七下思品教案

本學(xué)期教學(xué)計劃教材分析第一單元：做自尊自信的人本單元根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立。“成長中的我”局部：“理解自我評價的重要性，客觀地相識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比擬清晰的整體形象”“懂得自尊和知恥，理解自尊和敬重別人是獲得敬重的前提，不做有損人格的事”“養(yǎng)成自信的生活看法，樹立為人民、為社會效勞的遠(yuǎn)大志向”。“我與別人的關(guān)系”局部：“關(guān)切和敬重別人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會換位思索，可以與人為善。”據(jù)此，本單元設(shè)立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動和“珍惜無價的自尊”“揚起自信的風(fēng)帆”兩課。

第二單元：做獨立自強(qiáng)的人本單元根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立?！俺砷L中的我”局部：“形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活看法”“養(yǎng)成獨立的生活看法，樹立為人民、為社會效勞的遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息的意義?！薄拔遗c別人的關(guān)系”局部：“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會敬重別人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”。據(jù)此，本單元設(shè)立“獨立需自強(qiáng)，自強(qiáng)者獨立”主題探究活動和“走向獨立人生”“人生當(dāng)自強(qiáng)”兩課?！蔼毩⑿枳詮?qiáng)，自強(qiáng)者獨立”主題探究活動是一個體驗自信、展示個人和集體獨立自強(qiáng)的理論活動。設(shè)計此活動的目的在于，扶植學(xué)生培育獨立生活實力，樹立獨立自強(qiáng)的生活看法，對學(xué)生的成長有著重要意義。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)本單元兩課內(nèi)容的同時，在自己的實際學(xué)習(xí)和生活中嘗試獨立自強(qiáng)，兩者互相補(bǔ)充，可以使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

第三單元：做意志堅毅的人本單元根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立?！俺砷L中的我”局部：“客觀分析挫折和逆境，找尋有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于抑制困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動熬煉特性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣”“我與集體、國家和社會的社會關(guān)系”局部：“正確相識生活中的困難和逆境，進(jìn)步心理承受力，保持主動進(jìn)取的精神狀態(tài)”。據(jù)此，本單元設(shè)立“磨煉意志，選擇堅毅”主題探究活動和《讓挫折豐富我們的人生》《為堅毅喝彩》兩課。

第四單元：做知法遵守法律用法的人本單元根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立?！俺砷L中的我”局部：“知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)迫力保證明施的一種特殊行為標(biāo)準(zhǔn)”“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”“知道法律對未成年人的特殊愛護(hù)，理解家庭愛護(hù)、學(xué)校愛護(hù)、社會愛護(hù)和司法愛護(hù)的根本內(nèi)容”“理解一般違法與犯罪的區(qū)分，知道不良行為和嚴(yán)峻不良行為可能開展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我愛護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律扶植的方式和途徑，樹立自我愛護(hù)意識，可以運用法律同違法犯罪行為作斗爭?！薄拔遗c別人的關(guān)系”局部：“理解法律對未成年人生命和安康的特殊愛護(hù)，學(xué)會運用法律愛護(hù)自己和別人的生命和安康”“理解法律愛護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵?jǐn)_”?！拔遗c集體、國家和社會的關(guān)系”局部：“自覺遵守社會規(guī)則”“理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，可以自覺遵守法律，維護(hù)社會秩序?！睋?jù)此，本單元設(shè)立“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動和《感受法律的尊嚴(yán)》《法律護(hù)我成長》兩課。本學(xué)期教學(xué)計劃學(xué)生基本情況分析七（7）班根底較薄弱。對于社會思品學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)實力不強(qiáng)。為此應(yīng)加學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育并努力進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。平常留意加強(qiáng)多后進(jìn)生的輔導(dǎo)。七（8）班整體根底較好，但仍有局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法實力欠缺，所以需提優(yōu)與補(bǔ)差同步進(jìn)展。提高教學(xué)質(zhì)量措施1、主動采納“主體性教學(xué)”形式進(jìn)展課堂教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。2、課堂教學(xué)中盡可能運用多種教學(xué)手段地激發(fā)學(xué)生的愛好和主動性。3、加強(qiáng)學(xué)科間的學(xué)問溝通，實現(xiàn)教學(xué)資源和自身實力的綜合進(jìn)步。4、強(qiáng)化自身新課程的理論學(xué)習(xí)和探究，不斷積累教學(xué)閱歷，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量本學(xué)期教學(xué)計劃教學(xué)研究重點1、敬重別人與自尊的關(guān)系。2、自信與成功的關(guān)系。3、獨立的表現(xiàn)和必要。4、依靠的危害和獨立的方法。5、自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用。6、怎樣做到獨立自強(qiáng)。7、為什么會有挫折,怎么應(yīng)對挫折。8、堅毅意志的表現(xiàn)和作用。9、為什么要遵遵守法律律。10、怎樣預(yù)防違法。11、使學(xué)生理解犯罪的危害。12、我國未成年人愛護(hù)法。13、如何運用法律來愛護(hù)自己與侵權(quán)行為做斗爭。課外活動的安排根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)科特點，爭取組織開展好以下活動：成立一個課外時政學(xué)習(xí)小組，讓更多的學(xué)生關(guān)切時事，從而理解社會，為步入社會打算必要的信息學(xué)問。組織學(xué)生主動參與學(xué)校組織的社會理論活動，培育學(xué)生的社會理論實力。3、成立若干個互助學(xué)習(xí)小組，以便更好地穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。學(xué)科思品年級七執(zhí)教者巢昌明制定日期2015-3-10教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容1開學(xué)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)2上學(xué)期試卷講評自尊是人人都需要的3敬重別人是我的需要；彼此敬重才能贏得敬重4“我能行”；自信是成功的基石5唱響自信之歌；單元練習(xí)6自己的是自己干；辭行依靠走向獨立7人生自強(qiáng)少年始；少年能自強(qiáng)8探究活動和單元練習(xí)9期中考試及試卷講評10人生難免有挫折；挫折面前也沉著11讓我們選擇堅毅；鋼鐵是這樣煉成的12探究活動和單元練習(xí)13走進(jìn)法律；法不行為14防范于未然；特殊的愛護(hù)，特殊的愛15善用法律愛護(hù)自己；單元練習(xí)16綜合練習(xí)17期末復(fù)習(xí)18期末復(fù)習(xí)19期末考試20期末其它工作各單元教學(xué)計劃一做自尊自信的人本單元根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立。“成長中的我”局部：“理解自我評價的重要性，客觀地相識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比擬清晰的整體形象”“懂得自尊和知恥，理解自尊和敬重別人是獲得敬重的前提，不做有損人格的事”“養(yǎng)成自信的生活看法，樹立為人民、為社會效勞的遠(yuǎn)大志向”?！拔遗c別人的關(guān)系”局部：“關(guān)切和敬重別人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會換位思索，可以與人為善。”據(jù)此，本單元設(shè)立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動和“珍惜無價的自尊”“揚起自信的風(fēng)帆”兩課。二做獨立自強(qiáng)的人本單元根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立?！俺砷L中的我”局部：“形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活看法”“養(yǎng)成獨立的生活看法，樹立為人民、為社會效勞的遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息的意義?！薄拔遗c別人的關(guān)系”局部：“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會敬重別人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”。據(jù)此，本單元設(shè)立“獨立需自強(qiáng)，自強(qiáng)者獨立”主題探究活動和“走向獨立人生”“人生當(dāng)自強(qiáng)”兩課?！蔼毩⑿枳詮?qiáng)，自強(qiáng)者獨立”主題探究活動是一個體驗自信、展示個人和集體獨立自強(qiáng)的理論活動。設(shè)計此活動的目的在于，扶植學(xué)生培育獨立生活實力，樹立獨立自強(qiáng)的生活看法，對學(xué)生的成長有著重要意義。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)本單元兩課內(nèi)容的同時，在自己的實際學(xué)習(xí)和生活中嘗試獨立自強(qiáng)，兩者互相補(bǔ)充，可以使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。三做意志堅毅的人本單元根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立。“成長中的我”局部：“客觀分析挫折和逆境，找尋有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于抑制困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動熬煉特性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣”“我與集體、國家和社會的社會關(guān)系”局部：“正確相識生活中的困難和逆境，進(jìn)步心理承受力，保持主動進(jìn)取的精神狀態(tài)”。據(jù)此，本單元設(shè)立“磨煉意志，選擇堅毅”主題探究活動和《讓挫折豐富我們的人生》《為堅毅喝彩》兩課。四做知法遵守法律用法的人本單元根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)立?！俺砷L中的我”局部：“知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)迫力保證明施的一種特殊行為標(biāo)準(zhǔn)”“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”“知道法律對未成年人的特殊愛護(hù)，理解家庭愛護(hù)、學(xué)校愛護(hù)、社會愛護(hù)和司法愛護(hù)的根本內(nèi)容”“理解一般違法與犯罪的區(qū)分，知道不良行為和嚴(yán)峻不良行為可能開展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我愛護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律扶植的方式和途徑，樹立自我愛護(hù)意識，可以運用法律同違法犯罪行為作斗爭。”“我與別人的關(guān)系”局部：“理解法律對未成年人生命和安康的特殊愛護(hù)，學(xué)會運用法律愛護(hù)自己和別人的生命和安康”“理解法律愛護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵?jǐn)_”?！拔遗c集體、國家和社會的關(guān)系”局部：“自覺遵守社會規(guī)則”“理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義，可以自覺遵守法律，維護(hù)社會秩序?！睋?jù)此，本單元設(shè)立“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動和《感受法律的尊嚴(yán)》《法律護(hù)我成長》兩課。教師備課筆記課題自尊是人人都需要的課型新授教學(xué)目的學(xué)問目的：理解自尊的含義和表現(xiàn)。在駕馭自尊含義的根底上，理解自尊與敬重別人互相關(guān)聯(lián)，密不行分。懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。實力目的：初步學(xué)會全面分析自己，評價自己。學(xué)會運用正確的方法對待自身存在的缺點。學(xué)會駕馭敬重別人的方法。情感看法和價值觀目的：不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。在關(guān)切別人、敬重別人的過程中體驗被敬重。重點和難點重點：對自尊的理解，教會學(xué)生如何敬重別人。難點：對敬重別人和人格概念的理解。教具打算多媒體課件教學(xué)過程講授新課板書：第一課

