10《老人與海（節(jié)選）》同步練習(xí)（含解析） 高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊

10《老人與海（節(jié)選）》同步練習(xí)（含解析）高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊第10課*老人與海（節(jié)選）

一、基礎(chǔ)鞏固

下面的文字，完成1—3題。

海明威在其《午后之死》中第一次提出了文學(xué)創(chuàng)作的“冰山原則"，他把文學(xué)創(chuàng)作比作海上漂浮的冰山，作者只寫露出水面的“八分之一”，而“八分之七"的內(nèi)容隱于水面之下。海明威在《老人與?！分欣煤啙嵍畹奈捏w風(fēng)格、單一式的結(jié)構(gòu)以及省略而直白的人物塑造方式，典型地體現(xiàn)出“冰山原則”?！独先伺c?！愤@部不朽作品不僅是他留給世人的，其創(chuàng)作的“冰山原則"在世界文學(xué)中更是創(chuàng)造了重大而深遠(yuǎn)的影響。小說中無論是景物描寫、人物動作還是人物語言，都是簡而概之的。如“鯊魚莽莽撞撞地一下子沖過來，劃破了藍(lán)色的水面，豁然出現(xiàn)在太陽底下”，這段描寫并沒有通過比喻或形容詞來渲染，但鯊魚的迅猛以及當(dāng)時緊張的局勢卻生動直觀地呈現(xiàn)在讀者腦海里，使人有①____之感。另外，小說以直白的語言塑造人物形象，老漁夫在經(jīng)歷了海上②____的生死較量后，對小男孩說的是“它們把我打敗了"“它們真的把我打敗了”。他內(nèi)心豐富多變的感情變化實際上全部隱藏在這簡單的話語之中。作為世界文學(xué)史上的一代文豪，海明威及其“冰山原則"所創(chuàng)造的價值和產(chǎn)生的影響都是③____的。

1.文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡析其構(gòu)成及表達(dá)效果。

2.文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

3.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

閱讀下面的文字，完成4—5題。

諾貝爾文學(xué)獎評委會在給海明威的頒獎詞中，稱贊他“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”?！独先伺c?！肪褪且粋€光輝的范例。

海明威采用白描的手法，按照故事的發(fā)展順序敘寫老人圣地亞哥在海上的遭遇，①，插入了老人對往事的回憶，又交織著對眼前事物的感慨。同時，老人圣地亞哥的敘述人稱不斷變化，海明威在客觀敘述時用“他"，而老人的內(nèi)心獨白有時用“我”，有時用“你"，從多角度真實深入地展示了老人的形象和精神，也使單調(diào)的捕魚過程顯得多姿多彩。作者對具體場景的描寫是多樣的：有平視，展現(xiàn)海面風(fēng)平浪靜的廣闊畫面；有側(cè)視，攝取船的一側(cè)與大魚或鯊魚搏斗的特寫鏡頭；有仰視，寫大魚的受傷騰空和天上的風(fēng)云變化。②使畫面具有立體感，也給故事的敘述增添了光彩。

海明威敘述故事③，這種語言風(fēng)格又稱“電報式風(fēng)格”。他手拿“板斧"，砍掉文學(xué)作品中的“漂亮”的冗詞贅語，還其清新的面貌。經(jīng)過錘煉的語言，更顯得簡約流暢，意蘊豐厚。

4.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。

5.文中多處用了引號，下列選項中引號的用法與例句相同的一項是()

例句：中藥“三藥三方"在抗疫中大顯身手。

A.稱贊他“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”

B.這種語言風(fēng)格又稱“電報式風(fēng)格"

C.他手拿“板斧”

D.砍掉文學(xué)作品中的“漂亮"的冗詞贅語

二、能力提升

（一）閱讀下面的文字，回答后面的問題。

在異鄉(xiāng)【注】

海明威

①秋天，戰(zhàn)爭不斷進(jìn)行著，但我們再也不去打仗了。米蘭的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，沿街看看櫥窗很愜意。店門外掛著許多野味：雪花落在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起蓬松的尾巴；掏空內(nèi)臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著；一串串小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻舞著。這是一個很冷的秋天，風(fēng)從山崗上吹來。

