一年級(jí)語文教案下

一年級(jí)語文（下冊(cè)）第一組書目\""\\\識(shí)字一 \柳樹醒了 \第一課時(shí) \第二課時(shí) \春雨的色調(diào) \第一課時(shí) \第二課時(shí) \鄧小平爺爺植樹 \第一課時(shí) \第二課時(shí) \古詩兩首 \第一課時(shí) \第二課時(shí) \語文園地一 \第一課時(shí) \第二課時(shí) \第三課時(shí) \識(shí)字一教學(xué)目的、相識(shí)“萬、復(fù)”等個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等個(gè)字。、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。、留心視察四周事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)留心視察四周事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟課堂打算掛圖、生字卡片教學(xué)支配課時(shí)教學(xué)過程一、看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）、出示課文插圖。、看圖說話，出示詞語。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）二、讀詞識(shí)字、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說相識(shí)的字。誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，溝通自主相識(shí)的生字）、翻開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。（）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（）發(fā)覺簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。教師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。、看圖，按例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描繪說句，一人依據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）（）出示例句：春天來了，大地似乎從沉睡中醒悟過來。找詞語：萬物復(fù)蘇認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇（）照樣子說句，找詞讀字句：“春天來了，?！痹~：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。┌倩R放（百齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）、分析字形構(gòu)造，記字。偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）部件組合識(shí)字：歌（哥＋欠）百（一＋白）、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固生字（）視察字形，讓學(xué)生發(fā)覺字的特點(diǎn)。（）教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置?！岸焙汀褒R”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸綻開?！岸　钡摹皝|”要寫在豎中線上。“萬”字留意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆?！鞍佟弊值臋M寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。三、讀詞想象、用適中的速度朗讀詞語。、讀出詞語的韻味。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。、看圖，聽教師讀，感受詞語描繪的情景。、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。四、理論活動(dòng)出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里探討溝通。說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色調(diào)了嗎？畫一畫：美麗的春天圖找一找：春天在哪里呢？五、作業(yè)設(shè)計(jì)、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或及一寫。（找尋春天，放在春天真正降臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）、寫字練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)識(shí)字柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。┌倩R放（百齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）柳樹醒了教材簡(jiǎn)析這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問題，翻開了孩子們想象的大門。教學(xué)目的．相識(shí)“醒、雷”等個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等個(gè)字。．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。．能綻開想象，用自己的目光發(fā)覺春天里事物的改變。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。教學(xué)方法朗讀課文，感悟內(nèi)容課前打算圖片、生字卡片。課時(shí)支配課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣，引入新課、春天不知不覺來了，用你寵愛的詞語贊美春天。、春天來了，四周的事物都有哪些改變呢板書“柳樹醒了”。二、初讀，駕馭字詞、師范讀，學(xué)生觀賞教師配樂朗讀。初步理解春天到了柳樹的改變。、借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字、生詞。、哪些生字是你的新?lián)从涯卮舐曌x給大家聽。、你用什么好方法記住它們()偏旁識(shí)字：枝，梳，梢形近字比擬：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件協(xié)助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉＋星＝醒車＋欠＝軟)()同桌相互讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。()小組競(jìng)賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)()讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。)打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍醒悟三、細(xì)讀，理解課文學(xué)第一節(jié)()自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了用筆畫出來。()同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢()小組讀，溝通柳樹醒了說明了什么()競(jìng)賽讀，感受詞語描繪的景象。學(xué)第二節(jié)()輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了()師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了()看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。()美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。四、背誦，感悟文意()自由背()加動(dòng)作背()配樂背()同桌互背五、拓展，穩(wěn)固練習(xí)、出示下列生字，讓學(xué)生做找摯友的嬉戲。說(

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)、說話訓(xùn)練用上“———”是柳樹的好摯友。(詞卡貼在黑板上)、畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。六、視察，正確書寫、學(xué)生視察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。、教師示范寫，邊寫邊提示留意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，*右一些，及橫折提的“折”對(duì)齊。、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。、展示評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，穩(wěn)固字詞、讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝、開火車形式讀詞：打雷

