統(tǒng)編五年級上冊語文標準化試題6.將相和

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統(tǒng)編版五年級上冊語文標準化試題6.將相和

一、基礎運用。

1．讀拼音，寫詞語

dǎnqièdàchénchángpáonuòyánjùjué

bì關和氏墻回隱

膽怯；大臣；長袍；諾言；拒絕；閉；璧；壁；避；蔽

拼音；字形；詞形

本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“怯、臣、袍、諾、拒絕、璧、壁、避、蔽”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：膽怯、大臣、長袍、諾言、拒絕、閉、璧、壁、避、蔽

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

（1），不教胡馬度陰山。

（2）對對子：宰相肚里能撐船，。

（3）《將相和》是一個故事，是根據(jù)寫的《》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國時候，主要講、、三個故事。贊揚了精神和的政治遠見，也贊揚了廉頗的精神，贊揚了兩人的好思想。

（1）但使龍城飛將在

（2）將軍背上可負荊

（3）歷史；司馬遷；《史記》；完璧歸趙；澠池會見；負荊請罪；藺相如勇敢、不畏強暴的斗爭；以國家利益為重，顧大局、識大體；勇于改過；愛國

課文內(nèi)容理解

本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結合前后句(題目提供的信息)進行補充填上空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確解析。

故解析為：（1）但使龍城飛將在

（2）將軍背上可負荊

（3）歷史；司馬遷；《史記》；完璧歸趙；澠池會見；負荊請罪；藺相如勇敢、不畏強暴的斗爭；以國家利益為重，顧大局、識大體；勇于改過；愛國

這道題是按課文內(nèi)容填上空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。書寫時一定注意不要寫錯別字,掌握生字的結構和易錯點。

3．下列詞語中劃線字的字音無誤的一項是（）

A．推辭（cí）答（d?。辏╳ū）辱（rǔ）

B．抵御(yù)澠（miǎn）池擊缶(fǒu)

C．上卿(qīnɡ)召(zhāo)集劃（huà）歸

D．削（xuē）弱乘(chèng)機藺相（xiāng）如

B

拼音

此題考查學生辨析字音的能力,正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。

A：侮（wū改wǔ）

B：正確

C：召(zhāo改zhào)集

D：乘(chèng改chéng)機、藺相（xiāng改xiàng）如

故解析為：B

準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

4．下面詞語中的劃線字與“將相和”的“將”讀音相同的是（）。

A．將計就計B．恩將仇報C．將心比心D．天兵天將

D

拼音

本題主要考查學生對多音字的掌握情況，在于平時學生對讀音的的辨析。多音字讀音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學生首先要讀準詞語，然后依據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可?！皩⑾嗪汀钡摹皩ⅰ弊x“將相和”的“將”讀jiàng

A：將(jiāng)計就計：

B：恩將(jiāng)仇報

C：將(jiāng)心比心

D：天兵天將（jiàng）

故解析為：D

對于多音字，我們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

5．下面詞語中，沒有錯別字的一組是（）。

A．完壁歸趙B．繩池之會C．功無不克D．絕口不提

D

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析詞語中哪個字用錯了，應該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A：壁——璧

