中國社會工作教育的發(fā)展

中國社會工作教育的發(fā)展一、本文概述本文旨在探討中國社會工作教育的發(fā)展歷程，分析其演變過程、主要成就以及面臨的挑戰(zhàn)。社會工作教育在中國的發(fā)展，既受到國內(nèi)社會變遷和政策環(huán)境的影響，也與國際社會工作教育的發(fā)展趨勢相互關(guān)聯(lián)。通過對中國社會工作教育歷史的回顧，我們可以更好地理解其現(xiàn)狀，并展望未來的發(fā)展方向。本文將首先概述社會工作教育的基本概念，包括其定義、目標(biāo)和任務(wù)等。然后，將按照時間順序，詳細(xì)梳理中國社會工作教育的發(fā)展歷程，從早期的探索階段到近年來的快速發(fā)展，分析各個時期的重要事件和轉(zhuǎn)折點。在此基礎(chǔ)上，本文將總結(jié)中國社會工作教育的主要成就，如教育體系的建立、教育內(nèi)容的豐富、教育方法的創(chuàng)新等。也將指出面臨的問題和挑戰(zhàn)，如教育資源的不均衡、教育質(zhì)量的不穩(wěn)定、與國際接軌的困難等。本文將展望中國社會工作教育的未來發(fā)展前景，提出針對性的建議和對策。通過深入研究和分析，本文旨在為提升中國社會工作教育的質(zhì)量和水平，推動社會工作教育的國際化進(jìn)程，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的社會工作專業(yè)人才，為中國社會的和諧穩(wěn)定和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。二、中國社會工作教育的歷史回顧中國社會工作教育的發(fā)展，歷經(jīng)了曲折而漫長的過程。自20世紀(jì)初開始，中國就開始嘗試引進(jìn)社會工作教育，然而由于歷史、文化和社會背景的影響，其發(fā)展速度一直較為緩慢。早期的社會工作教育主要集中在大學(xué)的社會學(xué)系或相關(guān)學(xué)院，教學(xué)內(nèi)容多以西方社會工作的理論和方法為主，缺乏本土化的實踐探索。改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會問題的日益凸顯，中國社會工作教育逐漸受到重視。1988年，中國社會工作教育協(xié)會成立，標(biāo)志著社會工作教育正式進(jìn)入國家教育體系。此后，社會工作專業(yè)逐漸在各大高校設(shè)立，社會工作教育逐漸普及。進(jìn)入21世紀(jì)，中國社會工作教育迎來了快速發(fā)展的黃金時期。政府加大了對社會工作教育的投入，推動了社會工作專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)。同時，隨著社會工作實踐的深入，社會工作教育也逐漸實現(xiàn)了本土化，將西方的社會工作理論與中國的實際情況相結(jié)合，形成了具有中國特色的社會工作教育模式。然而，中國社會工作教育仍然面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，社會工作教育的普及程度仍然不夠，很多地區(qū)和社會群體對社會工作了解不足；另一方面，社會工作教育與實踐之間存在一定的脫節(jié)，需要進(jìn)一步加強實踐教學(xué)和實習(xí)基地建設(shè)?？傮w而言，中國社會工作教育的發(fā)展經(jīng)歷了從無到有、從弱到強的過程。未來，隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，中國社會工作教育將繼續(xù)發(fā)揮其在培養(yǎng)社會工作人才、推動社會工作實踐中的重要作用。三、中國社會工作教育的現(xiàn)狀近年來，中國社會工作教育經(jīng)歷了顯著的發(fā)展，其影響力逐漸擴大。然而，在取得一定成績的也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。中國社會工作教育的規(guī)模正在不斷擴大。越來越多的高校開設(shè)了社會工作專業(yè)，培養(yǎng)了大量的社會工作人才。這些人才在社會福利、心理咨詢、社區(qū)發(fā)展等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。一些高校還設(shè)立了社會工作研究生項目，為社會工作領(lǐng)域輸送了更多的高素質(zhì)人才。中國社會工作教育的內(nèi)容也在不斷豐富和完善。許多高校根據(jù)社會需求和學(xué)生興趣，開設(shè)了多樣化的課程，包括社會學(xué)、心理學(xué)、社會福利政策等。同時，一些高校還加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、心理咨詢等，以提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。然而，中國社會工作教育也存在一些問題。教育資源分布不均。一些地區(qū)的高校社會工作教育資源相對匱乏，而一些地區(qū)則過于集中。