高中信息技術(shù) 教科版必修1《數(shù)據(jù)與計(jì)算》《計(jì)算與問(wèn)題解決》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)（“樂(lè)學(xué)古詩(shī)詞小助手”設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)）

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

“樂(lè)學(xué)古詩(shī)詞小助手”設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

一計(jì)算與問(wèn)題解決

（-）單元基本信息

學(xué)科信息技術(shù)實(shí)施年級(jí)高一設(shè)計(jì)者

《課程標(biāo)準(zhǔn)》模塊高中信息技術(shù)必修1《數(shù)據(jù)與計(jì)算》______________________________________

教材版本教育科學(xué)出版社

單元名稱第4單元計(jì)算與問(wèn)題解決

單元課時(shí)5課時(shí)_______________________________________________________________

（二）單元教學(xué)規(guī)劃

1.項(xiàng)目主題名稱

“樂(lè)學(xué)古詩(shī)詞小助手”設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

2.項(xiàng)目主題概述

本單元基于教育科學(xué)出版社高一信息技術(shù)（必修1）第4單元教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)大

單元教學(xué)設(shè)計(jì)的形式遞進(jìn)式實(shí)施，由淺入深地讓學(xué)生理解算法的概念與特征，能夠

從生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿枋龇椒ê涂刂平Y(jié)構(gòu)表示簡(jiǎn)單的算法。能夠利用python

語(yǔ)言的基本知識(shí)，通過(guò)體驗(yàn)Python開(kāi)發(fā)軟件的基本流程，感受算法的效率，掌握常

見(jiàn)算法的實(shí)施過(guò)程。

2.1項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析

根據(jù)用戶需求，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容規(guī)劃分析。由教師引導(dǎo)學(xué)生討論，分析出“樂(lè)學(xué)古

詩(shī)詞小助手”軟件設(shè)計(jì)的功能模塊：功能界面、學(xué)習(xí)模塊、測(cè)評(píng)模塊、形成報(bào)告。

2.2項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)

為了項(xiàng)目的順利實(shí)施，規(guī)劃設(shè)計(jì)以下5個(gè)子項(xiàng)目：樂(lè)學(xué)詩(shī)詞先規(guī)劃，分類詩(shī)詞便

查找，巧學(xué)詩(shī)詞有妙招，學(xué)習(xí)詩(shī)詞驗(yàn)效果，成果報(bào)告可視化。

2.3項(xiàng)目育人價(jià)值

本單元從古詩(shī)詞學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸而來(lái)，項(xiàng)目主題為“樂(lè)學(xué)古詩(shī)詞小助手”設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

通過(guò)項(xiàng)目情境創(chuàng)設(shè)，借助數(shù)字化工具表達(dá)思想，建構(gòu)知識(shí)，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)

慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)借助項(xiàng)目實(shí)施的良好氛圍，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精神的

同時(shí)，使蘊(yùn)藏在學(xué)生中的創(chuàng)新智慧充分釋放。

3.學(xué)情分析

通過(guò)前三個(gè)單元學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定Python語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，能編程解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，

有了一定的項(xiàng)目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但缺乏對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的體驗(yàn)，當(dāng)需要軟件開(kāi)發(fā)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，無(wú)

從下手。

在項(xiàng)目實(shí)施中，讓學(xué)生作為軟件設(shè)計(jì)師的角色。從界面設(shè)計(jì)到功能模塊實(shí)現(xiàn)，學(xué)生

全面體驗(yàn)軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程，感受算法無(wú)處不在。學(xué)會(huì)如何把生活中的問(wèn)題通過(guò)算法來(lái)解決，

并深刻體會(huì)各種算法思想的奧妙之處。

4.開(kāi)放向性教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體電子教室管理軟件、在線輔助平臺(tái)、Python3.X編程軟件、

思維導(dǎo)圖軟件、希沃實(shí)物展臺(tái)、學(xué)習(xí)資源包、《項(xiàng)目活動(dòng)手冊(cè)》。

5.單元核心素養(yǎng)目標(biāo)

(1)了解計(jì)算與算法的關(guān)系，明確算法的基本特征。(信息意識(shí))

(2)嘗試用枚舉的思想實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法。(計(jì)算思維)

(3)掌握數(shù)值類及非數(shù)值類問(wèn)題求解中的常用算法思想。(計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)

