2022屆高考復(fù)習(xí)專題-作文審題立意-課件(47張PPT)-

作文審題立意

高考作文專題復(fù)習(xí)類別選材及特點(diǎn)寫作要求立意新材料作文寓言故事名言警句詩(shī)詞歌曲圖片漫畫等；意蘊(yùn)豐富結(jié)合（綜合、圍繞）材料的內(nèi)容，自選角度，自定立意，自定文體，自擬標(biāo)題與分析材料的角度密切相關(guān)（“源”于材料）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文新聞事件社會(huì)熱點(diǎn)生活現(xiàn)象“立德樹人”結(jié)合（綜合、根據(jù)）材料的內(nèi)容，明確具體的任務(wù)指令（文體、對(duì)象、思維、內(nèi)容），自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題。以綜合分析材料為前提，緊扣材料和任務(wù)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！審題就是要搞清楚“材料說什么”，命題者“要我做什么”。而立意是針對(duì)材料所說，針對(duì)命題者的要求去確定“我要說什么”。審題材料說什么我要做什么我要說什么立意審題立意概念審題，就是通過審讀和推敲材料，深入理解其含義，從而正確判斷文題所要求的體裁、選材范圍、中心思想、表現(xiàn)手法及文章格調(diào)等內(nèi)容。立意，就是確立文章的主題思想，也就是作者通過所寫的內(nèi)容來表達(dá)自己的情感或態(tài)度。

審題立意是作文的第一步?！扒Ч盼恼乱鉃楦摺?，不落俗套的審題立意是文章內(nèi)在的靈魂，讓人耳目一新的標(biāo)題則是文章的眼睛。高分作文的第一招就是精準(zhǔn)審題，抓住本質(zhì)，點(diǎn)亮題目。審題立意的原則一、審題的原則

一審要求：共有幾條?內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)、有什么規(guī)定?

二審意圖：命題者有立場(chǎng)嗎?隱含的思想是什么?如何找立場(chǎng)和思想?

首先要概括材料中的彼此關(guān)系；其次要找到材料中的關(guān)鍵詞句；然后要概括出一個(gè)寫作關(guān)鍵詞；最后要根據(jù)關(guān)鍵詞，或擴(kuò)充，或轉(zhuǎn)述，形成一個(gè)句子。這個(gè)句子就是作文的立意，就是論述文的論點(diǎn)，照此寫法，一般不會(huì)偏題離題，分析材料時(shí)可借助以下三條。

1.逐則分析，把握材料的主要內(nèi)容。

2.對(duì)比分析，理清材料之間的關(guān)系。

3.綜合分析，歸納材料最終的主旨。二、立意的原則1.多角度立意，契合材料主旨單一，確定中心即可；意蘊(yùn)豐富，則可以多角度審視，從材料的主題出發(fā)，挖掘題意，提煉出深刻、明確的主題。

2.選擇最佳立意角度找出多個(gè)立意角度之后，進(jìn)行比較篩選，尋找最佳角度作為文章的中心論點(diǎn)。最佳立意角度：①符合題目的限定和要求；②觸及材料的主旨；③符合命題人的感情傾向；④有時(shí)代針對(duì)性；⑤新穎、深刻、明確。

3.確定最適合自己的角度在兼顧材料的整體性、命題人的感情傾向性的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的知識(shí)積累、寫作能力等，確定最適合自己的立意角度。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，全稱是新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，是指在材料中增加“任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令”，要求緊扣材料內(nèi)容完成寫作任務(wù)的作文形式。其本質(zhì)依然是材料作文，只是在材料的基礎(chǔ)上，增加了明確的指向性任務(wù)，意在增強(qiáng)寫作的目的性，也能防止套作。這種作文題重在考查學(xué)生對(duì)于事物或社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度與看法，思維的深度與廣度，表達(dá)的清晰與曉暢。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，提供了明確的交際語境,將話題內(nèi)容、作者身份、讀者對(duì)象、寫作目的、寫作文體、語言風(fēng)格等作為題目的“規(guī)定成分”出現(xiàn),考查考生根據(jù)寫作任務(wù)語境去設(shè)計(jì)寫作主題、選擇材料、選擇材料的呈現(xiàn)方式(文體)和語言表達(dá)風(fēng)格等的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題立意審題立意步驟一、圍繞“任務(wù)”，多方審題任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文帶來的審題變化，就是既要審材料，又要審“任務(wù)”，重點(diǎn)是審“任務(wù)”，不像一般材料型作文那樣重點(diǎn)審“材料”。