B：繩——澠

C：功——攻

D：正確

故解析為：D

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

6．“戰(zhàn)國時候，秦國最強，常常進攻別的國家?！敝械摹皬姟保c（）中劃線的字意思相同。

A．爭強好勝B．強手如林C．強人所難D．堅強不屈

B

字義

要求學生結合詞語境理解字義?！皯?zhàn)國時候，秦國最強，常常進攻別的國家?！敝械摹皬姟币馑紕龠^，優(yōu)越，好。

A：爭強（優(yōu)越，好）好勝

B：強（勝過，優(yōu)越，好）手如林

C：強（硬要，迫使，盡力）人所難

D：堅強（固執(zhí)，強硬不屈）不屈

故解析為：B

本題考查學生結合詞語境理解字義的能力。

7．下列四組詞語中，不是一對反義詞的是（）

A．進攻→撤退膽怯→勇敢B．失信→守信拒絕→答應

C．抵御→進攻推辭→應允D．著急—焦急削弱→增強

D

詞義

本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后結合選項判斷。

A、B、C是反義詞是。D：“著急—焦急”是近義詞。

故解析為：D。

主要測驗學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

8．把成語補充完整，并把所填字的意思的序號填在后面的橫線里。

①理氣壯A充分合理。B豎。C坦率。

②口不提A斷。B沒有了。C一定,無論如何。

③無價寶

A代詞“它”。B去,往。C的。

④攻無不A重量單位。B勝。C能。D克服。

⑤同心力A共同合作。B調(diào)和,和諧。

⑥荊請罪A欠。B背。C具有。

直；A；絕；B；之；A；克；B；協(xié)；A；負；B

字義；成語

①考查補寫成語，只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。②要求學生結合詞語理解字義。

故解析為：①直、A、②絕、B、③之、A、④克、B、⑤協(xié)、A、⑥負、B

①主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累成語的好習慣。能夠準確的理解成語的意思。學生應該熟讀課文，識記常用詞語，積累詞匯。②考查學生結合詞語理解字義的能力。

9．下列句子沒有語病的一項是（）

A．燕子、啄木鳥和青蛙等益鳥都專吃害蟲，是人類的好朋友。

B．3月份，北京各影院準備上映70多部古今中外的新影片。

C．每個同學都應該成為德育、智育、體育的勞動者。

D．班長沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。

D

修改病句

修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況:A成分殘缺；B前后矛盾；C用詞不當；D詞序顛倒；E搭配不當；F語義重復；G不合邏輯；H句式雜糅；I表意不明等。

A：分類不當，“青蛙”不屬于益鳥。

B：表意不明，在“古今中外”之前加“反映”。

C：表意不明，在“德育、智育、體育”之前應該補充“全面發(fā)展”。

D：正確。

故解析為：D

修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

10．下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）

A．趙王把藺相如找來，問他該怎么辦？

B．這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

C．趙王和大臣們商議說∶“去吧，怕有危險。不去吧，又顯得太膽怯?！?/p>

D．如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。

D

標點符號

分析句子中分句之間的關系,根據(jù)標點符號各自的作用,判斷標點符號的正誤。

A：趙王把藺相如找來，問他該怎么辦？（？改。）

B：這就是完璧歸趙的故事。（。改，）藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

C：趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險。（。改；）不去吧，又顯得太膽怯?！?/p>

D：正確

故解析為：D

此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。

11．下列沒有運用修辭手法的一項是（）

A．他們說,藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的,為什么要怕他呢

B．第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐飛機，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……

C．這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫。

D．他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

D

修辭手法

確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

A：把“藺相如見了廉頗”比作“老鼠見了貓似”是比喻。

B：連用三個以上（第一次……）結構相同或相似、內(nèi)容相關的短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣，是排比。

C：把“這景色”比作“一幅秋日風情畫”是比喻。

D：沒有運用修辭手法

故解析為：D

考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

12．下列關聯(lián)詞語運用有誤的一項是（）

A．秦王不敢進攻我們趙國,就(因為)武有廉頗，文有藺相如。

B．(只要)我們倆鬧不和，(就)會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們。

C．藺相如(所以)避著廉將軍,（不是）害怕他，（而是）為了國家利益。

D．藺相如(因為)說這塊璧有點兒小毛病，騙回和氏璧，(所以)藺相如看出秦王的騙局。

D

句式銜接

考查關聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據(jù)句子的意思來判斷使用的關聯(lián)詞語是否恰當。A、B、C正確；D分句前后是因果關系。先說的是結果，后說的原因，應把“因為……所以……”改為“之所以……是所以……”。

故解析為：D

本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。

13．看看這些句子分別體現(xiàn)了人物怎樣的品質(zhì),把序號填在括號里。

A.顧大局，識大體。B.勇敢機智C.不畏強暴D耿直暢快E知錯就改

①藺相如看到這種情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說:“這塊壁有點兒毛病，讓我指給您看?！?)

②藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠,您不答應,我就跟您拼了!”()

③我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!()

④我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝,立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!()

⑤他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。()

B；C；A；D；E

課文內(nèi)容理解

評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。

故解析為：B；C；A；D；E

本題考查評價分析人物性格。

14．下面對“秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期”的原因分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．秦王喜歡和氏璧。

B．秦王怕失信于天下。

C．藺相如又機智又勇敢，秦王很怕他。

B

課文內(nèi)容理解

解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧課文的內(nèi)容，結合選項判斷正誤。

故解析為：B

此題考查學生對課文的內(nèi)容的理解的能力，平時一定要認真理解并加以識記。

15．（可多選）本文寫作特色說法正確的是（）

A．通過幾件典型事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

B．故事之間因果關系環(huán)環(huán)相扣。

C．故事情節(jié)曲折動人，人物形象栩栩如生

D．刻畫人物重點突出，主次分明。

A,B,C,D

課文內(nèi)容理解

解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧課文的內(nèi)容及寫作特色，結合選項判斷正誤。

故解析為：ABCD

此題考查學生對課文的內(nèi)容及寫作特色的理解的能力，平時一定要認真理解并加以識記。

16．課文片段閱讀理解：

片段一：

過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說□去吧□怕有危險□不去吧□又顯得太膽怯□藺相如認為對秦王不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。大將軍廉頗帶著軍隊送他們到邊界上，作好了抵御秦兵的準備。