②醫(yī)生走到我的手術(shù)椅旁說：“戰(zhàn)前，你最喜歡什么？玩球嗎？”

③“不錯，踢足球。"我說。

④“好?！彼f，“你會重新踢足球的，肯定比以前踢得更好。"

⑤我的膝關(guān)節(jié)有病，醫(yī)療器能使膝關(guān)節(jié)彎曲得像騎三輪自行車那樣靈活?？墒茄巯逻€不能彎，醫(yī)療器轉(zhuǎn)到膝關(guān)節(jié)時便傾斜，不靈了。醫(yī)生說：“一切都會順利的。小伙子，你是個幸運兒。你會重新踢足球的，像個錦標(biāo)賽選手?！?/p>

⑥旁邊的手術(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個娃娃的手。上下翻動的牽引帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指。輪到檢查他時，少校一面對我眨眨眼，一面問醫(yī)生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？"他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家。

⑦醫(yī)生回到后面的診室里，拿來一張照片，上面拍著一只萎縮的手，幾乎同少校的一樣小，那是整形之前照的，經(jīng)過治療后就顯得大一點兒了。少校用一只好手拿著照片，十分仔細(xì)地瞧著，問道：“是槍傷嗎？”

⑧“工傷。"醫(yī)生回答。

⑨“很有意思，很有意思?！鄙傩Ｕf著便把照片遞還給醫(yī)生。

⑩“你該有信心了吧？"

“不！”少校答道。

每天，還有三個同我年齡相仿的小伙子到醫(yī)院來。一個想當(dāng)律師，一個要做畫家，另一個立志當(dāng)兵。有時，一天的療程完畢，我們一起步行回去，到斯卡拉（米蘭著名的歌劇院）隔壁的柯華咖啡館去。因為四人結(jié)伴同行，就敢于抄捷徑，經(jīng)過意大利共產(chǎn)黨人聚居區(qū)。那里的人恨我們這些軍官。我們走過時，一家酒店里有人喊叫：“打倒軍官！"我們誰都不知道戰(zhàn)事將如何發(fā)展，只知道仗還在打，一直在打，不過，我們再也不用上前線了。

我可以肯定，少校不相信機械治療，可他總是按時上醫(yī)院，從不錯過一天。在一段時間內(nèi)，我們誰都不信這玩意兒。那時，那種醫(yī)療器剛問世，我們正好去做試驗品。少校長得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機器，讓牽引帶夾著手指翻動，眼睛直盯著墻壁。

“要是戰(zhàn)爭結(jié)束了，要是真有那么一天的話，你打算干些什么？”少校問我。

“回美國。"

“結(jié)婚了嗎？”

“沒有，但很想。"

“你太蠢了?！彼瓷先ズ軔阑?，“一個男人絕不能結(jié)婚。"

“為什么，少校先生？”

“別叫我少校先生。"

“為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚？”

“不該，就是不該！"他怒氣沖沖地說，“即便一個人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會喪失的東西?！?/p>

他說著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦。

“可為什么一定會失掉呢？"

“肯定會失掉?！彼鴫Ρ谡f，然后，低下頭看著整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來，在大腿上狠狠拍幾下。“肯定會失掉！"他幾乎大吼了，“別跟我爭辯！”接著他對看管機器的護(hù)理員叫道：“來，把這該死的東西關(guān)掉！"

他回到另一間診室去接受光療和按摩了。后來他重新回到這間房間時，我正坐在另一把手術(shù)椅中。他披著斗篷，戴著帽子，徑直朝我坐的地方走來，把一條胳膊擱在我的肩上?！罢鎸Σ黄穑彼幻嬲f，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ?。請原諒?

