植物景觀配置課程標(biāo)準(zhǔn)樣本

《植物景觀配備》課程原則課程類別：專業(yè)基本課程籌劃學(xué)時：32課程學(xué)分：2合用專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（園林景觀工程設(shè)計與技術(shù)）一、課程概述（一）制定根據(jù)本原則根據(jù)《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中人才培養(yǎng)規(guī)格規(guī)定和對《植物景觀配備》課程教學(xué)目的規(guī)定而制定。用于指引其課程教學(xué)與課程建設(shè)。（二）課程性質(zhì)與地位本課程重要簡介園林中植物景觀營造辦法與原理，以自然植物群落構(gòu)成、外貌、季相、構(gòu)造、物種關(guān)系等規(guī)律作為原理。針對不同類型園林綠地性質(zhì)與特點，從生態(tài)學(xué)原理與審美學(xué)原理出發(fā)，提出園林植物景觀營造辦法。并簡介各類園林綠地植物景觀維護與管養(yǎng)辦法辦法。本課程以植物學(xué)、園藝植物分類學(xué)、植物生態(tài)學(xué)、美學(xué)等課程為先行課程。從而為此后從事實際工作打下必要基本，并為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生頂崗實習(xí)作前期準(zhǔn)備。序號后續(xù)課程名稱需要本課程支撐重要能力1Sketchup需要本課程提供植物配備做支撐。2園林景觀施工工藝與設(shè)備需要本本課程提供園林施工基本方面能力。3園林景觀設(shè)計需要本課程提供園林植物景觀營造設(shè)計能力。（三）課程設(shè)計思路《植物景觀配備》是園林景觀設(shè)計學(xué)生啟蒙課程，是啟動她們進入園林景觀設(shè)計殿堂第一步?？紤]到高職學(xué)生以技能為主，因而在盡量減少純粹理論知識講授，而是以重要簡介園林中植物景觀營造辦法與原理核心知識點為基本，以自然植物群落構(gòu)成、外貌、季相、構(gòu)造、物種關(guān)系等規(guī)律作為原理。針對不同類型園林綠地性質(zhì)與特點，從生態(tài)學(xué)原理與審美學(xué)原理出發(fā)，提出園林植物景觀營造辦法。并簡介各類園林綠地植物景觀維護與管養(yǎng)辦法辦法。以專項講座形式，由教師布置題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查找資料并與人們分享，以此來加深學(xué)生對植物景觀配備專業(yè)性質(zhì)與專業(yè)規(guī)定結(jié)識，為后續(xù)課程打下理論基本。（四）課程內(nèi)容選用根據(jù)以知識適度夠用為原則，選用核心知識點，以達到讓學(xué)生懂得植物景觀配備是做什么、該怎么做和后來會怎么做即可。更多知識點將依托后續(xù)課程設(shè)立來逐漸講授。本課程內(nèi)容分為兩個模塊，一種是植物景觀配備設(shè)計原理，一種是植物景觀配備設(shè)計辦法。在植物景觀配備設(shè)計概論模塊，將選取植物景觀配備設(shè)計性質(zhì)、后續(xù)發(fā)展方向以及植物景觀配備從業(yè)人員應(yīng)具備基本素質(zhì)來講授。而植物景觀配備辦法模塊則選取幾種核心案例和植物景觀配備基本辦法來講授。1.學(xué)習(xí)情境中知識點與現(xiàn)實密切有關(guān)學(xué)習(xí)情境中知識點必要與學(xué)生現(xiàn)實生活密切有關(guān)，以激發(fā)她們學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計基于認(rèn)知規(guī)律，從簡樸到復(fù)雜學(xué)習(xí)型知識點，基于認(rèn)知規(guī)律，從簡樸到復(fù)雜。學(xué)習(xí)任務(wù)在包括前一種任務(wù)基本上增長知識點，難度層層推動，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的。3.注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力4.課程構(gòu)造是靜態(tài)，教學(xué)載體是動態(tài)、開放在擬定課程內(nèi)容時，各個載體包括知識點是靜態(tài)，教師或?qū)W校可依照自己狀況選取適當(dāng)載體。二、課程目的（一）總目的通過校企合伙任務(wù)驅(qū)動型項目活動培養(yǎng)學(xué)生具備良好職業(yè)道德、專業(yè)技能水平、可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生掌握植物景觀配備基本技能，初步形成一定學(xué)習(xí)能力和課程實踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信、負(fù)責(zé)、善于溝通和合伙團隊意識，及其重質(zhì)量、守規(guī)范和安全意識，提高學(xué)生職業(yè)能力，并通過理論、實訓(xùn)、實習(xí)相融合教學(xué)方式，邊講邊學(xué)、邊學(xué)邊做、做中學(xué)、學(xué)中做，把學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好職業(yè)道德、具備設(shè)計能力與創(chuàng)新設(shè)計知識、具備可持續(xù)發(fā)展能力高素質(zhì)高技能型人才，以適應(yīng)市場對園林景觀設(shè)計人才需求。（二）分目的1.知識目的（1）懂得植物景觀配備營造辦法;（2）懂得植物景觀配備分類；（3）懂得植物景觀配備設(shè)計目、本質(zhì)及特性；（4）懂得植物景觀配備生態(tài)學(xué)原理；（5）懂得植物景觀配備審美學(xué)原理；（6）理解園林綠地植物景觀維護與管養(yǎng)辦法辦法。2.學(xué)生專業(yè)能力目的（1）具備作為園林景觀設(shè)計師崗位必要植物景觀配備基本知識；（2）具備對的、系統(tǒng)理解植物景觀配備定義、目、本質(zhì)、特性及基本原則能力；（3）具備一定生態(tài)學(xué)原理與審美學(xué)能力；（4）具備維護與管養(yǎng)辦法辦法能力；3.辦法能力和社會能力目的（1）具備良好職業(yè)道德和科學(xué)創(chuàng)新精神；（2）工作中與她人合伙能力、交流與協(xié)商能力；（3）具備決策能力和執(zhí)行能力；（4）社會責(zé)任心和環(huán)保；（5）語言及文字表達能力；（6）通過自學(xué)獲取新技術(shù)能力；（7）運用網(wǎng)絡(luò)、文獻等獲取信息能力；（8）自我控制與管理能力；（9）制定工作籌劃能力；（10）評估工作成果（自我、她人）能力。三、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排序號工作任務(wù)知識點技能規(guī)定學(xué)時1植物景觀構(gòu)成元素園林植物造景基本含義及特性園林植物造景構(gòu)成國內(nèi)園林植物理解植物造景實質(zhì)內(nèi)涵,掌握植物造景基本特點結(jié)識植物造景功能,明確植物造景應(yīng)用范疇

