工程教育認證標準(2016-6-24)

/index.php一、通用標準

1．學生（1）

專業(yè)應具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施。

（2）具有完善的學生學習指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、心理輔導等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實。（3）專業(yè)必須對學生在整個學習過程中的表現進行跟蹤與評估，以保證學生畢業(yè)時達到畢業(yè)要求，畢業(yè)后具有社會適應能力與就業(yè)競爭力，進而達到培養(yǎng)目標的要求；并通過記錄形成性評價的過程和效果，證明學生能力的達成。（4）專業(yè)必須有明確的規(guī)定和相應認定過程，認可轉專業(yè)、轉學學生的原有學分。2．培養(yǎng)目標

（1）專業(yè)應有公開的、符合學校定位的、適應社會經濟發(fā)展需要的培養(yǎng)目標。（2）培養(yǎng)目標應包括學生畢業(yè)時的要求，還應能反映學生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領域預期能夠取得的成就。

（3）建立必要的制度定期評價培養(yǎng)目標的達成度，并定期對培養(yǎng)目標進行修訂。評價與修訂過程應該有行業(yè)或企業(yè)專家參與。3．畢業(yè)要求

專業(yè)必須通過評價證明所培養(yǎng)的畢業(yè)生達到如下要求：（1）具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德；（2）具有從事工程工作所需的相關數學、自然科學以及經濟和管理知識；（3）掌握工程基礎知識和本專業(yè)的基本理論知識，具有系統的工程實踐學習經歷；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現狀和趨勢；（4）具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠對實驗結果進行分析；（5）掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有綜合運用理論和技術手段設計系統和過程的能力，設計過程中能夠綜合考慮經濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；

（6）掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；（7）了解與本專業(yè)相關的職業(yè)和行業(yè)的生產、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響；（8）具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；（9）對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力；（10）具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。4．持續(xù)改進（1）專業(yè)應建立教學過程質量監(jiān)控機制。各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質量要求，通過課程教學和評價方法促進達成培養(yǎng)目標；定期進行課程體系設置和教學質量的評價。（2）專業(yè)應建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統以外有關各方參與的社會評價機制，對培養(yǎng)目標是否達成進行定期評價。（3）專業(yè)應能證明評價的結果被用于專業(yè)的持續(xù)改進。5．課程體系

課程設置應能支持培養(yǎng)目標的達成，課程體系設計應有企業(yè)或行業(yè)專家參與。課程體系必須包括：（1）與本專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的數學與自然科學類課程（至少占總學分的15%）；（2）符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程與專業(yè)類課程（至少占總學分的30%），工程基礎類課程和專業(yè)基礎類課程應能體現數學和自然科學在本專業(yè)應用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程應能體現系統設計和實現能力的培養(yǎng)；

（3）工程實踐與畢業(yè)設計（論文）（至少占總學分的20%）。應設置完善的實踐教學體系，應與企業(yè)合作，開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設計（論文）選題要結合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設計（論文）的指導和考核應有企業(yè)或行業(yè)專家參與。（4）人文社會科學類通識教育課程（至少占總學分的15%），使學生在從事工程設計時能夠考慮經濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。6．師資隊伍

（1）

教師數量能滿足教學需要，結構合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。（2）

教師應具有足夠的教學能力、專業(yè)水平、工程經驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學術交流。教師的工程背景應能滿足專業(yè)教學的需要。（3）教師應有足夠時間和精力投入到本科教學和學生指導中，并積極參與教學研究與改革。（4）教師應為學生提供指導、咨詢、服務，并對學生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導。

（5）教師必須明確他們在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足培養(yǎng)目標要求。7．支持條件

