第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展課件高中歷史選擇性必修3文化交流與傳播

第14課

文化傳承的多種載體及其發(fā)展結(jié)合圖文材料，找出文化傳承的載體：書籍圖書館博物館第14課

文化傳承的多種載體及其發(fā)展書籍圖書館博物館西周：學(xué)在官府惟官有書，而民無書；惟官有器，而民無器；惟官有學(xué)，而民無學(xué)?！蠎棾小吨袊糯逃焚Y料》漢朝元、明、清

重要標(biāo)志選1P32參加科舉考試的主要是國子監(jiān)和府州縣學(xué)的學(xué)生，考試從四書五經(jīng)中命題?！x1P32培養(yǎng)封建官僚，鞏固封建統(tǒng)治以儒家經(jīng)典為主，與科舉考試相結(jié)合西周：學(xué)在官府漢朝元、明、清

重要標(biāo)志選1P32學(xué)在民間士階層崛起，“百家爭鳴”綱上P12原因以程顥程頤朱熹為代表的程朱理學(xué)，在南宋后期逐步確立統(tǒng)治地位，控制教育與科舉，并通過授徒、書院講學(xué)等方式在社會(huì)上廣泛傳播，甚至深入族規(guī)、家訓(xùn)之中——選1P48科舉制成為選官的主要途徑理學(xué)興盛的影響官學(xué)難以滿足教育的需求雕版印刷術(shù)的普及和應(yīng)用選1P48西周：學(xué)在官府漢朝元、明、清

重要標(biāo)志選1P32學(xué)在民間士階層崛起，“百家爭鳴”綱上P12原因創(chuàng)建于戊戌維新運(yùn)動(dòng)，綱上P103變法期間的改革措施，除京師大學(xué)堂得以保留外，均被廢止?！V上P103培養(yǎng)封建官僚，鞏固封建統(tǒng)治以儒家經(jīng)典為主，與科舉考試相結(jié)合影響比較項(xiàng)中國古代中國近代教育目的教育內(nèi)容培養(yǎng)封建官僚，鞏固封建統(tǒng)治培養(yǎng)實(shí)用人才，救亡圖存以儒家經(jīng)典為主，與科舉考試相結(jié)合注重自然科學(xué)與實(shí)用技能，融匯中西西周：學(xué)在官府漢朝元、明、清

重要標(biāo)志選1P32學(xué)在民間士階層崛起，“百家爭鳴”綱上P12原因創(chuàng)建與戊戌維新運(yùn)動(dòng)，綱上P103培養(yǎng)封建官僚，鞏固封建統(tǒng)治培養(yǎng)實(shí)用人才，救亡圖存以儒家經(jīng)典為主，與科舉考試相結(jié)合注重自然科學(xué)與實(shí)用技能，融匯中西影響老師：“老爺們請起立?！北娚海☉袘猩⑸⒆鰟?dòng)作）老師：“老爺們好！”眾生：（齊聲）“大人好！”老師：“老爺們辛苦了！”眾生：（齊聲）“升官發(fā)財(cái)！”觀點(diǎn)：將大學(xué)定位于“囊括大典、網(wǎng)羅眾家之學(xué)府”，力圖將大學(xué)由追逐高官厚祿的名利場轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯扛呱顚W(xué)問的殿堂。影響：推動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；

促進(jìn)思想解放；

有利于學(xué)術(shù)研究，促進(jìn)近代大學(xué)成長。西周：學(xué)在官府漢朝元、明、清

重要標(biāo)志選1P32學(xué)在民間士階層崛起，“百家爭鳴”綱上P12原因創(chuàng)建與戊戌維新運(yùn)動(dòng)，綱上P103培養(yǎng)封建官僚，鞏固封建統(tǒng)治培養(yǎng)實(shí)用人才，救亡圖存以儒家經(jīng)典為主，與科舉考試相結(jié)合注重自然科學(xué)與實(shí)用技能，融匯中西影響講壇上的教授胡適↑辜鴻銘→辜鴻銘李大釗蔡元培原名《寬容》現(xiàn)名《北大鐘聲》胡適陳獨(dú)秀魯迅錢玄同劉半農(nóng)西周：學(xué)在官府漢朝元、明、清

