專項(xiàng)方案制定指導(dǎo)課

《關(guān)注我們身邊垃圾》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制訂指導(dǎo)課潢川試驗(yàn)中學(xué)

《關(guān)注我們身邊垃圾》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制訂指導(dǎo)課凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這句話意思是，不管做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會(huì)失敗。它強(qiáng)調(diào)了做事之前先制訂一個(gè)切實(shí)可行計(jì)劃關(guān)鍵性。所以，學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃、提升計(jì)劃能力對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)做事，未來走向事業(yè)成功有著關(guān)鍵意義。讓學(xué)生來制訂方案，是綜合實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行前提和確保。另外，經(jīng)過綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制訂過程，學(xué)生也會(huì)逐步學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃提升劃能力，并使學(xué)生從計(jì)劃活動(dòng)逐步走向計(jì)劃人生，為學(xué)生未來發(fā)奠定基礎(chǔ)。一、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)在長久教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生一直飾演是活動(dòng)被動(dòng)參與者角色，老師往往把一切細(xì)節(jié)全部考慮到、安排好，然后學(xué)生只是參與一下而已，學(xué)生缺乏自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)策劃意識(shí)。怎樣讓學(xué)生真正成為一個(gè)活動(dòng)主動(dòng)策劃者，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從計(jì)劃活動(dòng)逐步走向計(jì)劃人生呢？自主制訂活動(dòng)方案是學(xué)生自主計(jì)劃活動(dòng)第一步。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制訂課關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是：1.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃能力計(jì)劃能力是指對(duì)事物進(jìn)行計(jì)劃，并制訂具體實(shí)施步驟能力。計(jì)劃能力能夠提升生活和工作效率，靈活應(yīng)變能力，使工作和事業(yè)更輕易取得成功。在方案制訂課教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與、主動(dòng)地去策劃，經(jīng)過這一過程逐步培養(yǎng)學(xué)生自主制訂計(jì)劃、計(jì)劃活動(dòng)能力，并引導(dǎo)學(xué)生逐步地從計(jì)劃活動(dòng)走向計(jì)劃人生。2．幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行活動(dòng)方案活動(dòng)方案是學(xué)生實(shí)施活動(dòng)前必需準(zhǔn)備，表現(xiàn)出活動(dòng)預(yù)設(shè)性，保障了活動(dòng)有序地進(jìn)行。在方案制訂課教學(xué)中，老師要讓學(xué)生明白制訂計(jì)劃關(guān)鍵性和必需性，指導(dǎo)學(xué)生正確把握活動(dòng)方案基礎(chǔ)要素和基礎(chǔ)格式，自主、規(guī)范地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，再經(jīng)過交流、合作、論證，深入完善活動(dòng)方案。經(jīng)過制訂活動(dòng)方案，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)目標(biāo)更明確、活動(dòng)步驟更清楚、活動(dòng)過程更科學(xué)。周密完善、切實(shí)可行活動(dòng)方案將為學(xué)生順利、有效地開展活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)過程：綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制訂課教學(xué)可分為三個(gè)階段，一個(gè)是學(xué)生自主策劃制訂方案階段，二是交流展示階段，三是修改定稿階段。1.學(xué)生自主策劃制訂活動(dòng)方案階段上節(jié)課，我們已經(jīng)確定了實(shí)踐活動(dòng)專題，各小組也確立了自己研究子課題。我也部署了任務(wù)，讓大家下去查找資料，進(jìn)行討論，為方案制訂作準(zhǔn)備。現(xiàn)在請(qǐng)各小組確定你們計(jì)劃，里面應(yīng)該包含這些內(nèi)容，你們計(jì)劃用多長時(shí)間完成你們調(diào)查，你們調(diào)查內(nèi)容關(guān)鍵包含什么，你們要用什么方法，小組組員之間又是怎么分工。因?yàn)?，同學(xué)對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)做了前期準(zhǔn)備。所以，初步計(jì)劃，對(duì)于她們來說，并不太難。2.班級(jí)交流展示第二個(gè)階段是各小組匯報(bào)和交流。每個(gè)小組派一個(gè)代表來說明她們計(jì)劃，其它組員進(jìn)行補(bǔ)充。在小組講完以后，我們還有一個(gè)提問步驟，我和其它學(xué)生能夠就她們計(jì)劃提出疑問和提議。3.修改和定稿階段在每個(gè)小組全部講完和被提問以后，我再就各個(gè)組計(jì)劃進(jìn)行部分點(diǎn)評(píng)。然后，進(jìn)入修改階段。各個(gè)小組討論，我則不時(shí)地參與到各個(gè)小組中去。然后，每個(gè)小組再次匯報(bào)她們改動(dòng)情況，再次聽取師生提議。經(jīng)過這么兩輪匯報(bào)以后，計(jì)劃方案基礎(chǔ)確定。三、教學(xué)策略和方法1.生為主體，師為引導(dǎo)本堂課關(guān)鍵是學(xué)生匯報(bào)交流，我作為老師起著引導(dǎo)和控制課堂，并對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提出修改作用。方案制訂，不僅是我在指導(dǎo)，學(xué)生之間也存在一個(gè)相互學(xué)習(xí)過程。比如，在小組匯報(bào)后，全班師生對(duì)每組活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論。論證方案可行性，指出方案亮點(diǎn)和不足之處，提出修改意見和提議，讓學(xué)生明白應(yīng)從哪些方面去完善自己小組計(jì)劃。