（1）教室、實驗室及設備在數量和功能上滿足教學需要。有良好的管理、維護和更新機制，使得學生能夠方便地使用。與企業(yè)合作共建實習和實訓基地，在教學過程中為學生提供參與工程實踐的平臺。（2）計算機、網絡以及圖書資料資源能夠滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高。（3）教學經費有保證，總量能滿足教學需要。（4）學校能夠有效地支持教師隊伍建設，吸引與穩(wěn)定合格的教師，并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導和培養(yǎng)。（5）學校能夠提供達成培養(yǎng)目標所必需的基礎設施，包括為學生的實踐活動、創(chuàng)新活動提供有效支持。（6）學校的教學管理與服務規(guī)范，能有效地支持專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。

二、本補充標準適用于機械類專業(yè)，主要包括機械設計制造及其自動化專業(yè)、材料成型及控制工程專業(yè)、過程裝備與控制工程專業(yè)、機械工程及自動化專業(yè)、車輛工程專業(yè)等

1．課程體系由學校根據自身定位、培養(yǎng)目標和辦學特色自主設置課程體系。本專業(yè)補充標準對數學與自然科學類、工程基礎類、專業(yè)基礎類、專業(yè)類、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設計（論文）六類課程提出基本要求。1.1

數學與自然科學類課程數學類科目包括線性代數、微積分、微分方程、概率和數理統計、計算方法等。自然科學類科目包括物理、化學和生命科學基礎等。1.2

工程基礎類課程

工程基礎類的科目以數學與自然科學為基礎，培養(yǎng)學生應用數學或數值方法，發(fā)現并解決實際工程問題的能力。包括理論力學、材料力學、流體力學、傳熱學、熱力學、電工電子學、材料科學基礎及其他相關學科的科目。1.3

專業(yè)基礎類課程機械設計制造及其自動化專業(yè)應包含：機械原理、機械設計、機械制造技術基礎、機械工程控制基礎、微機原理、工程測試技術基礎等相關科目。材料成型及控制專業(yè)應包含：熱加工工藝基礎、機械設計基礎、機械制造基礎、熱加工工藝設備及設計、檢測技術及控制工程等相關科目。過程裝備與控制工程專業(yè)應包含：過程（化工）原理、機械設計基礎、過程設備設計、過程流體機械、過程裝備控制技術與應用等相關科目。機械工程及自動化專業(yè)應包含：機械設計原理與方法、機械制造工程與技術、控制理論與技術、工程測試及信息處理、管理科學基礎等相關科目。車輛工程專業(yè)應包含：機械設計基礎、機械制造基礎、控制工程基礎等相關科目。此外，汽車方向還應包含汽車構造、理論、設計與實驗學等相關科目；機車車輛方向還應包含機車車輛工程、機車構造、列車牽引、制動、網絡等相關科目。工程基礎類、專業(yè)基礎類兩者合計至少占總學分30%。1.4

專業(yè)類課程（至少占總學分10%）各校可根據自身優(yōu)勢和特點設置課程，辦出特色。

1.5

實踐環(huán)節(jié)1.5.1

工程訓練學生通過系統的工程技術學習和工藝技術訓練，提高工程意識和動手能力。包括機械制造過程認知實習、基本制造技術訓練、先進制造技術訓練、機電綜合技術訓練等。1.5.2

實驗課程

實驗類型包括認知性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗等，培養(yǎng)學生實驗設計、實施和測試分析的能力。1.5.3

課程設計主干課程應設置課程設計，培養(yǎng)學生的設計能力和解決問題的能力。1.5.4

生產實習觀察和學習各種加工方法；學習各種加工設備、工藝裝備和物流系統的工作原理、功能、特點和適用范圍；了解典型零件的加工工藝路線；了解產品設計、制造過程；了解先進的生產理念和組織管理方式。培養(yǎng)學生工程實踐能力、發(fā)現和解決問題的能力。1.5.5科技創(chuàng)新活動

組織學生參與科學研究、開發(fā)或設計工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、表達能力和團隊精神。1.6

畢業(yè)設計（論文）培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，提高專業(yè)素質，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。1.6.1

選題選題應符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學要求，以工程設計為主，源于實際工程問題的占一定比例，一人一題。1.6.2

指導應由具有豐富經驗的教師或企業(yè)工程技術人員指導，支持學生到企業(yè)進行畢業(yè)設計（論文）。2.

