高考語文小說知識復習

高考語文小說知識復習

一、小說的情節(jié)

1.情節(jié)構成：開端T發(fā)展T高潮T結局；

2.情節(jié)結構安排：

a)一波三折式：采用一■波三折式的劇情安排+簡單

概括一下小說的(若干個)波折點，扣人心弦，增強了

小說的可讀性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，更加突出強調(diào)

了XX的小說主題；

b)歐?亨利式：概括結尾處小說情節(jié)+既在意料之

夕卜，又在情理之中，具有強烈的戲劇性，加深了對XX的

諷刺；

c)蒙太奇式：把XX畫面、XX畫面、XX畫面拼

接聯(lián)系在一■起，構成-個有機完整的結構，造成一■種XX

意境，表達出作者XX的思想；

d)對話式：采用對話式結構，結構簡潔明快，言為

心聲，更加直觀、細致地突出了人物的XX性格特征；

e)獨白式：采用(內(nèi)心)獨白式的結構安排，便于

抒發(fā)人物內(nèi)心深處的XX情感，表達對事物、人物的XX

思考，更有利于塑造XX的人物形象；

f)抑揚式：概括抑揚的情節(jié)變化(明確指出哪里“抑”

了、哪里“揚”了)+使情節(jié)多變，造成鮮明對比，使讀

者恍然大悟，給讀者留下深刻的印象。

3.小說的線索作用:

a）情節(jié)：結構清晰，跌宕曲折，一波三折，推動情

節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊完整（完善小說情節(jié)）。

b）主題：可通過線索巧妙安排結構，揭示主題。

c）人物：人物形象也會刻畫得更豐滿，更突出，更

鮮明。

d）效果：兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容。

二、小說的各個組成部分

4.小說標題的作用：

a）點明時間地點、創(chuàng)設故事情境、渲染氣氛；

b）作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、揭示主題、

隱含多重含義、寄托作者情感；

c）形象特征為題，具有鋪展情節(jié)、照應細節(jié)、對比

諷刺、強化效果等作用。

5.小說開頭：

①開門見山.點明題旨；②引出下

開文，為后面情節(jié)做鋪墊;③交代故

頭S-事發(fā)生的時間、地點。

的

類①造成懸念.引出下文；②引起讀

型者的思考或閱讀興趣。

及

也①交代故事發(fā)生的環(huán)境;②渲染氣

氛;③烘托人物心情。

6.小說中間:

-補充敘事.揭示矛盾關系。

—照應前文.或為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪?

一或埋伏箔。

推動情節(jié)發(fā)展或轉折。

7.小說結尾：

類型作用

①結構安排上，它使平淡的

故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震

撼人心的力量。

歐亨利式

②表現(xiàn)手法上，與前文的伏

筆相照應，使人覺得又在情理之

中。

①主題上，能更好地深化主

題。

②表現(xiàn)人物性格上，能更好

悲劇結尾

地塑造人物性格。

③結局令人感動，令人回味,

引人思考。

①表達效果：喜劇性的結局

給讀者留下了廣闊的想象空間，

大團圓

耐人尋味。

結尾

②情感體驗：結局與主人公、

作者的意愿構成和諧的統(tǒng)一體，

讓人欣慰、愉悅。

③主題：結局凸顯美好人性，

符合大眾對審美的追求，引起讀

者的共鳴。

留下空白，給讀者留有無窮回味

戛然而止

的余地。

三、小說手法及敘事技巧

8.小說視角：

a）有限視角：以XX的視角看待問題，使小說顯得

真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)XX感情。

b）全知全能視角（上帝視角）：全面、宏觀、系統(tǒng)

