部分地區(qū)上學(xué)期高一語文期末試卷匯編古代詩歌閱讀（含答案）-3

部分地區(qū)上學(xué)期高一語文期末試卷匯編古代詩歌閱讀（含答案）古代詩歌閱讀

浙江省衢州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末檢測語文試題

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

讀老杜詩集

王令

氣吞風(fēng)雅妙無倫，碌碌當(dāng)年不見珍。

自是古賢因發(fā)憤，非關(guān)詩道可窮人。

鐫镵①物象三千首，照耀乾坤四百春。

寂寞有名身后事，惟余孤冢耒江濱②。

［注釋］①鐫镵（juānchán）：雕刻，刻畫。②杜甫行至耒陽，因病卒于舟中，草葬耒江邊。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．王令認(rèn)為杜甫雖然有堪與《詩經(jīng)》比肩的詩才，但卻一生輾轉(zhuǎn)，懷才不遇，不被時人所重。

B．杜甫生逢亂世，國家危難使他在情感上受到巨大的觸動，其詩和古代圣賢一樣因發(fā)憤而作。

C．“三千"與“四百”都是約數(shù)，頸聯(lián)極言杜甫的詩牽涉的內(nèi)容廣闊，意象豐富，成就卓異。

D．古代詩人生活大多困窘，所以王令認(rèn)為杜甫的詩是“窮而后工"，道出了“詩道”的規(guī)律。

16．請從詩人“讀"的角度入手，結(jié)合全詩分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。（6分）

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浙江省嘉興市2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期期末測試高一語文試題

(三)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15—16題。

虞美人·聽雨

[南宋]蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。

[注解]蔣捷，字勝欲，號竹山，南宋詞人。南宋覆滅后，隱居不仕。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.本詞提到了“少年”“壯年"“晚年(而今)”三個階段，把詞人人生的三個主要階段串聯(lián)了起來。

B.本詞以“聽雨"為線索，借助地點(diǎn)變化，傳達(dá)了詞人一生在變亂之際漂泊流離、居無定所的境況。

C.本詞用詞精當(dāng)，巧妙用“上、中、下”三個方位詞，暗示作者人生境遇每況愈下、接連被貶的遭遇。

D.末句巧妙用典，化用溫庭筠“空階滴到明"和李清照“到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”兩句，有異曲同工之妙。

16.作品是如何借景抒情的請結(jié)合三幅聽雨圖簡要分析。(6分)

浙江省臺州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試卷

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面一首宋詞，完成15-16題。

滿江紅赤壁懷古幽

（南宋）戴復(fù)古【注】

赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時、周郎年少，氣吞區(qū)字。萬騎臨江貌虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許。

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遣蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。

【注】戴復(fù)古，臺州籍詞人，一生不仕，浪跡江湖。寫此詞時，南宋小朝廷正偏安一隅，茍且求存，抗金少有勝利。

15.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.此詞開頭在氣勢上雖不如東坡“大江東去"詞那樣雄偉，但切合后來者身份，且“一番過，一番懷古”自有其感慨深沉之處。

B.“卷長波、一鼓困曹瞞"描繪出了波瀾壯闊的戰(zhàn)爭場面，氣勢磅礴，與東坡詞中“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”一句有異曲同工之妙。

C.下片開頭三字一句，形式整齊，詞人面對赤壁磯附近的山川形勝、歷史遺跡，感受格外深切，不由發(fā)出憑吊古跡勝讀史書的感嘆。

D.此詞與東坡“大江東去"詞都寫到了周瑜，都著重表現(xiàn)周瑜大智大勇、須臾破“曹”的英雄氣概，所刻畫的周瑜形象并無二致。

16.此詞與蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》都寫到周郎赤壁之戰(zhàn)的故事，試從詳略的角度賞析兩詞寫法的異同。（6分）