與創(chuàng)新)

（4）學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題的解決選擇合理的算法，運(yùn)用已學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)

際問(wèn)題。（信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任）________________________________________________

6.教學(xué)過(guò)程

子項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程_____________________________學(xué)習(xí)過(guò)程________________________

需求分析：弄清楚系統(tǒng)究竟要“做什么”以及使用該系統(tǒng)的用戶

活動(dòng)1需要哪些功能？小組討論，共同規(guī)劃出“樂(lè)學(xué)古詩(shī)詞小助手”項(xiàng)

子項(xiàng)目1:目的流程。___________________________________________________

樂(lè)學(xué)詩(shī)詞系統(tǒng)設(shè)計(jì)：明確該系統(tǒng)究竟要“怎樣做”，才符合用戶需求，教

先規(guī)劃活動(dòng)2師講授系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段的工作內(nèi)容。分析“學(xué)習(xí)詩(shī)詞”功能模塊，

----軟件細(xì)化、整理出子功能模塊。___________________________________

需求分析界面設(shè)計(jì)：類比“中國(guó)教師資格網(wǎng)”三級(jí)界面。分析界面設(shè)計(jì)的

活動(dòng)3一般要素。學(xué)生觀察、思考。接收文件。打開(kāi)軟件，積極參與修

改過(guò)程，總結(jié)代碼含義。______________________________________

初探讀古詩(shī)：通過(guò)運(yùn)行“活動(dòng)Lpy”，通過(guò)修改參數(shù)體驗(yàn)代碼，利

子項(xiàng)目2：活動(dòng)1

用“連連看”小游戲驗(yàn)證代碼功能，小組內(nèi)討論并匯報(bào)研究成果。

分類詩(shī)詞

分類讀唐詩(shī)：師生共同探究，如何讀取“唐”代古詩(shī)詞，然后利

便查找活動(dòng)2

用“活動(dòng)2py”，按照提示補(bǔ)充語(yǔ)句，最后匯報(bào)探究成果

----軟件

完善查找代碼：結(jié)合對(duì)枚舉法的理解，師生共同回顧如何更改流

制作準(zhǔn)備活動(dòng)3

程圖，然后自主上機(jī)嘗試進(jìn)行個(gè)性化代碼設(shè)計(jì)，并小組內(nèi)討論。

算法分析:假設(shè)輸入學(xué)習(xí)天數(shù)d,要計(jì)算d天內(nèi)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞句數(shù)量。

活動(dòng)1我們?nèi)绾尾拍馨l(fā)現(xiàn)這種計(jì)算方法的規(guī)律性呢？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀活動(dòng)手冊(cè)，完成相應(yīng)內(nèi)容。______________________

編程實(shí)現(xiàn)：通過(guò)活動(dòng)1的分析，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)如何計(jì)算學(xué)習(xí)詩(shī)詞

子項(xiàng)目3:的數(shù)量。那么，我們?nèi)绾尉帉懗绦驅(qū)崿F(xiàn)累加功能呢？

活動(dòng)2

巧學(xué)詩(shī)詞學(xué)生活動(dòng)：參考活動(dòng)手冊(cè)，打開(kāi)使用Python編輯器打開(kāi)文件

有妙招“xuanxue.py”。（1）完善程序設(shè)計(jì)（2）調(diào)試運(yùn)行___________

——學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用：通過(guò)活動(dòng)2的學(xué)習(xí)，我們能計(jì)算出某一天之前的學(xué)過(guò)

模塊實(shí)現(xiàn)的詩(shī)詞數(shù)量，從而我們可以確定這一天開(kāi)始學(xué)習(xí)詩(shī)詞的位置。那

么，我們?nèi)绾挝谋究蛑酗@示學(xué)過(guò)詩(shī)詞的數(shù)量？并且顯示這一天要

活動(dòng)3

學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容呢？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀活動(dòng)手冊(cè)，使用Python編輯器打開(kāi)程序文件：“樂(lè)

學(xué)古詩(shī)詞之學(xué)習(xí)模塊.py”。完成活動(dòng)3的內(nèi)容。________________

設(shè)計(jì)加分策略：根據(jù)短時(shí)記憶的特點(diǎn)，師生共同探究“詩(shī)詞測(cè)試”