師資隊伍2.1

專業(yè)背景從事本專業(yè)教學工作的教師，其本科、碩士和博士學歷中，至少有一個為機械類專業(yè)。2.2

工程背景具有企業(yè)或相關工程實踐經驗的教師占20％以上；具有從事過工程設計和研究背景的教師占30％以上；獲得中、高級工程技術職稱或相關專業(yè)技術資格的教師占一定比例。

3.

支持條件3.1

專業(yè)資料各類圖書、手冊、標準、期刊及電子與網絡信息資源能滿足學生專業(yè)學習和教師專業(yè)教學與科研所需。3.2

實踐基地（1）實驗室向學生開放，提供良好的實踐環(huán)境。加強與業(yè)界的聯系，建立穩(wěn)定的產學研合作基地。（2）建設大學生科技創(chuàng)新活動基地，吸引學生廣泛參與科技活動，提高創(chuàng)造性設計能力、綜合設計能力和工程實踐能力。

三、本補充標準適用于計算機科學與技術專業(yè)

1．課程體系1.1

課程設置1.1.1

數學與自然科學類課程數學包括高等工程數學、概率與數理統計、離散結構的基本內容。物理包括力學、電磁學與現代物理基本內容。1.1.2

工程基礎和專業(yè)基礎類課程教學內容必須覆蓋以下知識領域的核心內容：模擬和數字電路、程序設計、數據結構與算法、計算機組織與系統結構、操作系統、計算機網絡、軟件工程、信息管理，包括核心概念、基本原理，以及相關的基本技術和方法，并培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。1.1.3

專業(yè)類課程進一步體現畢業(yè)要求的針對性，包括進一步擴充工程基礎和專業(yè)基礎類課程相關知識領域的內容，適當考慮跨學科、跨專業(yè)元素等，進一步促進創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（1）側重計算機科學教育的強調培養(yǎng)學生探索計算機及其應用的技術和方法，以及軟件系統開發(fā)方面的能力；（2）側重計算機工程教育的強調培養(yǎng)學生計算機系統及其應用系統的設計、制造、開發(fā)應用方面的能力；（3）側重軟件工程教育的強調培養(yǎng)學生從事各類軟件系統的開發(fā)，特別強調以工程規(guī)范進行大型復雜軟件系統的開發(fā)、生產與維護方面的能力；（4）側重信息技術教育的強調培養(yǎng)學生實現給定條件和要求下進行信息系統建設和運維相關的選擇、創(chuàng)建、應用、集成和管理等方面的能力。1.2

實踐環(huán)節(jié)具有滿足教學需要的完備實踐教學體系，主要包括實驗課程、課程設計、現場實習。積極開展科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式實踐活動，到各類工程單位實習或工作，取得工程經驗，基本了解本行業(yè)狀況。實驗課程：包括硬件與軟件兩類。課程設計：至少完成兩個有一定規(guī)模的模擬系統?，F場實習：建立相對穩(wěn)定的實習基地，密切產學研合作,使學生認識和參與生產實踐。1.3

畢業(yè)設計（論文）（至少8%）學校需制定與畢業(yè)要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、內容、學生指導、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并給學生有效指導。選題需有明確的應用背景。一般要求有系統實現。2.

師資隊伍2.1

專業(yè)背景大部分授課教師在其學習經歷中至少有一個階段是計算機專業(yè)的學歷，部分教師具有相關專業(yè)學習的經歷。2.2

工程背景授課教師應具備與自己所講授的課程相匹配的計算機技術能力（包括操作能力、程序設計能力和解決問題的能力）、參加研究、工程設計實現；教師承擔的課程數和授課學時數要限定在合理范圍內，保證在教學以外有精力參加學術活動、工程和研究實踐，以及提升個人的專業(yè)能力。講授工程與應用類課程的教師應具有適當的工程背景；培養(yǎng)工程應用型人才為主的專業(yè)的教師中，承擔過工程性項目的教師需占有相當比例，應有教師具有與企業(yè)共同工作的經歷。3.

