《高職語文》課程標(biāo)準(zhǔn)

《高職語文》課程標(biāo)準(zhǔn)建議學(xué)期課時(shí)數(shù)：36適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)一、課程性質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。五年制語文課程是幼兒高等師范學(xué)校五年制學(xué)前專業(yè)學(xué)生前三年必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程兼顧理論和實(shí)踐。本課程的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)人才服務(wù)。該課程先修課程為《九年制義務(wù)教育語文》，后續(xù)課程為《大學(xué)語文》。二、課程目標(biāo)經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。（一）知識(shí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀并書寫3500個(gè)常用漢字。能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區(qū)分常用的同音字、形近字。學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)。2、注重對(duì)文章整體感知和領(lǐng)會(huì)，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思和寫作特點(diǎn)。能辨識(shí)常見的修辭手法，體會(huì)文章中修辭手法的表達(dá)作用。3、能了解散文、詩(shī)歌、小說、戲劇等文學(xué)形式的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)初步的文學(xué)作品鑒賞和閱讀淺易文言文。誦讀教材中的古代詩(shī)文，大體理解內(nèi)容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。4、精讀文章，能理清作者思路，辨析文章結(jié)構(gòu)，概括文章主旨，了解寫作特點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)：1、能用普通話朗讀課文。養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能夠說標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，根據(jù)不同場(chǎng)合的需要，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行口語交際（包括交談、發(fā)言、演講、討論、辯論等）。2、掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。掌握加圈點(diǎn)、列提綱、編文摘等閱讀方法。3、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選和提取有用的信息。4、品味文學(xué)作品的形象、情感、語言，能通過口頭或書面表達(dá)自己的理解、體驗(yàn)或感悟。5、發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維的能力。養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的思想方法。（三）素質(zhì)目標(biāo)：1、閱讀各種優(yōu)秀作品，體會(huì)其豐富內(nèi)涵，加深和拓寬對(duì)自然、社會(huì)、人生等問題的思考和認(rèn)識(shí)。2、注重閱讀中的情感體驗(yàn)，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)初步欣賞文學(xué)作品并就作品中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論，說出自己的理解、體驗(yàn)或感悟。3、能結(jié)合教材中的古代詩(shī)文了解相關(guān)的文化常識(shí)，豐富文化積累。激發(fā)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣，增強(qiáng)熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品總量一般不少于200萬字。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和要求根據(jù)課程安排，將五年制語文課程內(nèi)容分為三個(gè)階段，每個(gè)階段對(duì)應(yīng)一個(gè)年級(jí)。每個(gè)年級(jí)達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。（一）課程設(shè)計(jì)理念五年制語文繼續(xù)堅(jiān)持《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出的基本理念，根據(jù)師范?？茖W(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的發(fā)展需要設(shè)計(jì)本課程目標(biāo)。1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。五年制語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，在職業(yè)發(fā)展和不斷提高的過程中有效發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)注重對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。2、注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。五年制語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與專業(yè)領(lǐng)域、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自身發(fā)展的需要，要使學(xué)生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)作發(fā)明以及社會(huì)生活的許多方面也都貫穿著審美追求。語文具有重要的審美教育功能，語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。師范?？茖W(xué)校的學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已經(jīng)具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)該是語文課程的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力，關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法。3、遵循立足教材文本，適當(dāng)拓展的原則，構(gòu)建開發(fā)、有序的語文課程。五年制語文課程精選教學(xué)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語文素養(yǎng)；同時(shí)在立足教材文本的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長(zhǎng)空間。建立紙質(zhì)媒介與電子媒介資源網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系。4、重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，普通話、漢字書寫等基本功訓(xùn)練貫穿五年制語文課程的始終。五年制的前三年是打基礎(chǔ)最好的時(shí)候，這三年要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)改編和創(chuàng)作簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品，掌握扎實(shí)的教學(xué)技能，并能從容應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育中出現(xiàn)的各種問題。有較高的文化修養(yǎng)和較強(qiáng)文學(xué)鑒賞的能力。（二）課程設(shè)計(jì)思路1、為了適應(yīng)師范教育的專業(yè)要求，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化的需求和學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的期待，五年制語文課程必須體現(xiàn)基礎(chǔ)性、整體性、師范性和實(shí)踐性。既要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，也要為大專階段的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)要在師范教育的專業(yè)要求下給學(xué)生提供可資借鑒的語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法?；A(chǔ)語文的課程教學(xué)應(yīng)在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，保證一定的時(shí)間實(shí)踐，利用幼兒園教育資源，深入課堂感受基礎(chǔ)教育的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、本課程是必修課。必修課應(yīng)要突出基礎(chǔ)性和整體性。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)地發(fā)展，職業(yè)技能得到鍛煉和提高。3、本課程總課時(shí)安排共208課時(shí)，修完本課程可獲8學(xué)分。4、本課程分為三個(gè)階段，分別為一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)。每個(gè)階段有階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議1.教學(xué)方法（1）針對(duì)師范?？茖W(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)師范專科學(xué)校語文的學(xué)生未來職業(yè)的是教師，在語言文字工作中有示范和傳承的意義。課程教學(xué)中既要注重理論的學(xué)習(xí)，又要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)安排學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)。（2）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和途徑，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和探究的能力，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強(qiáng)語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源，培養(yǎng)學(xué)生研究的精神和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。（4）利用現(xiàn)有的文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改編或創(chuàng)編課本劇，運(yùn)用角色扮演的方法多方面訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。語文課程學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中的問題互相協(xié)助解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究的精神。3.實(shí)訓(xùn)條件幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)。（二）課程資源的開發(fā)與利用語文課程資源包括教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)課件、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館等等。將豐富的自然、社會(huì)、人文資源轉(zhuǎn)化為語文課程資源，加以積極的利用和開發(fā)。1.教材：中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《語文》（上下冊(cè)），主編：江瀟王海燕，哈爾濱工程大學(xué)出版社，2012年4月第一版修訂。2.參考資料（1）五年制高等師范教材《語文教學(xué)參考》，主編：楊九俊汪政，南京大學(xué)出版社，2010年2月第一版。（2）五年制高等師范教材《積累與應(yīng)用》，主編：楊九俊汪政，南京大學(xué)出版社，2010年2月第一版。（3）教師制作的教學(xué)課件和教學(xué)視頻資料。幼兒園的見習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐。電子圖書，讀秀搜索。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核要求1.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和功能語文教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，更重要的是及時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋信息，有效地改進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向和發(fā)展的功能，尤其要注重發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。2.教學(xué)評(píng)價(jià)的原則語文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：（1）評(píng)價(jià)主體多元化的原則。堅(jiān)持他人評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性的原則。在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）評(píng)價(jià)方法多樣性的原則。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的評(píng)價(jià)方法，逐步建立學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。（4）評(píng)價(jià)過程發(fā)展性的原則。要更多地關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中增長(zhǎng)了什么知識(shí)，具備了什么樣的能力，獲得了哪些進(jìn)步。3.考核要求采取定量和定性相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，可以通過書面考試的方式，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行評(píng)價(jià)；也可采用陳述性的語言、激勵(lì)性的評(píng)語等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)、取得的成績(jī)等情況進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。每個(gè)階段都有書面閉卷考試，重點(diǎn)考查學(xué)生閱讀與鑒賞能力，書面表達(dá)能力和分析判斷能