新教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)1.5《聲音的強(qiáng)與弱》教案含板書課后訓(xùn)練及答案

新教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案含板書課后訓(xùn)練及答案1.5《聲音的強(qiáng)與弱》學(xué)情分析：通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于聲音已有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。他們知道聲音是怎樣產(chǎn)生、傳播并且人耳如何接收，也學(xué)會(huì)了對(duì)多個(gè)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察、記錄，尋找規(guī)律。那為什么我們會(huì)聽到各種強(qiáng)弱不同的聲音呢？這些強(qiáng)弱不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的，同樣也是四年級(jí)學(xué)生非常樂于探究的問題，讓學(xué)生將“物體的振動(dòng)狀態(tài)”與“發(fā)出聲音的強(qiáng)弱”聯(lián)系起來(lái)是本課的重點(diǎn)，借此培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，并且提高他們的歸納總結(jié)能力。教材簡(jiǎn)析：聲音的強(qiáng)弱是聲音的一個(gè)重要屬性。在本課的探究活動(dòng)中，學(xué)生將用不同的力度撥動(dòng)他們熟悉的鋼尺和橡皮筋，用不同的力度敲擊鼓面，探索影響物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音的本質(zhì)。學(xué)生通過(guò)觀察不同物體振動(dòng)幅度不同時(shí)發(fā)出的聲音的強(qiáng)弱不同，從而認(rèn)識(shí)物體的振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。這種關(guān)系的建立，是在學(xué)生收集了多種物體振動(dòng)幅度不同時(shí)，發(fā)出聲音強(qiáng)弱也不同的信息對(duì)比中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)目標(biāo)：1.聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量就越小。2.通過(guò)使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。3.形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣，科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。難點(diǎn)：能如實(shí)觀察并記錄物體的振動(dòng)幅度，并與發(fā)出的聲音強(qiáng)弱相聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一段音頻（可在計(jì)算機(jī)上播放）、教學(xué)課件。學(xué)生：1把鋼尺或塑料尺、1根兩端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、幾粒黃豆、學(xué)生活動(dòng)單，（以小組為單元，材料充足，可2人一組）。教學(xué)過(guò)程：一、聚焦：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：一段音頻]感受音量的小游戲。教師播放一段鼓樂，里面有輕重不同的鼓聲。學(xué)生伸出手臂，當(dāng)聽到比較弱的鼓聲時(shí)，放低手臂；當(dāng)聽到比較強(qiáng)的鼓聲時(shí)，抬高手臂。（預(yù)設(shè)：通過(guò)這個(gè)小游戲感受到聲音強(qiáng)弱的變化）教師指出，聲音的大小不同也成為聲音的強(qiáng)弱不同。提問：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提到和用力大小有關(guān)）揭示課題：聲音的強(qiáng)與弱（板書）二、探索：不同物體發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的變化（預(yù)設(shè)15分鐘）探究鋼尺、橡皮筋、鼓面振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系[材料準(zhǔn)備：每組2把鋼尺、1根兩端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、幾粒黃豆、學(xué)生活動(dòng)單]出示尺子，提問：怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？教師揭示“音量”的概念。2.學(xué)生相互合作，先嘗試讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，再進(jìn)行觀察發(fā)出不同聲音時(shí)鋼尺自身的變化。交流后出示“振動(dòng)幅度”的概念，教師可以先讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫一畫看到的振幅情況，最后統(tǒng)一用“”來(lái)表示物體的振幅大小。3.出示活動(dòng)單，明確活動(dòng)要求。組內(nèi)合作，依次觀察并記錄尺子、橡皮筋、鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的振幅大小。（教師需要提出重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性，讓學(xué)生多做幾次再記錄。）振動(dòng)物體振幅大?。捎檬疽鈭D表示）聲音強(qiáng)弱鋼尺輕輕撥動(dòng)用力撥動(dòng)橡皮筋輕輕撥動(dòng)用力撥動(dòng)鼓面輕輕擊鼓用力擊鼓（第5課活動(dòng)單內(nèi)容）（二）探究小泡沫球與振動(dòng)音叉的關(guān)系[材料準(zhǔn)備：音叉、線、鐵架臺(tái)、棒槌、小泡沫球]出示懸掛式裝置，將小泡沫球用線懸掛在鐵架臺(tái)上，在小泡沫球旁放置一個(gè)音叉。教師演示，用不同的力度敲擊音叉，觀察小泡沫球的變化。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。