理解國內(nèi)園林中植物造景特點與現(xiàn)狀及國外園林植物造景動態(tài)。造景現(xiàn)狀與發(fā)展趨1.通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)理解植物景觀配備本質(zhì)及其在園林景觀設(shè)計中地位與性質(zhì)。82植物景觀審美特性園林植物類別與特點

園林植物觀賞特性1.引入行業(yè)案例，使學(xué)生深刻理解植物景觀配備專業(yè)特殊性。43植物造景功能理解其在植物造景設(shè)計中功能，作用。背景襯托作用1.通過學(xué)習(xí)植物景觀配備將其應(yīng)用到后來設(shè)計實踐中。44植物造景形式裝飾點綴作用觀賞審美作用1.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生植物審美能力。45景觀植物配備設(shè)計實例廣場景觀植物配備設(shè)計公園植物景觀配備設(shè)計1.通過學(xué)習(xí)理解公園與廣場綠地植物配備辦法及應(yīng)用，獨立地進行公園綠地植。12共計32四、教學(xué)實行（一）師資規(guī)定1.從事本課程教學(xué)專任教師，應(yīng)具備如下有關(guān)知識、能力和資質(zhì):1）具備園林景觀設(shè)計類專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科），并接受過職業(yè)教誨教學(xué)辦法論培訓(xùn)，具備高校教師資格。2）從事實踐教學(xué)主講教師要具備在公司實際參加設(shè)計經(jīng)歷。3）具備機械制圖與識圖、園林景觀設(shè)計程序與辦法、計算機輔助三維設(shè)計、計算機輔助二維設(shè)計等方面有關(guān)知識。4）具備教學(xué)組織、管理及協(xié)調(diào)能力。2.從事本課程教學(xué)兼職教師，應(yīng)具備如下資質(zhì):1）應(yīng)具備一定普通話基本，并掌握一定教學(xué)、教誨有關(guān)知識，在進行示范性教學(xué)時，能充分表達所教學(xué)內(nèi)容。2）在公司從事3年以上產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計實踐工作。（二）教材及參照資料教材編寫要體現(xiàn)課程性質(zhì)、價值、基本理念、課程目的以及內(nèi)容原則。1.打破老式學(xué)科教材模式，以本課程原則為根據(jù)進行教材編寫。2.校企聯(lián)合編寫教材，教材編寫以校企合伙、理實一體化培養(yǎng)高技能人才規(guī)定為目的，注重能力本位原則，力求突出“理論夠用、重在實操”和“簡樸明了、以便實用”特色，內(nèi)容應(yīng)具備較強應(yīng)用性和針對性，編寫目重要是為了培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德、具備一定理論知識、具備較強操作和管理實踐能力、具備可持續(xù)發(fā)展能力、為用人公司所歡迎高技能工業(yè)設(shè)計人才。3.通過工作任務(wù)需求，以夠用為度為原則，設(shè)定能力目的，能力原則，引入高職學(xué)生所必須理論知識，加強實際操作能力訓(xùn)練。4.教材應(yīng)圖文并茂，提供大量實際示例圖，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對于技術(shù)理解與掌握。5.建議為教材配備專門多媒體光盤，以滿足教學(xué)需要和學(xué)生自學(xué)。序號教材名稱主編出版社1圖解植物景觀配備設(shè)計顧曉玲遼寧科學(xué)技術(shù)出版社參照資料1園林植物景觀配備徐德嘉中華人民共和國建筑工業(yè)出版社2景觀綠化技術(shù)與管理指南叢書--景觀植物造型與配備成遠吉化學(xué)工業(yè)出版社（三）教學(xué)辦法改革教學(xué)辦法，融“教學(xué)做”于一體。打破老式課堂講授與實訓(xùn)教學(xué)分段實行方式，而是在校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計中心，邊講授、邊訓(xùn)練。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做。本課程授課內(nèi)容分為兩大某些，分別是基本理論知識某些和項目實做某些。教師在基本理論知識講授后，就將學(xué)生分為若干項目組，每一組指定一名團隊負(fù)責(zé)人。學(xué)生以團隊設(shè)計方式參加到項目實做某些，通過項目實做方式學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新知識。在這個過程中，教師巡回指引。每一種項目設(shè)計完畢后，每個項目團隊都要給其她人展示設(shè)計，并接受其她團隊詢問。項目團隊最后成績由教師和其她項目團隊共同打分決定，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參加樂趣。（四）教學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)要教師評價和學(xué)習(xí)者互評相結(jié)合、過程評價和成果評價相結(jié)合、課內(nèi)評價和課外評價相結(jié)合、理論評價和實踐評價相結(jié)合、校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合。