交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用探究 論文

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用探究摘要：交互式電子白板在實(shí)際應(yīng)用中是作為一種具有先進(jìn)性和創(chuàng)新性的教學(xué)工具融入到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中的。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)課程的抽象性以及部分概念理解的難度會(huì)使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性和動(dòng)力有所下降。交互式電子白板作為一種具有真實(shí)性的演示教學(xué)工具，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題研究過(guò)程中的積極性，讓學(xué)生在具體問(wèn)題的情境中逐步打開(kāi)思維，獲得解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路，最終鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；應(yīng)用。引言：小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的應(yīng)用需要結(jié)合不同的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系進(jìn)行相應(yīng)的組織開(kāi)展，而交互式電子白板作為一種獨(dú)立的教學(xué)工具，其與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)模式的應(yīng)用具備一定的匹配性，有利于提升情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際效果，也能夠進(jìn)一步為取得更好的數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果提供幫助。一、交互式電子白板的應(yīng)1.創(chuàng)新教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的應(yīng)用來(lái)講，當(dāng)交互式電子白板作為新的教學(xué)工具和教學(xué)組織過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)融入到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中時(shí)，實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和發(fā)展。交互式電子白板的融入不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式應(yīng)用效果的提升也給小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課程的講解和思路引導(dǎo)過(guò)程提供了一定的便利。從宏觀上來(lái)講，教學(xué)模式的創(chuàng)新是推動(dòng)教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿?，也是促進(jìn)課程教學(xué)效果和質(zhì)量得到全面提升的重要手段。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上文已經(jīng)提到，交互式電子白板能夠?yàn)閷W(xué)生參與的教師的教學(xué)引導(dǎo)中提供更加便捷且先進(jìn)的工具與條件。且隨著教學(xué)方式方法的創(chuàng)新也能夠激發(fā)小學(xué)生主觀上的好奇心和求知欲，學(xué)生主動(dòng)參與課程教學(xué)過(guò)程的積極性能夠得到一定程度的激發(fā)。若教師還能夠通過(guò)基于交互式電子白板的互動(dòng)提問(wèn)的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，則學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)更大程度上調(diào)動(dòng)起他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和相關(guān)問(wèn)題回答的積極性，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)有效的提升。3.提升情境創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)性從情境創(chuàng)設(shè)本身的效果上來(lái)講，除了上文所提到的通過(guò)交互式電子白板這種新型的教學(xué)工具為學(xué)生帶來(lái)主觀感受上的新鮮感之外，從具體的功能應(yīng)用效果上來(lái)講，交互式電子白板也能夠使具體的情境創(chuàng)設(shè)在效果和完整性上達(dá)到更高的層次，所創(chuàng)設(shè)的情境在真實(shí)性和生動(dòng)性上都能達(dá)到更高的水平。這也符合小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)的思維模式，切實(shí)發(fā)揮出交互式電子白板指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路、找到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用。例如，在交互式電子白板的應(yīng)用背景下，部分?jǐn)?shù)學(xué)圖形的展現(xiàn)可實(shí)現(xiàn)在立體程度與動(dòng)態(tài)程度上的大幅度提升，從而給學(xué)生更加直觀而逼真的視覺(jué)觀察感受，幫助其對(duì)相關(guān)概念的理解達(dá)到更深刻的層次。二、情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中交互式電子白板1.做好教學(xué)設(shè)備的調(diào)試準(zhǔn)備作為一種新的教育教學(xué)工具和形式，教師若在前期沒(méi)有應(yīng)用交互式電子白板的經(jīng)驗(yàn)，則在前期的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)引起充分的重視，首先對(duì)這一教學(xué)工具的運(yùn)行原理和其在實(shí)際操作中的關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行全面把握，確保在投入應(yīng)用前對(duì)交互式電子白板的相關(guān)參數(shù)以及應(yīng)用組織模式有一個(gè)全面充分的了解，避免由于前期調(diào)試階段的問(wèn)題導(dǎo)致交互式電子白板在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)問(wèn)題，阻礙教學(xué)工作的順利開(kāi)展。2.選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是教師在應(yīng)用這種教學(xué)工具時(shí)，要選取本身的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式與交互式電子白板的功能相匹配的知識(shí)內(nèi)容，這不僅是充分發(fā)揮出這一創(chuàng)新教學(xué)工具積極作用的必要條件，也是針對(duì)性提升情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。3.為學(xué)生提供更加充分的實(shí)踐空間交互式電子白板的交互性特征本身就給學(xué)生參與到具體的問(wèn)題思考與問(wèn)題解決過(guò)程提供了一定的便利。