【TTT培訓系列】培訓講師授課技能提升課程

聞之不若見之見之不若知之知之不若行之荀子曰右腦學習比左腦學習要好3倍！如何有效學習？專業(yè)培訓師鼓勵學習者左右腦并用！第一次走上講臺……被肯定被否定客觀看待朋友、同事給予我們的肯定與否定，助推自我快速地進步、提升教育告訴你是什么？旨在傳播知識儲備知識被動灌輸強調(diào)系統(tǒng)性學校里旨在改變行為即學即用主動學習強調(diào)針對性企業(yè)里培訓指導你怎么做？1、學習講授技能的好處？1、自我成長，幫助別人成長；2、增加知識面，擴展人脈；3、增加升遷機會，提高收入；4、擴大自己的知名度及地位。2、專業(yè)講師角色與特質(zhì)運用有效的溝通和表達技巧主題內(nèi)容專家具有正能量以身作則有備而來授課時，應(yīng)用成人學習原則和教學與引導技巧有效管理參與者和教室環(huán)境（1）授課前—了解學員、研究課程—場地布置（2）授課中—建立職業(yè)形象—有效運用培訓設(shè)備—善于學員引導—強調(diào)課程內(nèi)容并提供獎勵—巧妙運用授課技巧（3）授課后—反饋授課信息—撰寫評估報告3、專業(yè)講師的職能4、專業(yè)講師的技術(shù)指標細分偉大永遠是熬出來的！一個講師沒講過100天的課，不叫有經(jīng)驗，再好的知識也需要一些方法才能傳遞出來。“問題導向關(guān)聯(lián)性自我概念多樣性需要了解原因1、成人學習的特質(zhì)為什么？——自愿學習——過去經(jīng)驗——解決問題——教學方式——01行動主義者02務(wù)實主義者03反思者04理論家2、成人學習的四種學習風格3、因應(yīng)成人學習的特質(zhì)了解你的學員了解自己的偏好授課時，加入多樣性的教學方式廣納各種學習風格仔細閱讀所有課程資料和講師手冊了解主題，了解學員反復練習、練習1、授課前——課程開始前特別是當你不是課程內(nèi)容的作者至少在課程開始前30-60分鐘抵達教室；確認拿到所有課程資料與所需要的物品：白板、白板筆激光筆話筒

PPT復印件……贈送培訓工具附件哦，直接雙擊圖標即可打開1、授課前——首日課程排列形式？教室型、圓桌、馬蹄型、分組型控制開關(guān)在哪里？溫度燈光1、授課前——場地布置①定場⑥聲音/語調(diào)變化②問候⑤語言⑦幽默風趣2、授課時③姿勢/動作④手勢/面部表情上臺時腳步穩(wěn)重、神情愉快、展現(xiàn)自信。最重要的元素是目光接觸，運用“燈塔效應(yīng)”增加注意力廣度2.1授課時——定場歡迎自信、有活力、問候音量依聽眾的人數(shù)增加60%-70%自我介紹2.2授課時——問候為課程定調(diào)說明課程的宗旨與學習目標，包含課程時間或簡明的時間表提供一般信息（如：休息時間、場地資訊）2.3授課時——姿勢/動作筆直站穩(wěn)四處走動不要站在設(shè)備后面注意坐姿2.4授課時——手勢/面部表情面部表情要自然避免重復性移動微笑運用停頓避免使用會令人分心的文字或語助詞（例如：嗯、那等）謹慎使用縮寫字、專業(yè)詞匯2.5授課時——語言聽起來有熱情聲音要有抑揚頓挫不要照本宣科2.6授課時——聲音/語調(diào)2.7授課時——幽默風趣了解你的聽眾運用奇聞軼事及真實故事為題材適當展現(xiàn)幽默感可增加信息保留的時間3、課程單元的元素集中學員注意力打破僵局,讓學員有歸屬感消除學員間陌生感了解學員，為開始培訓做鋪墊破冰游戲的目的課程講授中使用范例、比喻、提問、圖表好故事→講故事3、課程單元的元素說明、問與答、小組討論、案例研究或情景討論、角色扮演4.1教學手法類型注意事項要適時提示時間案例研討法的注意事項討論前應(yīng)確認學員對案例是否清晰討論時間不易過松或太短應(yīng)作具體結(jié)論或歸納嘗試讓問題對焦要求討論時停止其他動作說明主題背景描述確認角色分配練習，示范回饋——由學員來回饋或由演出者自行評價（講師補充回饋并給予肯定、鼓勵）角色扮演法（技巧練習法）流程非互動式的講課/表達每次不超過二十分鐘（盡可能再短一些）在每個授課單元中穿插問題、討論、活動與練習掌控你的時間4.2教學手法的練習要簡潔一次問一個問題確認是否了解保持目光接觸預留足夠時間回答與聆聽問題理清你不了解的問題將問題轉(zhuǎn)述給全體管理你的時間-知道何時要（休息室再討論）準備一個問題，有些問題是研討會后，在談到主題。4.3提問要領(lǐng)等六秒讓學習者反應(yīng)再問一次，以另一種方式重新描述問題抽選一位學習者，詢問他個人的看法別白費力氣，若沒有人知道的話，就講出答案！4.3提問要領(lǐng)假如，當沒有人回答時“回答的是錯誤答案”肯定該學員的發(fā)言行為詢問其他學員是否有不同的答案給予適當?shù)奶崾?，再次提問“回答的答案不清晰，很模糊”肯定贊揚其回答重復模糊部分的答案，再次詢問其他學員意見“學員所問的問題自己不知道答案”把問題轉(zhuǎn)給大家，從中尋找答案需要再查閱資料后給回復坦白說不知道“喜歡爭辯的學員”保持冷靜，肯定其提問的價值告訴其時間有限，愿意課后私下交談4.4聆聽技巧要聽得懂不打斷給予非語言回饋重述內(nèi)容，已確認你所理解的將人從行為中區(qū)分