珍惜無價的自尊一、自尊是人人都需要的（一）快樂的自尊活動一：我自尊、我快樂1、同學(xué)們，（板書）你喜愛你自己嗎？假設(shè)你有如下經(jīng)驗，你會有什么感受？1）（帶著學(xué)生閱讀教材第5頁虛框里的內(nèi)容，假設(shè)我們有這樣的經(jīng)驗，我們都會為此而感到傲慢、驕傲和興奮。）2）（教師提問，學(xué)生分析思索）：（板書）為什么得到別人確實定和贊揚時我們就會感到驕傲、傲慢、興奮開心？被別人訕笑、卑視或羞辱時就會感到懊喪、生氣、難過、難過？被別人訕笑、卑視或羞辱時，我們就會感到懊喪、生氣、難過，這是因為我們的自尊心沒有得到滿足；得到別人確實定和贊揚時我們就會感到驕傲、傲慢、興奮，這是因為我們的自尊心得到了滿足。2、下面我們先來完成下列句子：1）、假設(shè)下周一我代表全校學(xué)生做國旗下的講話，我會在穿著上穿得----比擬干凈、整齊、美麗2）、在學(xué)生閱覽室，我會遵守秩序、保持安靜，是因為----我不盼望留給別人一個不好的印象3）、班主任教師當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)我時，我會覺得----慚愧難當(dāng)，無地自容4）、當(dāng)我考試不及格，受到同學(xué)的訕笑時，我會覺得----不甘心，并下定要好好學(xué)習(xí)，爭取以后能考出好成果5）、有人給我取難聽的外號，并當(dāng)眾取笑我時，我會感到----生氣難當(dāng)、怒不行遏6）、“士可殺而不行辱”說明的道理是-----人人都是有自尊心的，我們應(yīng)當(dāng)敬重別人的人格尊嚴(yán)3、（教師進(jìn)展歸納分析：（板書）進(jìn)入初中以后，我們中學(xué)生為什么會越來越留意自己的穿著裝扮、行為舉止及其后果？這說明了什么？）同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加凶约旱淖饑?yán)，并且很留意維護(hù)這一尊嚴(yán)。為了維護(hù)自己的良好形象，我們不僅需要在容貌和穿著上修飾自己，還要在言行上約束自己，同時也不容許別人卑視與羞辱自己，還期望得到別人、集體和社會對自己敬重。這就是自尊心的表現(xiàn)。4、（板書）什么是自尊呢？（自尊的含義）自尊：即自我敬重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人卑視、羞辱。它是一種安康良好的心理狀態(tài)。5、學(xué)生舉例：（板書）你覺得自己做得最有尊嚴(yán)的事是什么？你被人敬重最難忘的經(jīng)驗是什么？這給我們什么啟示？（為什么說自尊是人人都需要的？）教師總結(jié)分析：從同學(xué)們的經(jīng)驗我們可以看到，我們要感悟生活的意義，首先要體驗到自己是價值的，是為人所需要的，并且這種價值常常得到別人的認(rèn)可與觀賞，當(dāng)然，別人不僅能觀賞我們的特長，而且能不嘲諷我們的弱點和缺陷，這種敬重更能使我們體驗到快樂與感動。當(dāng)我們的缺點被別人包涵的時候，當(dāng)我們的價值得到自己和別人確定的時候，我們都會感到特別快樂，從而使我們充分體驗到生命的意義、生活的樂趣。由此可見，自尊是人人都需要的。在生活中，我們?nèi)巳硕伎赡苡胁蝗鐒e人的地方，只要我們不氣餒，不灰心，不放棄，自己信任自己，自己看得起自己，自己敬重自己，我們就可以通過自己進(jìn)一步努力，找到自己的人生價值，贏得別人的敬重，感受自尊的快樂。師：升入中學(xué)后，隨著生理的發(fā)育和心理的開展，我們越來越留意容貌上的修飾，舉止方面的文靜以及行為的后果，為的是塑造更好的形象，以贏取別人對自己確實定，這些都是自尊的表現(xiàn)。當(dāng)我們受到別人確定和贊揚時，就會感到特殊興奮，這是因為我們的自尊心得到了滿足。6、自尊的特點：自己敬重自己、愛惜自己，并期望受到別人、集體和社會的敬重的愛惜的心理。（二）知恥與自尊：舉例：“恥辱戒指”有所高校畢業(yè)生在設(shè)計橋梁的時候，由于計算不準(zhǔn)確，致使完工后橋梁倒塌，造成宏大的經(jīng)濟(jì)損失，也使這所學(xué)校蒙受了宏大恥辱，校方為了讓學(xué)生記取教訓(xùn)，花重金買下了這座橋梁的鋼鐵，做成了一個個戒指，名為“恥辱戒指”，每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，他們都會得到這樣一枚戒指戴在手上，這枚恥辱戒指成為推動他們細(xì)致工作的動力。

議一議：恥辱的事情應(yīng)當(dāng)盡快遺忘，還是牢牢記住？“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發(fā)？知恥是自尊的重要表現(xiàn)。知恥的人首先做到正確全面地對待自己，正視自己的缺點并且努力改正它，是對自己良好形象的維護(hù)，是自我敬重的表現(xiàn)。（在分析事例時，重點分析壞事可以轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵是如何正確地相識自身的缺乏。對待自身的缺乏要敢于正視，要有志氣改正，這是對自尊的有力維護(hù)。）

教師總結(jié)：恥辱的事情應(yīng)當(dāng)牢牢記住，做人不能沒有自尊，真正有自尊心的人必定是知道羞愧的人。知恥是自尊的重要表現(xiàn)。唯有自重、才能自尊。假設(shè)一個人對自己不恰當(dāng)、不適宜的行為不知道慚愧，不感到難為情，那就是不知羞愧，這樣的人恒久不會有自尊。

但假設(shè)我們被眼前的缺乏蒙住眼睛，看不到自己的優(yōu)點，體驗不到自己的價值，很悲觀產(chǎn)生沉重的恥辱感，這對我們的成長特別不利。

活動二：我知恥、我自尊如何對待自己的缺點呢？

學(xué)生答復(fù)：

課堂活動：教師引導(dǎo)學(xué)生看書P7。仿照小明在教師的指導(dǎo)下制訂的改造方案，讓學(xué)生填寫相應(yīng)的表格。并且請學(xué)生溝通

教師總結(jié)：“金無足金、人無完人?！币粋€人有缺點不行怕，關(guān)鍵是可以正確對待自己的缺點，將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。

活動三：《論語》中有這樣一段話：子貢問孔子怎樣才能成為一個真正的“士”，孔子說“行己有恥”是第一要。這里的行己有恥，就是對自己的不良行為要有羞愧之心。在孔子的心目中，知恥是第一位的。知恥是道德的范疇，是道德的實現(xiàn)方式和保證，也是一種心理防范。一個人覺察自己的行為與道德準(zhǔn)則不相符時，就應(yīng)有一種羞愧感，有了這種羞愧感，自己才能在為與不為之間做出選擇。提問：請同學(xué)們想一想，在我們的現(xiàn)實生活中，假設(shè)沒有這樣一種羞愧之心，會出現(xiàn)什么后果？師：在動物中，只有人會有羞愧感，這是人與其它動物的區(qū)分之一。但在物欲橫流的世態(tài)中，有的人羞愧感正在一點一點地消逝，使道德漸漸旁落，直到觸犯法律成為罪犯。如今有一種變調(diào)，那就是不知什么是羞愧而應(yīng)當(dāng)制止。當(dāng)一些人大慷集體之慨，搞權(quán)錢交易，行賄受賄時，沒有則多人感到義憤了，認(rèn)為反正錢是集體或國家的，能弄到手也是一種本領(lǐng)。有的人看到別人出門以車代步、小蜜相隨，每天奔波于飯局、牌局、舞局，在燈紅酒綠中瀟灑，不去恨搞腐敗的行為，而認(rèn)為自己沒本領(lǐng)，甚至產(chǎn)生了一種“渴望腐敗”的心理，這真是一種哀痛。這樣的兩種人都該感到羞愧，應(yīng)用“行己有恥”反思一下自己，使自己的行為符合道德的標(biāo)準(zhǔn)。一些貪污受賄者被查處后，在悔過時大都會說：早知如此，何必當(dāng)時。他們大都是在經(jīng)過“第一次”心里忐忑的困難選擇后，以為神不知、鬼不覺，才逐步走向犯罪的。假設(shè)在當(dāng)時就能以“不畏人知畏己知”自省自己，感到自己的行為是羞愧的，則在為與不為之間做出正確的選擇，就不會有以后“落馬”、丟官乃至丟了性命了。所以，知恥，是自尊的重要表現(xiàn)；不知羞愧的人，就恒久不會有自尊。而且還有可能觸犯法律，走向犯罪的深淵。

（三）虛榮與自尊：

1、虛榮心——是一種追求外表上榮耀、光榮，以贏得別人敬重的心理。（板書）虛榮心強(qiáng)的人，常常把對個人簡潔是否有好處，作為支配自己行為的動力。虛榮心強(qiáng)的人，還往往簡潔產(chǎn)生一種嫉妒心理，即不能容忍別人超過自己。嫉妒是把自己的成功建立在別人的失敗的根底上，自尊是把成功建立在自己努力的根底上。2、自尊與虛榮的區(qū)分（板書）自尊是自己敬重自己，不允許別人卑視自己；虛榮是過分的重視別人對自己的評價，將自己的聲譽(yù)看得比生命還重要。以下是兩位七年級的學(xué)生都在為追求自尊而苦惱。

A同學(xué)在小學(xué)始終當(dāng)班長，剛升入中學(xué)就對小學(xué)的同學(xué)和教師說，自己仍舊是班長，但他后來并未中選，從今覺得臉上無光。

B同學(xué)帶來一個新玩具，她用不屑的語氣說：“我媽媽立刻給我買最新款的，比你這個可好多了?！?/p>

請同學(xué)答復(fù)他們的言行反映了什么心理？

虛榮心是一種追求外表上榮耀、光榮的心理。虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己行動的內(nèi)在動力，總是在乎別人對自己的評價，一旦別人有一點否認(rèn)自己的意思，自己便認(rèn)為失去了所謂的自尊，就受不了。