“噢……”我惋惜地說，“非常遺憾。"

他站在那兒，咬著下嘴唇?！巴敉纯?，”他說，“難哪！"

他的目光越過我，望著窗外。接著他哭了?！拔液喼蓖坏舯??！彼呎f邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面，接著，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過一排排手術(shù)椅，昂然而去。

醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她結(jié)婚。她只病了幾天。誰也沒料到她會死的。她過世后三天內(nèi)，少校沒上醫(yī)院。之后，當(dāng)他照常來就診時，軍服的袖子上多了一塊黑紗。那時，醫(yī)院的墻上已經(jīng)掛起鑲著大鏡框的照片，拍著各種病例在治療前后的不同形狀。有類似少校的病例，但已整形，完全是正常的手了。不過，少校對那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著。

（有刪改）

【注】本文寫于第一次世界大戰(zhàn)后。

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()

A.小說講述的是第一次世界大戰(zhàn)期間，從前線撤退的傷殘軍人在米蘭一家醫(yī)院進(jìn)行器械康復(fù)治療時發(fā)生的故事。

B.小說采用第一人稱敘事，將“我"的所見所聞、所感所想直接展現(xiàn)在讀者面前，拉近與讀者的距離，顯得真實可信。

C.文中畫橫線的兩處說戰(zhàn)爭還在繼續(xù)而“我們”再也不用參戰(zhàn)了，表明“我們"傷殘嚴(yán)重，也包含著不能再殺敵的遺憾。

D.小說用近乎白描的手法對人物和事件進(jìn)行了敘述，敘述者似乎是不加修飾和改變地把人物對話原原本本記錄下來。

2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.第①段寫天氣雖然寒冷，但店門外掛著許多野味，意在與四肢殘疾的傷兵形象形成對照，具有生動的象征意義。

B.文中交代了傷殘軍人的理想，同時又介紹他們的傷勢，身體的殘缺與美好理想形成反差，以夸張的手法表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。

C.本文對話簡潔凝練，使用了大量的短句，不但加快了行文的節(jié)奏，而且產(chǎn)生了強烈的視覺真實性，增強了故事的真實感。

D.小說在上校的眼神中戛然而止，言有盡而意無窮，引導(dǎo)讀者透過上校的眼神思考上校的精神世界，使作品的主題含蓄雋永。

3.海明威的小說在簡潔的敘述中蘊含著豐富的內(nèi)涵，請結(jié)合第⑥—段的內(nèi)容，分析少校說的“很有意思，很有意思”這句話的豐富意蘊。

4.請從作品和讀者的角度談?wù)勀闶侨绾卫斫庑≌f的題目“在異鄉(xiāng)"的。

（二）閱讀下面的文字，完成5—7題。

越野滑雪

［美］海明威

纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來一個彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。

喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時，那股沖勢加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來個上滑姿勢，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個陡峭的長坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子耳朵里滿是雪。

喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方，正噼噼啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪。

“你的姿勢真美妙，尼克，”他大聲叫道，“那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤。"

“在峽谷滑雪什么滋味兒”尼克掙扎著站起來。

“你得靠左滑。因為谷底有堵柵欄，所以飛速沖下去后得來個大旋身。"

“等一會兒我們一起去滑?！?/p>

“不，你先去。我想看你滑下峽谷。"

尼克趕過喬治。他的滑雪板開始有點打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅持靠左滑，末了，在沖向柵欄時，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，把滑雪板向右來個急轉(zhuǎn)彎，揚起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。

他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來；兩支滑雪杖像蟲子的細(xì)腿那樣蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖隨，整個身子來個漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動，身子探出，防止旋轉(zhuǎn)，兩支滑雪杖像兩個光點，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。

尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行，進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透過林子，看得見一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低的長形房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。

他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去。

客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長椅。兩個瑞士人坐在爐邊，喝著小杯混濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過來。

