一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

第頁(yè)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)及生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)情分析本教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要,注意時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng),讓學(xué)生在獲得直觀(guān)感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新

師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫(huà)家嗎它們都是誰(shuí)呢

師:它們是怎樣作畫(huà)的

師:動(dòng)物界的小畫(huà)家很厲害,幾步就印出了一幅畫(huà),但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫(huà)家,今天老師就和大家一起來(lái)參觀(guān)這些畫(huà)家的作品。

二、操作交流,探究新知

認(rèn)一認(rèn)——引入新知

師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎

師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。

師:對(duì)于上學(xué)期學(xué)過(guò)的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。我們是不是曾用它們玩過(guò)“搭一搭”,大家一起來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題,搭汽車(chē)的時(shí)候?yàn)槭裁匆瞄L(zhǎng)方體做車(chē)身,圓柱做車(chē)輪呢為什么不用長(zhǎng)方體做車(chē)輪呢

生:圓柱容易滾動(dòng),做車(chē)輪比較合適,長(zhǎng)方體做車(chē)輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。

師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了,你們聽(tīng)懂了嗎他說(shuō)的是哪里呢請(qǐng)大家來(lái)摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺(jué)一下。

師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎

生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。

師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯?今天我們只研究平面,今天這節(jié),我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形

玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)

、說(shuō)一說(shuō)

師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們

生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線(xiàn)。

生2:剪一剪,從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。

生3:用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上,

生動(dòng)手操作。

全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面

師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長(zhǎng)方形,三角形貼到黑板上。

3、認(rèn)一認(rèn)

師:我們一起來(lái)觀(guān)察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)名稱(chēng)

、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,像老師這樣用手摸一摸。

師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么

師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長(zhǎng)方形中這樣橫平豎直的角就是直角

師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看,在長(zhǎng)方形里有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊,下面我們一起來(lái)了解一下邊的特點(diǎn)。請(qǐng)大家拿出手工紙和老師一起來(lái)折一折。上下對(duì)折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么

左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么

師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。

學(xué)生交流自己的判斷理由。

出示各種各樣的長(zhǎng)方形。

請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法

生1:看一看

生2:摸一摸

生3:折一折

……

、遷移類(lèi)比,認(rèn)識(shí)正方形

師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

生1:一個(gè)平平的面。

生2:四個(gè)橫平豎直的角。

生3:四條直直的邊。

……

師:它的角是怎樣的角呀它的邊又有什么特點(diǎn)呢

生1:都是橫平豎直的角。

生2:都是直角

生3:四條邊都相等。

師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢

師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。

、小組合作,認(rèn)識(shí)三角形和圓

師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),請(qǐng)小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。

師:這個(gè)圖形呢

生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。

生2:圓有一個(gè)平平面,沒(méi)有角。是曲線(xiàn)圍城的封閉圖形。

師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。

師小結(jié):彎彎的曲線(xiàn)圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形。

三、鞏固加深,遷移拓展

、分一分

師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類(lèi),從學(xué)具袋里拿出來(lái),在桌上擺一擺、分一分,分類(lèi)之前,可以好好觀(guān)察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。

生1:分三類(lèi):長(zhǎng)方形、正方形;三角形;圓

師:大家聽(tīng)明白了嗎這樣分可以嘛誰(shuí)和他分的一樣舉手示意

我們?cè)賮?lái)看一個(gè)

生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形;圓

師:還有別的分法嗎

生3:分四類(lèi)

長(zhǎng)方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的

師:也就是說(shuō),它們各自都有自己的特點(diǎn),所以就分了四組,有道理?，F(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么

生:圓總是自己一類(lèi);

長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開(kāi),因?yàn)橐灿胁煌牡胤?/p>

師:大家都是善于觀(guān)察的孩子,在分類(lèi)過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!

2、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形

匯報(bào);你擺出的是什么圖形你是用幾根小棒擺出來(lái)的

生:……

師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),是什么

生:圓。

師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)

生:圓沒(méi)有角,小棒是直的,所以……

3、認(rèn)一認(rèn)

出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀

4、找一找

生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形

學(xué)生匯報(bào)。

四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用

做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。

1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來(lái)了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請(qǐng)你們幫一幫,愿意嗎

2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想,是什么和你的同桌說(shuō)一說(shuō),在你的學(xué)具中找一找。

五、延伸拓展,鞏固總結(jié)

1、小朋友們能用今天認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出美麗的圖案嗎拼出來(lái)后,和同桌交流一下你拼的是什么呢