地敘述XX的故事，展現(xiàn)不同人物XX的內(nèi)心活動，故事

情節(jié)嚴謹、行文脈絡清晰。

9.小說人稱：

a）第一人稱：局限于敘述人的所見所聞，使讀者感

同身受，便于抒發(fā)XX的思想情感；

b）第二人稱：拉近了敘述者與人物之間的距離，增

強了文章的抒情性、親切感，便于感情交流。

c）第三人稱：不受敘述者的見聞和感覺的約束，相

對自由，全面地展現(xiàn)環(huán)境和故事情節(jié)。

10.小說敘述順序：

a)順序：先寫XX,在寫XX,然后寫XX,情節(jié)發(fā)展

脈絡分明，層次清晰。

b)倒敘：先寫XX的解決，然后寫XX的過程，制造

XX的懸念，引人入勝。

c)插敘：在XX的敘述中插入XX的內(nèi)容，對XX進

行鋪墊(照應、補充、說明)，使情節(jié)更完整，結構更

嚴密，內(nèi)容更充實。

d)補敘：用XX的內(nèi)容對上文進行補充交代，文章

結構完整，行文跌宕起伏，有助于更好地表達主題，收

到出人意料的效果，若無補敘，就會影響故事的完整性。

11.小說敘述方式：

a)懸念：通過XX設置懸念，吸引讀者，引人入勝。

b)抑揚：欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出

乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路

轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。

c)照應：XX與XX相互照應，使情節(jié)連貫，脈絡清

晰，結構緊湊。

d)伏筆：前文寫XX為后文XX埋下伏筆，使全文前

后呼應、結構嚴謹，情節(jié)合理。

e)對比：XX與XX對比，渲染XX的氣氛、表現(xiàn)人

物XX的特點或突出XX的主題。

f）襯托：正襯和反襯，通過XX的XX與XX的XX

相對比，突出XX的XX的特點。

g）鋪墊：XX為后文XX做鋪墊，蓄積氣勢，突出文

章XX的主旨。

h）突轉：小說情節(jié)（或者人物性格）由XX向XX

轉變，是小說情節(jié)跌宕起伏，增強了文章的可讀性。

四、鑒賞小說形象

12.人物形象概括分析：

a）××是一個……（思想性格特點）+……（身份地

位）的人。

b）XX的形象（性格）特點：①特點一+分析；②特

點二十分析；③特點三十分析。

13.分析人物形象的作用：

a）主要人物作用：

i.推動故事情節(jié)發(fā)展；

ii.表現(xiàn)小說主題；

iii.反思社會（現(xiàn)象）意義；

iV.反思藝術啟示。

b）次要人物作用：

i.反映人物形象（個性特點）；

ii.推動故事情節(jié)發(fā)展；

iii.側面襯托主要人物；

iV.（輔助）揭示主題；

V.渲染氛圍、奠定情感基調(diào)。

c）“物象”作用：

i.襯托人物，突出人物形象；

ii.推動情節(jié)發(fā)展，充當線索；

iii.烘托環(huán)境氛圍，揭示時代特色；

iv.具有象征意義，反映小說主題。

14.人物形象的塑造手法：

a）直接（正面）描寫：

i.肖像、神態(tài)、動作、語言、心理、外貌、細

節(jié)描寫；

ii.運用XX描寫，通過描寫XX（概括、節(jié)選小

說），形象生動地表現(xiàn)了XX的XX特點。

b）間接（側面）描寫：

i.他人對比、襯托：將XX與XX對比，借XX

的XX（特點）襯托出XX的XX（特點）；

ii.物象襯托：借XX的XX（特點）襯托出XX

的XX（特點）；

iii.環(huán)境烘托：通過XX的環(huán)境描寫，烘托渲

染了XX的氛圍，烘托了XX的人物形象；

iv.通過XX情節(jié)，引發(fā)讀者對XX的聯(lián)想、想

象，委婉表現(xiàn)人物XX的形象；

c）其他表現(xiàn)手法：

i.場面描寫：對一個特定的時間、地點人物活

動的總體情況的描寫，如：勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運

動場面以及會議場面等。

ii.點面結合：“點”詳細描寫XX,“面”概

括性描寫XX。點面結合，既有深度又有廣度地反映人、

事、景、物的XX形象狀態(tài)，充分地表現(xiàn)XX思想，抒

發(fā)XX感情，使筆法變化多姿。

iii.抑揚結合：欲揚先抑和欲抑先揚，使情節(jié)

