幼兒園課題專項(xiàng)方案

幼稚園課題方案幼稚園課題研究計(jì)劃一、課題名稱：《幼兒生源問(wèn)題初探》二、問(wèn)題提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越幼稚園性質(zhì)為公立幼稚園，不管在幼兒老師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面全部有著得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)但幼稚園生源現(xiàn)實(shí)狀況卻不甚如人意，很多家長(zhǎng)把孩子送去了相對(duì)較遠(yuǎn)孟家溝仁和小區(qū)里面私立幼稚園現(xiàn)在國(guó)家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對(duì)我們幼稚園發(fā)展是個(gè)很好機(jī)遇，但生源是幼稚園生存發(fā)展根本，在有利環(huán)境下，怎樣擴(kuò)大幼稚園生源，愈加好發(fā)展我們幼稚園，提升幼稚園著名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨問(wèn)題，所以我們選擇了這一課題三、研究對(duì)象：幼稚園全體幼兒及其家長(zhǎng)四、研究時(shí)間：10月-6月五、研究方法：以試驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文件法等方法為輔六、研究目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)多種常見(jiàn)色彩，學(xué)習(xí)正確涂色方法，對(duì)多個(gè)色彩感愛(ài)好經(jīng)過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品感知，誘發(fā)幼兒愛(ài)好，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在取得美感和喜悅同時(shí)激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神經(jīng)過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)覺(jué)—想象—表現(xiàn)—發(fā)明”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩利用七、課題研究步驟：準(zhǔn)備階段：9月1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)教育方面文章，深入更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，重視活動(dòng)操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒利用色彩能力發(fā)展2、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、利用色彩水平測(cè)試，為開(kāi)展《幼兒利用色彩繪畫(huà)初探》課題做準(zhǔn)備《挖掘農(nóng)村自然資源豐富幼兒戶外活動(dòng)》科研課題研究方案——研究音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造主動(dòng)影響普陀區(qū)恒力錦滄幼稚園全華一、研究目標(biāo)：我們班級(jí)有一部分兒童因?yàn)楦改腹ぷ髟?，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓她獨(dú)自玩耍，不讓她和其它孩子交往；有家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照料和遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿和其它兒童交往，一起玩耍，平時(shí)上課時(shí)候也不舉手回復(fù)問(wèn)題，更不愿到陌生環(huán)境中去，對(duì)待班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著我們稱這么孩子為退縮型幼兒孩子童年時(shí)代退縮行為假如不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到她們成年后社交能力從上學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)覺(jué)班級(jí)幼兒尤其喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，每次音樂(lè)活動(dòng)兒童全部能主動(dòng)參與，就連平時(shí)比較內(nèi)向孩子全部能主動(dòng)參與，所以老師激勵(lì)這些孩子參與多種音樂(lè)活動(dòng)，充足發(fā)明自由寬松條件，使孩子能和其它兒童一起歌唱、一起演出，并激勵(lì)她們能主動(dòng)進(jìn)行演出期望經(jīng)過(guò)開(kāi)展多種形式音樂(lè)活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強(qiáng)自信，幫助她們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦人際關(guān)系二、研究?jī)?nèi)容：此次課題研究以大班幼兒為主，老師依據(jù)自己本班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和幼兒音樂(lè)實(shí)際水平，自己立課題，從大班年紀(jì)幼兒入手，從各個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造主動(dòng)影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：歌唱、打擊樂(lè)器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造主動(dòng)影響在幼稚園音樂(lè)歌唱、打擊樂(lè)教育活動(dòng)中，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā)，注意幼兒部分差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不一樣水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒發(fā)明表現(xiàn)自己能力機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢性格歌演出活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造主動(dòng)影響幼兒歌演出活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美音樂(lè)伴奏下做部分有規(guī)律、富有美感動(dòng)作，含有樂(lè)、歌、舞為一體不僅能提升幼兒音樂(lè)能力、欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)敏感性和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、發(fā)明美三、研究對(duì)象及范圍：班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向退縮型幼兒發(fā)展幼兒語(yǔ)言表示能力教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐研究湖東二O研究方案中心幼一十二個(gè)月兒園三月杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)能力，成人作用是為她們自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì)本課題研究中，我們將依據(jù)幼兒實(shí)際水平引導(dǎo)她們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富詞匯、句式等維果斯基最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有獨(dú)立處理問(wèn)題水平和經(jīng)過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)同伴幫助能達(dá)成潛在發(fā)展水平”老師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒發(fā)展所以，本課題研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充足考慮到不一樣幼兒發(fā)展差異，提出不一樣層次目標(biāo)要求，而且有響應(yīng)材料提出和指導(dǎo)策略，經(jīng)過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上發(fā)展和提升四、理論假設(shè)：幼兒身心發(fā)展規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐步成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音條件已含有，幼兒期是人掌握語(yǔ)言關(guān)鍵期所以我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒語(yǔ)言表示能力培養(yǎng)，充足發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展優(yōu)勢(shì)全語(yǔ)言教育理論提倡是開(kāi)放式語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)師傳生教語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性、自然而然；是整合、開(kāi)放而平等；是發(fā)明性學(xué)習(xí)所以，我們將經(jīng)過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多個(gè)形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表示能力提升杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)能力，成人作用是為她們自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì)本課題研究中，我們將依據(jù)幼兒實(shí)際水平引導(dǎo)她們