè)觀性取決于三個(gè)方面：1、是否在參加中體會(huì)到歡樂(lè)，2、老師是否常常鼓舞同學(xué)，3、同學(xué)是否支持。另外老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言值得我們關(guān)注：1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮了推斷功能。是理解到位還是不到位，老師明確告知同學(xué);2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言起到指導(dǎo)作用。3、老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言具有激勵(lì)性。課堂里，老師要不斷鼓舞孩子們只有這樣參加的人數(shù)越來(lái)越多，參加的心情越來(lái)越高。才能有效地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)方法也很重要。同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不能馬虎，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提,尤其.剛?cè)雽W(xué)的低班級(jí)同學(xué)更為重要.如上課時(shí),有些同學(xué)的留意力總是不集中等這些行為。老師留意提示同學(xué)養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。老師有效示范引導(dǎo)。

篇二：老師校本研修個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)20xx作為政治教研組長(zhǎng)，我始終和大家的高度重視公開(kāi)課、示范課的質(zhì)量。讓這些精品課，代表新課改浪潮中的先進(jìn)的思想，從課中展現(xiàn)出改革創(chuàng)新的東西，讓公開(kāi)課、示范課真正具有典型性、示范性。對(duì)于公開(kāi)課、示范課的評(píng)價(jià)，我們要求的不只是精彩的課堂，而且更需要了解授課者備課之過(guò)程，在課堂展現(xiàn)中的精彩環(huán)節(jié)有什么理論支撐著。我們既重視結(jié)果，更重視備課的過(guò)程的樸實(shí)無(wú)華，追求教學(xué)的本真，查找教育課堂的原生態(tài)，從而達(dá)到綠色課堂。

小課題討論為老師的專業(yè)化進(jìn)展搭建平臺(tái)，我組依據(jù)老師的實(shí)際狀況，制定了以增加老師內(nèi)功為主題的校本研修，使老師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步豐富專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，吸取精神養(yǎng)料，努力提高綜合素養(yǎng)，提高老師課堂教學(xué)技能，使專業(yè)化水平上一個(gè)臺(tái)階。我們把自主、合作、探究、提高作為我們校本研修的主旋律，讓老師能最大限度地釋放自己的能量，在進(jìn)展同學(xué)的同時(shí)進(jìn)展自己。

在日常的教學(xué)中，我們教研組和備課組依據(jù)同學(xué)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，推出組內(nèi)好的課型。探究和改進(jìn)教學(xué)方法，以解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中老師遇到的問(wèn)題和老師實(shí)際所需的提升，以提高教學(xué)效率和效益，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。以提高課堂效率和效益為目的，從教學(xué)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究一些帶有普遍性、探究性、可提煉的東西，以課題為載體開(kāi)展深化的探究。通過(guò)各種開(kāi)課、磨課，促進(jìn)老師的課堂教學(xué)力量有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

通過(guò)幾年的校本研修，大家都體會(huì)到合作力氣的宏大，體會(huì)到在教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)切磋、相互學(xué)習(xí)和合作討論的重要，這些做法極大地促進(jìn)了我組老師專業(yè)進(jìn)展。

篇三：老師校本研修個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)20xx他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)的力量。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要作用方面可謂功不行沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：

首先，教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)潔操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，布滿才智的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時(shí)的觀看、分析、推斷、思索。換句話說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上實(shí)行邊教邊研的形式，這樣更有利于準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

其次，教研從生活中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在老師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，勤于思索，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中許多老師總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)同學(xué)，正是當(dāng)前許多老師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致同學(xué)常常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特殊是留守同學(xué)，助長(zhǎng)了他們傲慢自滿的心情。

第三，老師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說(shuō)得好，是啊!老師口口聲聲要求同學(xué)仔細(xì)寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作則，帶頭寫出美麗的文字，那又怎么能讓同學(xué)信服呢?熟悉到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我又開(kāi)頭愛(ài)上看書(shū)寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫，書(shū)寫的不僅是自己的人生，還有自己同學(xué)的喜怒哀樂(lè)。

第四，聽(tīng)、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1——2節(jié)課，同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄，課后準(zhǔn)時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時(shí)候