專業(yè)條件3.1

專業(yè)資料配備各種高水平的、最新的、充足的教材、參考書和工具書，以及各種專業(yè)和研究機構（如ACM和IEEE計算機協會）出版的各種圖書資料，師生能夠方便地利用，閱讀環(huán)境良好，且能方便地通過網絡獲取學習資料。3.2

實驗條件（1）實驗設備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學實驗的需求。（2）保證學生以課內外學習為目的的上機、上網需求。（3）實驗技術人員數量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導學生進行實驗。3.3

實踐基地應以校外企事業(yè)單位為主，能夠為全體學生提供從事計劃規(guī)定實踐的穩(wěn)定實踐環(huán)境；參與教學活動的人員對實踐教學目標與要求有足夠的理解。

四、本補充標準適用于化工與制藥類專業(yè)，包括化學工程與工藝專業(yè)和制藥工程專業(yè)

1．課程體系1.1

課程設置本專業(yè)補充標準只對數學與自然科學、工程基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)課程四類課程的內容提出基本要求，各?？稍谠摶疽笾细鶕陨淼霓k學特色自主設置相關課程和教學內容。

1.1.1

數學與自然科學類課程（1）數學主要包括微積分、微分方程、線性代數、概率和統計等基本知識。（2）物理主要包括力學、振動、光學、分子物理學、熱力學、電磁學等。（3）化學主要包括無機化學和分析化學及相關實驗。1.1.2工程基礎類課程

工程基礎類課程的教學內容包括計算機與信息技術類、工程制圖類、電工電子類等知識領域，以及設計概論、過程安全、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展等內容。1.1.3專業(yè)基礎類課程化學類課程的教學內容包括有機化學、物理化學和生物化學等知識領域。對化學工程與工藝專業(yè)，專業(yè)基礎類課程的教學內容主要包括化工原理、化工熱力學、化學反應工程、化工過程控制、化工設計等知識領域。對制藥工程專業(yè)，專業(yè)基礎類課程的教學內容主要包括化工原理、藥物分析、藥物化學、藥物合成和工業(yè)藥劑學等知識領域。1.1.4專業(yè)類課程各校可根據人才培養(yǎng)目標、自身優(yōu)勢和特點，設置專業(yè)類課程教學內容。對化學工程與工藝專業(yè)，專業(yè)類課程的教學內容包括分離工程、化工系統工程、反應器分析等知識領域，以及石油化工、天然氣化工、煤化工、精細化工等相關知識領域。對制藥工程專業(yè)，專業(yè)類課程的教學內容包括制藥設備與車間設計、制藥工藝學和藥品生產質量管理工程等知識領域。1.2

實踐環(huán)節(jié)主要包括實驗、工程設計、實習、科技創(chuàng)新等多種形式。（1）實驗

包括基礎實驗和專業(yè)實驗兩部分。綜合型、設計型實驗的比例應大于50％。（2）工程設計

包括單元設備設計和產品或過程設計。（3）實踐與實習

主要包括認識實習和生產實習等。（4）科技創(chuàng)新活動

指學生利用課余時間從事的科學研究、開發(fā)或設計工作，以及參加各類科技競賽等。

1.3

畢業(yè)設計（論文）（占總學分至少9%）（1）選題

選題原則按照通用標準執(zhí)行。（2）內容

畢業(yè)設計包括：運用資料（文獻、手冊、規(guī)范、標準等）搜集所需的信息；技術路線的選擇及操作參數控制方案的確定；分析方案的制定；編程或利用現有軟件進行裝置的工藝計算及典型設備的選型和計算；帶控制點工藝流程圖、設備布置圖及主要設備施工圖等工程圖紙的繪制；安全衛(wèi)生及"三廢"治理方案的制定；裝置的技術經濟評價；撰寫設計計算書和設計說明書；結題答辯等。畢業(yè)論文包括：運用資料（文獻、專利、手冊、規(guī)范、標準等）搜集所需的信息；國內外同類技術的對比分析；實驗技術路線的探討及實驗方案的制定；實驗用儀器設備的選購或設計加工以及安裝調試；實驗分析方法的確定；實驗數據的采集、記錄和整理；實驗數據的處理；撰寫論文；結題答辯等。2.