1．審準(zhǔn)材料：理觀點(diǎn)，析聯(lián)系

(1)綜合材料內(nèi)容及含意——讀懂材料，弄清并概括內(nèi)容，抓住關(guān)鍵的要素(或?qū)ο?；(2)概括不同對(duì)象的觀點(diǎn)及觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因；(3)圍繞每個(gè)觀點(diǎn)挖掘問題的本質(zhì)，對(duì)信息點(diǎn)進(jìn)行辨析，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行推理。

特別說明的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文所提供的材料不少是復(fù)合型材料，理解時(shí)要關(guān)注以下兩方面：(1)將復(fù)合型材料從時(shí)間、空間、屬性等角度進(jìn)行分類處理，找到碎片化材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；(2)仔細(xì)研讀“引導(dǎo)語”(即“內(nèi)容指令”)，即對(duì)前文材料起概括和總結(jié)的句子。2．審準(zhǔn)“任務(wù)”：明確五項(xiàng)任務(wù)指令(1)圍繞什么內(nèi)容寫的內(nèi)容指令。這是審題的關(guān)鍵。有時(shí)考生難以把握命題者試圖引導(dǎo)考生圍繞一個(gè)什么問題展開議論，因而造成作文立意不明或立意不準(zhǔn)的后果。因此，要把材料引導(dǎo)語認(rèn)真仔細(xì)地閱讀準(zhǔn)，思考清。(2)給了什么樣的寫作情境。任務(wù)指向的材料會(huì)出現(xiàn)或矛盾、或?qū)α?，可引人深思的情境或問題，然后要求考生提出解決問題的策略或方案。這就需要我們對(duì)材料中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真思考、深入分析，對(duì)材料中有爭(zhēng)議、有分歧的問題進(jìn)行深入探討，然后提出自己的觀點(diǎn)。(3)寫作主體是誰。高考作文“寫作指令”對(duì)寫作主體的要求不僅僅是“考生”的實(shí)際身份，而且是置于真實(shí)具體的寫作情境中的交際主體，因而對(duì)寫作主體就有時(shí)代背景、身份、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷等方面的顯性或隱性規(guī)定。審題時(shí)一定要明確這一點(diǎn)。(4)讀者對(duì)象是誰。過去，高考作文寫作是長(zhǎng)期缺失讀者對(duì)象意識(shí)的。如果有，也是投評(píng)卷者所好?，F(xiàn)在，寫給誰，任務(wù)指令中已經(jīng)很明確、具體了。(5)使用什么樣的對(duì)話文體。如材料規(guī)定的演講稿、書、信、觀后感、慰問信等。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文命題成為新寵，意味著審題準(zhǔn)確這一標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，不只是要審準(zhǔn)材料，更要審準(zhǔn)任務(wù)指令。我們也只有轉(zhuǎn)變審題重心和方向，以審讀任務(wù)為主，才能更好地適應(yīng)題型變化，才能準(zhǔn)確地掌握“審題準(zhǔn)確”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。二、扣住“任務(wù)”，綜合立意任務(wù)型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點(diǎn)就開始作文。任務(wù)型作文往往在材料中出現(xiàn)多個(gè)人物、多種看法，它們的關(guān)系往往相同、相反、相對(duì)、遞進(jìn)等，考生必須對(duì)每一個(gè)點(diǎn)都做出準(zhǔn)確的分析、評(píng)價(jià)和概括后，再根據(jù)具體的寫作任務(wù)，整體理解材料，確定立意。真題示例題干材料信息情境任務(wù)寫作要求春秋時(shí)期,齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位,管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白,用箭射中他的衣帶鉤,小白裝死逃脫。后來小白即位為君,史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說,要想成就霸王之業(yè),非管仲不可。于是桓公重用管仲,鮑叔甘居其下,終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下,為“春秋五霸”之首?？鬃诱f:“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也?！彼抉R遷說:“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉?jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì),圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對(duì)哪個(gè)感觸最深?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。2020全國(guó)新高考Ⅰ卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?？捶ㄔu(píng)價(jià)類作文任務(wù)指令具體內(nèi)容情境指令班級(jí)計(jì)劃讀書會(huì)身份指令班級(jí)一個(gè)學(xué)生讀者指令全班同學(xué)內(nèi)容指令對(duì)三個(gè)人物的感受和思考文體指令發(fā)言稿【審題分析】1.明要求“班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì),圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對(duì)哪個(gè)感觸最深?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿?！