內(nèi)蒙古農(nóng)大附小校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施探究的綜述報(bào)告

內(nèi)蒙古農(nóng)大附小校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施探究的綜述報(bào)告隨著教育改革的深入，校本課程成為學(xué)校教育改革的一種主要形式，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的重要手段。內(nèi)蒙古農(nóng)大附小積極探索校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，不斷完善教育教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將對(duì)內(nèi)蒙古農(nóng)大附小校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行綜述和探究。一、內(nèi)蒙古農(nóng)大附小校本課程開(kāi)發(fā)的背景與基礎(chǔ)內(nèi)蒙古農(nóng)大附小是一所以農(nóng)牧業(yè)為主要特色的小學(xué)，學(xué)校本著服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的宗旨，致力于打造一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，不斷提高教學(xué)品質(zhì)和管理水平。校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校教學(xué)改革的重要手段之一。學(xué)校以教師小組為單位，結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科教育研究方向，開(kāi)展了一系列針對(duì)學(xué)生需求和學(xué)科特點(diǎn)的校本課程開(kāi)發(fā)。內(nèi)蒙古農(nóng)大附小校本課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)是學(xué)校擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)校注重教師的培訓(xùn)和提升，每年都安排一定的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和交流，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。二、內(nèi)蒙古農(nóng)大附小校本課程開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容內(nèi)蒙古農(nóng)大附小校本課程開(kāi)發(fā)分為三個(gè)層次：學(xué)科課程、綜合活動(dòng)課程和校本課程。1.學(xué)科課程內(nèi)蒙古農(nóng)大附小根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)階段科學(xué)課程進(jìn)行改革，構(gòu)建了“互動(dòng)式教學(xué)”、“案例式教學(xué)”、“實(shí)驗(yàn)式教學(xué)”和“創(chuàng)新式教學(xué)”等課堂教學(xué)模式，并將其納入校本課程體系中。以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等為例，學(xué)校將課程教學(xué)的核心要素進(jìn)行分解與重組，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課程，其中不少學(xué)科通過(guò)“探究性學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的全面提升。2.綜合活動(dòng)課程內(nèi)蒙古農(nóng)大附小的綜合活動(dòng)課程是一個(gè)集身心健康、職業(yè)生涯規(guī)劃、科技創(chuàng)新等多種功能于一體的綜合性課程。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，開(kāi)展探究式、感性、體驗(yàn)式、教育性等多種形式的活動(dòng)，如職業(yè)生涯規(guī)劃、體育鍛煉、科技創(chuàng)新等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。3.校本課程內(nèi)蒙古農(nóng)大附小的校本課程是學(xué)校在教育教學(xué)改革過(guò)程中通過(guò)細(xì)化核心思想，將學(xué)科課程、綜合活動(dòng)課程和教育教學(xué)改革方案相結(jié)合而形成的一種具有獨(dú)特特色的課程。目的是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本科目的知識(shí)與技能，并幫助學(xué)生形成健康的心理與行為方式。內(nèi)蒙古農(nóng)大附小的校本課程體系覆蓋的學(xué)科、領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，目前已開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、歷史、地理、思品課程。三、內(nèi)蒙古農(nóng)大附小校本課程實(shí)施的特點(diǎn)和成效1.以學(xué)生為中心內(nèi)蒙古農(nóng)大附小校本課程的實(shí)施是以學(xué)生為中心的，強(qiáng)調(diào)教師的角色是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。2.多元化的形式內(nèi)蒙古農(nóng)大附小校本課程的實(shí)施注重多元化的形式，以讓學(xué)生多次體驗(yàn)、比較、評(píng)價(jià)、交流為目標(biāo)，采用小組競(jìng)賽、展示交流、課堂演示等多種形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的興趣。3.促進(jìn)了教師發(fā)展內(nèi)蒙古農(nóng)大附小校本課程實(shí)施促進(jìn)了教師的發(fā)展，提高了教師的教學(xué)能力和研究水平。學(xué)校開(kāi)展了一系列針對(duì)教師培訓(xùn)和提升的活動(dòng)，如集體備課、教學(xué)觀摩、教研交流等。4.提高了學(xué)生學(xué)業(yè)水平內(nèi)蒙古農(nóng)大附小校本課程的實(shí)施提高了學(xué)生學(xué)業(yè)水平，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思維，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，內(nèi)蒙古農(nóng)大附小校本課程的開(kāi)發(fā)