教科版必修1《3.1牛頓第一定律》課堂教學設(shè)計模板(V10.5連頁式)

課堂教學設(shè)計表學科名稱：高中物理授課班級：高一設(shè)計者：鄧華所在學校：桂平市實驗中學地址：桂平市實驗中學537200聯(lián)系：00000000000電子郵箱：000000@163設(shè)計時間：2017年11月中國教育技術(shù)協(xié)會連頁式模板：課堂教學設(shè)計表章節(jié)名稱教科版《物理》必修1：第三章第一節(jié)《牛頓第一定律》學科物理授課班級高一授課時數(shù)1設(shè)計者鄧華所屬學校桂平市實驗中學依據(jù)標準課程標準：通過實驗，探究物體運動與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解牛頓運動定律，用牛頓運動定律解釋生活中的有關(guān)問題。教育技術(shù)標準：SETC·S本節(jié)〔課〕教學內(nèi)容分析牛頓運動定律是動力學的根底，正確認識力和運動的關(guān)系，是學好物理的關(guān)鍵，教學中應(yīng)聯(lián)系生活、貼近實際，以激發(fā)學生學習的興趣。l、理解力和運動的關(guān)系是本節(jié)課的重點，通過實驗和生活的例子進一步體會，力不是維持物體運動的原因，而是改變運動狀態(tài)的原因。這對以后研究問題，受力分析都是非常重要的。2、慣性與質(zhì)量的關(guān)系是這節(jié)課的難點，通過舉例反復體會。本節(jié)〔課〕教學目標知識和技能：1、理解力和運動的關(guān)系，知道物體的運動不需要力來維持。2、理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。3、理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度過程和方法：1、培養(yǎng)學生分析問題的能力，要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗，對物理問題決不能主觀臆斷．正確的認識力和運動的關(guān)系．2、幫助學生養(yǎng)成研究問題要從不同的角度比照研究的習慣．3、培養(yǎng)學生邏輯推理的能力，知道物體的運動是不需要力來維持的。情感態(tài)度和價值觀：1、利用一些簡單的器材，來比照研究力與物體運動的關(guān)系，現(xiàn)象明顯，而且更容易推理。2、培養(yǎng)科學研究問題的態(tài)度。3、利用伽利略的理想實驗?zāi)M器進行實驗，幫助學生理解問題。4、利用生活中的例子來認識慣性與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)學生大膽發(fā)言，并學以致用。學習者特征分析1、力是維持物體運動狀態(tài)的原因還是改變物體運動狀態(tài)的原因，人們正確認識這個問題，經(jīng)歷了漫長的歷史過程，同樣學生要正確認識它，也要克服日常經(jīng)驗帶來的錯誤認識，所以一開始就用了兩個實驗，讓他們通過觀察、思考，來澄清錯誤的認識。2、慣性是一個重要的概念。雖然學生在初中接觸過，但仍有一些學生誤認為“物體在保持勻速直線運動或靜止時才有慣性”。不理解一切物體都有慣性，而且慣性大小與質(zhì)量有關(guān)。要解決這問題也不是一蹴而就的，需要通過實例分析慢慢接受。知識點學習目標描述知識點編號學習目標層次具體描述語句3.1-1思考物體為什么會做這樣那樣的運動?3.1-2了解亞里士多德運動分類：一類天然運動，另一類受迫運動。3.1-3 設(shè) 疑 “物體的運動是要靠力來維持的”能否成立3.1-4理解伽利略理想實驗3.1-5掌握 牛頓第一定律3.1-6掌握慣性3.1-7應(yīng)用例題,習題教學重點和難點項目內(nèi)容解決措施教學重點理解力和運動的關(guān)系舉例，模擬實驗分析教學難點慣性與質(zhì)量的關(guān)系舉例說明課前對學生的要求1、質(zhì)量是物體所具有的一種物理屬性，是物質(zhì)的量的量度3、課前思考問題：為何萬物有動有靜？動與靜如何變換？教學媒體〔資源〕選擇知識點編號學習目標層次媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源3.1-1思考B物體為什么會做這樣那樣的運動?BA物體為什么會做這樣那樣的運動?3Ppt,視頻3.1-2了解E亞里士多德運動分類：一類天然運動，另一類受迫運動。