作為教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，雖然在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的主體地位仍然是非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容部分交由學(xué)生自主完成，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐學(xué)習(xí)空間，為切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和思維能力打好基礎(chǔ)。三、基于交互式電子白板的情境創(chuàng)1.基于交互式電子白板提升情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量基于提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，教師在應(yīng)用交互式電子白板開(kāi)展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，可結(jié)合這種教學(xué)工具交互性較強(qiáng)的典型特征，通過(guò)應(yīng)用這一具有先進(jìn)性和靈活性的教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)整體情境創(chuàng)設(shè)效果質(zhì)量的提升。良好的情境創(chuàng)設(shè)效果是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提條件和環(huán)境條件。例如在課程“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)時(shí)間的計(jì)量單位在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，教師可結(jié)合時(shí)間的合理利用與學(xué)生的日常生活緊密關(guān)聯(lián)的特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生上學(xué)前、放學(xué)后以及睡覺(jué)前三個(gè)時(shí)間階段的具體教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間更加充分的體會(huì)到不同時(shí)長(zhǎng)的時(shí)間計(jì)量單位之間的關(guān)系?；蛘咴诮换ナ诫娮影装迳显O(shè)置一個(gè)動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘圖像，模擬創(chuàng)設(shè)學(xué)生日常生活中相應(yīng)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)手動(dòng)操作的方式將時(shí)鐘中的正確顯示時(shí)間表示出來(lái)。這一方面能夠讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用交互式電子白板的樂(lè)趣，另一方面，這種先進(jìn)的教學(xué)工具在實(shí)際應(yīng)用中圖像呈現(xiàn)的清晰度與生動(dòng)性都能夠達(dá)到更好的效果，這就達(dá)到了提升情境創(chuàng)設(shè)本身質(zhì)量的目標(biāo)，也為進(jìn)一步取得良好的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。2.基于交互式電子白板挖掘課程教學(xué)的深度關(guān)于課程深度的挖掘，強(qiáng)調(diào)的是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)將單一的數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)多方面的變形和轉(zhuǎn)換挖掘其更深層次的學(xué)習(xí)價(jià)值，并鍛煉學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)分析和理解能力。尤其是在數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)中，交互式電子白板的科技化程度能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)研究對(duì)象實(shí)時(shí)的多角度變化，為教學(xué)層次的提升和數(shù)學(xué)知識(shí)的深挖提供便利。例如，在圖形三角形的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，基于三角形分類(lèi)的知識(shí)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師就可以用交互式電子白板的先進(jìn)科技呈現(xiàn)效果實(shí)現(xiàn)對(duì)不同類(lèi)型三角形以及其特性的動(dòng)態(tài)化展現(xiàn)，在交互式電子白板的應(yīng)用背景下，不同內(nèi)角和的三角形可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)靈活的相互轉(zhuǎn)換，為學(xué)生觀察三角形之間的差異和聯(lián)系提供便利。另外，從學(xué)習(xí)知識(shí)難度的深挖角度上來(lái)講，靈活變動(dòng)的圖形狀態(tài)也能夠?qū)?yīng)教師講解的難度逐步提升的數(shù)學(xué)知識(shí)。這降低了直接進(jìn)行知識(shí)變形或升級(jí)講解給學(xué)生帶來(lái)的困難感，能夠維持學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。3.基于交互式電子白板激發(fā)學(xué)生的拓展性思維拓展性思維是相對(duì)于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都已經(jīng)達(dá)到了一定的層次和積累的學(xué)生而言的，交互式電子白板在實(shí)際應(yīng)用中具有靈活性強(qiáng)、自主性高的特點(diǎn)，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是學(xué)生在寫(xiě)相關(guān)的數(shù)學(xué)題目時(shí)，只要選對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用方法，即可利用這一工具代替手工繪圖以及數(shù)據(jù)關(guān)系分析的方法，利用交互式電子白板繪制出更加具有精準(zhǔn)性和生動(dòng)性的圖像，為輔助學(xué)生更好的找到數(shù)學(xué)拓展性題目的解題思路提供幫助。四、結(jié)束總的來(lái)說(shuō)，交互式電子白板的應(yīng)用符合小學(xué)生的思維模式和教學(xué)熱情激發(fā)需求，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一教學(xué)工具的主要特征選取適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)和教學(xué)組織方式，充分發(fā)揮出這一教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平提升的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1]陳道善[1].淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，000(002)：253-253.2]董海洋.小學(xué)數(shù)學(xué)交互電子白板在教學(xué)情境中的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用[