活動(dòng)1哪種分值方式更合適，學(xué)生完成項(xiàng)目活動(dòng)手冊(cè)《探究計(jì)分策略》，

然后各組匯報(bào)探究結(jié)果。_____________________________________

子項(xiàng)目4：

探究計(jì)分算法-遞歸：學(xué)生完成“項(xiàng)目自主學(xué)習(xí)手冊(cè)思維導(dǎo)圖”

學(xué)習(xí)詩(shī)詞

中《遞歸算法》《遞歸算法實(shí)現(xiàn)》學(xué)習(xí)，然后師生共同探究遞歸

驗(yàn)效果活動(dòng)2

的遞推與回歸過(guò)程，完成遞歸算法學(xué)習(xí)，最后學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的計(jì)

----練習(xí)

分方式，用遞歸算法完成測(cè)試模塊計(jì)分函數(shù)。

功能達(dá)成

測(cè)試數(shù)據(jù)存儲(chǔ)：學(xué)生自主完成“項(xiàng)目自主學(xué)習(xí)手冊(cè)思維導(dǎo)圖”中

活動(dòng)3“文件讀寫格式”，然后小組探究Python讀寫文本的方法，以追

加方式完成程序測(cè)試數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能，并測(cè)試后匯報(bào)。_____________

子項(xiàng)目5:Python繪圖初體驗(yàn)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)手冊(cè)，自學(xué)和小組討論的方式，

活動(dòng)1

成果才艮告學(xué)習(xí)PythOn繪圖的方法，并填寫項(xiàng)目學(xué)習(xí)單上的拓展任務(wù)和運(yùn)行

可視化正弦函數(shù)?py文件，驗(yàn)證代碼的含義，最后匯報(bào)研究成果。

——軟件

學(xué)習(xí)成果我來(lái)畫：通過(guò)王小山同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，和活動(dòng)1學(xué)到的

系統(tǒng)測(cè)試活動(dòng)2

知識(shí)，以代碼填空的方式繪制學(xué)習(xí)成果圖，并匯報(bào)操作成果。

項(xiàng)目回顧攢經(jīng)驗(yàn)：師生共同回顧python繪圖的方法以及numpy、

活動(dòng)3matplotIib模塊的使用方法，最后以問(wèn)卷調(diào)查的方式回顧整個(gè)大

項(xiàng)目，并分析提交的數(shù)據(jù)。____________________________________

7.評(píng)價(jià)速議____________________________________________________________________

評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)內(nèi)容：算法的描述方法，Phyton代碼的運(yùn)行、調(diào)試、修改。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能用正確的方法描述解決問(wèn)題的過(guò)程，可以正確運(yùn)行并調(diào)試Phyton

子項(xiàng)目1:代碼，在讀懂代碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)應(yīng)的修改，運(yùn)行觀察界面的變化。

評(píng)價(jià)方法：展示作品，活動(dòng)手冊(cè)完成。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生能否理解枚舉思想，并正確補(bǔ)充代碼

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)，在合適的位置補(bǔ)充代碼，并調(diào)試運(yùn)行成功，能夠

子項(xiàng)目2：清晰的表述枚舉法的思想

評(píng)價(jià)方法：作品檢測(cè)

評(píng)價(jià)內(nèi)容：迭代算法的原理，迭代算法確定每次抽取詩(shī)詞的數(shù)目。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：核心素養(yǎng)問(wèn)題解決：解析法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本過(guò)程

子項(xiàng)目3：

評(píng)價(jià)方法：展示作品成果（程序運(yùn)行效果）

評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生能否理解遞歸思想，掌握遞歸函數(shù)定義，并正確補(bǔ)充完成程

序功能代碼。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)，在合適的位置補(bǔ)充代碼，并調(diào)試運(yùn)行成功，能夠

子項(xiàng)目4：

清晰的表述遞歸算法的思想。

評(píng)價(jià)方法：作品檢測(cè)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生能否理解Python取數(shù)的過(guò)程，并正確填寫代碼。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：利用活動(dòng)手冊(cè)，填寫代碼，并運(yùn)行出正確率圖像。

子項(xiàng)目5:

評(píng)價(jià)方法：成果演示

(Ξ)子項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)第1課時(shí)

子項(xiàng)目樂(lè)學(xué)詩(shī)詞先規(guī)劃——軟件需求分析

1?子項(xiàng)目分析：

第1課時(shí)內(nèi)容作為“經(jīng)歷系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程”的頭兩個(gè)階段——需求分析與功能需求規(guī)劃階