師資隊伍2.1

專業(yè)背景（1）從事專業(yè)主干課教學工作的教師其本科、碩士和博士學歷中，必須有其中之一畢業(yè)于化工類或制藥類、藥學類專業(yè)。（2）從事本專業(yè)教學工作35歲以下的教師必須具有碩士及其以上學位。2.2

工程背景從事本專業(yè)教學（含實驗教學）工作的80%以上的教師應有3個月以上的工程實踐經歷。講授安全和設計等實踐性比較強的教學內容的教師應該具有較豐富的工程實踐經驗。

3.

支持條件3.1

實驗條件（1）實驗室安全符合國家規(guī)范，實驗室面積和實驗教學設備滿足教學需要。（2）基礎實驗每組學生數不能超過2人；專業(yè)實驗每組學生數原則上不能超過4人。（3）每個教師原則上不得同時指導2個以上不同內容的實驗。3.2

實踐基地（1）要有相對穩(wěn)定的校內外實習基地。校內實習基地有科研或生產技術活動，有開展因材施教、開發(fā)學生潛能的實際項目。校外實習基地建設年限在3年以上，實習基地的生產工藝過程覆蓋面廣，應包含3個以上單元操作過程，有穩(wěn)定的實習指導教師。制藥工程專業(yè)的實習單位應通過GMP認證。（2）學校建有大學生科技創(chuàng)新活動基地。

五、本專業(yè)補充標準適用于水利類專業(yè)，包括水文與水資源工程專業(yè)（簡稱水文專業(yè)）、水利水電工程專業(yè)（簡稱水工專業(yè)）、港口航道與海岸工程專業(yè)（簡稱港航專業(yè)）、農業(yè)水利工程專業(yè)（簡稱農水專業(yè)）

1．課程體系1.1

課程設置課程由學校根據培養(yǎng)目標與辦學特色自主設置。本專業(yè)補充標準只對數學與自然科學類、工程基礎類、專業(yè)基礎類、專業(yè)類與人文社會科學類課程的內涵提出基本要求，各學校可根據該基本要求設置課程。1.1.1數學與自然科學類課程數學類包括線性代數、微積分、微分方程、概率論和數理統計等知識領域。自然科學類包括物理、化學、生態(tài)學（或環(huán)境學）等知識領城。1.1.2

工程基礎類課程水文專業(yè)：包括自然地理學、水力學必修核心知識領域；地理信息系統等可選核心知識領域。還包括水利工程、運籌學和測量學等知識領域。水工、港航、農水三個專業(yè)：包括理論力學、材料力學、結構力學、工程制圖、工程測量、工程材料、工程地質、工程經濟、計算機信息技術等知識領域。還可包括電工電子學、水文地質等知識領域。1.1.3專業(yè)基礎類課程水文專業(yè)：包括氣象學、水文學原理、水文統計和地下水水文學必修核心知識領域；水環(huán)境化學、河流動力學、水文測驗、水利經濟和地下水動力學等可選核心知識領域。水工、港航、農水三個專業(yè)：包括水利概論（或水利工程概論）、水力學、土力學、工程水文學、鋼筋混凝土結構學等知識領域。根據專業(yè)特色，還可包括彈性力學及有限元法、鋼結構、河流動力學、海岸動力學、電工學及電氣設備、水利計算、土壤學與農作學等知識領域。1.1.4專業(yè)類課程水文專業(yè)：包括水資源利用、水環(huán)境保護必修核心知識領域；水文預報、水文地質勘察、水災害防治和水文水利計算等可選核心知識領域。還包括工程管理、水庫調度與管理、河口水文學等知識領域。在該專業(yè)的10個可選核心知識領域中，至少選5個領域為必修。水工專業(yè)：包括水資源規(guī)劃及利用、水工建筑物、水電站、水利水電工程施工、工程項目管理等知識領域。港航專業(yè)：包括港口規(guī)劃與布置、港口海岸水工建筑物、航道整治、渠化工程、水運工程施工、工程檢測與維護等知識領域。農水專業(yè)：包括灌溉排水工程學、水工建筑物、水泵及泵站、水利工程施工等知識領域。還應在土壤水動力學、地下水、工程管理、工程概預算、灌排工程系統分析、水利工程移民、灌溉試驗方法、節(jié)水灌溉技術與設備、水工模型試驗、泵站運行與管理、水土資源規(guī)劃、水土保持工程、房屋建筑學、村鎮(zhèn)給排水、設施農業(yè)、施工監(jiān)理等知識領域中至少選5個領域為必修。1.1.5