請同學(xué)討論生活中的是仰慕虛榮的詳細(xì)表現(xiàn)。

總結(jié)，自尊是人人都需要的。

知恥是自尊的重要表現(xiàn)，但由于追求扭曲的自尊而產(chǎn)生的虛榮心理，會使人失去自尊，因此要學(xué)會自尊。

活動三：她做得對嗎？提問：圖片中的女孩只因別人的一句話而盲目減肥，摧殘自己的身體，最終住進(jìn)了醫(yī)院。她的這種做法是自尊的表現(xiàn)嗎？你在生活中有沒有類似的行為呢？引導(dǎo)學(xué)生分析女孩的做法不是自尊的表現(xiàn)，而是虛榮心在作怪。并引導(dǎo)學(xué)生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關(guān)，比方：互相攀比穿名牌；騎高檔自行車；比頭飾、書包、手機(jī)、家世等等。（教師也可以將這局部設(shè)計成小品表演，比方，小東看到別的男同學(xué)騎的是美麗的山地車，回家就大鬧，要求父母也給自己買一輛，卻不知道考慮父母的收入和家庭經(jīng)濟(jì)承受實力?；蛘?，有的同學(xué)看到別人有手機(jī)，自己也買了一個，也不管用途大不大；看到別人的手機(jī)款式新奇，便把自己用了沒有多久的手機(jī)也淘汰了；再比方，有的同學(xué)放學(xué)時看到別人的父母穿著光鮮，就羞于向大家介紹自己穿著樸實的家長，甚至躲著走，不愿成認(rèn)那是自己的家人。有的甚至吹噓自己出名貴的血統(tǒng)、有如何如何的親戚。教師還可以給學(xué)生講講莫泊桑《項鏈》中的片段。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自尊的含義，理解了人必需有知恥之心，這是自尊的重要表現(xiàn)，同時我們也知道了自尊不是虛弱，兩者要區(qū)分開來。敬重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。教后隨筆教師備課筆記課題敬重別人是我的需要課型新授教學(xué)目的學(xué)問目的：敬重別人是自尊的需要，也是自我完善的需要。實力目的：相識敬重別人與自我敬重的關(guān)系，理解敬重別人就是敬重自己。情感看法和價值觀目的：結(jié)合學(xué)生自身實際，讓學(xué)生在師生溝通中獲得學(xué)問；在溝通中，體驗來自別人的意見。在獲得感受的根底上獲得敬重別人的方法，進(jìn)而澄清自身的模糊相識，形成正確的自尊觀。重點和難點敬重別人是自尊的需要，也是自我完善的需要。相識敬重別人與自我敬重的關(guān)系，理解敬重別人就是敬重自己。教具打算多媒體課件教學(xué)過程講授新課板書：第二框

敬重別人是我的需要一、關(guān)注別人的自尊——同樣的敬重，同樣的快樂?；顒樱赫n本第九頁“給我自尊的那個他”。活動開展時可播放輕松、舒緩的音樂。學(xué)生在小組內(nèi)溝通“和他交往的故事”。你同樣會是別人的那個“他”。你的存在對別人有什么意義？稱謂被選中的緣由和他交往的故事爸爸同學(xué)教師……我們的自尊常常受到別人的呵護(hù)與關(guān)愛，我們當(dāng)然也有責(zé)任去關(guān)注別人的自尊，維護(hù)別人的尊嚴(yán)。無論是誰，敬重別人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。敬重別人是影響自我敬重程度的重要因素，是扶植我們建立正確的自尊的重要根據(jù)?！锵嚓P(guān)鏈接窮人的自尊我在一所重點中學(xué)教書，家便在這所學(xué)校里。這天，一個女學(xué)生來敲門，跟在她身后的是一位中年人，從相貌上看，明顯是女學(xué)生的父親。進(jìn)到屋來，父女倆拘謹(jǐn)?shù)刈?。他們并沒有什么事，只是父親特地騎自行車從八十多里以外的家來看看讀書的女兒。"順便來瞅瞅教師。"父親說。"農(nóng)村沒什么好東西，只拿了十幾個新下的雞蛋。"說著，從肩上的布兜里顫巍巍地往外掏。布兜里裝了很多糠，裹了十幾個雞蛋。明顯，他做得很細(xì)心，生怕雞蛋被擠破。我提議中午大家一起包餃子吃，父女倆一臉惶恐，死活不愿，被我用教師的尊嚴(yán)才"震懾"住，吃餃子時，父女倆依舊拘謹(jǐn)，但很興奮。送走女學(xué)生和她的父親，丈夫一臉驚詫。他驚異從來都把送禮者拒之門外的我，為何因十幾個雞蛋而"折腰"還破例要留父女倆吃餃子望看丈夫不解的眼神，我微笑一下。講解并描繪了20年前自己經(jīng)驗的一件事。在我l0歲那年的夏天，父親要給外地的叔叔打個。天黑了，我跟在父親身后，深一腳淺一腳去十里以外的小鎮(zhèn)郵電局。我肩上挎的布兜里裝著剛從自家梨樹上摘下來的7個大綿梨。這棵梨樹長了三年，今年第一次結(jié)了7個果。小妹每天澆水，盼著梨長大。但今日晚上，梨被父親全摘下來了。小妹急得直跺腳，父親大吼："拿它去辦事呢!"郵局早已下班，管的是我家的一個遠(yuǎn)房親戚，父親讓我喊姨爹。進(jìn)屋時，他們一家正在吃飯。父親說明來意，姨爹嗯了一聲，沒動。我和父親站在靠門邊的地方，破舊的衣服在燈光下格外寒酸。始終等姨爹吃完飯，剔完牙，伸伸懶腰。才說："號碼給我，在這兒等著，我去看看能否打得通。"5分鐘之后，姨爹回來了，說："打通了，也講明白了，費九毛五分。"父親抓緊從褲兜里掏錢。父親又讓我趕快拿綿梨。不料，姨爹一只手一擺，大聲說："不，不要!家里多的是，你們?nèi)ヘi圈瞧瞧，豬都吃不完!"回來的路上，我跟在父親的身后，拖著布兜，哭了一路。僅僅因為我們貧困，血緣和親情也淡了。僅僅因為貧困，我們在別人眼里就似乎沒有一點自尊。在以后的成長過程中，姨爹擺手的動作始終深深藏在我心里。它像一根。軟鞭時時鞭打著我的心靈，我不會做姨爹那樣的手勢，給一個女孩子的記憶打上灰色的印痕。我信任，我今日的餃子將給女孩子留下抹不去的記憶，因為愛心的力氣總比損害力氣大得多。★誤區(qū)警示有的青少年認(rèn)為：因為我做得好，別人才會敬重我，認(rèn)可我，所以我沒有必要去敬重別人，也不必在乎別人怎么想。點撥：明顯，這種相識是錯誤的。作為青少年，我們的自尊，常常是在很多人的呵護(hù)與鼓勵下形成的。因此，我們很重視別人對自己的評價。當(dāng)我們被夸獎時，就很興奮，同時也為自己的付出能得到敬重而劇烈。但是，我們往往無視了去敬重別人，只知道一味地索取敬重，而不知道回報別人的敬重，凡事只考慮自己的得失，而不理睬別人的感受。因此，這種相識對青少年的安康成長是特別不利的。正因為我們的自尊常常受到別人的呵護(hù)與關(guān)愛，我們才有責(zé)任去關(guān)注別人的自尊，維護(hù)別人的尊嚴(yán)。無論是誰，敬重別人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。所以我們要摒棄這種錯誤的相識，在敬重別人的根底上，獲得自尊的快樂，從而體驗什么才是真正的自尊。（二）自我敬重與敬重別人的關(guān)系————敬重別人就是敬重自己。議一議：課本P10的情景：假設(shè)你有類似的經(jīng)驗，你能怪別人不敬重你嗎？說明：敬重別人，就是敬重自己活動：感動續(xù)寫，讓我們用自己的熱忱、敬重、關(guān)愛去暖和別人，讓我們共同回味那溫馨的一刻。第一次第二次第三次時間地點事務(wù)影響體會：同樣的自尊，同樣的快樂?！锼季S拓展我們?yōu)槭裁匆ψ龅骄粗貏e人點撥：敬重自己當(dāng)然是一種美德，敬重別人更是一種不行或缺的美德。中國是一個具有五千多年歷史的文明古國，以"禮儀之邦"著稱。自古以來中國A和A交往，就特別講究禮儀。禮儀中的一個根本精神就是敬重別人?！肚Y》第一句就是"毋不敬"，即一切行為準(zhǔn)則都要以敬為根底。又說："夫禮者，自卑而尊人。"就是說，禮的根本精神，在于自己謙恭而敬重別人。在經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)代社會里，任何一個人每天總是在各種場合和各種各樣的人打交道。在這種狀況下，如何打招呼、介紹、交談、待客、送客、和外賓談生意等等，都有一個敬重別人的問題。因為敬重別人是交往的根底，敬重可以產(chǎn)生信任，信任可以使雙方打快樂扉，可以讓不是摯友的變成摯友，可以讓本來不行能辦咸的事變?yōu)榭赡?；相反，不敬重別人，可能什么事都辦不成。當(dāng)然，敬重別人，互相敬重，應(yīng)當(dāng)有發(fā)自內(nèi)心的誠意，"誠于中而形于外"。敬重別人的內(nèi)容是特別廣泛的，如敬重別人的人格、情感、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣以及隱私等。敬重他A的核心是同等，是對別人人格的成認(rèn)與敬重。人來到世界都是同等的。敬重別人不是對別人的賞賜，而是別人應(yīng)獲得的一種權(quán)利。如今有不少年輕人不知道敬重父母、長者和其別人，這是不對的。當(dāng)然，一些父母、長者不以同等的看法對待子女和年輕人，也是不對的。一些官員高高在上，放不下架子，不敬重群眾的人，群眾也不會敬重他們。在國際交往中，一些國家中的一些官員自以為是，飛揚跋扈，不敬重他國人民，橫加指責(zé)，是缺乏最至少的人權(quán)和道德的表現(xiàn)。因為，無論是于己，還是于人、于集體、于社會，我們都應(yīng)當(dāng)做一個敬重別人而又是被別人敬重的人。（三）如何敬重別人：