段，側(cè)重向?qū)W生介紹軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中需求分析階段“要弄清系統(tǒng)究竟栗做什么"，系統(tǒng)

分析階段“要弄清系統(tǒng)怎么做”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行需求分析，如何根據(jù)用戶需求設(shè)計(jì)滿

足用戶需求的系統(tǒng)功能模塊圖及系統(tǒng)界面，初步掌握需求分析的方法以及學(xué)會(huì)根據(jù)需求進(jìn)行

系統(tǒng)設(shè)計(jì)，了解該階段在軟件應(yīng)用系統(tǒng)程序開(kāi)發(fā)中的作用。_______________________________

2.學(xué)情分析：

通過(guò)前三個(gè)單元學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定Python語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，能編程解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，

有了一定的項(xiàng)目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但缺乏對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的體驗(yàn)，當(dāng)需要軟件開(kāi)發(fā)解決問(wèn)題時(shí)，無(wú)從下

手。__________________________________________________________________________________

3.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

學(xué)科知識(shí)(1)掌握需求分析的方法。

(2)學(xué)會(huì)根據(jù)需求分析進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。____________________________________

(1)通過(guò)討論、交流的方式，規(guī)劃出項(xiàng)目流程圖，理解需求分析的作用。

問(wèn)題解決(2)通過(guò)觀摩、分析案例，討論得出系統(tǒng)功能模塊圖。

(3)類比生活中常見(jiàn)信息系統(tǒng)案例的窗體界面，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的系統(tǒng)界面。

學(xué)科思維培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，利用數(shù)字化工具解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。___________________________________________________

5.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

(1)掌握需求分析的方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)功能模塊圖、設(shè)計(jì)系統(tǒng)界面。

(2)掌握使用不同的方法描述算法，會(huì)運(yùn)行、調(diào)試、修改Phyton代碼。。______________

6.學(xué)習(xí)支架

教學(xué)工具：

網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、極域網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件、白板。

教學(xué)資源：

Python3.X編程環(huán)境、課堂教學(xué)課件、微視頻、《項(xiàng)目活動(dòng)手冊(cè)》、《自主學(xué)習(xí)資料》。

7.成果預(yù)期

(1)基本：①握需求分析的方法。②會(huì)設(shè)計(jì)功能模塊圖、設(shè)計(jì)系統(tǒng)界面。

(2)提高：掌握使用不同的方法描述算法，會(huì)運(yùn)行、調(diào)試、修改Phyton代碼。

8.課前準(zhǔn)備

(1)分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)包。

(2)輔導(dǎo)組長(zhǎng)了解課時(shí)任務(wù)、分工以及如何使用評(píng)價(jià)表。

9.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)

播放中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)飛花令視頻。

觀看視頻、思考

從今若許閑城月拄悚無(wú)R

子項(xiàng)目

I中國(guó)古典詩(shī)詞是中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)的

引入

精髓，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有存在記憶

困難的情況嗎？

如何利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具來(lái)解決學(xué)習(xí)

中的問(wèn)題呢？

設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)生的興趣、引入子項(xiàng)目,

項(xiàng)目主題：

各組在項(xiàng)目活動(dòng)手冊(cè)中記下學(xué)

圍繞學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程，我們思考如

習(xí)項(xiàng)目問(wèn)題。

何進(jìn)行“樂(lè)學(xué)古詩(shī)詞小助手”軟件開(kāi)發(fā)與

子項(xiàng)目設(shè)計(jì)的前期規(guī)劃？

確定

設(shè)計(jì)意圖：借助項(xiàng)目實(shí)施的良好氛圍，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精神的同時(shí)，使蘊(yùn)藏在學(xué)生中

的創(chuàng)新智慧充分釋放。____________________________________________________

要完成“樂(lè)學(xué)古詩(shī)詞小助手”系統(tǒng)的分解項(xiàng)目，細(xì)化問(wèn)題，有利于

子項(xiàng)目開(kāi)發(fā)解決以下問(wèn)題。_____________________完成子項(xiàng)目。_____________________