這導(dǎo)致一些地區(qū)的社會工作教育水平較高，而一些地區(qū)則相對滯后。教育內(nèi)容與社會需求存在一定的脫節(jié)。一些高校的社會工作課程過于理論化，缺乏與實際應(yīng)用的結(jié)合。這導(dǎo)致一些畢業(yè)生在就業(yè)市場上缺乏競爭力，難以適應(yīng)社會工作領(lǐng)域的實際需求。為了解決這些問題，中國社會工作教育需要采取一系列措施。需要優(yōu)化教育資源的布局，加強對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的支持和幫助，促進(jìn)社會工作教育的均衡發(fā)展。需要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。還需要加強與社會的聯(lián)系和合作，了解社會需求和發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整和完善教育內(nèi)容和方法。中國社會工作教育在取得一定成績的也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。未來，需要繼續(xù)加強社會工作教育的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)社會工作人才，為社會進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。四、中國社會工作教育面臨的挑戰(zhàn)隨著社會的快速發(fā)展和變革，中國社會工作教育正面臨著多方面的挑戰(zhàn)。社會需求的快速變化使得社會工作教育需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足社會對于社會工作專業(yè)人才的需求。然而，當(dāng)前一些社會工作教育機構(gòu)在教學(xué)理念、課程設(shè)置和實踐教學(xué)等方面仍存在一定的滯后性，難以適應(yīng)社會的快速發(fā)展。社會工作教育的師資力量不足也是一大挑戰(zhàn)。社會工作教育需要具備豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識的教師來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。然而，目前一些學(xué)校在社會工作教育方面的師資力量相對薄弱，缺乏具有豐富實踐經(jīng)驗和深厚理論素養(yǎng)的教師，這在一定程度上限制了社會工作教育的發(fā)展。社會工作教育的國際化程度仍然較低。隨著全球化的不斷深入，社會工作教育需要更多地借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，提升教育的國際化水平。然而，目前一些學(xué)校在國際合作、學(xué)術(shù)交流等方面還存在一定的局限性，缺乏與國際接軌的教學(xué)資源和平臺。社會工作教育的評價體系也需要進(jìn)一步完善。當(dāng)前，社會工作教育的評價體系主要以考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的全面評估。這種單一的評價體系不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也難以真實反映學(xué)生的專業(yè)水平和實踐能力。中國社會工作教育面臨著多方面的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我們需要不斷更新教學(xué)理念和方法，加強師資隊伍建設(shè)，提升教育國際化水平，并完善教育評價體系。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多符合社會需求、具備專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的社會工作專業(yè)人才，為社會的和諧穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。五、推動中國社會工作教育發(fā)展的建議面對當(dāng)前中國社會工作教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，為推動其進(jìn)一步發(fā)展，我們提出以下幾點建議：強化政策支持：政府應(yīng)進(jìn)一步加大對社會工作教育的投入，提供政策支持和資金保障，確保社會工作教育有穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。同時，完善相關(guān)法規(guī)，為社會工作教育提供法律保障。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)：高校和社會工作教育機構(gòu)應(yīng)根據(jù)社會需求，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，設(shè)置更為合理、實用的課程。