多變，波瀾起伏，造成鮮明對比，使讀者在閱讀過程

中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下深刻印象。

iv.虛實結合：實寫XX,虛寫XX,虛實結合，

虛實相生，能夠達到“超以象外”的藝術境界。

Tips:修辭也是塑造人物形象的常用手法，特別是比喻、夸張、

排比等修辭。

五、鑒賞小說環(huán)境描寫

15.環(huán)境描寫的作用：

a）自然環(huán)境：

i.環(huán)境方面：①交代故事發(fā)生的時間或地點；

②暗示社會環(huán)境，如背景、習俗、思想觀念以及人與

人之間的關系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。

ii.人物方面：①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地

位、性格等；③暗示命運。

iii.情節(jié)方面：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②

為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)

展的線索；④與標題相呼應，詮釋標題的內(nèi)涵；⑤開

頭的環(huán)境描寫，引出下文XX內(nèi)容（為下文義X做鋪

墊），與結尾相呼應；結尾的環(huán)境描寫，與上文XX

內(nèi)容相呼應，結構完整。

iv.主題方面：①揭示主題；②深化主旨。

b）社會環(huán)境：

i.展示人物活動及其成長的時代背景。

ii.揭示形成人物性格的社會基礎。

iii.揭示影響人物行動的因素。

iV.預示人物或悲或喜的命運。

V.揭示社會本質(zhì)特征，凸顯小說主題。

16.環(huán)境描寫的方法：

a）修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、擬人、白

描；

b）表現(xiàn)手法：對比、襯托、動靜結合、虛實結合、

烘托渲染、白描、繪形繪聲繪色、多感官結合、移步換

景（定點觀察）；

六、小說的語言

17.理解重要語句含義題答題角度：

a）揣摩敘述語言：表達意圖（抒發(fā)XX的思想情感）；

語言本身特點；反映出的XX人物性格特點。

b）語言內(nèi)涵：修辭（寫作）手法；分析關鍵詞；分

析所抓語句的關聯(lián)內(nèi)容；暗示與雙關。

18.賞析特定句子、段落答題角度：

a）手法（描寫、修辭手法）；

b）情節(jié)（交代、推動、引起、呼應）；

c）人物（刻畫、強化）；

d）環(huán)境（環(huán)境本身特點、環(huán)境的烘托渲染）；

e）主題和情感或表達意圖（直接強烈或者克制、

客觀、看似不帶情感）；

f）句式特點：倒裝、省略、被動；

g）增補：藝術效果、對讀者影響、煉字。

19.小說的語言特點：

a)修辭、寫作手法；

b)煉字：動詞、形容詞、副詞；

c)句式：長短句交錯、整散句結合；

d)風格：典雅、清新、明快、含蓄、幽默等(與古

詩詞類似)、有時代特色；

e)語體：口語、方言或書面語

20.小說常見的文本特征：

a)*虛擬與現(xiàn)實交織：突破時空界限，豐富情節(jié)內(nèi)

容；呈現(xiàn)不同時期人物，使人物更加具體；避免平鋪直

敘，結構更加靈活。

b)現(xiàn)實主義與浪漫主義：現(xiàn)實主義注重直觀、寫實，

浪漫主義注重想象、夸張；

c)*歷史小說中的“歷史”和“虛構”：合理安排

“歷史”和“虛構”，藝術地再現(xiàn)XX時期的XX社會生

活面貌，揭示歷史發(fā)展的XX必然趨勢，使讀者從中了解

XX歷史并受到XX啟示。

d)穿插新聞報道、地方志、訪談：添加這些內(nèi)容，

可以補充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實、人物形象

更加豐滿。

e)傳奇：情節(jié)離奇或人物行為不尋常，小說通過強

烈的反差，詳寫其行為;