改革考核手段和辦法，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)考核，可采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合考核辦法。1.形成性評價形成性評價是教學(xué)重要構(gòu)成某些和推動因素。形成性評價任務(wù)是對學(xué)生尋常學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)、所獲得成績以及所反映出情感、態(tài)度、方略等方面發(fā)展做出評價。其目是勉勵學(xué)生學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生有效調(diào)控自己學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合伙精神。形成性評價有助于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價主體和積極參加者。為了使評價有機地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松評價氛圍，以測試和非測試方式以及個人與小組結(jié)合方式進行評價，勉勵學(xué)生與教師共同參加評價，實現(xiàn)評價主體多元化。形成性評價形式可有各種，如課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、問卷調(diào)查、訪談、平時測驗等。形成性評價可采用描述性評價、級別評估或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應(yīng)注意評價正面勉勵和勉勵作用。教師要依照評價成果與學(xué)生進行不同形式交流，充分必定學(xué)生進步，勉勵學(xué)生自我反思、自我提高。按照評價原則從“工作質(zhì)量、工作速度、產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計基本知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會行為、職業(yè)價值觀”等方面評價學(xué)生體現(xiàn)，重點關(guān)注如下方面：（1）對的理解植物景觀配備本質(zhì)，熟悉植物景觀配備辦法及特性。（2）形成自己植物景觀配備審美和美學(xué)修養(yǎng)。（3）遵守紀(jì)律，有團隊合伙精神。（4）能向小構(gòu)成員簡介自己設(shè)計作品、工作過程中體會與改進設(shè)想。（5）由學(xué)校主講教師和公司兼職教師結(jié)合考勤狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、植物配備設(shè)計技能競賽、學(xué)生關(guān)于頂崗實習(xí)狀況及考核狀況，共同綜合評估學(xué)生成績。（6）應(yīng)注重對學(xué)生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新學(xué)生予以特別勉勵，綜合評價學(xué)生能力。2.終結(jié)性評價終結(jié)性評價(如期末考試等)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計知識限度重要途徑，也是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價必要以考查學(xué)生產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計知識綜合應(yīng)用能力為目的，力求科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在通過一段學(xué)習(xí)后所具備植物配備設(shè)計與園林景觀設(shè)計能力。測試可以采用考察、實訓(xùn)等形式，全面考查學(xué)生對知識綜合應(yīng)用能力?？己朔绞剑嚎己朔诸惪己朔绞匠煽儽壤纬尚栽u價課堂理論測試以檢查作業(yè)、設(shè)計分享、課堂提問為主40%終結(jié)性評價重要考核學(xué)生對該門課程綜合應(yīng)用能力筆試50%綜合評價考核學(xué)生基本綜合素質(zhì)觀測學(xué)生考勤狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德、團隊合伙、語言交流、組織管理等。10%考核原則：序號學(xué)習(xí)情境考核知識點、節(jié)能點及規(guī)定考核比例1植物景觀配備辦法園林植物造景基本含義及特性園林植物造景構(gòu)成40%2景觀植物配備設(shè)計實例公園與廣場綠地植物配備辦法及應(yīng)用，獨立地進行公園綠地植40%3學(xué)生綜合評價學(xué)生基本綜合素養(yǎng)20%（五）課程資源開發(fā)與運用依照課程目的、學(xué)生實際以及本課程理論性和實踐等特點，本課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)建設(shè)由文字教材、多媒體課件等各種媒體教學(xué)資源為一體配套教材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，多媒體教學(xué)課件為副，共同完畢教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。1.慣用課程資源開發(fā)和運用幻燈片、投影儀、電子教案等，充分運用這些資源創(chuàng)設(shè)形象生動工作情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，增進學(xué)生對知識理解和掌握。建議加強慣用課程資源開發(fā)，建立多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源共享，以提高資源運用效率。2.積極開發(fā)和運用網(wǎng)絡(luò)課程資源。充分運用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教誨網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)