同時，加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作能力。加強師資隊伍建設(shè)：重視社會工作教育師資隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。同時，鼓勵教師參與社會工作實踐，豐富其實際工作經(jīng)驗。深化產(chǎn)教融合：加強與政府、社區(qū)、企事業(yè)單位等的合作，推動產(chǎn)教融合，為社會工作教育提供更多的實踐機會和資源。提高社會認(rèn)知度：通過各種渠道和媒體，加強社會工作教育的宣傳和推廣，提高社會對社會工作教育的認(rèn)知度和認(rèn)可度，吸引更多的人才投身于社會工作教育。推動中國社會工作教育的發(fā)展需要政府、高校、社會各界共同努力，形成合力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會工作人才，為構(gòu)建和諧社會做出更大的貢獻(xiàn)。六、結(jié)論回顧中國社會工作教育的發(fā)展歷程，我們可以看到其經(jīng)歷了從無到有、從初步探索到逐步成熟的過程。隨著社會的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，社會工作教育在中國得到了越來越多的重視和關(guān)注，其培養(yǎng)的專業(yè)人才也在社會服務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，我們也必須清醒地認(rèn)識到，中國社會工作教育仍面臨著許多挑戰(zhàn)和問題。一方面，社會工作教育的普及度和認(rèn)知度還有待提高，許多人對于社會工作專業(yè)的了解并不深入，甚至存在誤解。另一方面，社會工作教育的師資力量、教學(xué)資源、實踐基地等方面還有待加強，以更好地滿足社會的需求。因此，我們需要繼續(xù)加強社會工作教育的建設(shè)和發(fā)展。一方面，要加大對社會工作教育的投入，提高教育質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的社會工作專業(yè)人才。另一方面，要加強社會工作教育的宣傳和推廣，提高社會工作專業(yè)的認(rèn)知度和影響力，讓更多的人了解和支持社會工作。我們也需要看到，社會工作教育的發(fā)展是一個長期的過程，需要政府、學(xué)校、社會等多方面的共同努力。只有大家齊心協(xié)力，才能夠推動中國社會工作教育不斷向前發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會作出更大的貢獻(xiàn)。參考資料：中國正處在一個快速的社會轉(zhuǎn)型期，這既帶來了巨大的機遇，也帶來了諸多挑戰(zhàn)。在此背景下，社會工作教育的發(fā)展也面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。特別是在非協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)型的背景下，如何發(fā)展中國社會工作教育，使之更好地服務(wù)于社會，是當(dāng)前急需探討的問題。非協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)型是指在社會轉(zhuǎn)型過程中，各種社會因素之間的發(fā)展不均衡、不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，一方面是由于社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的快速變化，另一方面也是因為社會各個組成部分自身的復(fù)雜性和多樣性。非協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)型的特點包括：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會發(fā)展不協(xié)調(diào)、城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、地區(qū)發(fā)展差異大等。這種轉(zhuǎn)型特點對社會工作教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它要求社會工作教育必須更加注重實踐性和應(yīng)用性，以解決實際的社會問題。非協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)型需要社會工作教育不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會的快速變化。