分析(1)如何分析軟件需求內(nèi)容？

(2)思考系統(tǒng)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)功能有哪些？

(3)思考界面設(shè)計(jì)中需要哪些控件？如何

設(shè)置？

設(shè)計(jì)意圖：分解項(xiàng)目任務(wù)，細(xì)化問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考編程本質(zhì)。

小組討彳，士、交流；

(1)弄清楚系統(tǒng)究竟要''做什么”？

在《項(xiàng)目活云力手冊(cè)》中記錄小組討論的內(nèi)

(2)使用該系統(tǒng)的用戶需要哪些功容。

能？小組成，i分享規(guī)劃的項(xiàng)目流程

學(xué)生根古皆需求分析的結(jié)果與老師共同

活動(dòng)1:小組討論，共同規(guī)劃出“樂(lè)學(xué)古詩(shī)

規(guī)劃出項(xiàng)目力多程圖

需求詞小助手”項(xiàng)目的流程。

子項(xiàng)

分析4_____k_____k

目實(shí)_______k

11B出登錄J

施T*V

成績(jī)分析

A

T

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組探討、聽(tīng)取同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)、老師的總結(jié)性指導(dǎo)，學(xué)生明確了系統(tǒng)究竟要

“做什么”，能夠進(jìn)一步規(guī)劃出項(xiàng)目流程圖，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，突破了教學(xué)重點(diǎn)。___________

明確該系統(tǒng)究竟要“怎樣做”，學(xué)生小組協(xié)作利用合適的軟件(比如

才符合用戶需求，教師講授系統(tǒng)設(shè)PowerPoint)細(xì)化整理其他各-個(gè)功能模塊。

計(jì)階段的工作內(nèi)容。

分析“學(xué)習(xí)詩(shī)詞”功能模塊，■-T

活動(dòng)2：細(xì)化、整理出子功能模塊。

系統(tǒng)i≡i

設(shè)計(jì)

r^rT學(xué)生展示成果，分享設(shè)計(jì)理念。

=II

教師巡視協(xié)助學(xué)生完成作品，

教師展示學(xué)生作品，并對(duì)其進(jìn)行

評(píng)價(jià)理出子功能模塊。_____________

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)的操作演示，經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生細(xì)化整理出具體功能模塊識(shí)，解決了

教學(xué)重點(diǎn)。

類比“中國(guó)教師資格網(wǎng)”三級(jí)界面。

制作界面是個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，可分析界面設(shè)計(jì)的一般要素。學(xué)生觀察、思

考。接收文件。打開(kāi)軟件，積極參與修改

以劃分為這些些子問(wèn)題：

子項(xiàng)活動(dòng)3：過(guò)程，總結(jié)代碼含義

問(wèn)題Q)：怎么制作合適的

目實(shí)界面

界面背景？

施設(shè)計(jì)

問(wèn)題(2)：怎么制作合適的

“按鈕”元件？

發(fā)文件________________________

備歡迎使用中國(guó)軟輔資格網(wǎng)

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邀請(qǐng)學(xué)生運(yùn)行”樂(lè)學(xué)古詩(shī)詞:iFmS.raclt(filextend*?

小助手之界面設(shè)計(jì)V2.8”軟件，修i&ffai

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改代碼中相應(yīng)參數(shù)，觀察其變化，i?jttenl■Ik-Buttcnlwlndw.text*?--`>?.font*'：，_”?：：，.IF.'.10),width*14.height>；.>

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思考哪些代碼對(duì)應(yīng)著背景，按鈕元tk.MinloopO

素

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)代碼的運(yùn)行、調(diào)試、修改。讓學(xué)生成為主

體，“做中學(xué)”中掌握如何界面組成的一般要素以及使用不同的方法描述算法。

課后作業(yè)進(jìn)一步探究如何精細(xì)化界面設(shè)計(jì)，調(diào)試運(yùn)行。

展示每個(gè)小組推薦的作品，依學(xué)生展示、交流、觀察評(píng)價(jià)。

據(jù)評(píng)價(jià)表，相互評(píng)價(jià)。提出改進(jìn)意見(jiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)

子項(xiàng)目評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)者作為課堂的主人，在40分鐘的項(xiàng)目探究后，以成果和回頭

看的方式，激勵(lì)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(1)本節(jié)課我們進(jìn)行了項(xiàng)目學(xué)生積極回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

的需求分析，以及系統(tǒng)功能的規(guī)

劃，并利用PythOn做出了界面設(shè)