f)*從日常生活挖掘社會內(nèi)涵：以小見大，反映社

會現(xiàn)實；

g)突出群體、淡化個體：塑造群像，渲染環(huán)境氛圍；

h)*對話體小說：以對話為主體，使情節(jié)更加緊湊；

大量的語言描寫，有利于表現(xiàn)人物的個性和思想感情的

變化；通過對話，小說中不同人物的性格形成鮮明對比；

人物的論調(diào)隱含了作者的意圖，易引發(fā)讀者的思考。

TiPS:重點記憶加“*”部分，其余簡單了解即可。

七、小說的情感寓意

21.理解小說標題的寓意：

a)點出標題所用的表達技巧：雙關、比喻、反諷(反

語)、反問、引用等。

b)分析標題的表層義：分析標題在文中的淺層含義。

c)分析標題的深層義：挖掘標題在小說情節(jié)、人物、

環(huán)境、主題等方面的作用。

Tips：抓標題、抓情節(jié)、抓人物形象、抓環(huán)境描寫、抓作者的

思想傾向。

一、考點分析

小說的主題是小說的靈魂，是作者在描寫、敘述人物性格、命

運時顯示出的對生活的理解和認識，是作者寫作目的之所在，也是

作品的價值意義之所在。小說的主題不像散文的主題那樣鮮明、集

中，而是隱晦、復雜、豐富的。這就為探究留下了足夠的空間。

二、小說的主旨

人物類小說主旨細分類

1.英雄人物/宏大主題

【歷史英雄】

豪放不羈、堅守正義、勇敢無畏、俠肝義膽、家國天下

【革命烈士】

犧牲奉獻、愛國愛黨、視死如歸、無所畏懼、革命信仰

【杰出貢獻者】

嚴謹認真、家國情懷、無私奉獻、熱愛敬業(yè)、舍己為人

【基層干部】

為人民服務、舍小家為大家、民族團結、愛國愛黨

【積極群眾】

愛崗敬業(yè)、誠信友善、團結互助、奉獻精神、知錯能改

【創(chuàng)業(yè)者】

勤勞致富、與時俱進、發(fā)展創(chuàng)新、前沿視野、永不言棄

【英雄楷模常被忽略的平凡面】疲憊困倦、不拘小節(jié)、兒女情

長、愧對家庭

【此類主旨歸納】

對XX人物XX精神的謳歌

對XX時代中XX階層的贅美

對當下時代XX的反思

2.普通人物/生活主題

【普通市民】

自強不息、熱愛生活、勤勞善良

【鄰里親友】

團結友愛、善良樸實、助人為樂

【個人經(jīng)歷】

童真爛漫、樸實無華、努力奮斗

人性的“弱點”：趨利避害、自私自利、拜金主義、守舊主義、

從眾心理、看客心態(tài)...

【此類主旨歸納】

對XX人物XX精神的贅美

對XX人物XX缺點的反思/批判

對XX時代平凡人物的謳歌

對過去歲月的懷念與追憶

3.自然生態(tài)/文化思考

【自然風光】

贊美自然、保護自然、反思人類

【鄉(xiāng)村文明】

鄉(xiāng)村落寞、城鎮(zhèn)化進程、往昔回憶

【文化景觀】

歷史厚重、文化消退、文化失落

【城市風情】

城市風光、現(xiàn)代文明、科技創(chuàng)新、城市節(jié)奏

【此類主旨歸納】

對自然風光/傳統(tǒng)民俗的贊美

對鄉(xiāng)村落寞/文化落寞的心痛

對童年歲月/往昔歲月的懷念

對現(xiàn)代文明/科技創(chuàng)新的感嘆

對歷史前進/社會發(fā)展的思考

4.如何把握小說主旨

（一）作品角度

1.通過人物形象（性格變化）探尋主旨。

塑造典型人物是小說表現(xiàn)主題的重要手法。小說塑造人物形象

的a的在于揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活，即小說反映的主題思想。

分析小說主題，需要把作者塑造這個典型形象的目的揭示出來，看

它通過對典型人物的典型性格的刻畫揭示了社會生活的哪些本質(zhì)，

看人物的性格特征折射了哪些社會歷史內(nèi)涵。

要關注以下幾個方面：

①主人公的經(jīng)歷及成敗浮沉背后的原因及意義；

②主人公的思想性格與其命運的關系；

③關注人物間的對比映襯關系；

④關注作者對人物的情感態(tài)度；

⑤關注人物的典型意義，即從“這一個”上升到“這一類”。

【即學?即練】

走眼

王偉鋒

老街兩邊，一溜兒開有十多家古玩店?！罢鋵汖S”的門店在老

街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行,

眼力好。據(jù)說，好東西只要打他眼前一過，沒有看走眼的。

一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準貨色。半條街的人都

看過了，但誰也不敢拍板下結論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請趙

老板賞臉，過去給看一眼。趙老板熱心，當即過去，反復把玩了，

淡淡地說：“收著?！?/p>

店主心中一喜，禁不住顫聲問：“能收？”