非協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)型要求社會工作教育必須更加注重公平性和包容性，以促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。面對非協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，中國社會工作教育的發(fā)展需要采取一系列的策略。應(yīng)該加強理論建設(shè)，為社會工作教育提供堅實的理論基礎(chǔ)。應(yīng)該加強實踐教學(xué)，通過實際的工作經(jīng)驗來提高學(xué)生的實踐能力。還需要加強國際交流與合作，吸收國際先進(jìn)的社會工作教育經(jīng)驗。應(yīng)該加強政策支持，通過政策引導(dǎo)來推動社會工作教育的發(fā)展。非協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)型給中國社會工作教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。只有通過不斷創(chuàng)新和努力，才能使中國社會工作教育更好地服務(wù)于社會，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。未來，我們期待看到一個更加成熟、更加完善的社會工作教育體系在中國的發(fā)展。隨著中國社會的快速發(fā)展，社會工作的發(fā)展也日新月異。過去，社會工作主要個體的心理和行為問題，而現(xiàn)在，社會工作的視野已經(jīng)拓寬，開始更為廣泛的社會性問題。這種轉(zhuǎn)變是社會發(fā)展的必然結(jié)果，也是社會工作發(fā)展的必經(jīng)之路。社會性轉(zhuǎn)向是社會工作深入發(fā)展的必然趨勢。過去，社會工作主要個體的心理健康和行為問題，這在一定程度上忽略了社會環(huán)境和社會結(jié)構(gòu)對個體行為的影響。然而，現(xiàn)代社會的復(fù)雜性使得個體的問題不再僅僅是個人問題，而往往是社會問題的反映。因此，社會工作的視角需要從個體擴展到社會，從微觀的心理和行為研究轉(zhuǎn)向宏觀的社會結(jié)構(gòu)和制度研究。社會性轉(zhuǎn)向是解決社會問題的必然要求。當(dāng)前，中國社會面臨著許多挑戰(zhàn)，如貧富差距、城鄉(xiāng)差距、教育醫(yī)療等公共服務(wù)不均等問題。這些問題不僅僅是個人問題，而是社會問題。因此，解決這些問題需要從社會層面尋找原因和解決方案，這也就必然要求社會工作向社會性轉(zhuǎn)向。再次，社會性轉(zhuǎn)向是提升社會工作專業(yè)性的必然選擇。社會工作作為一門專業(yè)，其專業(yè)性不僅體現(xiàn)在對個體問題的研究和解決上，更應(yīng)體現(xiàn)在對宏觀社會的理解和干預(yù)上。只有通過對宏觀社會的理解和干預(yù)，才能更好地解決個體問題，提升社會工作的專業(yè)性和有效性。在實踐中，中國社會工作的社會性轉(zhuǎn)向已經(jīng)初見端倪。越來越多的社會工作機構(gòu)開始社會政策、社會結(jié)構(gòu)等宏觀問題，并嘗試通過各種方式影響和改變社會制度，以更好地解決個體問題和社會問題。同時，政府部門也越來越重視社會工作的作用，并積極推動社會工作的職業(yè)化和社會化進(jìn)程。然而，盡管社會工作的社會性轉(zhuǎn)向已經(jīng)有所進(jìn)展，但仍面臨著許多挑戰(zhàn)。政府部門對社會工作的認(rèn)識和理解還不夠深入，往往只其解決個體問題的功能，而忽視了其解決社會問題的功能。社會工作機構(gòu)的專業(yè)性和獨立性還有待提高，往往缺乏對宏觀社會的獨立判斷和有效干預(yù)。公眾對社會工作的認(rèn)知度和認(rèn)可度還有待提高，往往認(rèn)為社會工作只是一種“救火”的職業(yè)，而忽視了其預(yù)防和發(fā)展的功能。因此，為了進(jìn)一步推動中國社會工作的社會性轉(zhuǎn)向，我們需要采取以下措施：一是加強政府部門對社會工作的認(rèn)識和理解，提高其在政策制定和社會管理中的參與度和影響力；二是提高社會工作機構(gòu)的專業(yè)性和獨立性，鼓勵其開展宏觀研究和干預(yù)；三是加強公眾對社會工作的認(rèn)知度和認(rèn)可度，提高其在社會生活中的參與度和支持度。中國社會工作的社會性轉(zhuǎn)向是當(dāng)前發(fā)展的重要趨勢之一。只有通過這種轉(zhuǎn)向，我們才能更好地理解社會、解決社會問題、促進(jìn)社會公平和進(jìn)步。因此，我們應(yīng)該積極推動這種轉(zhuǎn)向的發(fā)展進(jìn)程，為構(gòu)建更加和諧、公正、可持續(xù)的社會作出貢獻(xiàn)。隨著社會的發(fā)展和變遷，社會工作教育在中國的需求和重要性愈發(fā)凸顯。本文將簡要回顧中國社會工作教育的背景和發(fā)展歷程，分析當(dāng)前存在的問題，提出解決方案及未來發(fā)展的具體方向和趨勢，并探討反思對中國社會工作教育的意義和啟示。中國社會工作教育起步較晚，大致始于20世紀(jì)末。