3.發(fā)現(xiàn)：當(dāng)音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，振動(dòng)幅度就不同，帶動(dòng)泡沫球的振動(dòng)幅度也就不同。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）學(xué)生反饋交流：鋼尺、橡皮筋、鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同聲音時(shí)的變化。并能通過(guò)多次的觀察對(duì)比，將聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)。小結(jié)：物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。提問：在生活中還能舉出哪些事例能證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生能聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容提到音叉等發(fā)聲物品都具有這些特點(diǎn)。）拓展：人耳為什么能聽到強(qiáng)弱不同的聲音（預(yù)設(shè)5分鐘）圍繞“人耳為什么能聽到強(qiáng)弱不同的聲音？”該問題，引發(fā)學(xué)生思考。預(yù)設(shè)：聯(lián)系到上節(jié)課，學(xué)生容易想到鼓膜的作用。若學(xué)生僅提到強(qiáng)弱不同的聲音，使得鼓膜振幅大小不同，教師需要追問“各種強(qiáng)弱不同的聲音是直接引起鼓膜的振動(dòng)嗎？”，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解人耳聽到聲音，必須是振動(dòng)物體引起周圍空氣振動(dòng)，在不斷地帶動(dòng)下最終鼓膜附近的空氣振動(dòng)引起鼓膜的振動(dòng)。小結(jié)：因?yàn)槲矬w振動(dòng)幅度不同，引起周圍空氣的振動(dòng)幅度也不同，傳入我們耳中的聲音強(qiáng)弱不同。板書設(shè)計(jì)：6.聲音的強(qiáng)與弱振動(dòng)幅度越小，聲音越弱，音量就越??；振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大。課后訓(xùn)練：1填空題輕輕撥動(dòng)鋼尺，鋼尺振動(dòng)的______,它發(fā)出的聲音_______。用力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺振動(dòng)的幅度______它發(fā)出的聲音________。聲音的強(qiáng)弱和物體_____有關(guān)。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越______;物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越____。（2）我們通常把聲音的輕重稱為聲音的________。（3）聲音的強(qiáng)弱可以用__________來(lái)描述。2判斷題。（1）我們改變電視機(jī)的音量時(shí)，改變的是聲音的強(qiáng)弱。()（2）用不同的力敲擊同一個(gè)音叉，聲音的高低會(huì)發(fā)生變化。()(3）用不同的力敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)的幅度不會(huì)發(fā)生變化。（）3選擇題。（1）在彈奏吉他時(shí)，若想要使它發(fā)出的聲音響一些，可以（）。A.調(diào)節(jié)弦的松緊度B.用的力氣大一點(diǎn)C.用的力氣小一點(diǎn)（2）某一根琴弦發(fā)出較強(qiáng)的“5”這個(gè)音，和它發(fā)出較弱的“5”這個(gè)音相比，琴弦振動(dòng)（）。A.速度較大B.幅度較大C.幅度較?。?）敲擊音叉的力越大，發(fā)出的聲音（）。A.越高B.越低C.越響（4）聲音的輕重不可以用（）來(lái)描述。A強(qiáng)弱B.音量C.音高（5）電視機(jī)的聲音太小了，用遙控器把聲音調(diào)大了一些。在這個(gè)過(guò)程中，電視機(jī)的（）。A.聲音強(qiáng)弱發(fā)生了變化B.聲音高低發(fā)生了變化C.聲音音色發(fā)生了變化（6）下列關(guān)于聲音變化的描述正確的是（）。A.長(zhǎng)短相同時(shí)，粗的物體發(fā)出的聲音更強(qiáng)B同一物體，振動(dòng)幅度越小，發(fā)出的聲音越強(qiáng)C.同一物體，振動(dòng)幅度越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)（7）古琴是我國(guó)歷史悠久的樂器，由7根長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的弦組成。小雅彈古琴時(shí)，要使它發(fā)出的聲音更響一些，可以（）。A、彈更粗的琴弦B.彈得更用力一些C.輕輕地彈4探究題。在鼓面上撒上一些豆子，敲打鼓面可以看到豆子上下跳動(dòng)。（1）鼓面發(fā)出聲音的同時(shí)可以看到豆子在跳動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明，發(fā)聲物體在_____。(2)輕輕敲打鼓面，豆子跳動(dòng)的幅度小、說(shuō)明此時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度____，發(fā)出的聲音_______。用力敲打鼓面，豆子跳動(dòng)的幅度大，說(shuō)明此時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度____，發(fā)出的聲音_______。（3）這探究了（）。A聲音的高低與擊力度之間的關(guān)系B.聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度之間的關(guān)系C.聲音的強(qiáng)弱與豆子跳動(dòng)幅度之間的關(guān)系（4）為什么要在鼓面上放豆子?（5）聲音的強(qiáng)弱與物體的振動(dòng)幅度有什么關(guān)系？參考答案1填空題（1）小弱大強(qiáng)振動(dòng)的幅度強(qiáng)弱（2）強(qiáng)弱（3）音量2判斷題(1）V（2）X解析：用不同的力去敲擊同一個(gè)音叉，聲音的強(qiáng)弱會(huì)發(fā)生變化。（3）X解析：用不同的力去敲擊鼓面，鼓面振動(dòng)的幅