一年級下冊《認識圖形》教案

第頁一年級下冊《認識圖形》教案教學(xué)目標:

知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)知識及生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)情分析本教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的,一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長,教學(xué)時以活動為主,注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動,讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)。

重點難點

認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點,正確辨認這幾種圖形。

教學(xué)難點

體會“面”在“體”上。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新

師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎它們都是誰呢

師:它們是怎樣作畫的

師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。

二、操作交流,探究新知

認一認——引入新知

師:大家還認識他們嗎

師:誰來介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認識三棱柱,教師直接介紹。

師:對于上學(xué)期學(xué)過的這些立體圖形,大家認的很準。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個問題,搭汽車的時候為什么要用長方體做車身,圓柱做車輪呢為什么不用長方體做車輪呢

生:圓柱容易滾動,做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會滾動。

師:剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎他說的是哪里呢請大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎拿出你們袋子里的實物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。

師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎

生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。

師:是的,圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究平面,今天這節(jié),我們就來認識立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形

玩一玩——把面“請”下來

、說一說

師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎你準備用什么辦法得到它們

生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。

生2:剪一剪,從紙上剪下來一個面。

生3:用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上,

生動手操作。

全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個面

師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。

3、認一認

師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎

師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱

、認識長方形

師:我們先來認識第一位朋友——長方形,請小朋友們?nèi)〕鲩L方形,像老師這樣用手摸一摸。

師:老師也摸到了一個平平的面,請大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么

師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角

師:請同學(xué)們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。上下對折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么

左右對折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么

師出示一個梯形,讓學(xué)生判斷這個是不是長方形。

學(xué)生交流自己的判斷理由。

出示各種各樣的長方形。

請大家思考:我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法

生1:看一看

生2:摸一摸

生3:折一折

……

、遷移類比,認識正方形

師:我們認識了長方形,現(xiàn)在我們要認識正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來認識正方形呢

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

生1:一個平平的面。

生2:四個橫平豎直的角。

生3:四條直直的邊。

……

師:它的角是怎樣的角呀它的邊又有什么特點呢

生1:都是橫平豎直的角。

生2:都是直角

生3:四條邊都相等。

師:你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢

師小結(jié):四個直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點它就是正方形。

、小組合作,認識三角形和圓

師:我們很快了解了長方形和正方形的特點,請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點,發(fā)現(xiàn)特點以后請舉手表示活動結(jié)束。

師:這個圖形呢

生1:三角形有一個平平的面,三條個尖尖的角,三條直直的邊。

生2:圓有一個平平面,沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。

師小結(jié):三角形有三個角,三條邊。

師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認識不是只有直角三角形。

三、鞏固加深,遷移拓展

、分一分

師:我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個圖形的特點,確定一個分類標準,想想為什么要這么分。

生1:分三類:長方形、正方形;三角形;圓

師:大家聽明白了嗎這樣分可以嘛誰和他分的一樣舉手示意

我們再來看一個

生2:長方形、三角形、正方形;圓

師:還有別的分法嗎

生3:分四類

長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的

師:也就是說,它們各自都有自己的特點,所以就分了四組,有道理。現(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么

生:圓總是自己一類;

長方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因為也有不同的地方

師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形,這個好習(xí)慣會非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!

2、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形

匯報;你擺出的是什么圖形你是用幾根小棒擺出來的

生:……

師:有一個圖形大家都沒擺出來,是什么

生:圓。

師:為什么圓沒法擺出來

生:圓沒有角,小棒是直的,所以……

3、認一認

出示:這些交通標志牌是什么形狀

4、找一找

生活中,你在哪里還見過這樣的圖形

學(xué)生匯報。

四練一練,體驗應(yīng)用

做“找朋友”的游戲,進一步加深認識并體會面在體上。

1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機靈狗也來了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請你們幫一幫,愿意嗎

2、淘氣說:我要得積木有兩個面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形;機靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想,是什么和你的同桌說一說,在你的學(xué)具中找一找。

五、延伸拓展,鞏固總結(jié)

1、小朋友們能用今天認識的平面圖形拼出美麗的圖案嗎拼出來后,和同桌交流一下你拼的是什么呢