在過去的幾十年中，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會和文化的快速變化，社會工作教育也逐漸發(fā)展壯大，不斷為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀社會工作人才作出貢獻(xiàn)。目前，中國社會工作教育已形成了較為完善的學(xué)科體系和教育體系，為社會工作實踐提供了有力支撐。盡管中國社會工作教育取得了長足進(jìn)步，但也暴露出一些問題。教育內(nèi)容偏重于理論教學(xué)，與實踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以真正掌握社會工作的核心技能。教育方式單一，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育目標(biāo)不明確，部分學(xué)校過于追求規(guī)模擴張，忽視教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。加強政策支持。政府應(yīng)加大對社會工作教育的投入，制定相應(yīng)的政策和法規(guī)，推動社會工作教育的健康發(fā)展。調(diào)整教育內(nèi)容。增加實踐課程比重，注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。同時，社會工作前沿理論和發(fā)展動態(tài)，及時將新技術(shù)、新理念引入教學(xué)內(nèi)容。教育方式多樣化。采用案例教學(xué)、情景模擬、小組討論等多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度。加強與國內(nèi)外知名社會工作教育機構(gòu)的交流與合作，引入先進(jìn)的教育理念和方法。明確教育目標(biāo)。緊密結(jié)合社會需求，制定清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生個體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。未來，中國社會工作教育將更加注重與實際需求的緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)具有國際視野、實踐能力強的復(fù)合型社會工作人才。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，社會工作教育將更加注重在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育和慕課等新型教學(xué)方式的應(yīng)用，進(jìn)一步提高教育的普及性和便捷性。反思是對中國社會工作教育的深化和提升，具有重要意義和啟示。反思有利于推動社會工作專業(yè)建設(shè)，不斷完善學(xué)科體系和教育體系，提高社會工作的專業(yè)性和科學(xué)性。反思有助于提高社會工作教育的質(zhì)量，通過總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提升人才培養(yǎng)水平。反思有助于促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定，通過深入研究和探索社會工作的本質(zhì)和規(guī)律，更好地服務(wù)于社會弱勢群體，增進(jìn)社會福祉。中國社會工作教育的未來發(fā)展任重道遠(yuǎn)，需要不斷深化改革、推陳出新。而反思作為推動發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對于提升教育質(zhì)量和推進(jìn)專業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用。讓我們攜手共進(jìn)，為推動中國社會工作教育的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。中國社會工作教育協(xié)會（ChinaAssociationforSocialWorkEducation，英文簡稱CASWE），于1994年12月經(jīng)民政部注冊成立，在國際社會工作者聯(lián)合會注冊為中國社會工作者協(xié)會，是一個以推進(jìn)社會工作教育和專業(yè)社會工作發(fā)展為目的的非營利組織，屬于全國性一級學(xué)術(shù)社團(tuán)，主管單位是中華人民共和國民政部，接受民政部的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督管理。協(xié)會是由從事和關(guān)注社會工作的單位和個人自愿組成的，按照章程開展活動的，非營利的、公益性、聯(lián)合性、行業(yè)性、全國性的社會團(tuán)體。