雷雨

樹枝

樹梢

軟和

梳洗

玩耍

醒悟二、研讀，自主探究(—小節(jié))、自由讀，說說你想解決哪些問題(先在小組內(nèi)探討，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)、各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識(shí)。()柳梢為什么綠了()春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了()柳樹是怎樣跟小摯友玩耍的、引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)，剛好發(fā)覺問題。、學(xué)生匯報(bào)溝通，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。()學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)溫柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。()學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生視察，品讀體會(huì)第四節(jié)。()學(xué)生匯報(bào)，“小摯友們是怎樣跟柳樹玩耍的”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小摯友們歡樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最終小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。三、競(jìng)賽，背誦課文每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰背得好，教師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。四、領(lǐng)悟，課外延長(zhǎng)、夸夸柳樹的個(gè)好摯友。、在春天里，還有什么醒了呢、用各種形式表達(dá)對(duì)春天的寵愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)五、視察，正確書寫、學(xué)生細(xì)致視察，說一說每個(gè)字的特點(diǎn)。、教師范寫，邊寫邊提示留意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半局部：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸綻開，蓋住下面的“日”字?！案摺弊稚闲∠麓?，不要寫得太長(zhǎng)。、書寫“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己視察，再提示大家寫時(shí)應(yīng)留意什么。六、小結(jié)：柳樹醒了，小摯友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美妙春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!板書設(shè)計(jì)春雷說話──柳樹──醒了春雨洗澡──柳枝──軟了春風(fēng)梳頭──柳梢──綠了春燕──捉迷藏──柳絮──飛了春雨的色調(diào)教學(xué)目的、相識(shí)“線、論”等個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等個(gè)字。、正確流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的改變。、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)感受春雨給大地帶來的改變；培育學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟課堂打算掛圖、生字卡片、學(xué)生課前視察春天的顏色教學(xué)支配課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)好玩的問題）（）你從哪里看出來的？齊讀第二段。（）在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)辯過問題？怎么爭(zhēng)辯的？（指名答復(fù)）結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想勸服別人，這就叫“爭(zhēng)辯”。這群小鳥在爭(zhēng)辯什么問題？（）小燕子是怎么說的？（指名用書上的話答復(fù)）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生留意視察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生氣勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）二、小組合作，角色表演、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)教師提的問題，請(qǐng)四人小組合作，一人問，三人答復(fù)。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）教師范寫“紅”，學(xué)生留意視察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)辯的語氣。、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀—段。、找摯友練習(xí)表演。、指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。三、插入想象，引導(dǎo)探究、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書）學(xué)生想象探究。、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去視察春雨吧！春雨究竟是什么顏色的？（學(xué)生答復(fù)后，聽錄音總結(jié)春雨姐姐的話：敬愛的小摯友們，我本身是無色、透亮的，但能給大地帶來萬紫千紅。）、感情朗讀全文。四、積累練習(xí)從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、開火車認(rèn)讀生字詞。、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。、隨意選擇生字，分小組相互組詞。二、朗讀課文，分角色表演。、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。三、表演唱歌曲《小雨沙沙》四、指導(dǎo)寫字、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生視察后，自由說應(yīng)當(dāng)怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評(píng)議。、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。五、擴(kuò)展練習(xí)畫一幅畫，呈現(xiàn)春雨的色調(diào)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。、寫字練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)、春雨的色調(diào)紅、綠……鄧小平爺爺植樹教學(xué)目的、相識(shí)“鄧、植”等個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等個(gè)字。、正確流暢地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的細(xì)致看法和他的心愿。、初步理解植樹的意義，有植樹綠化和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)“顏”的相識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟課堂打算掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像教學(xué)支配課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。、請(qǐng)理解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡(jiǎn)潔介紹。、年的植樹節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，理解課文大意。教師留意巡察，隨時(shí)駕馭課堂中的各種狀況，給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒有，課文是否讀通。、開火車認(rèn)讀生字。三、朗讀感悟，展示溝通、出示探討題\*（）你知道鄧小平爺爺哪些狀況？他為什么要來植樹？\*（）讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？、組內(nèi)溝通展示：溝通課前搜集的資料，探討教師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。、全班溝通反應(yīng)：\*（）教師相機(jī)出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)难瞿街?。