边@一要求提醒考生注意兩點(diǎn):①文章必須為“班級(jí)讀書會(huì)”(情景限制)上的發(fā)言稿(文體要求);②寫作必須圍繞“齊桓公、管仲和鮑叔”(寫作對(duì)象),且需要通過比較權(quán)衡,突出考生“感觸最深”的那個(gè)人物。2.觀全局材料屬于單則材料,共三個(gè)層次。第一層是故事,是題目的背景,引導(dǎo)考生將目光投向歷史人物;第二層是孔子、司馬遷的評(píng)價(jià),旨在引出第三層的寫作任務(wù)。綜合命題材料,本題引導(dǎo)考生從文化典籍中汲取營(yíng)養(yǎng),學(xué)習(xí)先賢,完善自身,緊扣“立德樹人”的命題理念;在寫作角度上,考生只能選擇“感觸最深”者切入,不可從整體角度構(gòu)思立意。3.抓關(guān)鍵題目要求考生在齊桓公、管仲、鮑叔三人中選擇自己感觸最深的一個(gè),結(jié)合自己的人生體驗(yàn)、生活閱歷談感受與思考——立意關(guān)鍵是考生對(duì)三位歷史人物的理解深度。①齊桓公是治國(guó)君主。他有天下意識(shí),多次聯(lián)合諸侯舉行會(huì)盟,匡正時(shí)弊,制止紛亂,穩(wěn)定天下。(“九合諸侯,一匡天下”)齊桓公能建立不世功業(yè),和他察納雅言、從諫如流、胸懷寬廣、不計(jì)前嫌、超越個(gè)人恩怨、重用賢才等品質(zhì)分不開?？忌x齊桓公,可以從這些角度構(gòu)思寫作。②管仲是治國(guó)良才?？鬃臃Q頌的是管仲的能力,管仲輔佐桓公,出謀劃策,不依靠武力而靠謀略幫助齊桓公匡正天下。在管仲身上,可以看到知恩圖報(bào)、盡心竭力、知形勢(shì)懂進(jìn)退、積極擔(dān)當(dāng)、忠心為國(guó)等優(yōu)點(diǎn)。這些正是“人才”需要具備的要素。選擇管仲,可以從這些角度構(gòu)思寫作。③鮑叔是識(shí)才薦才的伯樂。司馬遷說,天下人稱頌鮑叔,稱頌的是他能夠識(shí)別人才,善于舉薦人才。齊桓公即位后,鮑叔明知管仲對(duì)齊桓公有“一箭之仇”,卻一心為公,勇敢舉薦。舉薦后,又甘居管仲之下,足見鮑叔的坦蕩無私、不居功自傲。選擇鮑叔,可從這些角度構(gòu)思寫作。三個(gè)歷史人物,可以單寫,可以交叉,可以綜合;但根據(jù)命題要求,考生需要運(yùn)用比較權(quán)衡的思維構(gòu)思行文。【明確立意】人物立意角度齊桓公①胸懷天下,匡正時(shí)弊。②察納雅言,重用賢才。③人才是第一生產(chǎn)力,善用人才能建偉業(yè)。④放下個(gè)人恩怨,成就國(guó)家偉業(yè)。管仲①心懷家國(guó),成就大業(yè)。②知恩圖報(bào),積極有為。③知形勢(shì),懂進(jìn)退。④盡己之能建設(shè)國(guó)家,在國(guó)家發(fā)展中成就個(gè)人。鮑叔①心懷家國(guó),成就大業(yè)。②知恩圖報(bào),積極有為。③知形勢(shì),懂進(jìn)退。④盡己之能建設(shè)國(guó)家,在國(guó)家發(fā)展中成就個(gè)人。新材料作文是指提供一則或多則材料，要求考生根據(jù)自己對(duì)材料的感悟、理解，自選角度、自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行寫作的作文形式。從命題形式上看——可分為話題型、故事型、組合式、漫畫式、時(shí)評(píng)類、哲思類等。大多設(shè)置陌生化情景，防止宿構(gòu)、防止猜題。從選材內(nèi)容上看——貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生實(shí)際。具有可寫性，立德樹人，家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義信念，踐行核心價(jià)值觀。新材料作文審題立意精準(zhǔn)審題方法一、提煉中心法這是材料闡釋類作文題最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫作時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，就會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，遇到材料闡釋類作文題時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。(1)概括材料明要點(diǎn)。先理清材料涉及的人或事物：如果是多個(gè)人物，要確定誰是主人公；要明確寫了什么事(起因、經(jīng)過、結(jié)果)；人物關(guān)系復(fù)雜的，還要注意理清他們之間的關(guān)系。然后概括材料要點(diǎn)，明確材料說理的角度。(2)確定性質(zhì)知傾向。根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)和命題者的傾向。材料的結(jié)果是好的，其性質(zhì)往往是正面的，命題者則傾向于贊成；材料的結(jié)果是不好的，其性質(zhì)往往是反面的，命題者往往傾向于貶抑；如果材料的結(jié)果不明確，材料的性質(zhì)往往是中性的，應(yīng)辯證分析，分析命題人的真正意圖。(3)篩選觀點(diǎn)定主題。根據(jù)材料的主旨和命題者的傾向，聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，選出最能反映材料主旨的主題。二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文題材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文題的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。審題立意步驟：第一步：概括現(xiàn)象或揭示話題（是什么）；第二步：分析現(xiàn)象或闡釋概念（為什么），抓住關(guān)鍵語句，分析現(xiàn)象反應(yīng)什么，觀果思因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；第三步：如何解決（怎么辦）；第四步確定立意。切點(diǎn)要小，選擇自己熟悉或是感觸深的，有素材積累的。三、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。四、由物及人法面對(duì)材料闡釋類作文題中有寓意的材料或敘述“物”的材料,需要采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意,即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。