團(tuán)體會員皆為開辦社會工作專業(yè)的院校，個人會員為該領(lǐng)域的資深學(xué)者和專家。協(xié)會掛靠在北京大學(xué)，秘書處設(shè)在北京大學(xué)社會學(xué)系。截至2006年8月，協(xié)會有團(tuán)體會員188個。中國社會工作教育協(xié)會（ChinaAssociationforSocialWorkEducation，英文簡稱CASWE）是一個以推進(jìn)社會工作教育和專業(yè)社會工作發(fā)展為目的的非盈利組織，屬于全國性一級學(xué)術(shù)社團(tuán)。團(tuán)體會員皆為開辦社會工作專業(yè)的院校或?qū)I(yè)，個人會員為該領(lǐng)域的資深學(xué)者和專家。協(xié)會掛靠在北京大學(xué)，秘書處設(shè)在北京大學(xué)社會學(xué)系?，F(xiàn)任會長是王思斌教授，現(xiàn)任秘書長是史柏年教授。經(jīng)過多年的不懈努力，到2006年8月，協(xié)會從最初成立時的43名會員發(fā)展到188名會員。中國社會工作專業(yè)教育始于20世紀(jì)80年代，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，起初有北京大學(xué)等四所普通高等學(xué)校開辦社會工作與管理專業(yè)，并于80年代末招收本科生。90年代，中國的社會工作教育獲得進(jìn)一步發(fā)展，并出現(xiàn)了社會工作系。隨著改革開放的進(jìn)一步深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種社會矛盾和社會問題日益顯現(xiàn)出來。社會問題加劇和社會弱勢群體大量出現(xiàn)，原來的社會保障機制已不能完全適應(yīng)新情況的要求。于是，培養(yǎng)大量掌握專業(yè)社會工作知識、具備專業(yè)價值理念的專門人才成為社會的要求。在這種背景下，中國社會工作專業(yè)教育機構(gòu)開始著手籌建自己的專業(yè)組織，以互相支持發(fā)展社會工作教育事業(yè)，并于1994年經(jīng)民政部注冊成立中國社會工作教育協(xié)會。2001年底，順利通過了民政部社會團(tuán)體重新登記注冊程序并被批準(zhǔn)予以保留。重新登記注冊（社證字第4613號）后的協(xié)會業(yè)務(wù)范圍從以前的“學(xué)術(shù)交流、咨詢服務(wù)”擴大為“學(xué)術(shù)交流、理論研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、國際合作、咨詢服務(wù)”。截至2003年，協(xié)會已經(jīng)成功主辦了四屆年會。其中，1997年在民政管理干部學(xué)院（北京）舉辦了第一屆年會，1999年在中國青年政治學(xué)院（北京）舉辦了第二屆年會，2001年在華東理工大學(xué)（上海）舉辦了第三屆年會，2003年在南開大學(xué)（天津）舉辦了中國社會工作教育協(xié)會第四屆年會暨“中國社會工作與社會工作教育理論與實踐學(xué)術(shù)研討會”。歷屆年會，圍繞不同時期社會工作教育發(fā)展的主題，協(xié)會邀請國內(nèi)外及香港地區(qū)學(xué)者出席會議，并組織國內(nèi)學(xué)者對此展開深入討論。這些年會為全國社會工作同仁提供了重要的交流平臺，為中國社會工作教育發(fā)展規(guī)劃了未來的方向，在中國社會工作專業(yè)教育發(fā)展史上意義重大。協(xié)會在社會工作專業(yè)師資培訓(xùn)方面也作了積極的推動。近幾年來，協(xié)會已組織了五批專業(yè)教師赴香港學(xué)習(xí)訪問，多次派出教師參加國際社會工作會議。2002年夏天在長沙舉辦了“首屆社會工作專業(yè)師資培訓(xùn)班”，培訓(xùn)了社會工作導(dǎo)論、個案工作、小組工作、社區(qū)工作等4門主干課程；2003年，協(xié)會邀請港臺及內(nèi)地資深學(xué)者，在天津主辦了“中國社會工作專業(yè)實習(xí)師資培訓(xùn)班”，上述活動都取得了比較顯著的效果，有力地推動了專業(yè)化師資的發(fā)展。協(xié)會還一向重視專業(yè)化、本土化教材的建設(shè)和社會工作科研的發(fā)展。近幾年來，協(xié)會出版了《社會工作概論》、《小組工作》、《中國社會工作研究》等書刊。一系列主干教材、社會工作實務(wù)教材等正在編寫中。為了進(jìn)一步推動教學(xué)科研的發(fā)展，在香港凱瑟克基金會（KeswickFoundationLimited,HongKong）的資助下，協(xié)會還從港臺購買了一批社會工作圖書并發(fā)放給內(nèi)地部分開設(shè)社會工作專業(yè)的高校，這批圖書在推動區(qū)域社會工作教育發(fā)展上起到了極為重要的重用。在實習(xí)基地和片會建設(shè)方面，協(xié)會除在北京地區(qū)建立了兩個實習(xí)基地，武漢、福建等地的基地也處于啟動狀態(tài)。過去一年中，吉林、山東、華北、西南等地紛紛召開了片會。