趙王到了澠池，會見了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王為秦王鼓瑟。

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說∶“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說∶“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。

秦王沒占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。

（1）在文中“□”處依次填入恰當?shù)臉它c。

（2）把文中畫橫線的句子改寫成直接敘述：。

（3）把文中畫波浪線的句子改寫轉(zhuǎn)述句：。

（4）給小故事加個小標題：。這個故事的起因是：，經(jīng)過是.，結果是。

（5）從這個故事中,可以看出藺相如是一個的人。

（1）∶“！”

（2）他走到秦王面前，說∶“請您為趙王擊缶。

（3）藺相如說，秦王現(xiàn)在離他只有五步遠。秦王不答應，他就跟秦王拼了

（4）澠池之會；秦王約趙王在澠池相會，想占趙國便宜；藺相如針鋒相對，逼秦王為趙王擊缶；秦王沒占到便宜

（5）機智勇敢、不畏強暴

語段閱讀

（1）分析句子中分句之間的關系,根據(jù)標點符號各自的作用,能正確使用標點符號。

（2）將轉(zhuǎn)述句改寫成對話的形式，一要注意人稱，二要注意標點符號。

（3）引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換：A標點符號的改變：引述句改轉(zhuǎn)述句，冒號和引號要改為逗號。B人稱的變化：a引述句改轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；b當引述內(nèi)容涉及第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時就應改為第一人稱。應注意，冒號和引號前的內(nèi)容不變。

（4）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要理解選文的內(nèi)容，然后結合前后句(題目提供的信息)進行補充填上空即可。

（5）評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。

故解析為：（1）∶“！”

（2）他走到秦王面前，說∶“請您為趙王擊缶。

（3）藺相如說，秦王現(xiàn)在離他只有五步遠。秦王不答應，他就跟秦王拼了

（4）澠池之會；秦王約趙王在澠池相會，想占趙國便宜；藺相如針鋒相對，逼秦王為趙王擊缶；秦王沒占到便宜。

（5）機智勇敢、不畏強暴。

（1）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。

（2）、（3）掌握引述句與轉(zhuǎn)述句互換的方法。平時多練習，提高語言表述能力。

（4）這道題是按選文內(nèi)容填上空，一定要理解選文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（5）本題考查評價分析人物性格。

17．課內(nèi)閱讀。

片段二：

有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說，藺相如見了廉頗像廉頗見了貓似的，為什么要怕他呢!藺相如對他們說：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害"他們說：“當然秦王厲害?！碧A相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就（）武有廉頗，文有藺相如。（）我們倆鬧不和，（）會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我（）避著廉將軍，為的是我們趙國呀!"

藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

（1）在括號里填上關聯(lián)詞語。

（2）寫出下面詞語的反義詞

削弱——熱情——

（3）這兩段文字選自被魯迅稱為“，”的《》。是時期史學家。

（4）從文中選一個詞語作為這個小故事的標題：。這個故事的起因是：，結果是。

（5）藺相如對廉頗的傲慢無禮是怎么做的他為什么要這樣做

（6）一個威望極高、戰(zhàn)功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前，你對廉頗有什么新的想法？

（7）從這個故事中，可以看出藺相如是一個的人。廉頗是一個的人。

（8）“人和則國家興旺”是這個歷史故事帶給我們的深刻啟示。我們在學習生活中，也要

（1）因為；如果；就；所以

（2）增強；冷談

（3）史家之絕唱；無韻之離騷；《史記》；西漢；司馬遷

（4）負荊請罪；藺相如先是對廉頗避讓。他避讓廉頗并非害怕他，而是為了國家利益。；從“負荊請罪”可以看出藺相如以國家利益為重，顧大局是一個識大體，胸懷寬廣的人。

（5）藺相職位比廉頗高，廉頗不服氣；他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國

（6）廉頗為了國家的利益，不計較榮辱得失，勇于改過，負荊請罪，這是多么難能可貴啊！

（7）以國家利益為重，顧大局是一個識大體，胸懷寬廣的人。；愛國勇于改過

（8）注意團結同學，以集體利益為重

語段閱讀

（1）考查關聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填寫。

（2）本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。解析合理即可，不唯一。

（3）文學常識的信息點有：名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)測試的要求作出相應的解答。