\*（）教師相機(jī)講解并描繪鄧小平同志及人民一起植樹的場(chǎng)面。\*（）抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)展品讀。如：、只見他手握鐵鍬，興趣盎然地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息。、鄧爺爺選擇了一克強(qiáng)壯的柏樹苗，當(dāng)心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。、他站到幾步外細(xì)致看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。四、寫字指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的字。、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、出示帶又生字的句子，指名讀。教師理解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的狀況，及認(rèn)讀生字的狀況。、讀生字，給生字?jǐn)U詞。、小組相互扶植，牢記生字。你還有哪些字不太相識(shí)嗎？快和小組同學(xué)溝通，看看別人有什么好方法記住它。二、朗讀質(zhì)疑、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。、全班溝通探討各小組沒有解決的問題。、齊讀課文。三、擴(kuò)展延長(zhǎng)假如條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作視察記錄。四、作業(yè)設(shè)計(jì)、參與一次植樹活動(dòng)，說說植樹的過程。、寫字練習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)、鄧小平爺爺植樹爺節(jié)歲親的行古詩兩首教學(xué)目的、相識(shí)“古、詩”等個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等個(gè)字。、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)相識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟課堂打算掛圖、生字卡片、磁帶教學(xué)支配課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）、古代的人也寵愛春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。二、初讀感知、教師范讀。、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。、分小組相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯(cuò)的字音。、誰英勇的站起來讀給大家聽一聽？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）三、再讀感悟、出示課文插圖。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（到處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）學(xué)到這里，教師有一個(gè)疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告知我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的緣由。、這么美的畫面，大家肯定很寵愛吧！那應(yīng)當(dāng)怎樣讀這首詩呢？、指導(dǎo)朗讀。、以各種方式練習(xí)讀。四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦、把眼睛閉上，聽教師讀古詩，你的眼前出現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）、指導(dǎo)背誦。五、擴(kuò)展活動(dòng)拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！第二課時(shí)一、猜謎激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，今日教師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請(qǐng)聽：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。一心向著云外飄，惋惜繩子栓著腰。、這是指什么？（指名說）、大家常常放風(fēng)箏嗎？覺得好玩嗎？（指名說）二、提醒課題、出示課文插圖：瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）三、初讀感知、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。、同桌相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯(cuò)的生字。、指名讀，齊讀。四、圖文比照，讀中感悟、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名答復(fù)：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）、全班齊讀。、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）、詩中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛剛仿佛看見了什么。、看圖背誦，全班齊背。六、擴(kuò)展活動(dòng)開展放風(fēng)箏活動(dòng)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)、說一說你放風(fēng)箏的過程。、寫字練習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)、古詩兩首春曉村居春眠不覺曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，到處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。語文園地一教學(xué)目的、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.、積累有關(guān)春天的詞語。、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際教學(xué)難點(diǎn)口語交際訓(xùn)練教學(xué)方法練習(xí)法課堂打算生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫教學(xué)支配課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你相識(shí)他們嗎？二、我會(huì)認(rèn)、出示生字卡片：哥歌直植星醒古故底低丁燈鳥鳴我們來和這些好摯友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）、小組溝通：小組里相互溝通一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)覺？、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。、出示小黑板：平評(píng)（評(píng)論）油郵（郵局）方訪（訪問）橋轎（轎車）齊擠（擠滿）線錢（花錢）依據(jù)剛剛發(fā)覺的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來相識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。、小組學(xué)習(xí)：相互認(rèn)讀生字、記憶生字。、抽讀生字卡片，說說怎么記這個(gè)生字。三、展示臺(tái)、只要我們做個(gè)有心人，每天都能相識(shí)新的漢字摯友呢！、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。、你想相識(shí)誰的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！第二課時(shí)一、我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、過渡：春天的風(fēng)光真美呀！我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。、抽讀詞語卡片（正音）。、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？二、我會(huì)寫、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫許多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。如今我們來寫兩個(gè)句子吧！、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。、教師范寫“春”字。（提示學(xué)生要按田字格的位置寫）、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最美麗？（學(xué)生書寫）、小組相互