2003年初，第一批“約翰爵士凱瑟克獎勵（SirJohnKeswickAward）”的獲得者（內(nèi)地社會工作專業(yè)高年級學(xué)生）赴香港進(jìn)行了為期7天的交流學(xué)習(xí)。協(xié)會還編印了《中國社會工作教育通訊》發(fā)放給會員單位及相關(guān)機構(gòu)。協(xié)會的大量工作得到了國內(nèi)外同行的充分認(rèn)可。協(xié)會正在實施五年發(fā)展計劃，在師資培訓(xùn)、專業(yè)教材建設(shè)、社會工作實習(xí)基地建設(shè)、社會工作研究等方面都開展了大量的工作。協(xié)會的發(fā)展得到了香港凱瑟克基金會的大力支持，他們?yōu)閰f(xié)會五年計劃的付諸實施提供了慷慨的資金支持。今后，協(xié)會將在提高教學(xué)人員的專業(yè)水平、建立專業(yè)規(guī)范體系和評估指標(biāo)體系、提高社會工作專業(yè)的學(xué)術(shù)水平和在中國學(xué)術(shù)領(lǐng)域的地位、提高社會工作專業(yè)的社會地位、發(fā)展社會工作專業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)等方面積極開展活動。協(xié)會的職能是加強國內(nèi)社會工作各界人士的學(xué)術(shù)交流和聯(lián)系；與國外社會工作教育團(tuán)體和個人建立聯(lián)系，開展國際間的學(xué)術(shù)交流；舉辦國內(nèi)和國際社會工作教育學(xué)術(shù)會議和專業(yè)教育培訓(xùn)及相關(guān)學(xué)術(shù)活動，編輯出版有關(guān)學(xué)術(shù)著作；建立專業(yè)規(guī)范體系和評估指標(biāo)體系等。在上述方面，協(xié)會做了大量富有建設(shè)性和卓有成效的工作。協(xié)會致力于團(tuán)結(jié)國內(nèi)從事社會工作教育的教學(xué)、科研和實際工作者，同心同德，互相合作，促進(jìn)中國的社會工作教育事業(yè)發(fā)展。協(xié)會以“精神、服務(wù)、團(tuán)結(jié)”作為社會工作實踐的宗旨。名譽會長是雷潔瓊教授，現(xiàn)任會長是王思斌教授，秘書長是史柏年教授。本名單由中國社會工作教育協(xié)會發(fā)布，截至2006年8月，中國社會工作教育協(xié)會團(tuán)體會員名單（188個）。注：協(xié)會成立時候原有32名團(tuán)體會員，后來因為機構(gòu)合并、撤消或者失去聯(lián)系等原因，協(xié)會實際保留（對外公布）上述20名會員。重慶工商大學(xué)社會發(fā)展學(xué)系社會工作專業(yè)（原渝州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系社會工作專業(yè)）備注：由于貴州大學(xué)和貴州工業(yè)大學(xué)合并為新的“貴州大學(xué)”，西南師范大學(xué)和西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并為“西南大學(xué)”，協(xié)會實際團(tuán)體會員單位由164個變?yōu)?62個，特此說明。第一條本協(xié)會的名稱為中國社會工作協(xié)會，在國際社會工作者聯(lián)合會注冊為中國社會工作者協(xié)會。英文名稱為ChinaAssociationofSocialWorkers(縮寫為CASW)。第二條本會是由從事和關(guān)注社會工作的單位和個人自愿組成的，按照章程開展活動的，非營利的、公益性、聯(lián)合性、行業(yè)性、全國性的社會團(tuán)體。第三條本會宗旨是：堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，遵守憲法、法律、法規(guī)和國家政策，以為民解困和助人自助為己任，推動社會工作專業(yè)化、職業(yè)化、規(guī)范化建設(shè)，開展社會服務(wù)，推進(jìn)社區(qū)建設(shè)和社會福利、社會救助、社會公益事業(yè)的發(fā)展，維護(hù)社會公平，促進(jìn)社會進(jìn)步，推動社會主義和諧社會建設(shè)。第六條執(zhí)行和宣傳國家有關(guān)社會工作的方針、政策和法律、法規(guī)，促進(jìn)社會工作改革，推動社會工作發(fā)展。第七條開展社會工作理論研究，搞好有關(guān)課題的調(diào)研論證，提高社會工作水平，發(fā)展社會工作文化，拓展社會工作領(lǐng)域，推動具有中國特色的社會工作理論體系和工作體系的建設(shè)。第八條推動社會工作專業(yè)化、職業(yè)化、規(guī)范化行業(yè)建設(shè)，協(xié)助政府為建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社會工作人才隊伍，做好相關(guān)工作。