螞蟻搬豆阿爾琴

螞蟻搬豆阿爾琴第1頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月螞蟻搬豆

有一天，一只螞蟻在草叢中看見了一粒豆。可是它搬不動，于是叫來了一只螞蟻一起來搬豆。它們一起用力抬，可是豆豆卻一動也不動。他們又一起用力推，還是推不動。然后它們再一起用力拉。于是他們又搬呀搬，還是搬不動，兩只螞蟻急得直搖頭。兩只小螞蟻用盡所有的辦法，也搬不動這粒豆。小小螞蟻真聰明，一起想出了個好辦法。它們回洞叫來很多好朋友，大家一起來幫忙。大家一起力量大，豆豆終于抬起來了。在回家的路上它們遇到了一條河擋住了路。這該怎么辦呢？聰明的的小螞蟻這時又想出了一個好辦法。葉子當(dāng)小船就能過河啦！拉一拉，幫小螞蟻過河吧。在大家的齊心協(xié)力下，終于把這豆豆搬回了家。第2頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第3頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第4頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第5頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第6頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第7頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月團(tuán)結(jié)就是力量!第8頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月LOREMIPSUMDOLORLOREMIPSUMDOLOR第9頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月第10頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月螞蟻搬豆（教學(xué)設(shè)計）——螞蟻搬豆一、基本說明活動名稱：

《螞蟻搬豆》適合年齡：小班幼兒

所用教材出版單位：所屬領(lǐng)域：藝術(shù)

學(xué)時數(shù)：20分鐘單位：阿勒泰地區(qū)實驗幼兒園二、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）初步感知對比鮮明的聲音長短高低特征，感受樂曲旋律，隨樂曲學(xué)做

螞蟻走路等動作。

（2）知道團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)力量大這一道理。

（3）愿意在集體面前表現(xiàn)和與同伴交流，享受表演游戲帶來的樂趣。2、內(nèi)容分析：

韻律活動是幼兒園音樂教育的一項內(nèi)容，是提高幼兒音樂素

養(yǎng)、審美情感的重要途徑。它通常借助動作來感知音樂旋律、詮釋意境，深

受幼兒喜歡。但傳統(tǒng)的韻律活動教學(xué)我們多采用讓幼兒反復(fù)聽、反復(fù)練培養(yǎng)其對音樂的感受力、表現(xiàn)力，缺少對幼兒音樂情趣的激發(fā)以及音樂想象力、創(chuàng)造力方面的拓寬和思索空間，如何充分調(diào)動孩子的各種感官，讓他們經(jīng)常處于一種聲、韻、意融為一體的興奮積極狀態(tài)，自主參與對樂音的感受，曲意的理解，樂境的體驗，以樂激情，動情生悟，是我一直在探尋的課題。教學(xué)重難點

重點：聽音樂能夠區(qū)分聲音的長短、高低，學(xué)會小螞蟻走路的樣子。

難點：理解團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)力量大這一道理。3、學(xué)情分析：幼兒年齡小，容易受外界的影響。小班幼兒更是如此，幾張

圖片、一段表演、一個故事、一場游戲，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜

和悲傷。只有有情境的音樂活動才會具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，

更易于被幼兒理解和接受。歌曲《螞蟻搬豆》具有相對完整的故事情節(jié)，為

了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，活動一開始我根據(jù)歌詞內(nèi)容出示優(yōu)美

的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌曲。幼兒在看看說說中，不覺

學(xué)會歌詞。4、設(shè)計思路：興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的前提，喜歡玩游戲是幼兒的天性。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。針對幼兒對《螞蟻搬豆》這一活動的興趣，我以《螞蟻搬豆》故事為材，設(shè)計了“螞蟻搬豆”這一韻律活動，讓孩子們在老師預(yù)設(shè)的情境游戲中，體驗到音樂表演以

及邀請舞游戲的樂趣，為幼兒的自主性表演增添活力。

5、信息技術(shù)運用：ppt課件、音樂《螞蟻搬豆》(原曲為《不倒翁詼諧曲》)三、教學(xué)過程描述教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計意圖

1、復(fù)習(xí)律動《小蜻蜓》

律動《小蜻蜓》進(jìn)入活動室

律動《小蜻蜓》進(jìn)入活動室

幼兒非常感興趣

2、講故事“螞蟻搬豆”

老師用生動形象的語言講述

幼兒邊觀看ppt，邊聽故事

幼兒自然進(jìn)入故事情節(jié)