浙江省麗水市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控語文試卷

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的詩歌，完成15～16題。

雙調(diào)·蟾宮曲

盧摯

沙三伴哥來嘹①，兩腿青泥，只為撈蝦。太公莊上，楊柳陰中，磕破西瓜。小二哥昔涎刺塔②，碌軸③上淹著個琵琶?？词w麥開花，綠豆生芽。無是無非，快活煞莊家。

【注】①嗏：語氣助詞，呀。②昔涎剌塔：猶今言邋里邋遢。昔涎，哈拉子。③碌軸：農(nóng)具中的石磙子，用來碾米打場或碾壓土地。

15．下列對這首曲的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．開篇未見其人，先聞其聲，伴隨著小二哥一聲“來嗏"，兩位少年沙三、伴哥出場。

B．“兩腿青泥”寫少年撈蝦后滿腿泥巴的模樣，角度新穎，展現(xiàn)出田園生活樂趣盎然。

C．“碌軸上淹著個琵琶"運(yùn)用比喻，描寫小二哥仰面躺在碌車軸上，人物形象躍然紙上。

D．此曲描寫農(nóng)家生活，鄉(xiāng)土氣息濃厚，善事雕琢，流露出對歡樂動人鄉(xiāng)村生活的喜愛。

16．有人認(rèn)為“小二哥昔涎剌塔”寫出了他吃不著西瓜的“饞"，有人則認(rèn)為是寫出了他吃西瓜的“憨”。你認(rèn)同哪種看法，結(jié)合全曲說明理由。（6分）

浙江省溫州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測語文試題

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首詩歌，完成15~16題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。

同心而離居，憂傷以終老。

擬涉江采芙蓉

陸機(jī)

上山采瓊?cè)?，穹谷繞芳蘭。

采采不盈掬，悠悠①懷所歡。

故鄉(xiāng)一何曠，山川阻且難。

沉思鐘萬里，躑躅獨(dú)吟嘆。

【注】①悠悠：憂思的樣子。

15．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．《涉》詩以芙蓉、芳草等意象象征美好，塑造了主人公涉江采芙蓉的雅潔形象。

B．《涉》詩第三、四句通過設(shè)問傾吐內(nèi)心的波瀾，主人公情感由歡快轉(zhuǎn)為失望。

C．《擬》詩中“采采"一詞意為茂盛，和《芣苢》中的“采采”意思接近。

D．《擬》詩與陶淵明的《歸園田居（其一）》都具有自然剛健的語言風(fēng)格。

16．清人賀貽孫認(rèn)為陸機(jī)的擬作“將古人機(jī)軸語意，自起至訖，句句蹈襲"。請結(jié)合兩首詩歌，分析陸機(jī)是如何“句句蹈襲”的？（6分）

浙江省寧波市九校2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末語文試卷

閱讀下面這首詩，完成各題。

戲答元珍花時久雨之什①

（宋）歐陽修

春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。

殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。

曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。

【注】①歐陽修于宋仁宗景祐三年（1036）降職為峽州夷陵（今湖北宜昌）縣令，本詩作于次年春。元珍，丁寶臣，字元珍，時為峽州軍事判官。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.題目表明這是首酬答詩，是作者在收到元珍寫的《花時久雨》一詩后的回贈之作。

B.首聯(lián)先以“疑"字起句，又以“未見花”作答，前后映襯，因果相連，富有意趣。

C.頷聯(lián)描寫殘雪壓枝、凍雷陣陣，一派肅殺，和前文的春風(fēng)不至、山花不開相呼應(yīng)。

D.全詩最后一句是詩人在安慰自己，山城野花雖然晚開放，但無須過多在意和嗟嘆。

16.本詩題中帶有“戲"字，意為游戲之作，但有人認(rèn)為此詩也流露了作者的失意、落寞之感，并非“戲言”。請結(jié)合全詩談?wù)勥@一觀點(diǎn)的合理性。