第九條籌集資金，為社會服務(wù)、社會公益、社會救助、社區(qū)發(fā)展和志愿服務(wù)事業(yè)提供經(jīng)費支持。第十條促進(jìn)社會福利事業(yè)改革，推動社會福利企業(yè)、彩票事業(yè)、老年服務(wù)事業(yè)、康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。第十一條開展社會救助活動，動員社會力量，救助孤殘兒童、孤寡老人及其他困難群體。特別是組織開展對貧困家庭病殘兒童和孤兒的助養(yǎng)、助醫(yī)、助學(xué)活動，維護(hù)孤殘貧困兒童的合法權(quán)益，推動兒童救助工作的發(fā)展。第十二條促進(jìn)基層社會建設(shè)，加強城區(qū)、街道和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的合作與交流，為開展和諧城區(qū)、和諧街道、和諧社區(qū)及農(nóng)村的社區(qū)建設(shè)服務(wù)。研究社區(qū)服務(wù)行業(yè)政策，制定社區(qū)服務(wù)行業(yè)行為規(guī)范。弘揚志愿者精神，推進(jìn)志愿者服務(wù)事業(yè)的發(fā)展。第十三條倡導(dǎo)健康的婚姻道德，開展創(chuàng)建和諧家庭活動，組織婚姻家庭領(lǐng)域的研究和服務(wù)活動，推動婚慶和婚介行業(yè)的規(guī)范服務(wù)和科學(xué)管理。第十四條宣傳公益理念，傳播公益文化，宣傳英烈事跡，搭建企業(yè)和企業(yè)家、社會名人開展社會公益活動的橋梁，提高企業(yè)、企業(yè)家和社會名人的社會責(zé)任感，推動社會公益事業(yè)和社會主義精神文明建設(shè)的發(fā)展。第十五條發(fā)揮協(xié)會提供服務(wù)、反映訴求、規(guī)范行為的作用，并根據(jù)各個領(lǐng)域的行業(yè)特點進(jìn)行人員培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗，表彰先進(jìn)集體和先進(jìn)個人。第十六條積極開展同世界各國及港、澳、臺地區(qū)的民間組織和社會團(tuán)體的學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)及項目合作。(三)個人會員經(jīng)本會會員二人介紹或單位會員推薦，經(jīng)常務(wù)理事會批準(zhǔn)，即為本會個人會員。第二十三條會員退會應(yīng)書面通知本會，并交回會員證。會員如果一年不交納會費或不參加本會活動的，視為自動退會。第二十四條會員如有違反本章程的行為，視其嚴(yán)重程度，經(jīng)常務(wù)理事會表決通過，予以警告、嚴(yán)重警告、除名。第二十五條本會的最高權(quán)力機構(gòu)是會員代表大會，會員代表大會的職權(quán)是：第二十六條會員代表大會須有2/3以上的會員代表出席方能召開，其決議須經(jīng)到會會員代表半數(shù)以上表決通過方能生效。第二十七條會員代表大會每屆五年，因特殊情況需提前或延期召開的，須由常務(wù)理事會研究通過，報民政部批準(zhǔn)。延期最長不超過一年。第二十八條理事會是會員代表大會的執(zhí)行機構(gòu)，會員代表大會閉會期間領(lǐng)導(dǎo)本會開展日常工作，對會員代表大會負(fù)責(zé)。(三)選舉和罷免常務(wù)理事；選舉和罷免會長、副會長、秘書長；聘請名譽會長；授予榮譽稱號；(四)決定會員的吸收或除名；第三十條理事會每年召開一次會議，特殊情況下也可采用通訊形式召開。第三十一條理事會須有2/3以上理事出席方能召開，其決議須經(jīng)到會2/3以上理事表決通過方能生效。第三十二條本會設(shè)立常務(wù)理事會。常務(wù)理事會由理事會選舉產(chǎn)生。常務(wù)理事會人數(shù)不超過理事人數(shù)的1/3；常務(wù)理事會對理事會負(fù)責(zé)，在理事會閉會期間行使第二十九條第九項的職權(quán)。第三十三條常務(wù)理事會須有2/3以上常務(wù)理事出席方能召開，其決議須經(jīng)到會常務(wù)理事2/3以上表決通過方能生效。第三十四條常務(wù)理事會半年召開一次會議；特殊情況下也可采用通訊形式召開。第三十五條常務(wù)理事會閉會期間，重要工作由會長辦公會研究決定。會長辦公會由會長、副會長、秘書長組成。會議由會長主持。會長辦公會職權(quán)是：(二)組織實施年度工作計劃，制定本會工作制度，報理事會、常務(wù)理事會批準(zhǔn)；(三)決定副秘書長、各專業(yè)委員會總干事和各部門主任以及各專項基金秘書長任免事宜；(四)研究日常工作中需要集體決定的事項。重大事項報協(xié)會理事會、常務(wù)理事會審定。第三十六條本會設(shè)名譽會長若干名；顧問若干名；會長一名，副會長若干名；秘書長一名。第三十七條會長為本會法定代表人。本會法定代表人不兼任其他社會團(tuán)體的法定代表人。會長行使下列職權(quán)：(六)副會長根據(jù)分工協(xié)助會長工作，并負(fù)責(zé)抓好分管