ED亞里士多德運動分類：一類天然運動，另一類受迫運動。3PPT3.1-3設(shè)疑G“物體的運動是要靠力來維持的”能否成立GE“物體的運動是要靠力來維持的”能否成立3PPT3.1-4理解E、F伽利略理想實驗E、FF伽利略理想實驗10PPT+實物模擬實驗3.1-5掌握C牛頓第一定律CF牛頓第一定律8PPT3.1-6掌握C慣性CF慣性概念8PPT3.1-7應(yīng)用K例題,習題KE例題,習題5PPT板書設(shè)計牛頓第一定律一、亞里士多德1、天然運動2、受迫運動二、伽利略1、理想實驗2、力不是維持物體運動的原因三、牛頓第一定律〔慣性定律〕1、內(nèi)容〔無外力、受外力〕2、慣性與質(zhì)量關(guān)于教學策略選擇的闡述和教學環(huán)境設(shè)計1、比照實驗、自主探索、合理推理。2、利用生活中的實例，理解慣性與質(zhì)量的關(guān)系，貼近生活更易理解?！跗胀ń淌摇鯇嶒炇叶嗝襟w教室□網(wǎng)絡(luò)教室□其他：(填寫具體要求)課堂教學過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學媒體(資源)的作用和運用設(shè)計意圖、依據(jù)導入新課引出話題：前面幾章學習了一些運動和力相關(guān)知識，大家都學了什么？回憶運動和力相關(guān)知識PPT呈現(xiàn)問題引發(fā)學生回憶舊知識復習舊知識用多媒體展示一些物體運動的相關(guān)素材。觀看視頻，引發(fā)思考視頻呈現(xiàn)物體運動引導學生提出問題引入新課學習新知介紹名人亞里士多德聆聽介紹，了解名人成就PPT呈現(xiàn)了解人類先知媒體呈現(xiàn)一些常見運動現(xiàn)象根據(jù)生活經(jīng)驗分析物體運動原因，得出“物體的運動要靠力來維持的”結(jié)論。圖片呈現(xiàn)引導學生分析現(xiàn)象，得出相應(yīng)結(jié)論。得出物體運動原因的錯誤結(jié)論引導學生閱讀71頁討論交流討論交流討論交流提出問題介紹名人伽利略聆聽介紹，了解名人PPT呈現(xiàn)了解人類先知介紹伽利略理想實驗思想，并用模擬器做模擬實驗。了解理想實驗，并參與模擬實驗，了解伽利略的研究方法。PPT呈現(xiàn)及實物操作通過實驗，得出“力不是維持物體運動的原因”的結(jié)論。展示牛頓第一定律內(nèi)容閱讀并嘗試理解牛頓第一定律PPT文字呈現(xiàn)學習牛頓第一定律引導學生深入理解牛頓第一定律從各方面對牛頓第一定律解讀，加深認識。PPT文字呈現(xiàn)深入理解牛頓第一定律提出慣性定義，并引導學生對慣性的學習與理解學習慣性定義，理解慣性并會運用慣性分析現(xiàn)象PPT文字呈現(xiàn)，視頻掌據(jù)慣性相關(guān)知識穩(wěn)固練習出示關(guān)于“伽利略理想實驗”練習題。運用所學知識解題PPT文字呈現(xiàn)檢驗學生學習效果出示關(guān)于“慣性”練習題。運用所學知識解題PPT文字呈現(xiàn)檢驗學生學習效果教學流程圖回憶思考復習舊識，引入新課。復習舊識，引入新課?；貞浰伎紡土暸f識，引入新課。復習舊識，引入新課。PPTPPT呈現(xiàn)素材如何描述物體的運動如何描述物體的運動聆聽、實驗、分析PPT展示、實驗聆聽、實驗、分析PPT展示、實驗從亞里士多德到伽利略牛頓第一定律牛頓第一定律牛頓第一定律牛頓第一定律理解、應(yīng)用、小結(jié)教學內(nèi)容和教學內(nèi)容和教師的活動媒體的應(yīng)用學生的活動教師進行邏輯判斷形成性檢測知識點編號學習目標層次檢測題的內(nèi)容3.1-4理解伽利略的理想斜面實驗說明(B)A．可以不必具體做實驗，只通過抽象分析就能得出結(jié)論B．亞里士多德的運動和力的關(guān)系是錯誤的C．力是維持物體運動的原因D．力是改變物體運動狀態(tài)的原因3.1-6掌握以下關(guān)于慣性的說法中正確的選項是(D)A．在地上滾動的小球越滾越慢，是小球受到的阻力克服了小球慣性的原因B．只有運動的物體才有慣性C．只有不受外力的物體才有慣性D．一切物體在任何情況下都有慣性形成性評價本欄在每節(jié)課后必須及時填寫