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小學(xué)語文課堂教學(xué)中“教學(xué)評”一體化的以統(tǒng)編語文三年級(下冊)《守株待兔》的教學(xué)為例，教師可根據(jù)所屬學(xué)段，查(1)朗讀文本，辨析生字生詞，讀通讀順，并能結(jié)合教材中的注釋，將文(2)運用批注閱讀的方法，圈畫和記錄文本中的優(yōu)秀表達方式，結(jié)合上下(3)在閱讀寓言故事的基礎(chǔ)上，掌握寓言故事的寫作技巧，并能依據(jù)圖畫(4)借助朗讀、情景劇表演等方式，感悟寓言故事的趣味和奧妙，從簡單通過朗讀，我們可以知道這篇課文選自,其作者是。除了這脊梁()前爪()迸出()但凡大蟲晌午問題2:從文中人物、地點、時間的變化出發(fā)，說一說武松的行動軌跡和具體行為，然后將整篇文本分類和概括為四個部問題3:文章中有很多動作和對話的細(xì)節(jié)描寫，
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