一、立意求正確

正確，就是要符合客觀事物的本質(zhì)規(guī)律，表達(dá)出來的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。它包括兩個(gè)方面:一是思想內(nèi)容正確；二是文章的立意符合題意的要求,即切題。落筆前一定要弄清楚自己在文章中要提倡什么、反對(duì)什么、歌頌什么、鞭撻什么，而且必須按照題意來確定主題。

正確，是文章立意的第一要義。一篇文章的思想內(nèi)容正確與否是評(píng)價(jià)文章好壞的根本依據(jù)，不管文章語言怎樣生動(dòng)，表現(xiàn)技巧如何高明，如果思想內(nèi)容是錯(cuò)誤的，就不能算是好文章。立意深刻方法

二、立意求集中

古人云：“作文之事,貴于專一，專則生巧，散乃入愚?！睙o論多么復(fù)雜的事情，中心不能分散。一篇文章如果什么都想說，則必然什么也說不清，必然立意不明。如2020年全國(guó)卷Ⅰ的這個(gè)題目，考生既想談齊桓公的知人善任，又想說鮑叔的舉薦人才，還想說管仲放棄小我成就大我，于是，在立意上三者并舉，行文中同等用力，這樣既不符合立意求集中的要求，也不符合作文中“你對(duì)哪個(gè)感觸最深”的寫作任務(wù)。三、立意求新穎要使文章寫得生動(dòng)活潑，就要敢于創(chuàng)新，不能人云亦云，囿于陳套?！靶隆笔侵黝}所固有的時(shí)代性的一種集中和濃縮，是時(shí)代精神的一種具體化?？陀^事物總是處在不斷發(fā)展變化的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，作為反映客觀事物的文章，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)代人們普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題，這樣的文章才會(huì)有讀者，這樣的作文才會(huì)得高分。立意新穎可從兩點(diǎn)去做:一是小中見大，二是平中求奇。小中見大，就是把典型的小事放到社會(huì)大背景下去思考，比如從一個(gè)人的變化、一個(gè)家庭的變化，認(rèn)識(shí)到社會(huì)的變化；從一些事物的苗頭，推測(cè)它的發(fā)展趨勢(shì)和結(jié)果。平中求奇，就是從平凡的事物或事理中悟出不平凡的哲理。

四、立意求開掘“選材要嚴(yán)，開掘要深?！本褪且笪覀円朴趶娜粘５男∈轮邪l(fā)掘出具有深刻社會(huì)意義的主題，做到“一葉而知秋，一目盡傳精神”。如何使文章立意深刻?有人作了很好的回答:“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情?！边@句話告訴我們，要有敏銳的洞察力，善于在生活中的一人、一事、一物上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。五、立意求辯證事物是紛繁蕪雜的，我們認(rèn)識(shí)事物、分析事物不能簡(jiǎn)單化，說理論證要深刻，就要有辯證思維，就是要看到事物的各個(gè)側(cè)面以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面地分析事物的矛盾，從而對(duì)事物作出正確的、合乎事理的評(píng)價(jià)。一、話題思辨類作文