子項(xiàng)目總結(jié)計(jì)，那么具體的運(yùn)用還是需要接下

來(lái)的項(xiàng)目中去設(shè)計(jì)去實(shí)現(xiàn)的。這些

將會(huì)在本單元接下的子項(xiàng)目中進(jìn)

行學(xué)習(xí)探究。_____________________

（2）完成本課時(shí)項(xiàng)目活動(dòng)手

冊(cè)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)與答的方式有效的幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)整合

10.板書設(shè)計(jì)

--------------------需求分析——弄清楚該系垸要做什么

I-——msisn

樂(lè)學(xué)古詩(shī)詞------系統(tǒng)設(shè)計(jì)一

L界面設(shè)計(jì)

--------------------系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

11.子項(xiàng)目反思：

本節(jié)課在“樂(lè)學(xué)古詩(shī)詞小助手”設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的大單元主題下，通過(guò)情景創(chuàng)建確定子項(xiàng)

目主題，圍繞軟件需求分析這一子項(xiàng)主題，開(kāi)展三個(gè)面向?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)，將知識(shí)構(gòu)

建、思維發(fā)展以及核心素養(yǎng)的形成都圍繞在這些活動(dòng)中：（1）如何分析軟件需求內(nèi)容？（2）

思考系統(tǒng)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)功能有哪些？（3）思考界面設(shè)計(jì)中需栗哪些控件？如何設(shè)置？隨著活

動(dòng)的開(kāi)展各完成學(xué)生就順利的掌握了軟件開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段需求分析階段、系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段、

界面設(shè)計(jì)階段。課堂上項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開(kāi)展學(xué)生在參與課堂的活動(dòng)時(shí)帶著極大地星期和熱情,

以教師教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主題，有效的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)成果。

課時(shí)第2課時(shí)

子項(xiàng)目_______________________分類詩(shī)詞便查找——軟件制作準(zhǔn)備_________________

1.子項(xiàng)目分析：

在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)背景下，延續(xù)上一子項(xiàng)目，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何利用Python讀取古

詩(shī)，為后續(xù)利用軟件學(xué)習(xí)古詩(shī)做準(zhǔn)備，在讀取過(guò)程稿中利用枚舉算法，引領(lǐng)學(xué)生感受順序查

找在的生活中的應(yīng)用。內(nèi)容學(xué)生通過(guò)活動(dòng)活動(dòng)一：初探讀古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)原序輸出的古詩(shī)詞雜亂

無(wú)章，接下來(lái)呈現(xiàn)活動(dòng)二：分類讀唐詩(shī)，在完成活動(dòng)的過(guò)程中，手帶動(dòng)腦，身臨其境的感受

枚舉算法的思想，最后利用活動(dòng)三：完善查找代碼，師生共同經(jīng)歷利用range+if結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)個(gè)

性化查找的過(guò)程。______________________________________________________________________

2.學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)歷了第一個(gè)子項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，小組成員之間經(jīng)歷了一周的磨合慢慢熟悉起來(lái)，他們

樂(lè)于用所學(xué)知識(shí)和數(shù)字化工具解決生活實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)前面單元學(xué)習(xí)的開(kāi)展，學(xué)生掌握了Python語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)Python編程解決簡(jiǎn)

單問(wèn)題的過(guò)程較熟悉；他們?cè)谏詈蛿?shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中接觸了算法，因此對(duì)“樂(lè)學(xué)古詩(shī)詞小

助手”的軟件開(kāi)發(fā)充滿好奇心，但是缺乏算法實(shí)際學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)，這些在課堂上，教

師可以在學(xué)些手冊(cè)里給出具體指導(dǎo)。_____________________________________________________

3.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

學(xué)科知識(shí)(1)枚舉法

(2)OPenPyXl庫(kù)

(1)枚舉法是什么

問(wèn)題解決

(2)通過(guò)實(shí)際案例，理解枚舉的特征

聯(lián)想利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，類比生活中解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，概括枚舉法的特點(diǎn)，

學(xué)科思維

思考其在實(shí)際問(wèn)題解決中的意義。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解枚舉法的含義，并能夠使用枚舉法解決相關(guān)問(wèn)題_________________________________

5.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能夠設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的算法；能夠用枚舉法解決相關(guān)問(wèn)題______________________________

