學(xué)業(yè)評價專項方案

明鏡學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案

為全方面落實(shí)深化教育改革全方面推進(jìn)素質(zhì)教育結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持形成性評價和終止性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生成長統(tǒng)計為基礎(chǔ)，努力爭取內(nèi)容全方面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生專長和潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展功效，建立科學(xué)小學(xué)生發(fā)展性評價體系。經(jīng)過評價，使學(xué)生不停認(rèn)識自我、發(fā)覺自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不停提升。

二、基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)

（一）發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)。評價堅持學(xué)生全方面發(fā)展，重視學(xué)生發(fā)展過程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）過程性標(biāo)準(zhǔn)。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價、成長統(tǒng)計和學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試和平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、試驗操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價方法多樣化。

（三）激勵性標(biāo)準(zhǔn)。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生主動性，肯定成績、表彰優(yōu)異、樹立楷模，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、更正缺點(diǎn)，從而使評價成為一個激勵學(xué)生不停發(fā)展動力。

（四）科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)。評價要遵照教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)評價體系，利用科學(xué)評價方法，努力獲取學(xué)生全方面信息，關(guān)注學(xué)生個性差異及專長發(fā)展，擴(kuò)大評價涵蓋面。

（五）互動性標(biāo)準(zhǔn)。評價要突出學(xué)生主體地位，經(jīng)過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和老師評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體多元化。

三、評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）評價內(nèi)容

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價關(guān)鍵包含基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項內(nèi)容。

1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)關(guān)鍵有：道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流和合作、個性和情感、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、運(yùn)動和健康、審美和表現(xiàn)。

（1）道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義，遵紀(jì)遵法、老實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等）主動參與社會公益活動。主動維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，含有一定社會責(zé)任感。逐步形成主感人生態(tài)度和正確價值觀，提升文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)愿望和能力：含有主動學(xué)習(xí)愿望和愛好，能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)知識，利用已經(jīng)有經(jīng)驗和技能，獨(dú)立分析并處理問題，含有初步研究和創(chuàng)新能力。（3）交流和合作：能夠主動和她人交流和合作，主動參與各項文體及社會實(shí)踐活動，勇于發(fā)表自己意見。能認(rèn)真聽取她人意見和提議，評價和約束自己行為，并學(xué)會尊重和了解對方。

（4）個性和情感：能夠重視情感體驗，逐步形成自己精神世界，對生活、學(xué)習(xí)有主動情感體驗，能主動樂觀地對待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)個性品質(zhì)。

（5）創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力：含有初步創(chuàng)新能力(包含;創(chuàng)新精神、發(fā)明性思維和實(shí)踐能力三個方面)和一定搜集、處理信息能力。能主動參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自主性，含有樂于動手、勤于實(shí)踐意識。學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動、富有個性過程。

（6）運(yùn)動和健康：熱愛體育運(yùn)動，主動參與體育鍛煉，掌握一定運(yùn)動技能，擁有健康體魄。含有一定安全、自我保護(hù)意識。養(yǎng)成良好心理品質(zhì)，形成健康生活方法。

（7）審美和表現(xiàn)：擁有健康審美世界，學(xué)會欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。主動參與各項藝術(shù)活動，能用合適方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項藝術(shù)專長。

2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)成目標(biāo)。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)。

1、道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)方面評定，凡符合基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部要求基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評定等級，但要將突出問題如實(shí)記載。

在關(guān)心集體、珍惜國家和集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參與公益活動

2、學(xué)習(xí)能力、交流和合作、個性和情感、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、運(yùn)動和健康、審美和表現(xiàn)等方面評定等級分A、B、級。

凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有具體、明確證據(jù)（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確定，可評定為A；凡符合基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)者，可評定為B

凡評定為A等級學(xué)生，必需有突出表現(xiàn)有效記載，不然，視為無效。

有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評定為A：學(xué)習(xí)主動、主動，各科成績一貫優(yōu)異；小發(fā)明、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門同意競賽活動中取得等級獎等。

有下列情況之一者，可在運(yùn)動和健康、審美和表現(xiàn)方面評定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)成優(yōu)異等級：教育部門組織體育比賽前十名獲獎?wù)?，音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目)；教育部門組織體育比賽前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳?、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上取得者（含集體項目）。

四、評價方法和方法

（一）評價采取形成性評價和總結(jié)性評價兩種方法

1、形成性評價，包含課堂教學(xué)即時評價和單元測試評價

（1）課堂教學(xué)即時評價

老師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面具體表現(xiàn)，給以立即肯定、表彰、激勵或糾正。

（2）單元測試評價：以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取書面、口試或?qū)嵺`活動等方法來檢測學(xué)生對每單元基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)情況。

2、終止性評價，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)綜合性評價，包含形成性評價成績、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉?，最終形成終止性評價并以等級形式展現(xiàn)。

（二）評價方法

1、重視日常評價。班主任、學(xué)科老師要在教育活動全過程中，堅持定性分析和定量分析相結(jié)合，采取多樣、開放式評價方法，了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況和發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和潛能等情況，對學(xué)生達(dá)成學(xué)科和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行隨機(jī)評價，以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

2、建立學(xué)生成長統(tǒng)計。成長統(tǒng)計中要搜集能夠反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果資料，包含學(xué)生自我評價、最好作品、社會實(shí)踐統(tǒng)計、體育和文藝活動統(tǒng)計，老師、同學(xué)觀察和評價，來自家長信息，期末考試和單元測試信息等。成長統(tǒng)計要經(jīng)典、客觀、真實(shí)。

五、評價結(jié)果

（一）對學(xué)生綜合素質(zhì)給客觀、公正整體描述。評語應(yīng)在老師對搜集到學(xué)生資料進(jìn)行分析并和同學(xué)、家長、交流和溝通基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采取激勵性語言，注意主動激勵，正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

評價等級分為A、B，依次對應(yīng)優(yōu)異、良好、描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不一樣方面發(fā)展情況。對學(xué)生某首先表現(xiàn)評價為“不合格”時，應(yīng)極其慎重。

（二）小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價通常以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。

小學(xué)生升入初中時，綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為關(guān)鍵依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價匯報單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個人檔案帶到初中。

六、評價組織實(shí)施

（一）建立組織機(jī)構(gòu)。成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂本校具體評價工作方案，指導(dǎo)學(xué)校評價工作，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。成立小學(xué)生綜合素