小學(xué)語文課堂教學(xué)中“教-學(xué)-評”一體化的實(shí)踐研究_第1頁
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文檔簡介

小學(xué)語文課堂教學(xué)中“教學(xué)評”一體化的以統(tǒng)編語文三年級(下冊)《守株待兔》的教學(xué)為例,教師可根據(jù)所屬學(xué)段,查(1)朗讀文本,辨析生字生詞,讀通讀順,并能結(jié)合教材中的注釋,將文(2)運(yùn)用批注閱讀的方法,圈畫和記錄文本中的優(yōu)秀表達(dá)方式,結(jié)合上下(3)在閱讀寓言故事的基礎(chǔ)上,掌握寓言故事的寫作技巧,并能依據(jù)圖畫(4)借助朗讀、情景劇表演等方式,感悟寓言故事的趣味和奧妙,從簡單通過朗讀,我們可以知道這篇課文選自,其作者是。除了這脊梁()前爪()迸出()但凡大蟲晌午問題2:從文中人物、地點(diǎn)、時(shí)間的變化出發(fā),說一說武松的行動(dòng)軌跡和具體行為,然后將整篇文本分類和概括為四個(gè)部問題3:文章中有很多動(dòng)作和對話的細(xì)節(jié)描寫,

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