話題思辨類作文題是近年來上海卷、浙江卷、江蘇卷常用的寫作題型。這些命題都試圖在材料中設(shè)置內(nèi)在的矛盾與沖突,引導(dǎo)考生擺脫那些泛泛之論,在具體說理的過程中,展示自己的思辨性與批判性。例如,上海卷2017~2020年的作文試題就分別要求在預(yù)測(cè)與否、需要與被需要、不同國(guó)家的音樂與“中國(guó)味”的音樂之間、人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程是否無能為力等話題中作出辯證分析。

話題思辨類作文試題特點(diǎn)：對(duì)于試題所探討的話題，材料中往往蘊(yùn)含或在結(jié)尾處提供兩個(gè)或多個(gè)觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上一般是并列關(guān)系，在內(nèi)涵上一般是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。審題立意步驟第一步：抓關(guān)鍵詞，明確意圖思辨型材料作文往往通過材料中的關(guān)鍵詞或語句暗示命題者所給的中心思想或情感傾向。因此，通讀材料，明確材料中的關(guān)鍵詞或語句，再進(jìn)行深度思考，是考生對(duì)思辨型材料作文進(jìn)行審題立意時(shí)最容易把握也最穩(wěn)妥的方法。第二步：溯果追因，探求本質(zhì)考生要想寫出立意深刻的文章，還需要對(duì)材料的要點(diǎn)進(jìn)行由表及里地分析。不僅要“知其然”，還要“知其所以然”，溯果追因，探求結(jié)果背后的本質(zhì)。第三步：兼顧多者，辯證分析對(duì)于試題材料所提供或蘊(yùn)含的多個(gè)觀點(diǎn)，考生可兼顧兩者或多者，將其放在一起辯證分析。如：既看到其正面，又看到其反面；既關(guān)注現(xiàn)象，更思考其原因與實(shí)質(zhì)；既關(guān)注現(xiàn)在，更關(guān)注未來；既關(guān)注其影響，更思考其解決方案等。真題示例題干材料信息寫作要求閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同。在同一個(gè)時(shí)代，有人慨嘆生不逢時(shí)，有人只愿安分隨時(shí)，有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……請(qǐng)以“論生逢其時(shí)”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語言流暢，書寫清晰。2021北京卷【審題分析】1.明要求題目以一段富有哲理性的語段為背景，引發(fā)學(xué)生關(guān)于時(shí)代，關(guān)于自我深度思考。請(qǐng)以“論生逢其時(shí)”為題目，寫一篇議論文。題目限定，文體限定。任務(wù)要求以“論生逢其時(shí)”為題目，考生不可改變題目；“論生逢其時(shí)”為關(guān)系型題目，要寫出個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系。任務(wù)要求“寫一篇議論文”，考生要寫成規(guī)范的議論文。2.觀全局題目以一段富有哲理性的語段為背景，引發(fā)學(xué)生關(guān)于時(shí)代，關(guān)于自我深度思考?！懊總€(gè)人都生活在特定的時(shí)代，每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同。”“在同一個(gè)時(shí)代，有人慨嘆生不逢時(shí)，有人只愿安分隨時(shí)，有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……”是題目提供的寫作情境。命題人以此引導(dǎo)考生思考個(gè)人和時(shí)代的關(guān)系，思考自己如何在生活的時(shí)代積極有為，成就精彩人生。3.抓關(guān)鍵“論生逢其時(shí)”，“有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……”題目和導(dǎo)語都著眼于“生”與“時(shí)”的關(guān)系。引導(dǎo)考生思考生活的時(shí)代與人生態(tài)度、人生道路、人生價(jià)值的辯證關(guān)系。題目通過導(dǎo)語啟發(fā)考生，認(rèn)識(shí)和理解身處的時(shí)代（即“時(shí)”），反思自己的人生態(tài)度和道路選擇（即“生”），啟發(fā)考生積極進(jìn)取的人生態(tài)度與時(shí)代機(jī)遇之間可以互相促成，個(gè)人發(fā)展只有與國(guó)家發(fā)展的前景結(jié)合在一起，才能真正在個(gè)人之“生”與時(shí)代之“時(shí)”之間建立起良性的“逢”的關(guān)系。倡導(dǎo)考生應(yīng)以積極的姿態(tài)響應(yīng)民族復(fù)興、國(guó)家發(fā)展的時(shí)代呼喚，肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任?！久鞔_立意】立意角度1.生逢偉大時(shí)代，當(dāng)奮發(fā)有為。2.生逢其時(shí)，不負(fù)時(shí)代不負(fù)己。3.生逢其時(shí)，時(shí)不我待。4.躺平者永遠(yuǎn)生不逢時(shí)。二、材料闡釋類作文材料闡釋類作文題是目前高考作文運(yùn)用最廣泛的題型。其最大特點(diǎn)是要求考生的文章必須符合材料明示或隱含的思想觀念和價(jià)值傾向。具體而言，2020年新高考全國(guó)卷Ⅰ的作文題明示的是疫情拉開了人與人之間距離的同時(shí)密切了人們的聯(lián)系，讓考生“選準(zhǔn)角度”或“自選角度”，但事實(shí)上考生并不自由，因?yàn)榭忌牧⒁獗仨毞喜牧厦魇净螂[含的立意，若偏離此立意，就會(huì)被判為偏題、跑題而得分較低。這類作文試題強(qiáng)調(diào)“立意控制”，具有強(qiáng)烈的“命意”導(dǎo)向，準(zhǔn)確審題是寫好這類作文的關(guān)鍵。審題立意步驟第一步：透過現(xiàn)象看本質(zhì)許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內(nèi)在原因的，特別是一些新現(xiàn)象、新生事物，更是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，首先應(yīng)當(dāng)探究其內(nèi)在原因，從事件發(fā)生的原因或反映的本質(zhì)這一角度思考。第二步：辯證角度析問題社會(huì)生活中的許多事件，往往是利弊互見，仁者見仁智者見智。因此，對(duì)于利弊互見的時(shí)事，我們必須以一分為二的觀點(diǎn)、用辯證的角度來審題立意，來分析問題，不可絕對(duì)化，一邊倒。第三步：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)求拓展任何社會(huì)生活現(xiàn)象，其背后都有相關(guān)、相聯(lián)或相似的問題。這些現(xiàn)象只是“點(diǎn)”，我們要“由點(diǎn)及面”；都是“個(gè)”，我們要“由個(gè)及類”；都是“表”，我們要“由表及里”。這樣文章才深刻，說理才透徹，作文才更具有現(xiàn)實(shí)意義。真題示例題干材料信息寫作要求面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國(guó)人民緊急行動(dòng)。人們居家隔離，取消出訪和聚會(huì)；娛樂、體育場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開學(xué)有序推遲；公共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購(gòu)藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在線，科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。請(qǐng)綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2020全國(guó)新高考Ⅰ卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?？捶ㄔu(píng)價(jià)類作文【審題分析】1.明要求“請(qǐng)綜合以上材料,以‘疫情中的距離與聯(lián)系’為主題,寫一篇文章”這一要求提醒考生寫作中注意兩點(diǎn):①寫作主題是“疫情中的距離與聯(lián)系”;②“綜合以上材料”提示考生需綜合材料,全面理解。2.觀全局材料主要分兩部分,前一部分講述的是疫情當(dāng)前,人成為病毒的潛在攜帶者,為了生命健康,人們選擇拉開物理距離;后一部分講述的是各行各業(yè)的一線工作者冒著風(fēng)險(xiǎn)作業(yè),以忘我的奉獻(xiàn)串聯(lián)起社會(huì)各行各業(yè),有序推進(jìn)抗疫工作。