人文社會科學類課程培養(yǎng)學生的人文社會科學素養(yǎng)、公民意識、社會責任感和工程職業(yè)道德，提高用外語進行交流的能力和身體健康水平。從事專業(yè)工作時能夠正確認識社會、經濟、環(huán)境、安全、法律等各種因素的影響。1.2

實踐環(huán)節(jié)包括課程實驗與實習、專業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)設計（論文）及其他實踐環(huán)節(jié)等，其中每個課程設計一般安排1～2周，畢業(yè)設計（論文）不少于12周。1.2.1

課程實驗水文專業(yè)：包括物理、化學、計算機信息技術、水力學、自然地理、河流動力學、水文測驗、水文地質勘察和地下水水文學等；

水工、港航、農水三個專業(yè)：包括物理、化學、材料力學、水力學、土力學、工程材料、工程測量、計算機信息技術等。還可包括電工學及電氣設備、土壤學與農作學、水工建筑物、水電站、專業(yè)綜合實驗等。1.2.2

課程實習水文專業(yè)：包括測量、氣象、自然地理、水文測驗等；

水工、港航、農水三個專業(yè)：包括工程測量、工程地質等。還可包括水文地質、工程水文等。1.2.3

專業(yè)實習包括認識實習、生產實習等。1.2.4

課程設計水文專業(yè)：包括水文水利計算、水資源利用、水環(huán)境保護、水文地質勘察等。水工專業(yè)：包括鋼筋混凝土結構、鋼結構、水工建筑物、水電站、水利水電工程施工等。還可以包括水資源規(guī)劃及利用等。港航專業(yè)：包括鋼筋混凝土結構、有關專業(yè)課的課程設計(2門以上，共不少于3周)

。農水專業(yè)：包括鋼筋混凝土結構學、灌溉排水工程學、水工建筑物、水泵及泵站等。還可以包括水土資源規(guī)劃及利用、水土保持工程等。1.2.5

其他實踐環(huán)節(jié)：

包括工程技能訓練、科技方法訓練、科技創(chuàng)新活動、公益勞動、社會實踐等。各?？筛鶕嶋H情況自行安排，但應適量計入學分。

1.3

畢業(yè)設計（論文）1.3.1

選題畢業(yè)設計（論文）要以所學知識為基礎，結合實際工程進行綜合設計訓練，也可對涉及本專業(yè)的專門技術問題進行專題研究。課件制作、調研報告、技術總結等綜述性文章報告不能作為畢業(yè)設計（論文）的選題。

1.3.2

內容包括選題論證、文獻檢索、技術調查、設計或實驗、結果分析、寫作、繪圖、答辯等，使學生在各方面得到鍛煉，并培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新意識。1.3.3