趙老板朗聲道：“能收！”后來，那件鈞瓷出手，價錢竟然翻

了10倍。自此，趙老板聲名日隆。

但是，新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個邪。李老

板的店原本開在省城，不知怎么一時興起，在小鎮(zhèn)開了一家分店。

他初來乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。

這天，“珍寶齋”來了個外鄉(xiāng)人。看打扮，像是落難之人。一

進店，那人便掏出一個精巧的盒子，說盤纏兒不夠了，身上有塊玉，

想換倆錢花?；镉嫶蜷_盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把

正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請了過來。

趙老板拿過那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問

賣家：“想淘換多少錢？”

賣家說：“少說也得這個數(shù)?！闭f著，伸出五根手指。

趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對著賣家伸出了三

根手指。

賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是

家傳的寶貝，低于這個數(shù)，免談?！?/p>

“收了。給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭，不動聲色地

吩咐道?？腿俗吆螅w老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計幾句，然后

不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。

賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個彎，又勾回頭，一閃身進了

“云芳齋”的后院?；镉嬤h遠地看得仔細，回來向趙老板匯報。趙

老板低頭沉思良久，嘆了口氣，說：“這個李老板，不怎么地道??！”

隔天，李老板和街上的幾個店主來到“珍寶齋”，進門便嚷：

“聽說貴店新近收了件好東西，拿出來，讓大家開開眼！”

趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提?！币娳w老板不肯

拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我

們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個扔貨？”

趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵，

想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時候。”

這可關系到“珍寶齋”的聲譽，連伙計都急了，趙老板依舊笑

而不答。

李老板恣意取笑一番之后，領著一群人得意洋洋而去?；镉媽?/p>

在忍不住了，說：“老板，您怎么一句話也不說??？莫非咱們真的

著了人家的道，收了個鷹品？”趙老板粲然一笑，說：“玉的確不

怎么樣，但盒子實實在在是個好東西。上等的古檀香木，名家雕刻

的紋飾。你說，究竟是誰走眼了？”伙計明白過來，心里那塊石頭

終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不說，羞辱李老板

一番呢？以其人之道，還治其人之身！”趙老板長嘆一聲，說：“都

在這個圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧！”

一個月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個雕工精良的古檀

香木盒子賣了個好價錢，整條老街都轟動了。

不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，

店面轉給了一個本地人。

（本文有刪改）

結合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（5分）

【答案】小說塑造了一個閱歷豐富、洞悉人心、為人仗義、精

通業(yè)務的商人形象，揭示了經(jīng)商和做人一樣，都應該誠信、寬厚、

與人為善的主旨。

2.通過情節(jié)探尋主旨。

小說情節(jié)往往以某些矛盾（或某個線索）為中心，矛盾怎樣發(fā)展、

怎樣解決，線索怎樣貫穿，無不體現(xiàn)人物的性格，體現(xiàn)作者對這些

問題的看法。從這些看法中理解主題同樣也是小說鑒賞中經(jīng)常被運

用的方法。情節(jié)的發(fā)展是典型人物的變化和成長的歷史，同時也是

揭示主題的過程

【即學?即練】

（2022?全國卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“九一八”致弟弟書

蕭紅

可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。

世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時

間是與你相處的，現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而

你就去了。

記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的

早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我

離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，

對于我的出走，你連看我也不看。

而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流

不定，信有時收到，有時收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不

是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你

說的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的……

我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同

情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的

時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結櫻桃

多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信,

說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是

弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走

越離得你遠了。

可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，

但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就

往前走了。

不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書

了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這

是多么出奇的一個奇遇。我一到東京就寫信給你，約你第三天的下

午六點在某某飯館等我。

那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我

又多等了一刻鐘，我又多等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了

的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經(jīng)不認識我。

第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經(jīng)

在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里

邊唾午覺的，半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)

到了上海，是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。

這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。

但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”