第一，敬重別人就是把別人看成同自己一樣需要自尊。每個人都要通過其別人的敬重、觀賞、鼓勵、期望來感受自尊。因此，敬重別人，就是關(guān)注別人的尊嚴(yán)，既要從觀賞、鼓勵、期望等角度來善待對方，更要留意不做有損別人的事情。這樣，我們才能得到別人的敬重，與人同享自尊的快樂。與受人敬重一樣，敬重別人，是我們的需要，也是我們的快樂。第二，我們要把感受到的別人賜予的奇妙，再轉(zhuǎn)達(dá)給別人。這樣，人人彼此敬重?；ハ嘟蛹{，共同在自尊的快樂中成長。★相關(guān)鏈接故事一：周明上小學(xué)的時候，一次，他的叔叔幫他弄到了一張某明星的簽名，他特別興奮，就復(fù)印了好多張，想給同學(xué)們。但又覺得這張簽名來之不易，就想了個方法，以每張兩塊錢的價格賣給想要簽名的同學(xué)們。那些同學(xué)也如法炮制。復(fù)印之后再賣給其他的同學(xué)，結(jié)果給校長覺察了，并告知了周明的班主任鄭教師，由他來處理。鄭教師看到難過而又慚愧的周明，并沒有批語他，而是曉之以理，告知他學(xué)校是學(xué)生學(xué)學(xué)問的地方，而不是做買賣的地方，并指出周明犯錯誤只是因為不知道這樣的行為是錯誤的，知道能改就行了。教師的教化，使周明知道了什么是對的、什么是錯的。從今，他便嚴(yán)格地要求自己。故事二：18世紀(jì)美國著名政治家富蘭克林在沃茨印刷廠工作時，和廠管理員發(fā)生了一場誤會。這場誤會導(dǎo)致了他們兩人之間彼此憎恨，甚至演化成劇烈的敵對狀態(tài)。這位管理員為了表示他對富蘭克林一個人在排版間工作的不滿，把房里的蠟燭全都收了起來。這種情形一連發(fā)生了幾次。這天，當(dāng)富蘭克林到庫房里排版一篇預(yù)備在第二天就要發(fā)表的稿子時，卻怎么也找不到蠟燭。生氣的富蘭克林馬上跳了起來，奔向地下室，將管理員痛罵了一頓。豈料管理員轉(zhuǎn)過頭來以一種充溢冷靜與自制的柔軟的腔調(diào)說道："呀，你今日有點劇烈吧，不是嗎"他的話就像一把鋒利的短劍，一下子刺進(jìn)富蘭克林的身體，他逃回了庫房。當(dāng)富蘭克林把這件事反省了一遍之后，馬上看出了自己的錯誤。然而，他很不情愿實行行動來化解自己的錯誤。但是，富蘭克林知道，必需向那個人致歉，自己的內(nèi)心才能真正安靜。最終，他費了很長時間才下定決心，去了地下室，把那位管理員叫到門邊："我是回來為我的行為致歉的--假設(shè)你情愿承受的話。"管理員說："你用不著向我致歉，除了你，我和這四堵墻壁，沒有人聽見你剛剛所說的話，我們不如就把此事忘了吧。"這樣，他們在彼此敬重的根底上化解了即將激化的沖突?！锼季S拓展調(diào)查主題：你敬重別人嗎點撥：調(diào)查試題：1.見到同學(xué)，你會主動打招呼嗎2.你認(rèn)為每個人都有特長和缺乏嗎3.你可以正確對待別人的缺點嗎4.你是如何和你不喜愛的人相處的5.別人指責(zé)你時，你的看法如何6.你會告知別人你很佩服他嗎在參與活動中，要深化理解什么是敬重別人就是敬重自己以及怎樣做才是敬重別人的道理。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自尊的含義，理解了人必需有知恥之心，這是自尊的重要表現(xiàn)，同時我們也知道了自尊不是虛弱，兩者要區(qū)分開來。敬重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。教后隨筆教師備課筆記課題彼此敬重才能贏得敬重課型新授教學(xué)目的學(xué)問目的：自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事；自尊要適度；如何做到敬重別人。實力目的：通過對詳細(xì)事例的分析、概括、歸納并得出結(jié)論，使學(xué)生理解人格的含義。情感看法和價值觀目的：啟發(fā)學(xué)生通過對詳細(xì)事例的反思來理解保衛(wèi)人格尊嚴(yán)的重要意義；理解寬容待人的必要性，從而做到自尊者達(dá)觀；理解敬重別人的原則是民主、同等、合作、寬容，進(jìn)步學(xué)生對自尊的全面理解，進(jìn)而形成正確的人生價值重點和難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生該如何樹立自尊及如何來敬重別人。教學(xué)難點：該如何做一個能正確面對別人的看法和爭論的達(dá)觀者。教具打算多媒體課件教學(xué)過程講授新課一、自尊的人最看重自己的人格——維護(hù)人格最重要（板書）《蠢事大全》中有這樣一則小故事：有個商人打算開店做買賣，請?zhí)撇樗麑憣β?lián)。唐伯虎提筆寫下“生意如春意；財源似水源”。豈知商人很不滿足地說：“這兩句太抽象，最好寫看得見摸得著，一堆一堆的。”于是唐伯虎想了想，又寫道：“門前生意，似乎夏夜蚊蟲，堆出堆進(jìn)；柜里銅錢，要像冬天虱子，越捉越多。”商人一看，連連拍手贊揚：“這好，這好，這兩句太合我意了?！泵鎸ι倘说馁潛P，唐伯虎想必會啼笑皆非。因為，那商人很可能無論什么黑錢、臟錢、血腥錢都敢賺，心里只有錢，把人格尊嚴(yán)都丟掉了，因此感覺不到對聯(lián)是對他的莫大嘲諷，多么可悲！每個人都應(yīng)有自己的人格尊嚴(yán)。誰若丟了人格尊嚴(yán)，那是自我作賤，別人自然也就不把他當(dāng)人了。※※※晏子使楚的故事（略）請問：宴子為什么要堅持從大門進(jìn)城？宴子的行為說明他有什么樣的品質(zhì)？晏子是用什么樣的方法來維護(hù)自己的自尊的呢？（宴子為了維護(hù)自己的自尊和國家的自尊，他堅持要從大門進(jìn)城；宴子的行為說明他把自己的人格和國格看得比什么都重要；晏子是通過奇妙的回?fù)舫`王的種種刁難和羞辱來維護(hù)自己的自尊的。）

從這兩個故事我們可以看出什么？

自尊的人最看重自己的人格。誰若丟了人格尊嚴(yán)，那是自我作賤，別人自然也就不把他當(dāng)人了。

2）《檢察日報》有這樣一則消息：

一對夫婦到某餐廳吃飯，而一對母女帶著一只狗坐在這對夫婦的對面點來飯菜，讓狗在飯桌上與人同吃。這對夫婦認(rèn)為自己的人格尊嚴(yán)受到了損害，請餐廳老板解決而不得，遂向法院起訴，要求餐廳賠償精神損失。這對夫婦不僅保衛(wèi)了自己的人格尊嚴(yán)，也保衛(wèi)了人類的尊嚴(yán)，受到言論的廣泛支持。

2、“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”說的是什么意思？我們應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)自己的人格？

自尊的人最看重自己的人格。所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”說的就是這個道理。為了維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，一個真正自尊自愛的人絕不會貪圖虛榮，回絕沾染不良習(xí)氣，比方，說謊、躲避責(zé)任、假公濟(jì)私、陽奉陰違等，因為這些不良習(xí)氣有損于人的人格尊嚴(yán)。有時，為了維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，他可以舍棄很多東西，但絕不行以喪失人格，做有損于人格尊嚴(yán)的事。

3、組織學(xué)生討論教材第13頁上面一個虛框的內(nèi)容：

1）假設(shè)你在穿著方面不猶如學(xué)，是否就低人一等，有點兒抬不起頭來？

2）假設(shè)你的同學(xué)家庭條件比擬差，怎樣與他相處才能維護(hù)他的自尊？

3）假設(shè)你有些“別出心裁”，比方相貌丑一點兒，成果差一點兒，脾氣暴一點兒，有點兒口吃，帶點兒外地腔調(diào)，你將怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)？