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富詞匯、句式等維果斯基最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有獨(dú)立處理問(wèn)題水平和經(jīng)過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)同伴幫助能達(dá)成潛在發(fā)展水平”老師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒發(fā)展所以，本課題研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充足考慮到不一樣幼兒發(fā)展差異，提出不一樣層次目標(biāo)要求，而且有響應(yīng)材料提出和指導(dǎo)策略，經(jīng)過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上發(fā)展和提升五、研究目標(biāo)1、本課題研究以早期閱讀、聽(tīng)說(shuō)游戲、日常生活活動(dòng)為切入口，探索出適合本園幼兒實(shí)際發(fā)展語(yǔ)言表示能力教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、方法和組織形式，改變現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中零碎、缺乏系統(tǒng)性教育現(xiàn)實(shí)狀況，引導(dǎo)老師在教育實(shí)踐中改善教育行為，提升老師語(yǔ)言教育素質(zhì)，全方面提升幼稚園教育質(zhì)量課題研究方案——研究音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造主動(dòng)影響一、研究目標(biāo)：我們班級(jí)有一部分兒童因?yàn)楦改腹ぷ髟?，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓她獨(dú)自玩耍，不讓她和其它孩子交往；有家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照料和遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿和其它兒童交往，一起玩耍，平時(shí)上課時(shí)候也不舉手回復(fù)問(wèn)題，更不愿到陌生環(huán)境中去，對(duì)待班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著我們稱這么孩子為退縮型幼兒孩子童年時(shí)代退縮行為假如不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到她們成年后社交能力從上學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)覺(jué)班級(jí)幼兒尤其喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，每次音樂(lè)活動(dòng)兒童全部能主動(dòng)參與，就連平時(shí)比較內(nèi)向孩子全部能主動(dòng)參與，所以老師激勵(lì)這些孩子參與多種音樂(lè)活動(dòng)，充足發(fā)明自由寬松條件，使孩子能和其它兒童一起歌唱、一起演出，并激勵(lì)她們能主動(dòng)進(jìn)行演出期望經(jīng)過(guò)開(kāi)展多種形式音樂(lè)活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強(qiáng)自信，幫助她們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦人際關(guān)系二、研究?jī)?nèi)容：此次課題研究以大班幼兒為主，老師依據(jù)自己本班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和幼兒音樂(lè)實(shí)際水平，自己立課題，從大班年紀(jì)幼兒入手，從各個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造主動(dòng)影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：歌唱、打擊樂(lè)器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造主動(dòng)影響在幼稚園音樂(lè)歌唱、打擊樂(lè)教育活動(dòng)中，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā)，注意幼兒部分差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不一樣水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒發(fā)明表現(xiàn)自己能力機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢性格歌演出活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造主動(dòng)影響幼兒歌演出活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美音樂(lè)伴奏下做部分有規(guī)律、富有美感動(dòng)作，含有樂(lè)、歌、舞為一體不僅能提升幼兒音樂(lè)能力、欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)敏感性和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、發(fā)明美三、研究對(duì)象及范圍：班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向退縮型幼兒四、預(yù)期成效：以審美體驗(yàn)為關(guān)鍵，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好情操，健全人格經(jīng)過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)技能學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)參與，能夠培養(yǎng)幼兒主動(dòng)向上、樂(lè)觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈性格五、研究形式本研究以行動(dòng)研究、觀察法、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等依據(jù)本班幼兒特點(diǎn)和音樂(lè)實(shí)結(jié)際水平，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展研究具體以下：1、調(diào)查法：初測(cè)，班級(jí)任意抽30%幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一音樂(lè)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：愛(ài)好、性格、看圖說(shuō)話、聽(tīng)音樂(lè)感受和描述或附加動(dòng)作，依據(jù)調(diào)查情況加以分析，為試驗(yàn)和研究采取教育方法提供依據(jù)2、觀察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充足了解幼稚園實(shí)際情況，依據(jù)幼稚園心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有放矢進(jìn)行教育，并廣泛搜集和本課題相關(guān)一系列內(nèi)容采取有效教育方法，同時(shí)老師將觀察過(guò)程統(tǒng)計(jì)撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀察個(gè)案，不停積累經(jīng)驗(yàn)，提升研究水平3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂(lè)教育是一個(gè)情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富它智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致發(fā)展也只有含有了良好健康個(gè)性，才能在體力和智力、知識(shí)和道德、性格和知覺(jué)、美體驗(yàn)和美表現(xiàn)等方面，取得高度友好發(fā)展所以，幼稚園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美友好音樂(lè)氣氛，激起幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)愛(ài)好，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無(wú)壓力環(huán)境下感受音樂(lè)、了解音樂(lè)，使幼兒能主動(dòng)主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)，然而老師以有效方法進(jìn)行音樂(lè)舞蹈、節(jié)奏感訓(xùn)練，從而提升了幼兒音樂(lè)欣賞水平，陶冶了幼兒情操，達(dá)成了音樂(lè)教育目標(biāo)4、比較法：在試驗(yàn)中，依據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面測(cè)試，然后比較分析，再深入探索，不停給評(píng)價(jià)和總結(jié)，老師在課題研究過(guò)程中，撰寫(xiě)了音樂(lè)教育個(gè)案、論文和總結(jié)六、研究進(jìn)度：1、第一階段課題準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱、搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論積累認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)研究理論知識(shí)，在音樂(lè)教育活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，制訂方案，并進(jìn)行課題研究設(shè)計(jì)2、第二階段依據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，選擇適合幼兒年紀(jì)、和幼兒生活有親密關(guān)系、生動(dòng)有趣教學(xué)內(nèi)容，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教