等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的

人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到

哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方

的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的

地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都

充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落

葉似的被秋風卷著，彎著腰，抱著膀，那時你不知我心里的憂郁，

你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到打著寒戰(zhàn)。

可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息是歡喜了，

但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！?/p>

你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，覺得討厭，有的

時候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，

看這么懶?！?/p>

不多時就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日

軍去。

你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著

蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。

你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你

到了臺階上，到了院里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不

知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多

年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，

真所謂有如夢寐了。

可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是

好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可

是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了

禁果。

恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，

離著我很近，我轉給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時

我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們

快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂

的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國

有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒

能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你

也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。

但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，

你到底沒有信來。我本來不常想你，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什

么不來信。

今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。

★1.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。

請分析這種恍惚感的由來。

【答案】1①感慨時光流逝之快，十年中和弟弟相處的時間短促;

②對與弟弟相處的回憶感到真切而又模糊，恍如夢境；③牽掛、擔

心、思念流浪在外的弟弟。

【解析】本題考查學生分析文章內(nèi)容，把握作者情感的能力。

由題干可知，考生需要到文中找到寫“恍恍惚惚”情感狀態(tài)的內(nèi)容，

然后結合具體的情節(jié)分析由來。由“世事恍恍惚惚地就過了”“記

得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的”“記得當我們

都是小孩子的時候，當我離開家的時候，……你戀著玩，對于我的

出走，你連看我也不看”可知，“我”和弟弟相處時間短暫，而且

“我”離開家的時候弟弟年紀還小，所以這“恍恍惚惚”是感慨時

光流逝之快。由“現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而

你就去了”“而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，……

但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那

信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說一生活在這邊，前途

是沒有希望的”“我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都

不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得什么，你小孩子”

“你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才

體味到這信是弟弟寫給我的”可知，對與弟弟的相處感到真切而又

模糊，對于弟弟表現(xiàn)出的成長狀態(tài)，“我”又感覺新奇，不相信弟

弟已經(jīng)長大，從當初那個不知離別是什么滋味的孩子成了一個有了

自己的思想的青年。由“我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。

那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意”“可

弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，

體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又

不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里充滿了禁果”

可知，“我”的內(nèi)心對于弟弟的離開有不舍，有擔心，但又不能阻

止弟弟參軍抗日，內(nèi)心糾結矛盾，這種矛盾的背后是對弟弟的擔憂、

不舍和牽掛。

★2.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍

年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。

【答案】①由個體到群體，真實再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期一代青年

的人生遭遇和心路歷程。②不同感受：在上海時，“我”對流浪青

年生活沒有著落、前途未知的狀態(tài)充滿擔憂；在山西時，看到年輕

群體的革命生活充實、快樂而有朝氣，“我”深感欣慰，對中國的

未來充滿信心。

【解析】2本題考查學生分析品味作者情感態(tài)度的能力。由題

干可知，考生需要找出這兩處內(nèi)容，結合“我”的心理感受以及弟

弟和這些青年的生活狀態(tài)進行分析。如在上海時，“我看見了你的

黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂”點明了“我”的心理狀態(tài)是“慌

亂”；結合“我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去”可知，

“我”對這群青年未來的方向感到迷茫，由此可知，對于此時的流

浪青年，“我”的內(nèi)心是充滿擔憂的。

如在山西時，“那時我心里可開心極了”點明了“我”的心理

狀態(tài)是“開心”；結合“因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，

他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群

快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，

中國有你們，中國是不會亡的”可知，這群年輕人快樂活潑，積極

勇敢，他們拿起槍戰(zhàn)斗，生活有目標，“我”從他們身上看到我們

這個民族的希望，對中國的未來充滿信心。從整體來看，文章從弟

弟寫到青年，從上海的流浪青年寫道山西抗戰(zhàn)的青年，這是由個體

到群體，展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期青年的人生遭際和心路歷程。

3.通過作品所描寫的典型環(huán)境探尋主旨。

環(huán)境為人物提供活動背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣

的性格決定人物怎樣的命運，人物的命運蘊涵作品的主題。分析環(huán)