3、跟幼兒互動（提問）

師：小朋友們，他們是誰，一只螞蟻在洞口看到了什么？

它想把豆搬到洞里給大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不動，又來了一只螞蟻兩人搬也搬不動，身體晃來晃去的，最后螞蟻搬豆，輕輕一抬就搬到洞里去了。

在活動中，我運用開放性提問：“你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？”孩子們積極幫小螞蟻想辦法。幼兒很快進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，我再讓幼兒聽，歌曲中想出什么辦法，進(jìn)一步幫助幼兒理解歌曲，并重點學(xué)唱“回洞請來好朋友，抬著一起走”4、欣賞歌曲《螞蟻搬豆》

引導(dǎo)幼兒隨音樂拍打歌曲節(jié)奏幼兒隨音樂拍打歌曲節(jié)奏大部分幼兒的節(jié)奏感不錯5、邊拍打節(jié)奏邊唱歌曲引導(dǎo)幼兒跟老師一起邊拍打節(jié)奏邊唱歌曲。幼兒一起邊拍打節(jié)奏邊唱歌曲。幼兒能夠跟老師一起邊拍打節(jié)奏邊唱歌曲6、歌曲表演結(jié)束音樂活動請小朋友當(dāng)“豆子”坐在椅子上，另一名幼兒當(dāng)找到豆子的螞蟻。一名小朋友當(dāng)“豆子”坐在椅子上，另一名幼兒當(dāng)找到豆子的螞蟻，邊唱邊動作，唱到“請來許多好朋友”時，另外幾名小朋友趕緊跑過去圍在豆子周圍做抬豆子動作，“豆子”這時也隨音樂一起走動。幼兒有意識的表演歌曲，使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了更充分的展現(xiàn)，體驗了成功與快樂的情感。四、教學(xué)反思

通過活動讓幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個人的力量小，有困難要找同伴幫忙，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂，來培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。促進(jìn)幼兒之間的友好交往。為了達(dá)到活動目標(biāo)，我進(jìn)行了一下嘗試：一．創(chuàng)設(shè)故事情境，加深音樂的感染力。幼兒年齡小，容易受外界的影響。小班幼兒更是如此，幾張圖片、一段表演、一個故事、一場游戲，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷。只有有情境的音樂活動才會具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。歌曲《螞蟻搬豆》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，活動一開始我根據(jù)歌詞內(nèi)容出示優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌曲。幼兒在看看說說中，不覺學(xué)會歌詞。二．開放式提問，建立愉快和諧的活動氣氛。有效的教學(xué)需要設(shè)計有效的提問。在實踐中，應(yīng)該以問題為紐帶，引趣設(shè)疑，誘思質(zhì)疑，師生互問互答、一問多答，積極培養(yǎng)幼兒的問題意識和思維品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在活動中，我運用開放性提問：“你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？”孩子們積極幫小螞蟻想辦法。有的說：“小螞蟻可以去請朋友來幫忙，”有的說：“把豆子變小，小螞蟻就能搬回洞中了?！庇械恼f：“可以讓小螞蟻去找一輛車來，然后把豆子裝上車，拉回洞中?！薄⒆觽兂浞珠_動腦筋，想出了許多的好辦法。開放式的提問，讓幼兒很快進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，我再讓幼兒聽，歌曲中想出什么辦法，進(jìn)一步幫助幼兒理解歌曲，并重點學(xué)唱“回洞請來好朋友，抬著一起走”。三．游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，體驗成功和快樂的情感。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的前提，喜歡玩游戲是幼兒的天性。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。針對幼兒對《螞蟻搬豆》這一活動的興趣，我在幼兒已經(jīng)熟悉歌曲后，設(shè)計了音樂游戲《螞蟻搬豆》。我讓幼兒六人一組，分配角色，有人做螞蟻，有人做豆子，幼兒聽音樂做找朋友和搬豆的動作，在此基礎(chǔ)上我又引導(dǎo)說：“小螞蟻，你們找找還有沒有好吃的事物，讓我們把這些好吃的食物也搬回家吧。”幼兒有意識的創(chuàng)編歌曲，使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了更充分的展現(xiàn)，體驗了成功與快樂的情感?？v觀整個活動，幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，能認(rèn)真思考，踴躍回答各個問題，樂于與老師進(jìn)行互動。特別在幼兒的角色扮演和游戲中，更體現(xiàn)了生生互動。但在活動中我也發(fā)現(xiàn)在請幼兒進(jìn)行動作創(chuàng)編時，只有個別幾個孩子做了幾個簡單的動作，然后，基本上都是在模仿我的動作，我想在下一