古代詩歌閱讀

浙江省衢州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末檢測語文試題

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

讀老杜詩集

王令

氣吞風(fēng)雅妙無倫，碌碌當(dāng)年不見珍。

自是古賢因發(fā)憤，非關(guān)詩道可窮人。

鐫镵①物象三千首，照耀乾坤四百春。

寂寞有名身后事，惟余孤冢耒江濱②。

［注釋］①鐫镵（juānchán）：雕刻，刻畫。②杜甫行至耒陽，因病卒于舟中，草葬耒江邊。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．王令認(rèn)為杜甫雖然有堪與《詩經(jīng)》比肩的詩才，但卻一生輾轉(zhuǎn)，懷才不遇，不被時人所重。

B．杜甫生逢亂世，國家危難使他在情感上受到巨大的觸動，其詩和古代圣賢一樣因發(fā)憤而作。

C．“三千"與“四百”都是約數(shù)，頸聯(lián)極言杜甫的詩牽涉的內(nèi)容廣闊，意象豐富，成就卓異。

D．古代詩人生活大多困窘，所以王令認(rèn)為杜甫的詩是“窮而后工"，道出了“詩道”的規(guī)律。

16．請從詩人“讀"的角度入手，結(jié)合全詩分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。（6分）

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15．D【解析】“王令認(rèn)為杜甫的詩是因‘窮而后工’，道出了‘詩道’的規(guī)律”錯誤。“非關(guān)詩道可窮人"，王令并不認(rèn)為杜甫的詩是“窮而后工”，因此也不是“詩道"的規(guī)律。

16．①對杜甫詩歌作出高度的評價(jià)。“氣吞風(fēng)雅妙無倫”，作者贊嘆杜詩繼承了《詩經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)，達(dá)到精妙無比的程度。②對杜甫憂國憂民情懷的崇敬。“自是古賢因發(fā)債"，贊頌杜甫的詩歌是和古代圣賢一樣因關(guān)心國運(yùn)民生而發(fā)憤之作。③對杜甫際遇的同情和感嘆?！奥德诞?dāng)年不見珍”，同情杜甫雖有絕代才華，卻不被珍視；“寂寞有名身后事，惟余孤冢耒江濱"，感嘆杜甫只有身后浮名，孤零零草葬江邊。

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(三)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15—16題。

虞美人·聽雨

[南宋]蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。

[注解]蔣捷，字勝欲，號竹山，南宋詞人。南宋覆滅后，隱居不仕。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.本詞提到了“少年”“壯年"“晚年(而今)”三個階段，把詞人人生的三個主要階段串聯(lián)了起來。

B.本詞以“聽雨"為線索，借助地點(diǎn)變化，傳達(dá)了詞人一生在變亂之際漂泊流離、居無定所的境況。

C.本詞用詞精當(dāng)，巧妙用“上、中、下”三個方位詞，暗示作者人生境遇每況愈下、接連被貶的遭遇。

D.末句巧妙用典，化用溫庭筠“空階滴到明"和李清照“到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”兩句，有異曲同工之妙。

16.作品是如何借景抒情的請結(jié)合三幅聽雨圖簡要分析。(6分)

15.(3分)選擇C項(xiàng)。這里表現(xiàn)的是國破家亡的遭遇，不是個人被貶的境遇。

16.(6分)

(1)少年聽雨圖中，以“歌樓"“紅燭”“羅帳"等綺艷意象寫少年詞人沉溺歡場的生活，表達(dá)出醉生夢死的歡快；以一個“昏”字寫夜晚環(huán)境的昏暗與生活的奢靡，表現(xiàn)了紙醉金迷中少年詞人的不識愁滋味。

(2)壯年聽雨圖中，以“客舟"“江闊云低”“斷雁"“西風(fēng)”等衰瑟意象，寫出中年詞人風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷際遇，抒寫漂泊無依的悲苦心情；“斷"字傳達(dá)了人生難言的孤獨(dú)和悔恨。

(3)晚年聽雨圖中，以“僧廬”“鬢已星星"寫白發(fā)詞人晚年處境，極寫其凄涼和孤寂；以“階前”“點(diǎn)滴到天明"的雨，抒寫嘗遍人間悲歡離合滋味，經(jīng)歷江山易主巨大變故后的萬念俱灰。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】每幅圖2分，應(yīng)將景物與情感結(jié)合作分析，共6分。