4）爸爸、媽媽的職務(wù)不高，收入較低，甚至下崗待業(yè)。假設(shè)有人問起，你會怎樣介紹他們？

（學(xué)生討論，教師歸納小結(jié)）維護(hù)自尊不確定非得有美麗華美的服裝，也不確定非得有出眾的容貌，也不確定非得有顯赫的家庭財寶和地位，維護(hù)自尊最重要的是勤學(xué)苦練，踏實工作，努力為國家、為社會、為別人多做奉獻(xiàn)；在日常生活中我們既要留意維護(hù)自己的人格，又不要去做有損四周同學(xué)人格的事，這樣你才能贏得別人的敬重?？傊嗌倌陮W(xué)生要學(xué)會維護(hù)自己和別人的人格尊嚴(yán)。學(xué)問點1：自尊的人最看重自己的人格自尊的人最看重自己的人格。所謂"富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈"，說的就是這個道理。自尊的人不圖虛榮，回絕沾染不良習(xí)氣，如說謊、躲避責(zé)任、假公濟(jì)私、陽奉陰違等。其重要的緣由，就是這些不良習(xí)氣有損人格。有時，為了維護(hù)自尊，可以舍棄很多東西，但決不行喪失人格，做有損人格的事。從某種意義上來說，人格尊嚴(yán)是人的第二生命。人格尊嚴(yán)包括三個方面：首先，它要求把人當(dāng)成真正的人，成認(rèn)作為一個人所應(yīng)有的最至少的社會地位；其次，主體自尊和對別人敬重的統(tǒng)一；再次，人格尊嚴(yán)是對個人價值的主客觀評價的結(jié)合。二、自尊者豁達(dá)（板書）假設(shè)遇到下面的狀況，你會如何處理？假設(shè)你得知有人曾說過你的壞話。假設(shè)你是一名教師，班上有個愛搞惡作劇的學(xué)生向你后背灑墨水。有個愛搞惡作劇的學(xué)生向教師后背灑墨水，教師沒有說什么，只是給他寫了首小詩?！巴恋貙捜萘朔N子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚。天空寬容了彩霞。擁有了美麗；人生寬容了缺憾，擁有了將來?！睂W(xué)生看后，深思良久，主動向教師成認(rèn)了錯誤。對教師更加仰慕。師：寬容是一種宏大。人人都能學(xué)會寬容，我們的生活將會變得更奇妙。相傳古代有位禪師，一日晚在禪院里漫步，只見墻角邊有一張椅子，他一看便知是有一位出家人違寺規(guī)越墻出去遛了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一位和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時，才覺察剛剛踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚忽然驚惶失措，張口結(jié)舌。但出乎小和尚意料的是師傅并沒有厲聲責(zé)怪他，只是以安靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”老禪師寬容了他的弟子。他知道，寬容也是一種無聲的教化。穿梭于茫茫人海中，面對一個小小的過失，一個淡淡的微笑，一句輕輕地歉語，帶來包涵諒解，這是寬容；在人的一生中，常常因一件小事而不被信任，卻不苛求任何人，而是以律人之心律己，以恕己之心恕人，這也是寬容。所謂“己所不欲，勿施于人”也寓于此。所以，自尊的人要懂得寬容，要有一種豁達(dá)、開朗的生活看法。要學(xué)會用幽默去化解生活中的一些沖突和為難。舉例：德國詩人歌德在公園里漫步，與一位指責(zé)家在一條僅能讓一人通過的小路上相遇。指責(zé)家說：“我從來不給蠢貨讓路?！备璧滦χ说铰愤叄骸拔仪∏∠喾?。”法拉第是近代電磁學(xué)的奠基人，他的科學(xué)覺察為電的應(yīng)用開拓了廣袤的道路。但是，在電燈、、電動機(jī)獨創(chuàng)前，不少人疑心的電的用途。一次，法拉第做完電磁感應(yīng)理論講演后，一位貴婦人有意挖苦他：“教授，你講的東西有什么用途呢？”“夫人，你能告知我剛生下的孩子有什么用嗎？”法拉第詼諧地反問道。自尊的人還要把握自尊的度，要可以正確對待別人的指責(zé)。三、擅長敬重別人（板書）

1、組織學(xué)生討論教材第15頁上面一個虛框的內(nèi)容。

教師提問：這名學(xué)生犯了錯,為什么陶校長反而給他四塊糖

有一天，陶行知校長看到一名男生剛要用磚頭砸同學(xué)，馬上將其制止，并讓他到辦公室等候。陶校長回到辦公室，見男生已在等候，，便掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎你的，因為你按時到了。”接著又掏出一塊糖給他：“這是嘉獎你的。我不讓你打同學(xué)，你馬上住手了，說明你很敬重我?！蹦猩胄虐胍傻亟舆^糖果。陶校長又說：“據(jù)理解，你打同學(xué)是因為他欺壓女生，說明你有正義感。對“階級敵人”就是應(yīng)當(dāng)狠狠的打擊。”隨后，掏出第三塊糖給他。這時，男生哭著說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能實行這種方式?！疤招ｉL又拿出第四塊糖說：“你已相識到自己的錯誤，再嘉獎你一塊。我的糖給完了，我們的談話也該完畢了?！?/p>

教師引導(dǎo)分析：陶校長是通過這種方式表示對學(xué)生的人格的敬重，促使學(xué)生可以從心靈的深處相識到自己的錯誤，并主動改正錯誤。

2、敬重別人，最根本的表現(xiàn)有哪些方面？（組織學(xué)生討論教材第15頁的相關(guān)學(xué)問鏈接“蕭伯納與小姑娘”）

在日常生活中，敬重別人最根本的表現(xiàn)，就是對人有禮貌，敬重別人的勞動，敬重別人的人格。

3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣敬重別人呢？

真正做到敬重別人就要擅長站在對方的角度去考慮問題，感同身受，推己及人，詳細(xì)做到：

1）敬重別人首先要擅長觀賞、接納別人，就是與別人相處時，能由衷地觀賞和贊美別人的優(yōu)點、特長，允許別人有超越自己的地方。每個人都有自己的特長，也有自己的缺乏，不行能事事都超過別人；對別人與自己不同的地方，要能接納，不排擠，不褻瀆。

2）學(xué)會敬重，還要不做有損別人人格的事。對于別人的缺陷和缺點，我們不能取笑和卑視。取笑、卑視和羞辱別人，就是冒犯別人的尊嚴(yán)，極其簡潔制造沖突，引發(fā)沖突、仇恨和報復(fù)，最終令冒犯者自取其辱。每個人都有自己的缺點，我們需要別人的成認(rèn)，我們也需要成認(rèn)別人的缺點。

事實說明：敬重可以使人理智，可以使人悔過，可以喚醒人的良知，產(chǎn)生無法估量的正面效應(yīng)。

四、教師小結(jié)：在這個社會上，每個人都有自尊，都需要得到別人的敬重，因此，我們在生活中要學(xué)會彼此敬重。只有彼此敬重，我們的人生才能彈奏出奇妙的旋律。教后隨筆教師備課筆記課題揚起自信的風(fēng)帆課型新授教學(xué)目的學(xué)問目的：自信的含義。自信的表現(xiàn)。自負(fù)、自卑、自信三者之間的區(qū)分。走出自信的誤區(qū)。實力目的：實現(xiàn)自己內(nèi)心的我能行并運用到現(xiàn)實生活中。情感看法和價值觀目的：確定自我，體驗自信的感受，懂得自信是人對自身力氣確實信，堅信自己確定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目的。重點和難點教學(xué)重點：自信的含義。教學(xué)難點：自卑和自負(fù)都是自信的誤區(qū)。教具打算多媒體課件教學(xué)過程講授新課第一課時：自信一族1、組織學(xué)生閱讀教材第18頁“羅丹塑像”的故事并思索同學(xué)們，下面讓我們來看一看教材第18頁“羅丹塑像”的故事，請大家思索：在眾口一詞的指責(zé)與反對意見面前，羅丹為什么可以堅持自己的藝術(shù)主見學(xué)生討論答復(fù)：因為羅丹信任自己這樣表現(xiàn)巴爾扎克是正確的；因為羅丹信任自己的藝術(shù)主見必將會被人們所承受。教師歸納分析：羅丹堅持自己的藝術(shù)主見是對自己確實定和信任，他堅信自己是對的，那樣做確定能行。同學(xué)們，假設(shè)你自己在那種狀況下，你會怎么辦學(xué)生討論答復(fù)：既然巴黎當(dāng)局不同意，我作為一個雕塑者又怎么能對抗政府呢我會選擇放棄；我會堅持自己的主見，但我實在沒有信念能堅持多久；我會始終堅持下去，即使恒久不被世人所認(rèn)可，但是終歸是自己的作品，我會始終保存著它。

教師歸納分析：大家都坦誠地說出了自己的處理方法。則，同學(xué)比擬一下，羅丹和你在對待別人的評價時有什么不一樣學(xué)生討論答復(fù)：我沒有羅丹那樣自信，堅信自己確定能行；羅丹在對待別人的指責(zé)和反對時，決然堅持自己的看法，毫不動搖，而我自己就沒有他則堅決了。教師歸納分析：很明顯，羅丹是特別自信的，信任自己行，這是一種信念，也是一種力氣。一句“我能行”，讓我們持有的是信任自己、必定成功的看法。每一個成功者都信任“我能行”。通過比擬，你認(rèn)為你是一個自信者嗎2、組織學(xué)生活動：覺察我的“我能行”同學(xué)們：我們每個人的實力，都是一座待開發(fā)的金礦?；厥鬃哌^的成長之路，每個人在自己的成長道路上都說過很多的“我能行”：比方，有的同學(xué)說：勤學(xué)苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹簫談琴，我能行；打球下棋，我能行；做風(fēng)箏，我能行；等等，回首走過的成長之路，請把你的“我能行”填在下面的空格內(nèi)。組織學(xué)生閱讀、填寫教材第19頁上面?zhèn)€虛框的內(nèi)容：代表班級參與競賽，我能行！做早飯，我能行！學(xué)數(shù)學(xué)，我能行！…………同學(xué)們，請把你寫的“我能行”和大家一起共享：與其他同學(xué)相處好，我能行；孝敬父母，我能行；做好英語練習(xí)，我能行；科學(xué)生活，我能行；學(xué)習(xí)電腦，我能行；熬煉身體，我能行……教師歸納分析：聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很興奮。大家都有這么多的“我能行”，我也有“我能行”。記得上初二那年，我發(fā)瘋似的看瓊瑤的書，上課幾乎沒有聽過，這樣的情形持續(xù)了半年之久。到年終期末考試時，我平常引以驕傲的優(yōu)勢學(xué)科——英語竟然考了不及格，我震驚了。深入反省之后，我想自己有良好的英語根底，只要我不再癡迷瓊瑤的書，上課細(xì)致聽講，利用課余時間，把前面的內(nèi)容在短時間內(nèi)補(bǔ)過來，我確定能行。根據(jù)我的支配一步步地去做，我的英語很快又重新成了我的傲慢。從今，對英語，我不敢再有任何的懈怠。同學(xué)們，請大家想一想，在你的經(jīng)驗中，有沒有讓你感受最深的“我能行”呢可以四人一組討論一下，互相說說你感受最深的“我能行”是什么一組選出一個代表進(jìn)展發(fā)言。(學(xué)生發(fā)言……)或許你覺得我能行,只是還沒有去做；或許你覺得我能行,果真就能行；或許你覺得我能行,可是還沒有成功；……同學(xué)們，在我們所經(jīng)驗的很屢次“我能行”中，很多人都有這樣的感受：(朗讀教材19頁－－“我能行”)3、什么是“自信”呢學(xué)生討論答復(fù)：自信就是自己信任自己。自信就是信任自己做什么事都確定能行。自信就是信任自己確定能獲得成功。教后隨筆教師備課筆記課題超越自負(fù)，辭行自卑課型新授教學(xué)目的學(xué)問目的：自信的含義。自信的表現(xiàn)。自負(fù)、自卑、自信三者之間的區(qū)分。走出自信的誤區(qū)。實力目的：實現(xiàn)自己內(nèi)心的我能行并運用到現(xiàn)實生活中。情感看法和價值觀目的：確定自我，體驗自信的感受，懂得自信是人對自身力氣確實信，堅信自己確定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目的。重點和難點教學(xué)重點：自信的含義。教學(xué)難點：自卑和自負(fù)都是自信的誤區(qū)。教具打算多媒體課件教學(xué)過程1、組織學(xué)生分析思索下列現(xiàn)象：材料一：世界著名的獨創(chuàng)大王愛迪生，晚年變得傲慢自大，甚至對手下說：“你們不要向我建議什么，任何高超的建議也超越不了我的思維?！边@樣，他就堵塞了才智的源泉，喪失了前進(jìn)的動力，也就不再有什么重大的獨創(chuàng)問世。請問：材料一中的愛迪生的表現(xiàn)是自信嗎結(jié)果如何（還可以組織學(xué)生閱讀教材第21頁的“動物實行得比‘大’競賽”，也可以給學(xué)生介紹項羽的慘敗、關(guān)羽失荊州、馬謖失街亭或拿破侖的故事，目的都是為了說明自負(fù)會使人遠(yuǎn)離成功。）愛迪生晚年的表現(xiàn)不是自信而是自負(fù)，這導(dǎo)致他晚年就沒有什么重大獨創(chuàng)問世。材料二：李華是一位性格開朗、活潑的同學(xué)。在學(xué)校的一次單元測驗中，她的成果落在全班最終。這時，李華變成了另外一個人，認(rèn)為自己太笨，不行能學(xué)好了，成天沒精打采，性格也變得孤僻起來。請問：材料二中李華的表現(xiàn)是自信嗎結(jié)果如何材料二中李華的表現(xiàn)不是自信而是自卑。當(dāng)他成果下降以后，他覺得什么都不如其他同學(xué)，結(jié)果成天沒精打采，性格也變得孤僻起來。（還可以組織學(xué)生閱讀、填寫教材第21頁下面一個虛框的內(nèi)容）2、組織學(xué)生討論思索：自負(fù)、自卑與自信相比有何不同？1）自負(fù)的人往往會過高地估計了自己，誰也看不起，就覺得自己是最好的，別人誰都不如他，只看到自己優(yōu)點，看不到缺點，他們所追求的目的是根本不行能到達(dá)的；自卑的人往往會過低地估計了自己，認(rèn)為自己什么都不如別人，自己干什么都不會成功，別人都瞧不起自己。只看到自己的缺點，看不到優(yōu)點。結(jié)果是白白喪失了可能成功的時機(jī)。2）自卑的人走路往往低頭蔫腦、沒精打采，說話低聲下氣；自負(fù)的人走路往往趾高氣揚，一臉傲氣。3）無論是自負(fù)的人還是自卑的人，他們對自己的相識都是不實在際的，不正確的。自負(fù)和自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)是前進(jìn)的大敵，是失敗的禍根，自負(fù)會使人遠(yuǎn)離成功；自卑則會使人消極悲觀、缺乏進(jìn)取心甚至自暴自棄。自負(fù)和自卑都會對我們的生活與學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生不利的影響，使我們遠(yuǎn)離成功。4）只有自信的人才能實事求是地對待自己，既看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。自信使我們可以主動、主動地去應(yīng)對生活中的各種問題和困難，并使我們保持心情安靜，沉著地享受生活的樂趣，能讓我們平凡有限的人生絢爛地延長。盼望大家都能做一個自信的人。我們還可以根據(jù)剛剛同學(xué)們的答復(fù)，和對自負(fù)、自卑、自信的理解，完成下面表格。