“來瓶西昂酒，”尼克說，“行不行"

“行啊，”喬治說，“你對酒比我內(nèi)行。"

姑娘走出去了。

“沒一項玩意兒真正比得上滑雪，對吧”尼克說，“你滑了老長一段路，頭一回歇下來的時候就會有這么個感覺。"

“嘿，”喬治說，“真是妙不可言。"

姑娘拿進(jìn)酒來又出去了，他們聽見她在隔壁房里唱歌。

門開了，一幫子從大路那頭來的伐木工人走進(jìn)來，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不作聲，脫了帽，有的背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子，鈴鐺就清脆地叮當(dāng)作響。

喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢。

“你幾時得回學(xué)校去”尼克問。

“今晚，"喬治回答，“我得趕十點四十的車?！?/p>

“真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪。"

“我得上學(xué)啊，”喬治說，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎帶上滑雪板，乘上火車，到一個地方滑個痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過恩加丁谷地。"

“對，就這樣穿過黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊?！?/p>

“就是你今年夏天釣魚的地方吧"

“是啊?！?/p>

他們喝干了剩酒。

尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠。

“也許我們再也沒機會滑雪了，尼克。"喬治說。

“我們一定得滑，”尼克說，“否則就沒意思了。"

“我們要去滑，沒錯?！眴讨握f。

“我們一定得滑。"尼克附和說。

“希望我們能就此說定了?！眴讨握f。

尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。

“說定了可一點也靠不住。"他說。

他們開了門，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。

（陳良廷譯，有刪改）

5.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.小說中描寫滑雪的段落多從尼克的角度來寫，要么側(cè)重他本人滑雪時的感受，要么通過他的眼睛來觀看喬治滑雪的姿態(tài)，雖多次描寫而無雷同之感。

B.小說的多個細(xì)節(jié)描寫突出了客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對比，小說氛圍由此發(fā)生變化，情節(jié)也由此發(fā)生轉(zhuǎn)折。

C.小說插入了對喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫，這符合主人公在客棧小憩時的觀察，也為小說增添了更真切的故事背景。

D.小說主旨與《老人與?！份^為接近，都是通過描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險生活，來塑造海明威式的“硬漢”形象。

6.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理。

7.海明威的“冰山"理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。

參考答案

一、基礎(chǔ)鞏固

1．【答案】將文學(xué)創(chuàng)作比喻為海上漂浮的冰山，指出作者用簡潔洗練的文字塑造出鮮明生動的形象，情感充沛卻不外露、思想深沉而不隱晦，將文學(xué)的可感性與可思性巧妙地結(jié)合起來，生動形象，引發(fā)讀者對其思想意義的深沉思考。

【解析】從“他把文學(xué)創(chuàng)作比作海上漂浮的冰山"可知，此處使用了比喻，“文學(xué)創(chuàng)作”是本體，“海上漂浮的冰山"是喻體。此處使用比喻，可以使深奧的道理變得淺顯，“‘八分之七’的內(nèi)容隱于水面之下”，生動形象地揭示了這種“簡潔而含蓄的文體風(fēng)格"的特征，借“冰山”的形象將說理形象化，情感充沛卻不外露、思想深沉而不隱晦，從而將文學(xué)的可感性與可思性巧妙地結(jié)合起來，以引發(fā)讀者對其思想意義的深沉思考。

2．【答案】他留給世人的不僅是《老人與?！愤@部不朽作品，其創(chuàng)作的“冰山原則"在世界文學(xué)中更是產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。

【解析】畫橫線句有兩處語?。阂皇钦Z序不當(dāng)，“《老人與?！愤@部不朽作品不僅是他留給世人的”應(yīng)改成“他留給世人的不僅是《老人與?！愤@部不朽作品"；二是搭配不當(dāng)，“創(chuàng)造……影響”應(yīng)改成“產(chǎn)生……影響"。

