部編版語文二年級下冊小馬過河教案(3篇)

部編版語文二年級下冊小馬過河教案（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊小馬過河教案【第1篇】

活動設(shè)計背景

現(xiàn)在的獨生子女很多，大多數(shù)都嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來

張口的日子。長此以往幼兒們不但缺乏實踐精神，更缺乏探索欲望。

而要改變現(xiàn)狀，單靠教師擺事實，講道理是不會有多大作用的?？粗?/p>

大班幼兒一張張稚嫩的臉，使我忽然想到兒童是與故事分不開的，故

事中錯雜的情節(jié)，美妙的色彩，神奇的關(guān)系正好滿足幼兒豐富天真的

想象。而好學者不如樂學者，將教學理念融入故事中，應該會收到事

半功倍的效果。為此，我設(shè)計了大班語言活動課《小馬過河》。

活動目標

1.認知目標：引導幼兒理解故事內(nèi)容，并能夠復述故事。

2.情感目標：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣。

3.技能目標：引導幼兒懂得實踐出真知的道理。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學重點、難點

1.教學重點：理解故事內(nèi)容

2.教學難點：讓幼兒懂得只有親身體驗才能獲得知識，積累經(jīng)

驗的的道理。

活動準備

1.《我不敢做》的flash動畫

2.《小馬過河》掛圖和故事錄音

3.小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾

活動過程

開始環(huán)節(jié)

播放《我不敢做》的flash動畫，猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子，

小猴說：“我不敢做，我怕摔下來！"猴媽媽叫小猴去拿來一些樹枝燒

火做飯，小猴擺擺手說：“我不敢做，我怕扎著手！”……

基本環(huán)節(jié)

一.談話導入，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友

嗎他為什么這也不敢做，那也不敢做（膽小，不能幫媽媽分擔家務…）

下面，我要向大家介紹一位新朋友-----J、馬，看看他遇到這樣的

事是怎樣做的

二.探究新知：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛

的小動物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音。

在一個美麗的村莊里，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河

對岸送糧食外，小馬和媽媽寸步不離?？墒怯幸惶?，媽媽有些不舒服，，

就對小馬說：“小馬，請你幫助媽媽把糧食送到河對岸去，好嗎”“沒

問題，媽媽！”說完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至于媽媽在

背后說了些什么，他根本沒聽見。邊跑還邊快樂地唱著歌?？墒牵?/p>

了河邊，小馬愣住了，浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威。怎么辦

呢小馬東瞅瞅，西望望，看見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走

去....

請幼兒思考以下問題：

1.小馬遇到了一件什么事開始時他是怎樣做的（不敢過河，向牛

伯伯請教）

2.牛伯伯是怎樣告訴小馬的，后來誰又給小馬提了建議，他是怎

樣說的（牛伯伯說河水很淺；小松鼠，河水很深）

3.誰鼓勵了小馬他過河了嗎（媽媽，安全的過了河）

4.為什么牛伯伯和小松鼠說的不一樣（牛伯伯高，小松鼠矮）

三.討論交流：

1.將幼兒分組

2.以組為單位交流。

3.幼兒分組匯報。（突出重點）

四.學有所得：從小馬過河的故事中，小朋友們知道了什么道理

小朋友們以后想做一個怎樣的人（遇到事情要多思考，要勇于實

踐。）（突破難點）

五.比一比：小朋友們敘述小馬過河的故事，看誰講得最生動，

老師獎勵他智慧星。（進一步突出重點）

結(jié)束環(huán)節(jié)

分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色，分別扮演小馬，

老牛，小松鼠，老馬。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾。幼兒在表演

時，老師提醒幼兒注意禮貌用語的使用。

延伸環(huán)節(jié)

課堂延伸：小馬過河后是什么心情，請小朋友們用動作表現(xiàn)出來，

也可以用語言續(xù)編故事。（此設(shè)計意在給小朋友們創(chuàng)造一個自由發(fā)揮

的空間。）

教學反思：

通過本次教學活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：1,培養(yǎng)了

幼兒的良好的語言習慣。!.屈老師.教案網(wǎng)出處！如小馬在向牛伯伯請

教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地

方也有禮貌用語的使用。2,培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)

容時，我主要通過設(shè)計問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問

題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律。3,我在

課堂中只是起了一個引導者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒

們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

但在本次教學中，也有不足之處，如幼兒在匯報時，有爭著說的

現(xiàn)象，我又不能批評幼兒，只能盡力引導，但效果不好。我想，可能

是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣和交談習慣這方面做得不夠，今后

在教學中，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。其次，在課堂上，由

于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上，幼兒貪玩

的性格表現(xiàn)了出來，使得課堂上較亂，而且時間又不好控制。我想我

應該加強課堂的靈活應變能力，通過轉(zhuǎn)移注意力和獎勵等方式，將幼

兒引導到正常的課堂軌道上來。

總之，我會不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升自我。

部編版語文二年級下冊小馬過河教案【第2篇】

活動目標:

1.引導幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固

定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的。

2.能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說話

時語言比較完整，態(tài)度大方。

3.使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

課件《小馬過河》、。

活動重難點：

活動重點：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試

一試。

活動難點：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與

另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理

方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。

活動過程：

一、談話，激發(fā)興趣。

有一只小馬，他過河的時候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起

來聽一個故事。教師講故事，當講到"跑著跑著，一條小河擋住了去

路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢（幼兒回答）

二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。

1.教師繼續(xù)講述故事，當講到：”松鼠認真地說：“當然！昨天，

我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

提問：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎

么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛

和小松鼠的話，小馬會怎么做？它是怎么想的呢？

2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去

試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話,

小馬又會怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束。

提問：小馬有沒有過河？原來，河水既不像老牛說的那樣淺，

也不像松鼠說的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過河》。

教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：1.小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣

想的？

2.老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么？（學說對

話）

3.小馬是怎么做的？

4.媽媽對他了說了些什么？（練習對話）

5.小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6.為什么小松鼠認為河水很深？老牛伯伯認為河水很淺呢？

7.組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對主題的認識。）

四、遷移作品的經(jīng)驗。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問題要動腦

筋想一想，試一試。）

結(jié)束活動。

附故事：

小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬，樣樣事情都要

老馬幫著他做。

有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”

小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說：“好啊，

那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！?/p>

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了

去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？小馬為難極了，他想：

“要是媽媽在身邊該多好哇！問問媽媽，就知道該怎么辦了?！笨墒牵?/p>

離家已經(jīng)很遠了，他向四周望望，只見一條老牛在河邊吃草。小馬”噠

噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去

嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能淌過去?！毙●R聽了老牛的話，

立刻跑到河邊，準備過去。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：

“小馬，別過河，別過河，河水會淹死你的！”小馬奇怪地問：“水很

深嗎？”松鼠認真地說：“當然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這

條河里淹死的呀！”小馬連忙收住腳步，不知道怎樣做才好?！卑Γ∵€

是回家問問媽媽吧！”

小馬甩甩尾巴，走回家去。媽媽見小馬回來了，就問他：“怎么

回來啦！”小馬難為情地說：“河水很深，過……過不去。”媽媽說：

“那條河不是很淺嗎？怎么過不去呢？”小馬說：“是呀，牛伯伯也

這么說。可是，松鼠說河水很深，還淹死了他的伙伴呢！”媽媽問：

“那么到底是深還是淺呢，你仔細想過嗎？”小馬說：“沒……沒想

過?！眿寢層H切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高

大，他看河水當然很淺；松鼠那樣矮小，一點兒水就能把他淹死，他

當然說深。"媽媽接著說：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔

細想一想就會知道你能不能過河了。孩子，光聽別人說，自己不動腦

子，不去試試，是不行的?！?/p>

小馬聽了媽媽的話，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊，小

馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來:“怎么你不要命啦！”“讓我試試吧。”

小馬一面回答，一面下了河，小心地淌過去。原來，河水既不像老牛

說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

通過這件事，小馬懂得了：碰到事情要多動腦筋想一想，還要去

試一試，聰明才干就是這樣來的。

活動反思：

平淡無奇固然可使幼兒學的輕松，但往往也會使幼兒感到乏味。

本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學習的障礙，使幼兒在新需要與舊水

平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設(shè)計了這

樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會

激起幼兒學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗

去思考，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂

與生活有機的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。

部編版語文二年級下冊小馬過河教案【第3篇】

教學目標：

一.圖文對照學習課文，培養(yǎng)學生觀察。思維和表達能力。

二.理解課文內(nèi)容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要

自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。

三.練習分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。

重難點：

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

教具：

多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

一、故事導入，板書課題。

(1)“同學們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話

故事，題目是《小馬過河》。”(出示課題)

(2)教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向

磨房跑去?！?/p>

(3)接下來發(fā)生了什么事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：

小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”(放錄像)

（4）學生回答。

二、初讀感知，了解大意。

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準，句句讀通，標

出自然段。

2.開火車檢查朗讀，師生評議。

3.在括號里填出適當?shù)牧吭~。

一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

-（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學們先自讀課文1—

一6自然段，然后同桌之間進行討論。

三、精讀訓練，讀中感悟。

（一）.學習第一部分

1.指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）

一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

-（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

20（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗

讀。

3.男女生分角色感情朗讀第一次對話。

4（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？

5.指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。

過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于

是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？

并說出你的理由。

6思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？

（二）學習第二部分

1、看板書質(zhì)疑問難。

2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什

么說河水很深？它們誰說的對？

回答：因為老牛（），所以它說（）。

因為松鼠（），所以它說（）。

3.思維拓展：假