對自己的評價凹凸根據(jù)的事實對優(yōu)、缺點的看法自負(fù)過高地估計了自己虛假只看到自己優(yōu)點，看不到缺點自卑過低地估計了自己虛假只看到自己的缺點，看不到優(yōu)點自信全面正確客觀評價真實既要看到優(yōu)點，又看到缺點3、聽故事，談啟示：請答復(fù)：1）是什么力氣最終使小澤征爾獲得好成果？小澤征爾有一次去歐洲參與指揮家大賽。在進(jìn)展前三名競賽時，他就支配在最終一個參賽。評委交給他一張樂譜。他開場指揮演奏，突然小澤征爾覺察樂曲中有不和諧的地方。開場，他以為是演奏家的演奏錯了，就指揮樂隊停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。這時，在場的權(quán)威人士都慎重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯覺。面對幾百名國際音樂權(quán)威，他不免對自己的推斷產(chǎn)生動搖。但是，他思索再三，堅持自己的推斷是正確的，于是大吼一聲：“不，確定是樂譜錯了！”他的喊聲一落，評委馬上向他報以熱情的掌聲，慶賀他大賽奪魁。原來這是評委們細(xì)心設(shè)計的“圈套”，以摸索指揮家們在覺察錯誤而權(quán)威人士又不成認(rèn)的狀況下，是否能堅持自己的推斷2）你認(rèn)為林德曼為什么能成功？1900年7月，林德曼單獨駕著一葉小舟駛進(jìn)了波濤洶涌的大西洋，他在進(jìn)展一項歷史上從未有達(dá)的心理學(xué)試驗，預(yù)備付出的代價是自己的生命。林德曼認(rèn)為，一個人要對自己抱有信念，就能保持精神和肌體的安康。當(dāng)時，德國舉國上下都關(guān)注著獨舟橫渡大西洋的悲壯冒險，已經(jīng)有一百多名勇士相繼駕舟均遭失敗，無人生還。林德曼推斷，這些遇難者首先不是從肉體上敗下來的，主要是死于精神崩潰、恐慌與無望。為了驗證自己的觀點，他不顧親友的反對，親自進(jìn)展了試驗。在航行中，林德曼遇到不可思議的困難，屢次面臨死亡，他眼前甚至出現(xiàn)了幻覺，運動感覺也處于麻木狀態(tài)，有時真有無望之感。但是只要這個念頭一出現(xiàn)，他立刻就大聲自責(zé)：懦夫！你想重蹈覆轍，葬身此地嗎？不，我確定能成功！最終，他成功渡過了大西洋。3）皮格馬利翁效應(yīng)：自信的力氣希臘神話里有一個雕刻家，名叫皮格馬利翁。他愛上了自己雕塑的一個女神的雕像，他把雕像當(dāng)成是有生命的美麗女郎，日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛惜下，雕像果真變成了真人，與他“白頭偕老”了。這個故事說明了什么？4）上述故事說明的道理：自信對志向的實現(xiàn)，有著宏大的推動作用。4、（師生朗讀教材22頁－－《觀賞自己》)完畢教學(xué)或許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

或許你想成為大樹，可你卻只是一顆小草；

或許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉；

做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝飾盼望；

做不了宏大，就做實在的自我，平凡并不自卑，做最好的自己。課后活動：3、講故事：張海迪：活著就要做個對社會有益的人張海迪，1955年秋天在濟(jì)南誕生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開場了她獨到的人生。她無法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學(xué)多門外語，還當(dāng)過無線電修理工。

在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有懊喪和沉淪，她以堅韌的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗，對人生充溢了信念。她雖然沒有時機(jī)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了高校英語、日語、德語和世界語，并攻讀了高校和碩士討論生的課程。1983年張海迪開場從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空放開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版，而《生命的追問》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。在《生命的追問》之前，這個獎項還從沒頒發(fā)給散文作品。最近，一部長達(dá)30萬字的長篇小說《絕頂》，即將問世。從1983年開場，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。

1983年，《中國青年報》發(fā)表《是顆流星，就要把光留給人間》，張海迪名噪中華，獲得兩個美譽(yù)，一個是“八十年頭新雷鋒”，一個是“當(dāng)代保爾”。

張海迪懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念，以保爾為典范，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。她以自己的言行，答復(fù)了億萬青年特別關(guān)切的人生觀、價值觀問題。鄧小平親筆題詞：“學(xué)習(xí)張海迪，做有志向、有道德、有文化、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人！”隨后，使張海迪成為道德力氣。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會，從事創(chuàng)作和翻譯。