重要標(biāo)志選1P32學(xué)在民間士階層崛起，“百家爭鳴”綱上P12原因創(chuàng)建與戊戌維新運(yùn)動(dòng)，綱上P103培養(yǎng)封建官僚，鞏固封建統(tǒng)治培養(yǎng)實(shí)用人才，救亡圖存以儒家經(jīng)典為主，與科舉考試相結(jié)合注重自然科學(xué)與實(shí)用技能，融匯中西影響主要陣地李、魯、胡、錢、劉綱下P116西周：學(xué)在官府漢朝元、明、清

重要標(biāo)志選1P32學(xué)在民間士階層崛起，“百家爭鳴”綱上P12原因創(chuàng)建與戊戌維新運(yùn)動(dòng)，綱上P103培養(yǎng)封建官僚，鞏固封建統(tǒng)治培養(yǎng)實(shí)用人才，救亡圖存以儒家經(jīng)典為主，與科舉考試相結(jié)合注重自然科學(xué)與實(shí)用技能，融匯中西影響主要陣地李、魯、胡、錢、劉綱下P116P78“歷史縱橫：留學(xué)教育的發(fā)展古代日本向中國派遣唐使，如晁衡出現(xiàn)留學(xué)日本熱潮，如魯迅甲午戰(zhàn)后清政府派留學(xué)生赴美，如詹天佑洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留法勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)，如鄧小平新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期“以俄為師”，留蘇學(xué)習(xí)熱潮20世紀(jì)20中期以后日本遣唐使晁衡留美幼童1920年留法勤工儉學(xué)的鄧小平1957年毛主席對留蘇學(xué)生的講話1902年魯迅赴日留學(xué)形成體系1949社會(huì)主義性質(zhì)成就1成就2教育種類學(xué)制受到破壞重回正軌舉世矚目19771977年，考生們步入考場1977年高考考場，考生認(rèn)真作答1978年春天，北京大學(xué)迎來恢復(fù)高考后錄取的第一批新生形成體系1949社會(huì)主義性質(zhì)成就1成就2教育種類學(xué)制受到破壞重回正軌舉世矚目1977鄧小平提出“三個(gè)面向”“三個(gè)面向”的指導(dǎo)方針柏拉圖學(xué)園▲

柏拉圖學(xué)園柏拉圖學(xué)園中世紀(jì)大學(xué)：10-11C起，西歐各地興起眾多城市，一些城市興辦大學(xué)P17綱下巴黎帝國大學(xué)（全國最高教育行政機(jī)關(guān)）總監(jiān)1人每區(qū)設(shè)總長1人各省每省設(shè)督學(xué)1人代表總長管理各境內(nèi)初等教育1806年拿破侖創(chuàng)辦中央集權(quán)教育管理及行政體制德國柏林大學(xué)的創(chuàng)辦者洪堡德國柏林洪堡大學(xué)，前身是柏林大學(xué)。創(chuàng)辦于1810年。柏林洪堡大學(xué)是蜚聲中外的世界頂尖學(xué)府、德國精英大學(xué)。柏林洪堡大學(xué)歷史上曾產(chǎn)生29個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)唏R克斯·普朗克：1918年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主阿爾伯特·愛因斯坦：1921年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主赫茲：1925年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主埃爾溫·薛定諤：1933年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主美國耶魯大學(xué)辦學(xué)目的：“使青年能夠勝任無論是社會(huì)機(jī)構(gòu)還是教會(huì)機(jī)構(gòu)的公共職務(wù)?！泵绹槭±砉W(xué)院校訓(xùn)：既學(xué)會(huì)動(dòng)腦，也學(xué)會(huì)動(dòng)手。作用：文化傳承、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)莎草紙殘片帛書云夢睡虎地秦簡改進(jìn)

綱要下P23868年，《金剛經(jīng)》，現(xiàn)存最早，有明確日期的雕版印刷品

影響1影響2推動(dòng)了報(bào)紙、雜志的普及選三P12推動(dòng)文藝復(fù)興、宗教改革繼中國發(fā)明活字印刷術(shù)后，歐洲人也創(chuàng)造出了自己的活字印刷機(jī)，大大推動(dòng)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革，促進(jìn)了思想解放和社會(huì)進(jìn)步?！x3P12選2P24、選1P53資本主義發(fā)展的產(chǎn)物

選2P28機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)，城市化迅猛發(fā)展等現(xiàn)實(shí)因素，對廣大民眾的文化素質(zhì)提出公告要求。——選2P28“我，亞述巴尼拔，受到納布智慧神的啟發(fā)，覺得有博覽群書的必要。我可以從它學(xué)到射、御以及治國平天下的本領(lǐng)?！x書不但可以擴(kuò)充