（4）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要理解選文的內(nèi)容，然后結合前后句(題目提供的信息)進行補充填上空即可。

（5）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再按要求找到解析。

（6）、（8）談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理，沒有語病。

（7）評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。

故解析為：（1）因為；如果；就；所以

（2）增強、冷談

（3）史家之絕唱、無韻之離騷、《史記》、西漢、司馬遷

（4）負荊請罪；藺相如先是對廉頗避讓。他避讓廉頗并非害怕他，而是為了國家利益；從“負荊請罪”可以看出藺相如以國家利益為重，顧大局是一個識大體，胸懷寬廣的人。

（5）藺相職位比廉頗高，廉頗不服氣；他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國

（6）廉頗為了國家的利益，不計較榮辱得失，勇于改過，負荊請罪，這是多么難能可貴啊！

（7）以國家利益為重，顧大局是一個識大體，胸懷寬廣的人；愛國勇于改過

（8）注意團結同學，以集體利益為重

（1）本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。

（2）主要測驗學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

（3）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。

（4）這道題是按選文內(nèi)容填上空，一定要理解選文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（5）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

（6）、（8）此題屬于開放性試題，結合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

（7）本題考查評價分析人物性格。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

統(tǒng)編版五年級上冊語文標準化試題6.將相和

一、基礎運用。

1．讀拼音，寫詞語

dǎnqièdàchénchángpáonuòyánjùjué

bì關和氏墻回隱

2．根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

（1），不教胡馬度陰山。

（2）對對子：宰相肚里能撐船，。

（3）《將相和》是一個故事，是根據(jù)寫的《》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國時候，主要講、、三個故事。贊揚了精神和的政治遠見，也贊揚了廉頗的精神，贊揚了兩人的好思想。

3．下列詞語中劃線字的字音無誤的一項是（）

A．推辭（cí）答（d?。辏╳ū）辱（rǔ）

B．抵御(yù)澠（miǎn）池擊缶(fǒu)

C．上卿(qīnɡ)召(zhāo)集劃（huà）歸

D．削（xuē）弱乘(chèng)機藺相（xiāng）如

4．下面詞語中的劃線字與“將相和”的“將”讀音相同的是（）。

A．將計就計B．恩將仇報C．將心比心D．天兵天將

5．下面詞語中，沒有錯別字的一組是（）。

A．完壁歸趙B．繩池之會C．功無不克D．絕口不提

6．“戰(zhàn)國時候，秦國最強，常常進攻別的國家?！敝械摹皬姟?，與（）中劃線的字意思相同。

A．爭強好勝B．強手如林C．強人所難D．堅強不屈

7．下列四組詞語中，不是一對反義詞的是（）

A．進攻→撤退膽怯→勇敢B．失信→守信拒絕→答應

C．抵御→進攻推辭→應允D．著急—焦急削弱→增強

8．把成語補充完整，并把所填字的意思的序號填在后面的橫線里。

①理氣壯A充分合理。B豎。C坦率。

②口不提A斷。B沒有了。C一定,無論如何。

③無價寶

A代詞“它”。B去,往。C的。

④攻無不A重量單位。B勝。C能。D克服。

⑤同心力A共同合作。B調(diào)和,和諧。

⑥荊請罪A欠。B背。C具有。

9．下列句子沒有語病的一項是（）

A．燕子、啄木鳥和青蛙等益鳥都專吃害蟲，是人類的好朋友。

B．3月份，北京各影院準備上映70多部古今中外的新影片。

C．每個同學都應該成為德育、智育、體育的勞動者。

D．班長沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。

10．下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）

A．趙王把藺相如找來，問他該怎么辦？

B．這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

C．趙王和大臣們商議說∶“去吧，怕有危險。不去吧，又顯得太膽怯?！?/p>

D．如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。

11．下列沒有運用修辭手法的一項是（）

A．他們說,藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的,為什么要怕他呢

B．第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐飛機，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……

C．這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫。

D．他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

12．下列關聯(lián)詞語運用有誤的一項是（）

A．秦王不敢進攻我們趙國,就(因為)武有廉頗，文有藺相如。

B．(只要)我們倆鬧不和，(就)會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們。

C．藺相如(所以)避著廉將軍,（不是）害怕他，（而是）為了國家利益。

D．藺相如(因為)說這塊璧有點兒小毛病，騙回和氏璧，(所以)藺相如看出秦王的騙局。

13．看看這些句子分別體現(xiàn)了人物怎樣的品質(zhì),把序號填在括號里。

A.顧大局，識大體。B.勇敢機智C.不畏強暴D耿直暢快E知錯就改

①藺相如看到這種情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說:“這塊壁有點兒毛病，讓我指給您看?！?)

②藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠,您不答應,我就跟您拼了!”()

③我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!()

④我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝,立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!()

⑤他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。()

14．下面對“秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期”的原因分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．秦王喜歡和氏璧。

B．秦王怕失信于天下。

C．藺相如又機智又勇敢，秦王很怕他。

15．（可多選）本文寫作特色說法正確的是（）

A．通過幾件典型事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

B．故事之間因果關系環(huán)環(huán)相扣。

C．故事情節(jié)曲折動人，人物形象栩栩如生

D．刻畫人物重點突出，主次分明。

16．課文片段閱讀理解：

片段一：

過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說□去吧□怕有危險□不去吧□又顯得太膽怯□藺相如認為對秦王不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。大將軍廉頗帶著軍隊送他們到邊界上，作好了抵御秦兵的準備。

趙王到了澠池，會見了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王為秦王鼓瑟。

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說∶“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說∶“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。

秦王沒占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。

（1）在文中“□”處依次填入恰當?shù)臉它c。

（2）把文中畫橫線的句子改寫成直接敘述：。

（3）把文中畫波浪線的句子改寫轉(zhuǎn)述句：。

（4）給小故事加個小標題：。這個故事的起因是：，經(jīng)過是.，結果是。

（5）從這個故事中,可以看出藺相如是一個的人。

17．課內(nèi)閱讀。

片段二：

有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說，藺相如見了廉頗像廉頗見了貓似的，為什么要怕他呢!藺相如對他們說：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害"他們說：“當然秦王厲害。”藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就（）武有廉頗，文有藺相如。（）我們倆鬧不和，（）會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我（）避著廉將軍，為的是我們趙國呀!"

藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

（1）在括號里填上關聯(lián)詞語。

（2）寫出下面詞語的反義詞

削弱——熱情——

（3）這兩段文字選自被魯迅稱為“，”的《》。是時期史學家。

（4）從文中選一個詞語作為這個小故事的標題：。這個故事的起因是：，結果是。

（5）藺相如對廉頗的傲慢無禮是怎么做的他為什么要這樣做

（6）一個威望極高、戰(zhàn)功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前，你對廉頗有什么新的想法？

（7）從這個故事中，可以看出藺相如是一個的人。廉頗是一個的人。

（8）“人和則國家興旺”是這個歷史故事帶給我們的深刻啟示。我們在學習生活中，也要

解析解答部分

1．膽怯；大臣；長袍；諾言；拒絕；閉；璧；壁；避；蔽

拼音；字形；詞形

本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“怯、臣、袍、諾、拒絕、璧、壁、避、蔽”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：膽怯、大臣、長袍、諾言、拒絕、閉、璧、壁、避、蔽

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

2．（1）但使龍城飛將在

（2）將軍背上可負荊

（3）歷史；司馬遷；《史記》；完璧歸趙；澠池會見；負荊請罪；藺相如勇敢、不畏強暴的斗爭；以國家利益為重，顧大局、識大體；勇于改過；愛國

課文內(nèi)容理解

本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結合前后句(題目提供的信息)進行補充填上空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確解析。

故解析為：（1）但使龍城飛將在

（2）將軍背上可負荊

（3）歷史；司馬遷；《史記》；完璧歸趙；澠池會見；負荊請罪；藺相如勇敢、不畏強暴的斗爭；以國家利益為重，顧大局、識大體；勇于改過；愛國

這道題是按課文內(nèi)容填上空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。書寫時一定注意不要寫錯別字,掌握生字的結構和易錯點。

3．B

拼音

此題考查學生辨析字音的能力,正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。

A：侮（wū改wǔ）

B：正確

C：召(zhāo改zhào)集

D：乘(chèng改chéng)機、藺相（xiāng改xiàng）如

故解析為：B

準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

4．D

拼音

本題主要考查學生對多音字的掌握情況，在于平時學生對讀音的的辨析。多音字讀音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學生首先要讀準詞語，然后依據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。“將相和”的“將”讀“將相和”的“將”讀jiàng