3．【答案】①身臨其境;②驚心動魄;③不可估量

【解析】第①處，語境是說“生動直觀”的描寫讓人有身處其中的感覺，可填“身臨其境"之類的成語。身臨其境：親身到了那個境地。第②處，語境是說這場“生死較量”讓人驚恐萬分，可填“驚心動魄"之類的成語。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。第③處，語境是說“價值”和“影響"無法估算，可填“不可估量”之類的成語。不可估量：不可以估計。指數(shù)量大或程度深。

4．【答案】①在直敘中有插敘;②這些多角度的描寫;③用語簡約含蓄

【解析】第①處，上文說“按照故事的發(fā)展順序敘寫"，可知采用了直敘，結(jié)合下文“插入了老人對往事的回憶”可知，在敘述的過程中也采用了插敘，故此處可填“在直敘中有插敘"之類的內(nèi)容。第②處，結(jié)合上文“作者對具體場景的描寫是多樣的……風(fēng)云變化”可知，此處側(cè)重講海明威對具體場景的描寫是多樣的，可見是這些多角度的描寫使畫面具有立體感，故此處可填“這些多角度的描寫"之類的內(nèi)容。第③處，結(jié)合下文“他手拿‘板斧’，砍掉文學(xué)作品中的‘漂亮’的冗詞贅語，還其清新的面貌。經(jīng)過錘煉的語言，更顯得簡約流暢，意蘊豐厚”可知，海明威的語言風(fēng)格是簡約流暢，意蘊豐厚，那么他在敘述故事時用的是簡約含蓄的語言，故此處可填“用語簡約含蓄"之類的內(nèi)容。

5.B

【解析】例句中的引號標(biāo)示特定稱謂。A.標(biāo)示直接引用；B.標(biāo)示特定稱謂；C.標(biāo)示特殊含義；D.標(biāo)示反語或諷刺。

二、能力提升

1.C

【解析】“包含著不能再殺敵的遺憾”錯。這篇小說主要寫的是戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，而不是殺敵報國情懷。

2.B

【解析】“以夸張的手法"錯，是諷刺的手法。

3.【答案】①認(rèn)可醫(yī)生對“工傷”的治療效果；②但對自己的“槍傷"不抱康復(fù)希望；③暗示戰(zhàn)爭造成的傷害是不可康復(fù)的。

【解析】作答本題，可結(jié)合該部分的對話具體分析。第⑦⑧段寫少校用一只好手拿著醫(yī)生拿來的照片，十分仔細(xì)地瞧著，可見少校認(rèn)可醫(yī)生對“工傷”的治療效果；醫(yī)生問少校“該有信心了吧"，而少校卻說“不”，可見少校對自己的“槍傷"不抱康復(fù)希望，也暗示了戰(zhàn)爭造成的傷害是不可康復(fù)的。

4.【答案】（1）作品角度：①表層意，“我”這個美國士兵，在異鄉(xiāng)的醫(yī)院中治療戰(zhàn)爭留下的傷殘，孤獨悲涼；②深層意，戰(zhàn)爭讓很多人永遠(yuǎn)地和過去的生活、和正常的社會生活隔絕了，孤寂而痛苦地生活在精神的異鄉(xiāng)。

（2）讀者角度：文中所描述的失去一切、看不到未來的戰(zhàn)爭年代，對我們而言如同陌生的異鄉(xiāng)，我們可以從中看到那個年代的人的痛苦和堅持，得到生命的啟示——珍愛和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭。

【解析】從作品的角度分析標(biāo)題，可分析標(biāo)題的表層意和深層意。從表層意來看，故事發(fā)生地是意大利的米蘭，這對一個受傷的美國兵而言，是異鄉(xiāng)；在異鄉(xiāng)的醫(yī)院中治療戰(zhàn)爭留下的傷殘，讓人倍感孤獨悲涼。從深層意來看，結(jié)合“一個男人絕不能結(jié)婚"“即便一個人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會喪失的東西”“然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著