深度整合四位一體立體化實踐教學(xué)模式探索

學(xué)生需求，進行了一系列富有成效的實踐探索。我們重新設(shè)計了課程體系，將理論知識、實驗實訓(xùn)、社會實踐和我們注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力；在實驗實訓(xùn)中，我們強調(diào)學(xué)生的動手能力和實踐技能的訓(xùn)練；在社會實踐中，我們引導(dǎo)我們激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)具有全球競爭力的創(chuàng)新型我們加強了師資隊伍建設(shè)，引進了一批具有豐富實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的教師，同時鼓勵教師參與社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升教師的實踐教學(xué)能力。我們還建立了教師間的協(xié)作機制，促進不同學(xué)科教師之間的交流與合作，共同推進實踐教學(xué)改革。再次，我們加強了實踐教學(xué)基地建設(shè)，與企業(yè)、行業(yè)合作，共建了一批實踐教學(xué)基地和實驗室，為學(xué)生提供了更加真實的實踐環(huán)境。我們還與政府部門、社會組織等建立了廣泛的合作關(guān)系，為學(xué)生提供了豐富的社會實踐資源。我們完善了實踐教學(xué)評價體系，將學(xué)生的實踐成果、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等納入評價體系，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。我們還建立了實踐教學(xué)反饋機制，及時了解學(xué)生對實踐教學(xué)的意見和建議，不斷改進和完策對學(xué)生的知識掌握程度和實際應(yīng)用能力進行評估從而得出結(jié)論.四位一體農(nóng)業(yè)又稱“北方農(nóng)村能源生態(tài)模式”,是經(jīng)畜(禽)舍、廁所、日光溫室連接在一起，組成“四位一體”綜合利在一個150平方米塑膜日光溫室的一側(cè)，建一個約8—10立方米的地下沼氣池，其上建一個約20平方米的豬舍和一個廁所，形成一天提高了3-5度，為豬等禽畜提供了適宜的生產(chǎn)條件，使豬的生長期從10-12個月下降到5-6個月。由于飼養(yǎng)量的增加，又為沼氣池決了北方地區(qū)在寒冷冬季的產(chǎn)氣技術(shù)難題；豬呼出大量的CO2,光溫室內(nèi)的CO2濃度提高了4-5倍，大大改善了溫室內(nèi)蔬菜等農(nóng)作蔬菜增產(chǎn)，如冬季黃瓜、茄子1平米可增產(chǎn)2-5公斤，增收5一6元，年節(jié)省化肥開支約200元；用沼液加飼料喂豬，豬可提前出欄，節(jié)省飼料20%,大大降低了施用沼肥的臍橙等果樹，要比未施肥的年生長量高0.2多米，多長5-10個枝梢，植株抗寒、抗旱和抗病能力明顯增強，生長的臍橙等水果的品質(zhì)提高1-2個等級。會建設(shè)四位一體。胡錦濤在2005年省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班明建設(shè)一起抓”,這次大會第一次提出了“精神文明建設(shè)”的概念，2003年10月召開的黨的十六屆三中全會就深化經(jīng)濟體制改革的2004年9月召開的黨的十六屆四中全會，根據(jù)十六大的精神，2005年10月黨的十六屆五中全會的建議中，進一步把我國社會20世紀(jì)80年代，改革開放后不久的中國，在經(jīng)濟快速發(fā)展的同