A：將(jiāng)計就計：

B：恩將(jiāng)仇報

C：將(jiāng)心比心

D：天兵天將（jiàng）

故解析為：D

對于多音字，我們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

5．D

字形

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析詞語中哪個字用錯了，應該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A：壁——璧

B：繩——澠

C：功——攻

D：正確

故解析為：D

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

6．B

字義

要求學生結合詞語境理解字義?！皯?zhàn)國時候，秦國最強，常常進攻別的國家?！敝械摹皬姟币馑紕龠^，優(yōu)越，好。

A：爭強（優(yōu)越，好）好勝

B：強（勝過，優(yōu)越，好）手如林

C：強（硬要，迫使，盡力）人所難

D：堅強（固執(zhí)，強硬不屈）不屈

故解析為：B

本題考查學生結合詞語境理解字義的能力。

7．D

詞義

本題主要考查對反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后結合選項判斷。

A、B、C是反義詞是。D：“著急—焦急”是近義詞。

故解析為：D。

主要測驗學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

8．直；A；絕；B；之；A；克；B；協(xié)；A；負；B

字義；成語

①考查補寫成語，只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語的意思來記憶。②要求學生結合詞語理解字義。

故解析為：①直、A、②絕、B、③之、A、④克、B、⑤協(xié)、A、⑥負、B

①主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累成語的好習慣。能夠準確的理解成語的意思。學生應該熟讀課文，識記常用詞語，積累詞匯。②考查學生結合詞語理解字義的能力。

9．D

修改病句

修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況:A成分殘缺；B前后矛盾；C用詞不當；D詞序顛倒；E搭配不當；F語義重復；G不合邏輯；H句式雜糅；I表意不明等。

A：分類不當，“青蛙”不屬于益鳥。

B：表意不明，在“古今中外”之前加“反映”。

C：表意不明，在“德育、智育、體育”之前應該補充“全面發(fā)展”。

D：正確。

故解析為：D

修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表述能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。

10．D

標點符號

分析句子中分句之間的關系,根據(jù)標點符號各自的作用,判斷標點符號的正誤。

A：趙王把藺相如找來，問他該怎么辦？（？改。）

B：這就是完璧歸趙的故事。（。改，）藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

C：趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險。（。改；）不去吧，又顯得太膽怯。”

D：正確

故解析為：D

此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。

11．D

修辭手法

確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比喻、擬人、反問、排比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。

A：把“藺相如見了廉頗”比作“老鼠見了貓似”是比喻。

B：連用三個以上（第一次……）結構相同或相似、內(nèi)容相關的短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣，是排比。

C：把“這景色”比作“一幅秋日風情畫”是比喻。

D：沒有運用修辭手法

故解析為：D

考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

12．D

句式銜接

考查關聯(lián)詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據(jù)句子的意思來判斷使用的關聯(lián)詞語是否恰當。A、B、C正確；D分句前后是因果關系。先說的是結果，后說的原因，應把“因為……所以……”改為“之所以……是所以……”。

故解析為：D

本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。

13．B；C；A；D；E

課文內(nèi)容理解

評價人物性格要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。

故解析為：B；C；A；D；E

本題考查評價分析人物性格。

14．B

課文內(nèi)容理解

解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧課文的內(nèi)容，結合選項判斷正誤。

故解析為：B

此題考查學生對課文的內(nèi)容的理解的能力，平時一定要認真理解并加以識記。

15．A,B,C,D

課文內(nèi)容理解

解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧課文的內(nèi)容及寫作特色，結合選項判斷正誤。

故解析為：ABCD

此題考查學生對課文的內(nèi)容及寫作特色的理解的能力，平時一定要認真理解并加以識記。

16．（1）∶“！”

（2）他走到秦王面前，說∶“請您為趙王擊缶。

（3）藺相如說，秦王現(xiàn)在離他只有五步遠。秦王不答應，他就跟秦王拼了

（4）澠池之會；秦王約趙王在澠池相會，想占趙國便宜；藺相如針鋒相對，逼秦王為趙王擊缶；秦王沒占到便宜

（5）機智勇敢、不畏強暴

語段閱讀

（1）分析句子中分句之間的關系,根據(jù)標點符號各自的作用,能正確使用標點符號。

（2）將轉(zhuǎn)述句改寫成對話的形式，一要注意人稱，二要注意標點符號。

（3）引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換：A標點符號的改變：引述句改轉(zhuǎn)述句