小組之間還能夠相互借鑒，反思自己計(jì)劃不足，深入修訂、完善自己小組活動(dòng)方案。2.先“粗”后“細(xì)”制訂活動(dòng)方案時(shí)，先讓學(xué)生依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，大致確定活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方法?；顒?dòng)內(nèi)容要確保活動(dòng)有效性，方便達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。在確?；顒?dòng)有效性基礎(chǔ)上，活動(dòng)方法要多樣化，如調(diào)查活動(dòng)、觀察活動(dòng)、試驗(yàn)活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等，經(jīng)過多樣化活動(dòng)方法，既能夠避免活動(dòng)枯燥單調(diào)，也有利于調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，又讓學(xué)生在多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，充足鍛煉和發(fā)展多個(gè)能力。大致確定了活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方法后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)化，如活動(dòng)時(shí)間安排，地點(diǎn)安排、組織形式，人員分工合作、活動(dòng)總?cè)蝿?wù)和分期任務(wù)等全部要一一細(xì)化，便于在活動(dòng)中有放矢。細(xì)節(jié)決定成敗。因?yàn)樯铋啔v及認(rèn)知水平限制，學(xué)生對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)問題沒有充足思想準(zhǔn)備，缺乏對(duì)細(xì)節(jié)考慮。所以學(xué)生在制訂計(jì)劃時(shí)最輕易出現(xiàn)問題是線條太粗，活動(dòng)內(nèi)容籠統(tǒng)，不夠具體，操作性不強(qiáng)。如：學(xué)生在制訂采訪活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，就簡單寫上，到環(huán)境保護(hù)局采訪，了解垃圾處理情況。往往會(huì)忽略部分細(xì)節(jié)考慮，采訪誰、怎樣和采訪對(duì)象聯(lián)絡(luò)、采訪內(nèi)容、采訪統(tǒng)計(jì)方法、活動(dòng)中可能碰到難題等，假如這些細(xì)節(jié)沒有考慮到，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)時(shí)，可能造成整個(gè)活動(dòng)失敗。所以，在制訂活動(dòng)方案過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容和過程細(xì)化，要寫清楚活動(dòng)具體內(nèi)容并分步驟把活動(dòng)各個(gè)步驟寫出來，要具體、可操作，條理清楚?；顒?dòng)計(jì)劃越細(xì)、越具體，活動(dòng)操作性就越強(qiáng)。3.先“亮點(diǎn)”后“不足”在班級(jí)交流論證修訂活動(dòng)方案階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞她人，發(fā)覺她人優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)習(xí)她人優(yōu)點(diǎn)以完善自己活動(dòng)計(jì)劃。千萬不要把交流論證搞成“批斗會(huì)”，把其它小組活動(dòng)計(jì)劃說得一無是處。所以在這一階段要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真傾聽其它小組活動(dòng)計(jì)劃基礎(chǔ)上，先說說其它小組活動(dòng)計(jì)劃“亮點(diǎn)”。欣賞完其它小組活動(dòng)計(jì)劃，接下來就要對(duì)其它小組活動(dòng)計(jì)劃尋求“不足”。可行性是活動(dòng)計(jì)劃靈魂。老師要引導(dǎo)學(xué)生從人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等方面細(xì)節(jié)，來審閱活動(dòng)方案可行性和可操作性。如，活動(dòng)小組組員愛好、知識(shí)、能力、水平和專長能否互補(bǔ)，形成協(xié)力；邀請(qǐng)和活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)其它學(xué)科老師、社會(huì)人士、學(xué)生家長等指導(dǎo)者在時(shí)間、精力上能否確保，對(duì)活動(dòng)指導(dǎo)能否落到實(shí)處；假如活動(dòng)計(jì)劃中有參觀訪談，應(yīng)到哪兒去參觀，找哪些人訪談，這些地方是否安全，好不好聯(lián)絡(luò)，交通是否便利？活動(dòng)過程中，估量需要多少資金，能否籌集到這些資金？時(shí)間安排是否合理，會(huì)不會(huì)和我們其它學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾，怎樣協(xié)調(diào)二者關(guān)系？時(shí)間安排不能太緊，因?yàn)榛顒?dòng)中有很多不可估計(jì)原因，要留有回旋余地。找出“不足”后，最好還能提出合理化提議供她們參考。4.先“自主”后“請(qǐng)教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)學(xué)生本位課程。從學(xué)生出發(fā)、尊重學(xué)生意愿是表現(xiàn)學(xué)生本位課程基礎(chǔ)要求。在綜合實(shí)踐專題活動(dòng)方案制訂過程中，老師要放手讓學(xué)生去討論，開展哪些活動(dòng)，怎樣開展，活動(dòng)實(shí)施過程中怎樣進(jìn)行分工和合作，全部要讓學(xué)生自己作主，充足尊重學(xué)生自主性。有時(shí)老師會(huì)從本身認(rèn)識(shí)出發(fā)，給學(xué)生研究專題部分提議或提出修改意見，但一定要尊重學(xué)生自主選擇，許可學(xué)生進(jìn)行和指導(dǎo)老師見解不一致探索，尊重她們意見，讓在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我判定、自主選擇。在學(xué)生自主策劃初步制訂活動(dòng)方案后，老師能夠組織引導(dǎo)學(xué)生在課外向和活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)老師、社會(huì)人士等指導(dǎo)者“請(qǐng)教”，征求她們意見；和父親母親交流自己活動(dòng)計(jì)劃，讓她們?yōu)橥晟谱约河?jì)劃出出點(diǎn)子；或經(jīng)過上網(wǎng)查閱、實(shí)地考察等方法搜集和活動(dòng)專題相關(guān)信息，為完善活動(dòng)計(jì)劃提供參考。在課內(nèi)班級(jí)交流論證時(shí)，要認(rèn)真向同學(xué)“請(qǐng)教”，虛心聽取她人意見和提議，學(xué)習(xí)她人好做法。這么做，一則能夠讓學(xué)生去和人交往，提升