組織討論：說說張海迪可以成功的緣由。教師備課筆記課題自信是成功的基石課型新授教學(xué)目的學(xué)問目的：進(jìn)一步理解自信與自負(fù)、自卑的區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生相識自負(fù)和自卑必定導(dǎo)致失敗。實力目的：讓學(xué)生相識自信為什么有助于成功，理解自信的三種心理品質(zhì)。情感看法和價值觀目的：清晰自信者的心理品質(zhì)是如何扶植他們走向成功的，促使學(xué)消費生劇烈的樹立自信、走向成功的愿望。重點和難點教學(xué)重點：讓學(xué)生準(zhǔn)確理解自信、自負(fù)、自卑三者的含義和區(qū)分所在。教學(xué)難點：如何矯正自負(fù)者和自卑者的心理。教具打算多媒體課件教學(xué)過程A導(dǎo)課：自信念是推動人們不斷上進(jìn)的動力。自信是人的立身之本，是一個人成功的根底。大詩人李白有詩云：天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來。意大利著名詩人但丁說：走自己的路，讓別人說去吧！伽利略在火刑架上面對著熊熊燃燒的大火，亦然對自己的觀點篤信不疑：這個世界最終會理解我的。20世紀(jì)20年頭末期，中國革命處于低潮，很多人提出了“紅旗還能打多久”的疑問，可是毛澤東沒有低頭，他說：星星之火，可以燎原。兩年之后，在江西瑞金建立了中國第一個紅色政權(quán)。經(jīng)過十幾年的斗爭，宏大的中華人民共和國宣告成立。他們之所以成功，一個共同的特點就是自信。鄧亞萍說：我自信，我成功?？恐@種精神，她在世界大賽中屢克強(qiáng)敵，即使在比分落后時也能鎮(zhèn)靜自若，信念百倍，反敗為勝。與此相反，自負(fù)與自卑卻常常是人們前進(jìn)道路上的阻礙。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和探究這自負(fù)、自卑和自信三者與成功的關(guān)系。一、“一對孿生子”共有的心態(tài)（板書）1、組織學(xué)生聽故事，談感受同學(xué)們，古今中外的多數(shù)事實說明，很多失敗都與自負(fù)或自卑有關(guān)。1）秦末農(nóng)夫起義軍領(lǐng)袖項羽，自封為西楚霸王，江山未坐定便大封諸候，頗有秦始皇“普天之下莫非王土，率土之濱莫非王臣”的氣概，無視漢王劉邦的力氣，終為其擊敗，最終從垓下突圍到烏江，自刎江邊。2）法蘭西第一帝國的締造者，拿破侖·波拿巴：據(jù)說他在一次過阿爾卑斯山時說“我比阿爾卑斯山還要高，”傲氣十足何等英偉！確實，他帥兵一度降服大半個歐洲，使法國資本主義得到充分的開展，但他的自負(fù)使之對外侵略擴(kuò)張的欲望日益劇烈，最終發(fā)動了以爭霸，掠奪和奴役別國為目的的侵略斗爭，正是這分自負(fù)使他有了最終滑鐵盧戰(zhàn)役的失敗，被流放而死在了圣赫勒拿島。他曾經(jīng)擁有很多最終卻失去了一切。3）《三國演義》中“失街亭”的馬謖是諸葛亮手下的一員大將，從小熟讀兵書，平常講起兵法來井井有條。當(dāng)諸葛亮派他去守街亭時，他很不以為然，認(rèn)為是大材小用了，自負(fù)地說：“某自幼熟讀兵書，頗知兵法，豈一街亭不能守”結(jié)果他回絕了副將王平的正確建議，導(dǎo)致街亭失守，不但使手下兵將損失沉重，而且破壞了諸葛亮進(jìn)軍中原的大計，他本人也落得個身敗名裂的下場。以古為鏡，我們從“失街亭”等上述故事中，可以汲取什么教訓(xùn)有人說：“自負(fù)，就像一個泥潭一樣，陷進(jìn)去了就難以自拔。”確實，自負(fù)者是很“戀舊”的，他常常沉緬于往日極少的成功之中，故而不聽別人的意見，最終因為自負(fù)成為了自己人生的絆腳石。4）美國總統(tǒng)尼克松失敗于自卑：美國總統(tǒng)尼克松是我們極為熟識的一個偉人，但就是這樣的一個大人物，卻因為缺乏自信，過于自卑而毀掉了自己的政治前程。1972年尼克松競選連任。由于他在第一任期間政績斐然，所以大多數(shù)政治評論家都紛紛預(yù)料尼克松將以確定的優(yōu)勢獲得成功。然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的陰影，極度擔(dān)憂再次出現(xiàn)失敗。在這種意識的驅(qū)使下，他鬼使神差的干出了讓他終身懊悔的蠢事：他只是自己的手下潛入競爭對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻擋調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉成功后的不久便被迫辭職。原來穩(wěn)操勝算的尼克松，卻因為自卑、缺乏自信而導(dǎo)致慘敗。2、組織學(xué)生閱讀教材第23頁“小銘為什么未能中選”的材料，然后思索問題。（材料分析）小銘升人初中后，各科成果都不錯，還獲得了跳高、跳遠(yuǎn)兩個第一名，他有些飄飄然了，覺得班級的榮譽(yù)都是他的功績。1)小銘這時是一種什么心理自負(fù)。2)小銘為什么未能中選因為自負(fù)心理的影響，他認(rèn)為誰都不如自己，甚至連教師也不放在眼里，所以他未能中選。中選舉完畢之后，他沒精打采地走出了教室，整個期末就再沒見到他的笑臉，這時的小銘還是自負(fù)嗎轉(zhuǎn)化成了什么呢不是，轉(zhuǎn)化成了自卑。3、自負(fù)、自卑為什么會導(dǎo)致人們遠(yuǎn)離失敗？（教師歸納分析：）1）自負(fù)者之所以必定失敗，就是因為自負(fù)的人往往會過高地估計了自己，誰也看不起，就覺得自己是最好的，別人誰都不如他，只看到自己優(yōu)點，看不到缺點，他們對自己的相識和分析是不實在際的，他們所追求的目的是不實在際的，不正確的，從一開場就是虛假的。自負(fù)可以帶來一時的心情高漲，但意氣用事招致的挫折，會即刻使他懊喪、頹廢、不知所措，半途而廢，從而使自己遠(yuǎn)離成功，走向失敗。2）自卑的人往往會過低地估計了自己，認(rèn)為自己什么都不如別人，自己干什么都不會成功，別人都瞧不起自己。只看到自己的缺點，看不到優(yōu)點，會產(chǎn)生對自己的憎恨，憎恨自己的不完備，憎恨自乙的無能為力，從而使自己遠(yuǎn)離成功，走向失敗，白白喪失了可能成功的時機(jī)。3）自負(fù)和自卑常常會在一個人身上并存，是“一對孿生子”，因為它們都是產(chǎn)生于對自己的不正確的相識，它們都是以自我為中心，過度關(guān)注自己對自己的評價或別人對自己的評價，結(jié)果都會使人遠(yuǎn)離成功。（組織學(xué)生閱讀教材第23頁“以我為中心者的心理活動”的材料，然后思索）自負(fù)和自卑就像一根潮濕的火柴，自負(fù)的人和自卑的人恒久也無法燃燒起成功的火焰！古今中外的多數(shù)事實說明，很多失敗都與自負(fù)或自卑有關(guān)。而自信則恰恰相反，有助于我們獲得成功。二、自信有助于成功1、組織學(xué)生聽故事，談感受1）2003年乒乓球女子世界杯落幕了，冠軍是王楠。一個剛剛在國際乒聯(lián)職業(yè)巡回賽總決賽中失利的選手。賽前沒人看好她能奪冠，但笑到最終的恰恰是這位老將。半決賽4比0贏了張怡寧，決賽贏了職業(yè)巡回賽新科女單冠軍牛劍鋒。連王楠自己都說：“這次競賽前我特殊消極，覺得自己好象不太會打球了，這個冠軍讓我找回狀態(tài)，找回自信?！?）

去悉尼之前，有記者問楊霞：“第一次參與奧運會，你怕不怕？”楊霞搖搖頭，輕輕笑“不怕，我對自己有信念?！惫妫?月18日的競賽中，楊霞一舉拿下了女舉53公斤級金牌，并打破了抓、挺、總成果三項世界紀(jì)錄。3）

華羅庚熱愛數(shù)學(xué)。小時候不能上學(xué)，就自己想方法學(xué)。一次，他向一位教師借來了幾本數(shù)學(xué)書，一看，便著了魔。從今，他一邊做生意、算帳，一邊學(xué)數(shù)學(xué)。有時看書入了神，人家買東西他也忘了招呼。黃昏，店鋪關(guān)門以后，他更是一心一意地在數(shù)學(xué)王國里盡情遨游。一年到頭，差不多每天都要花十幾個小時，鉆研那些借來的數(shù)學(xué)書。4）

組織學(xué)生閱讀教材第24頁德摩斯梯尼的故事，讓學(xué)生答復(fù)他成功的最根本的條件是什么？

2、自信是一個人成功的根底，這是因為自信者的心理品質(zhì)有助于成功。你認(rèn)為自信的人有哪些心理品質(zhì)自信者具有如下這樣一些心理品質(zhì)，活潑樂觀、坦誠開朗、英勇堅決、幽默大度、虛心慎重、勤奮踏實、新奇樂學(xué)等等，有助于他們獲得事業(yè)的成功。3、組織學(xué)生閱讀教材第26頁“原一平的成功事例”并進(jìn)展分析：“自信者’’有什么樣的“魔法’夠讓他們走向成功呢請同學(xué)們看教材第26頁原一平的材料。1）在幾乎一無全部的狀況下，原一平每天早晨從公園長椅上“起床”，就向每一個他所遇到的人微笑，并且這微笑恒久是那樣地由衷和真誠，充溢自信，想一下是什么樣的心理品質(zhì)使他能做到這一點樂觀。他信任將來他自己可以成功。對生活、工作、人生恒久保持樂觀的看法。正是因為樂觀，才會使他（原一平）在艱辛的環(huán)境中仍舊對自己信念百倍，信任自己確定可以成功，對于結(jié)果不甚明朗的事情，自信的人能沉住氣，信任自，想方設(shè)法創(chuàng)建條件，使目的漸漸清晰，對完成任務(wù)充溢信念，對完成任務(wù)充溢盼望。面對問題和失敗，不輕言放棄，而是輕松地告知自己，我又找到了一個遠(yuǎn)離失敗接近成功的通道。最終原一平成功了，他的微笑被稱為“全日本最自信的微笑?！?）除樂觀之外，原一平能日復(fù)一日，長期保持這種微笑不變，這又是一種什么樣的品質(zhì)呢持之以恒，也就是專注。他堅信自己可以成為優(yōu)秀的保險推銷員，目的明確并為之而努力，全力以赴，直至成功。自信的人對人對事能保持客觀，目的明確，主次清楚，不會感情用事，不被與任務(wù)無關(guān)的事情所干擾。在完成一項工作時，心無雜念，留意力高度集中，全力以赴，這樣的人就有盼望成功。3）“新奇”會推動人不斷努力，在自己喜愛的領(lǐng)域獲得成果和有所打破，而且自信的人更看重自己解決問題的實力，而不計較功績的大小。他們的快樂不是來自于表揚和嘉獎，而是來自于費盡心機(jī)攻克難關(guān)后的豁然開朗，這是一種精神的興奮與喜悅，是鼓勵自信者不斷思索、不斷奮斗的動力。至于其他東西例如成功后的榮譽(yù)與嘉獎，他們并不看重。比方，愛因斯坦把獎金支票當(dāng)書簽，居里夫人把榮譽(yù)獎?wù)陆o孩子當(dāng)玩具。假設(shè)沒有新奇的心理品質(zhì)，就不會對工作有真正的愛好，更簡潔關(guān)注工作之外的一些東西，比方名和利，也就不會去努力爭取成功?？傊?，自信有助于成功，因為：擁有樂觀的心態(tài)，就會使人在面對問題和失敗的時候，不輕言放棄，會想方設(shè)法創(chuàng)建成功的條件。新奇心，會推動人不斷努力、奮斗、拼搏，更留意自己解決問題的實力，從而在自己喜愛的領(lǐng)域獲得成果和有所打破。專注，對人對事能保持客觀，目的明確，主次清楚，不會感情用事，不被與任務(wù)無關(guān)的事情所干擾，心無雜念，留意力高度集中，全力以赴，為自己的目的而奮斗。教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自信有助于成功，自負(fù)和自卑卻會阻礙人們走向成功。如何輔導(dǎo)學(xué)生抑制自負(fù)心理自負(fù)就是自以為了不得，自負(fù)的中學(xué)生依舊占有相當(dāng)?shù)谋壤Ｗ载?fù)不利于中學(xué)生的安康成長和人格開展，輔導(dǎo)中學(xué)生抑制自負(fù)是很有必要的。第一、自負(fù)的表現(xiàn)１）很少關(guān)切別人，與別人關(guān)系疏遠(yuǎn)這種人時時事事都從自己的利益動身，從不顧及別人，不求于人時，對人沒有絲毫的熱忱，似乎人人都應(yīng)為他效勞，結(jié)果落得個門庭冷落。２）固執(zhí)已見，唯我獨尊這種人總是將自己的觀點強(qiáng)加于人，在明知別人正確時，也不情愿變更自己的看法或承受別人的觀點。３）過渡防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心這種人有很強(qiáng)的自尊心，事無巨細(xì)都不盼望或不情愿別人在其之上，對別人的成果、成功特別嫉妒，對別人的失敗幸災(zāi)樂禍，不向別人供應(yīng)任何有益的信息。同時，在別人成功時，這種人常用“酸葡萄心理”來維持自己的心理平衡。第二、自負(fù)的成因１）相識上的緣由假設(shè)說自夸者夸張了自己的短處，縮小了自己的特長，則自負(fù)者則是縮小了自己的短處，夸張了自己的特長。自負(fù)者同樣缺乏自知之明，同時又把自己的特長看得特別突出，對自己的實力和學(xué)識評價過高，對別人的實力和學(xué)識評價過低，自然產(chǎn)生自負(fù)心理。２）情感上的緣由一些人的自尊心特殊劇烈，為了愛護(hù)自尊心，在交往挫折面前，常常會產(chǎn)生兩種既相反又相通的自我愛護(hù)心理，一種是自卑心理，通過自我隔絕，避開自尊心的進(jìn)一步受損；另一種就是自負(fù)心理，通過自我放大，獲得自卑缺乏的補(bǔ)償。例如，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件不很好的學(xué)生，深怕被經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的同學(xué)看不起，裝清高的樣子，在外表上擺出看不起這些同學(xué)的樣子。這種自負(fù)心理是自尊心過分敏感的表現(xiàn)。教后隨筆教師備課筆記課題唱響自信之歌課型新授教學(xué)目的學(xué)問目的：知道樹立和增加自信的方法。實力目的：學(xué)會正確地相識自我，對自己作客觀的評價；能運用正確的方法，增加自信念。情感看法和價值觀目的：樹立對自我的正確相識根底上的自信的生活看法,在扶植學(xué)生樹立自信、增加自信的過程中，培育學(xué)生正確的人生觀和價值觀。重點和難點教學(xué)重點：樹立自信的方法。教學(xué)難點：做自信的中國人。教具打算多媒體課件教學(xué)過程A導(dǎo)課：《盲人彈琴的故事》