3.抓關(guān)鍵

綜合分析材料和任務(wù)要求,不難判斷:準(zhǔn)確理解“疫情”背景下的“距離”與“聯(lián)系”是此次作文命題的關(guān)鍵——命題中“聯(lián)系”指向團(tuán)結(jié)、眾志成城,而“距離”的內(nèi)涵是“隔離不隔愛”。

可以說,這道作文題沒有審題難度,可采用提煉中心法或抓關(guān)鍵句法直接立意?？忌鷤兌加H歷過疫情,肯定會(huì)有自己的思考和感悟。但是,想要寫出精彩的文章并非易事。在寫作時(shí),要注意寫出“疫情”背景下“距離”和“聯(lián)系”之間的辯證關(guān)系;同時(shí),還需注意語言的表達(dá)和文章的結(jié)構(gòu)?！久鞔_立意】立意角度1.疫情拉開了距離,隔不斷愛。2.疫情拉開了距離,密切了聯(lián)系。3.距離相隔,更見真情。4.“一米”距離,彰顯溫情和力量。漫畫作文是一種特殊的材料作文。作為材料的漫畫,是一種藝術(shù)形式,是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。它一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法,來構(gòu)成幽默詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫類材料作文指的是根據(jù)漫畫內(nèi)容來確立中心進(jìn)行寫作的一種題型。審題時(shí)要把圖片轉(zhuǎn)化為描述性文字,再解讀文字中揭示的