6.學(xué)習(xí)支架

教學(xué)工具：

網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、極域網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件、白板、

教學(xué)資源：

PythOn3.7編程環(huán)境、課堂教學(xué)課件、《項(xiàng)目活動(dòng)手冊(cè)》、《自主學(xué)習(xí)資料》_________

7.成果預(yù)期

(1)基本：①理解枚舉法的特征②能夠通過(guò)枚舉法設(shè)計(jì)讀取唐代古詩(shī)詞

(2)提高：能個(gè)性化的利用枚舉法讀取唐詩(shī)詞_______________________________________

8.課前準(zhǔn)備

(1)分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)包。

(2)輔導(dǎo)組長(zhǎng)了解課時(shí)任務(wù)、分工以及如何使用《項(xiàng)目活動(dòng)手冊(cè)》。__________________

9.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)

這里是大家上節(jié)課課后提交的古詩(shī)，匯

總為一個(gè)詩(shī)詞庫(kù)，大家看，每個(gè)同學(xué)的愛(ài)好回顧上周所學(xué)內(nèi)容

不一，這里是不同時(shí)代不同作者不同風(fēng)格的

詩(shī)詞庫(kù)。學(xué)習(xí)者喜歡分類學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)軟件

時(shí)，我們?nèi)绾伟言?shī)詞庫(kù)的詩(shī)詞分類顯示在軟

件里呢？觀察匯總古詩(shī)詞

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待解決的問(wèn)題：各組在《項(xiàng)目活動(dòng)手冊(cè)》中記

子項(xiàng)目如何分類讀取詩(shī)詞，以便學(xué)習(xí)呢？下學(xué)習(xí)任務(wù)。

確定

設(shè)計(jì)意圖：拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的共鳴與思考，從而在真實(shí)地氛圍里引出子項(xiàng)

目

“樂(lè)學(xué)古詩(shī)詞小助手”軟件，首先需要

能完成對(duì)匯總古詩(shī)詞的讀取，然后再實(shí)現(xiàn)按學(xué)生聆聽(tīng)、觀察。

需求個(gè)性化讀取古詩(shī)詞，那么我們將面臨以

子項(xiàng)目下問(wèn)題：查找相關(guān)學(xué)習(xí)資源。__________

分析

問(wèn)題1:Python如何實(shí)現(xiàn)讀取古詩(shī)詞？

問(wèn)題2:python如何實(shí)現(xiàn)按類別讀取古詩(shī)

詞？_____________________________________

設(shè)計(jì)意圖：分解項(xiàng)目任務(wù)，細(xì)化問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考編程本質(zhì)。有利于學(xué)

生完成子項(xiàng)目。____________________________________________________________

采用原始采集的詩(shī)詞表，利用Python讀

取學(xué)習(xí)，大家觀察過(guò)程，思考有什么弊端。

imporopenpyxI

τιain_book=

openpyxI.Ioad_workbook("gushici.xIsx

")(1)運(yùn)行“活動(dòng)1.py”，通過(guò)

修改參數(shù)體驗(yàn)代碼，為以下代碼選

τιain_sheet-main_book.active

擇合適的功能；

forirange(1,201):

(2)運(yùn)行“連連看”，驗(yàn)證選

print(i,main_sheet.ceII擇

活動(dòng)(i,1).vaIue,main_sheet.ceII(i,

(3)匯報(bào)探究成果；

1:初2).vaIue,main_sheet.ceII(i,3).vaIue)

探讀

①輸出列表內(nèi)第i條的各段值

古詩(shī)?‰3≡≡

②初始化列表［1,201)

③讀取OPenPyXI庫(kù)

,‰?

④讀取“gushici”工作簿

項(xiàng)目⑤讀取工作表

實(shí)施

設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)在聯(lián)系，前后貫穿的探究體、驗(yàn)，有利于深入挖掘?qū)W生在信息課

堂中的潛力，幫助其形成利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的理念。_______________________

(1)師生共同探究，如何讀取

利用枚舉法，逐個(gè)列舉，逐一驗(yàn)證，

活動(dòng)2：“唐”代古詩(shī)詞；

挑選唐代的詩(shī)句學(xué)習(xí)。

分類讀(2)運(yùn)行“活動(dòng)2.py”，按照

唐詩(shī)以下提示補(bǔ)充語(yǔ)句；