境的特點可以窺見人物的性格，發(fā)現(xiàn)作品的主題。環(huán)境描寫常常以

間接的形式表現(xiàn)主題，有時可能還帶有象征或隱喻性質(zhì)。

【即學?即練】

（2019?浙江）閱讀下面的文字，完成答題。

呼蘭河傳（節(jié)選）

蕭紅

鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。

那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻

根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬

上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，

向著大街開了一朵火黃的黃花。

因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃

瓜了。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小

細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧

上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉頭來向回卷

曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗根，到處的

亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。

太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為

溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長

了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗

臺，兩天爬上了窗才靈，等到第三天就在窗根上開花了。

再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，

爬上房頂去了。

后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結隊地

就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。

從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。磨房就有一

張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園

里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。

但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，

結果的結果。滿窗是黃瓜了。

還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，

就在房檐上結了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好

像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。

夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我

要黃瓜。

我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉

得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出

手來把黃瓜拿進去。

有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多

大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關著多

遠似的。

祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的

小驢，驢蹄子壞了，一走一病。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴

子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是

吃的黃瓜子拌高粱醋。

馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，

馮歪嘴子看不見祖父。

有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人

在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：

“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”

有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往

下還說什么。

有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳

了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。

而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我

似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，

不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關起來再笑。祖父怕

馮歪嘴子聽見了不好意思。

秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，

園里一天一天地荒涼起來了。

這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏

的黃瓜秧也都篇敗了，舍棄了窗根而脫落下來了。

于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以

看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響

一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點病，每一停下來，小驢就用三

條腿站著。

馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。

這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天

天可以看到的。

馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子

了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風車了。

只要一扒著那窗臺，就什么都可以看見的。

一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三

天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層

紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切

著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要

錢。

馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊

跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。

祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母

親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。

不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，

不準多吃，吃多了怕不能消化。

祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。

母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，

覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么

辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。

當我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是

在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。

當我在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘

糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。

因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，

我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而

近了。來到我的旁邊，就問著：

要吃一片嗎？

而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，

還是若無其事地呆在那里。

馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。

（選自《呼蘭河傳》第七章，有刪改）

如果給本文擬一個標題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？

為什么？

【答案】【選“磨房里外”】

理由：①交代故事發(fā)生的空間。②小說通過“磨房里外”來架

構故事情節(jié)。③富有意蘊：磨房外的后園是個童話般的美好世界，

磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。

【選“馮歪嘴子”】

理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。②

本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。③

關涉小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。

【解析】本題是開放式答題，任選其一均可，注意要抓住標題

與文章內(nèi)容、人物塑造、思想主旨等關聯(lián)進行合理解析；如選“磨

坊里外”，可以從故事發(fā)生地主要圍繞磨坊，故事情節(jié)也圍繞磨坊

進行，“磨坊里外”還寓意著不同的生活，“外”是“我”天真童

趣視角看到的溫暖美好，“里”是馮歪嘴子辛苦勞作的艱苦生活；

如選“馮歪嘴子”，可從點明了本文主人公，突出了形象；文章主

要描寫對象是馮歪嘴子，并通過他來組織情節(jié)；在馮歪嘴子的身上

體現(xiàn)出勞動人民的艱辛，寄托作者的同情；

4.從文章標題入手。

有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標

題直接揭示了文章的中心思想。

【即學?即練】

（2017*浙江）（二）閱讀下面的文字，完成下列各題。

一種美味

鞏高峰

他清晰地記得，六歲那年夏天的那個傍晚，當他把一

條巴掌大的草魚捧到母親面前時，母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生

的光。他甚至覺得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感

覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實。

他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上

樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒準時過，啥時肚

子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的

邊兒。

那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終

于接過那條魚時，他忽然有一點點失望，那條本來大得超出他意料

的魚，在母親的雙手之間動彈時，竟然顯得那么瘦小。

準確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起

勾涎引饞的味道。他相信兩個哥哥應該也極少嘗過這東西。在母親

的招呼下，他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的準備裝豆腐的瓷碗。豆

腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷

碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱隱約約地，他有了美味

的概念，還有慢慢濃起來的期待。

父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡單地埋

怨了幾句，似乎是嫌母親把魚洗的太干凈了，沒了魚腥味。這已經(jīng)