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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面一首宋詞，完成15-16題。

滿江紅赤壁懷古幽

（南宋）戴復(fù)古【注】

赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當(dāng)時、周郎年少，氣吞區(qū)字。萬騎臨江貌虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許。

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遣蹤，勝讀史書言語。幾度東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。

【注】戴復(fù)古，臺州籍詞人，一生不仕，浪跡江湖。寫此詞時，南宋小朝廷正偏安一隅，茍且求存，抗金少有勝利。

15.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.此詞開頭在氣勢上雖不如東坡“大江東去”詞那樣雄偉，但切合后來者身份，且“一番過，一番懷古"自有其感慨深沉之處。

B.“卷長波、一鼓困曹瞞”描繪出了波瀾壯闊的戰(zhàn)爭場面，氣勢磅礴，與東坡詞中“談笑間，檣櫓灰飛煙滅"一句有異曲同工之妙。

C.下片開頭三字一句，形式整齊，詞人面對赤壁磯附近的山川形勝、歷史遺跡，感受格外深切，不由發(fā)出憑吊古跡勝讀史書的感嘆。

D.此詞與東坡“大江東去”詞都寫到了周瑜，都著重表現(xiàn)周瑜大智大勇、須臾破“曹"的英雄氣概，所刻畫的周瑜形象并無二致。

16.此詞與蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》都寫到周郎赤壁之戰(zhàn)的故事，試從詳略的角度賞析兩詞寫法的異同。（6分）

15.D(兩首詞刻畫的周瑜形象有很大不同，戴詞著重表現(xiàn)周瑜的英雄氣概，蘇詞著重表現(xiàn)周瑜的儒將風(fēng)采。)

16.(6分)同：①兩首詞都抒發(fā)了對周瑜這一昔日英雄人物的無限懷念與敬仰之情：②兩首詞都抒發(fā)了詞人對自己人生命運(yùn)，以及英雄無覓、世事變遷的感慨之情。

異：③蘇詞側(cè)重于表達(dá)對自身懷才不遇、老大無功的憂憤，但字里行間，尤其末句流露出超脫、曠達(dá)之意：④戴詞側(cè)重于表達(dá)對南宋小朝廷軍事不振、國勢衰微的憂慮與關(guān)切，字里行間透著今不如昔的痛惋，尤其末句更顯傷感與深沉。(①②每點(diǎn)1分，③④每點(diǎn)2分。)

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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的詩歌，完成15～16題。

雙調(diào)·蟾宮曲

盧摯

沙三伴哥來嘹①，兩腿青泥，只為撈蝦。太公莊上，楊柳陰中，磕破西瓜。小二哥昔涎刺塔②，碌軸③上淹著個琵琶?？词w麥開花，綠豆生芽。無是無非，快活煞莊家。

【注】①嗏：語氣助詞，呀。②昔涎剌塔：猶今言邋里邋遢。昔涎，哈拉子。③碌軸：農(nóng)具中的石磙子，用來碾米打場或碾壓土地。

15．下列對這首曲的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．開篇未見其人，先聞其聲，伴隨著小二哥一聲“來嗏”，兩位少年沙三、伴哥出場。

B．“兩腿青泥"寫少年撈蝦后滿腿泥巴的模樣，角度新穎，展現(xiàn)出田園生活樂趣盎然。

C．“碌軸上淹著個琵琶”運(yùn)用比喻，描寫小二哥仰面躺在碌車軸上，人物形象躍然紙上。

D．此曲描寫農(nóng)家生活，鄉(xiāng)土氣息濃厚，善事雕琢，流露出對歡樂動人鄉(xiāng)村生活的喜愛。

16．有人認(rèn)為“小二哥昔涎剌塔"寫出了他吃不著西瓜的“饞”，有人則認(rèn)為是寫出了他吃西瓜的“憨"。你認(rèn)同哪種看法，結(jié)合全曲說明理由。（6分）