師：這個盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌？我們又該如何唱響自己的自信之歌呢？一、看到進(jìn)步與特長（板書）

1、給學(xué)生介紹一些因找到自己的特長而獲得成功的事例

（1）我們都知道卓別林是世界著名的喜劇表演大師，但在卓別林剛開場拍電影的時候，那些電影導(dǎo)演都堅持要卓別林去學(xué)當(dāng)時特別出名的一個德國喜劇演員，可是卓別林直到創(chuàng)建出一套自己的表演方法之后，才開場成名。

（2）鮑勃·霍伯也有一樣的閱歷。他多年來始終在演歌舞片，結(jié)果毫無成果，始終到他覺察自己有說笑話的本領(lǐng)之后，才成名起來。威爾·羅吉斯在一個雜耍團(tuán)里，不說話光表演拋繩技術(shù)，干了好多年，最終才覺察自己在講幽默笑話上有特殊的天分，才可以成名。

（3）著名數(shù)學(xué)家陳景潤，語言表達(dá)實力差，教書吃力，不合格。但他覺察自己長于科研，于是增加了自信念，致力于數(shù)學(xué)的討論，后來最終成為著名的數(shù)學(xué)家。

他們的成功是因為他們覺察了自己的特長，覺察自己的特長，是自信的根底。

2、我進(jìn)步的蹤跡（完成《伴你成長》上P16表格，關(guān)注自己的點滴進(jìn)步，駕馭增加自信念的方法。

[學(xué)生活動二]：找優(yōu)點。因為優(yōu)點是自信的支點

①以小組為單位

②每組指定一名同學(xué)作為找優(yōu)點的對象

③自我找優(yōu)點與小組其他成員給其找優(yōu)點同時進(jìn)展

④教師提示：“優(yōu)點”不光是指學(xué)習(xí)好，體育好、唱歌好、人緣好、仿照實力強(qiáng)、做飯好等都是優(yōu)點。

⑤時間五分鐘

⑥先由自己陳述所找優(yōu)點，然后由小組其他成員陳述。

⑦當(dāng)學(xué)生說出自己的優(yōu)點后，教師示意學(xué)生掌聲鼓勵。（目的：激發(fā)學(xué)生的驕傲感，增加自信念。）

我們每個人都有自己的特長，或許我們不能創(chuàng)建出豐功偉績，但只要我們有信念，我們一樣可以不斷進(jìn)步，不斷完善自己，使自己更有自信。

二、增加信念與實力（板書）

[學(xué)生活動二]故事的啟迪

一個電車車長的女兒，想要成為一位歌頌家，可是她的臉長得并不好看。她的嘴很大，牙齒很暴，每一次公開演唱的時候，她始終想把上嘴唇拉下來蓋住她的牙齒。她想要表演得“很美”，結(jié)果呢？她使自己大出洋相，注定了失敗的命運。

可是，聽這個女孩子唱歌的一個人，卻認(rèn)為她很有天分。

他很直率地說，“我始終在看你的表演，我知道你想掩藏的是什么，你覺得你的牙長得很難看。”這個女孩子特別地窘，可是那個男人接著說道：“莫非說長了暴牙就十惡不赦嗎？不要想去遮掩，張開你的嘴，觀眾看到你不在乎自己的牙齒的話，他們就會喜愛你的。再說，那些你想遮起來的牙齒，說不定還會帶給你好運呢?！?/p>

凱絲·達(dá)莉承受了他的忠告，沒有再去留意牙齒。從那時候開場，她只想到她的觀眾，她張大嘴巴，熱忱而興奮地唱著，她最終成為電影界和播送界的一流紅星。

討論分析：凱絲·達(dá)莉成功的緣由是什么？

師歸納小結(jié)：就像這位歌頌家一樣，我們每個人都有自己的缺陷和苦惱，但重要的是我們要對自己有信念。當(dāng)然，信念要建立在實力的根底上。

[學(xué)生活動三]——《成功的喜悅》

活動步驟：（1）每個人找出自己成功的生活經(jīng)驗。

（2）在小組或在全班進(jìn)展溝通。

那一次，我成功了

時間目的行動結(jié)果

內(nèi)心感受

三、做自信的中國人（板書）

1、教師展示：

（1）1999年2月，中國留美學(xué)生王淵，以其精彩的才華，贏得當(dāng)年美國的“總統(tǒng)學(xué)者獎”。但是，領(lǐng)取這個獎項必需擁有美國國籍，王淵決然放棄領(lǐng)獎。她說：在任何狀況下，我不會放棄中國國籍。

（2）侯加昌，是世界著名羽毛球運發(fā)動，印度尼西亞華僑。他從小熱愛祖國，立志要回國打球，為國爭光。有一次，中國隊輸給了印尼隊，他內(nèi)心特別難過。他暗暗地想：“我是中國人，我確定要回祖國去。從今，他刻苦練球，技藝有了飛速開展。在離中學(xué)畢業(yè)前兩個月，他連畢業(yè)證書都不要，決然回到祖國。他說：“我一生只想辦成一件事：代表中國隊?wèi)?zhàn)勝世界最強(qiáng)手。”1960年回國后，他果真戰(zhàn)績累累，實現(xiàn)了為國爭光的夙愿。

A、小組合作討論完成：除了剛剛教師展示的中華英才，你心目中“自信的中國人”還有哪些？

B、小組課前理解我國目前某一行業(yè)的開展?fàn)顩r，展望該行業(yè)的前景。設(shè)想你就是將來這一行業(yè)中出色的勞動者，作“我是中華英才‘發(fā)言。

四、課堂總結(jié)：

我們只有把個人的命運與祖國的開展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個有劇烈民族自尊心的人，必定會時時、到處自覺展示中國人的氣度和風(fēng)采，不會做出有損國格的事情。教后隨筆教師備課筆記課題自己的事自己干課型新授教學(xué)目的學(xué)問目的：懂得獨立的含義，知道獨立不局限與自我效勞勞動；理解獨立的表現(xiàn)，基知道獨立的方法和途徑。實力目的：進(jìn)步管理自己的學(xué)習(xí)、生活的實力，為將來走向獨立人生打下堅決的根底。情感看法和價值觀目的：樹立獨立的生活看法，在活動中體驗獨立的快樂。重點和難點人生需要獨立教具打算多媒體課件教學(xué)過程導(dǎo)入新課：

中海市寶山縣曾對500名小學(xué)生進(jìn)展過調(diào)查，低年級97%的學(xué)生不會整理書包；中年級57%的學(xué)生不會洗碗；高年級68%的學(xué)生不會做飯。

天津市也對1500名中小學(xué)生進(jìn)展了調(diào)查，52%的學(xué)生每天由家長代為整理學(xué)習(xí)生活用品，79%的學(xué)生分開家長手足無措，只有3%的學(xué)生能做些家務(wù)。又據(jù)我國對小學(xué)生參與家務(wù)勞動狀況的調(diào)查，覺察我國小學(xué)生每天參與家務(wù)勞動時間平均只有12分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上日本小學(xué)生的24分鐘、英國小學(xué)生的36分鐘、美國小學(xué)生的1小時12分鐘！

學(xué)生結(jié)合圖片和文字材料答復(fù)：這樣的事情在你身上或你四周的同學(xué)身上發(fā)生過嗎？還有沒有其他類似的現(xiàn)象