是難得的意外了，平日里，父親一個禮拜可能也就說這么一句話。

父親埋怨時，母親正在把那條魚放進鍋里，她輕手輕腳，似乎開了

膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點兒嘲意。

母親嗔怪著說，你笑什么笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，

母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。

母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開。

他則坐在桌前，看這一切時他是不是雙手托著腮？他

忘了。反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產(chǎn)生的夢一般

陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可

以游手好閑。父母的舉動讓他覺得他有這個資格。

在豆腐到來時，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜

歡缺斤短兩的豆腐販子，因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋。美味，

讓他帶著很多的迫不及待，還有一點點的張皇。張皇什么呢？魚都

在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點兒

熟悉，在溝里捉到魚時他也這么心慌來著，因為連他自己都不相信，

那條溝里竟然會有魚。

來不及細細回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時鮮香撲

鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮的讓人稍稍發(fā)

暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動鼻翼，貪婪地往肺里

裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時間就越長。

至于那鍋魚湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕

一點兒細節(jié)。因為全家吃飯喝魚湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和

湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當聲，還有一口

與另一口之間換氣時隱約的急促。

那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習慣的默不作聲

完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個哥哥則說了今年可能的收

成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。

最后，父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話，父親說，

三子該上學了。

他就叫三子。如今回想起來，對魚湯食不知味的原因

應該就是這句話。兩個哥哥沒進過一天學校的大門?，F(xiàn)在到了他三

子，父親說他該上學了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個哥

哥投過來的眼神的內(nèi)容，他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個晚上

的一切細節(jié)。

美味？美味是什么味呢？當他終于能背著書包從村頭

墻角中出來，扭捏地走進學校的大門，他離美味的書面意思越來越

近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學，仍然是有魚

的那天晚上——

兩個哥哥忽然就飽了，先后離開桌子回屋睡覺，可是

魚湯每個人起碼還可以盛兩碗。他們沒解釋為什么，也不用解釋，

地里的活要起早貪黑，否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享

受一次。父親愣了愣，恢復了以往不茍言笑的表情。母親端著碗，

出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑

容，朝著屋外黑糊糊的夜空，一直出神。

可是羊要進圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這么愣著

不能解決一點兒問題。他起身去做，也只有他還有心情做。

坐在灶前添柴火煮豬食時，已經(jīng)是最后一件事了。把

火點著，添第二把柴火的時候，他就抓著了一個黏黏軟軟的東西，

湊到灶前的火光里一看，是那條魚！從鍋里蹦到地面，它顯然已經(jīng)

超越了極限?，F(xiàn)在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。

（本文有刪改）

“一種美味”有多重意蘊，試簡要分析。（5分）

【答案】①在物質(zhì)匱乏的年代，“魚湯”，或僅僅是對“魚湯”

的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”.②圍繞“魚湯”的

烹制，是一家人快樂、親情和希望的醞釀，這種處于生活重負下的

情感“美味”彌足珍貴.③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通

人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美

味”

【解析】本題考查學生理解標題的含義能力.標題含義一般從

表層含義和深層含義的兩個方面來分析.表層含義即標題的字面含

義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義.“一種美味”

是文章的標題，又是文章貫穿始終的線索，在物質(zhì)匱乏的年代，有

時候一個果子往往就成了美味，文章在這里用烹制“魚湯”這樣的

一個細節(jié)來彰顯親情的可貴，這是內(nèi)心一種彌足珍貴的情愫，這也

正是他成長經(jīng)歷的一次見證.

5.從分析文章中一些關鍵語句入手。

有的文章在開頭或結尾，會有一些暗示或點明文章中心的關鍵

語句，這些語句常是議論句或抒情句，有畫龍點睛之功效。

【即學?即練】

（2016年高考新課標I卷）

鋤

李銳

拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”

倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩。

“咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇

吧六安爺！”

六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。''

“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”

六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復過多少次了，他還是不緊不

慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！?/p>

斜射的陽光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕希瑵u漸失明的眼睛，給

他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清

人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當拐

棍，從從容容地走過。

百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流

河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘

地，是亂流河一百多里河谷當中最大最肥的一塊地。西灣村人不知

道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人

不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上

收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)

活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。

煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復

地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊，為了表示絕

不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了

下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊，這場驚心動魄的

談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就

是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能

收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流

一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜

悅中，沒有人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一拿，推土機馬上

就要開進來了。

可是，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來

一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，

在晨風中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠不會再

有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、

濃煙滾滾的另一番景象。

六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計算著出苗的時間，到了

該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，

一晌不落。

現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭

的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃

士上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇

夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