15．D（“善事雕琢”有誤，此曲寫農(nóng)家生活語言通俗，不善雕琢，充滿自然本色。）

16．示例一：同意寫出他吃西瓜的“憨"。

①“碌軸上淹著個琵琶”寫出小二哥仰面躺在碌軸上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一把大肚子的琵琶。琵琶，取其肚大的特點(diǎn)，來形容小二哥吃飽西瓜后肚子凸起的憨態(tài)。（比喻效果）

②“昔涎刺塔"形容他吃得汁水淋漓，流了一身。這樣，后文的“淹”字才有了著落。（詞語關(guān)聯(lián)）

③“沙三伴哥來嗏"看出幾個少年感情好，描寫他們一起不顧形象地吃西瓜，更符合作者想表達(dá)的“無是無非，快活煞莊家”的情感主題。（情感主題）

（6分，每點(diǎn)2分。）

示例二：同意寫出他吃不著西瓜的“饞"。

①琵琶，當(dāng)時農(nóng)村的孩子，往往身體較瘦，因沒有吃著西瓜，躺在碌軸上肚子肋骨分明，遠(yuǎn)看像個琵琶。（比喻效果）

②沙三、伴哥剛撈完蝦，又熱又渴，于是坐在楊柳陰下磕破西瓜而食，小二哥在邊上看著，因?yàn)椤梆挕辈艜拔粝汛趟?口水橫流，符合文意。（文意關(guān)聯(lián)）

③寫小二哥流著口水，邋里邋遢的“饞”態(tài)，有滑稽感、戲劇性，凸顯了農(nóng)村少年的滑稽可愛與純真自然。（人物形象）

（每點(diǎn)2分，最高5分。）

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（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首詩歌，完成15~16題。

涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。

同心而離居，憂傷以終老。

擬涉江采芙蓉

陸機(jī)

上山采瓊?cè)?，穹谷繞芳蘭。

采采不盈掬，悠悠①懷所歡。

故鄉(xiāng)一何曠，山川阻且難。

沉思鐘萬里，躑躅獨(dú)吟嘆。

【注】①悠悠：憂思的樣子。

15．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．《涉》詩以芙蓉、芳草等意象象征美好，塑造了主人公涉江采芙蓉的雅潔形象。

B．《涉》詩第三、四句通過設(shè)問傾吐內(nèi)心的波瀾，主人公情感由歡快轉(zhuǎn)為失望。

C．《擬》詩中“采采"一詞意為茂盛，和《芣苢》中的“采采”意思接近。

D．《擬》詩與陶淵明的《歸園田居（其一）》都具有自然剛健的語言風(fēng)格。

16．清人賀貽孫認(rèn)為陸機(jī)的擬作“將古人機(jī)軸語意，自起至訖，句句蹈襲"。請結(jié)合兩首詩歌，分析陸機(jī)是如何“句句蹈襲”的？（6分）

15．D（D．“剛健"錯誤）

16．①一、二句都描寫了采摘之事?！稊M》詩的“瓊?cè)铩薄榜饭?和《涉》詩的“芙蓉”“蘭澤"用詞接近。

②三、四句都抒發(fā)了懷人之思?！渡妗吩妼懼魅斯蓴X美草香花，送給“同心”的人卻不得，《擬》詩寫主人公因懷人而心情憂愁，無心采摘。

③五、六句都抒發(fā)了羈旅懷鄉(xiāng)之情?！稊M》詩“一何曠"“阻且難”和《涉》詩“長路漫浩浩"表意接近，都強(qiáng)調(diào)返鄉(xiāng)之難。

④七、八句都抒發(fā)了孤獨(dú)憂傷之情?！渡妗吩娊Y(jié)尾直抒胸臆，使孤獨(dú)憂傷之情達(dá)到高潮，《擬》詩借鑒這一寫法，也在“獨(dú)吟