指導有足夠多的教師從事指導。畢業(yè)設計（論文）的相關材料（包括任務書、開題報告、反映指導教師指導與管理過程的材料、指導教師評語、評閱教師評語、答辯記錄等）齊全。結合生產項目進行的畢業(yè)設計（論文），應由教師與企業(yè)或行業(yè)的專家共同指導，答辯時一般應有企業(yè)或行業(yè)的專家參加。2．師資隊伍本專業(yè)的專任教師中具有高級職稱或具有博士學位的教師比例應達到50%；應有能夠進行雙語教學的教師，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師；還應有能滿足實驗教學要求的實驗技術人員隊伍。2.1

專業(yè)背景從事本專業(yè)必修專業(yè)課教學工作的教師，其本科、碩士和博士學歷中至少有一個學歷屬于相應專業(yè)類的學科專業(yè)，并有較好的學緣結構；從事本專業(yè)教學工作的1970年以后出生的教師必須具有碩士及其以上的學位。2.2

工程背景從事專業(yè)課教學工作的教師中，80%以上有參與工程實踐的經歷，10%以上有在相關企事業(yè)單位連續(xù)工作半年以上的經歷。從事專業(yè)課教學工作的主講教師要有明確的科研方向，應有本專業(yè)領域的科研經歷。3．專業(yè)條件3.1

專業(yè)資料學校圖書館及學院資料室中有與本專業(yè)有關的圖書、期刊、手冊、年鑒、工程圖紙、電子資源、應用軟件等各類資源。各類資源的利用率高，有完整的學生借閱、使用檔案。3.2

實驗條件實驗儀器設備有足夠多的臺套數，保證每個學生都能動手操作。3.3

實踐基地有相對穩(wěn)定的專業(yè)實習基地。實習基地所能提供的實習內容覆蓋面廣，能滿足認識實習、生產實習的教學要求。建有大學生科技創(chuàng)新活動基地，吸引學生廣泛參與科技活動，提高創(chuàng)造性設計能力、綜合設計能力和工程實踐能力。

六、本補充標準適用于環(huán)境工程專業(yè)

1．課程體系1．1

課程設置（1）數學與自然科學類課程主要包括數學、物理和化學類課程，其中化學類課程包括無機化學、分析化學、有機化學和物理化學的基本知識及實驗。（2）工程基礎類課程包括工程制圖、工程力學、計算機與信息技術基礎、電工與電子技術、工程管理、土建基礎等領域的基本知識，使學生掌握工程設計、施工的共性知識和共性技術等。（3）專業(yè)基礎類課程應包括環(huán)境工程原理（或化工原理）、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程微生物等知識領域的基本理論和方法。（4）專業(yè)類課程應包括水環(huán)境、大氣環(huán)境、固體廢物處理與處置及物理性污染控制領域的污染與防治、環(huán)境影響評價與監(jiān)測、規(guī)劃與管理等基礎知識，掌握對應污染控制工程技術基本原理、設備設施及相關計算方法等。1．2

實踐環(huán)節(jié)（1）環(huán)境工程實驗包括環(huán)境工程基礎實驗和污染控制實驗兩類。其中環(huán)境工程基礎實驗主要包括環(huán)境工程原理或化工原理實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗和環(huán)境工程微生物學實驗等；污染控制實驗主要包括水污染控制實驗、大氣污染控制實驗和固體廢物處理與處置實驗等。（2）課程設計包括水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等課程設計。（3）實習包括認識實習、生產實習及畢業(yè)實習，重視建立相對穩(wěn)定的實習基地。（4）科研創(chuàng)新具有鼓勵學生開展科研創(chuàng)新的機制，能充分利用各種教學資源取得科技創(chuàng)新成果。1．3

畢業(yè)設計（論文）（1）選題選題應符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，畢業(yè)設計（論文）題目一人一題。（2）內容畢業(yè)設計：主要包括文獻綜述、任務的提出、方案論證、設計與計算、技術經濟分析、結束語等，并附有相應的設計圖紙和計算書。畢業(yè)論文：主要包括文獻綜述、技術調查、實驗方案設計、結果分析、繪圖和寫作、結題答辯和專業(yè)文獻翻譯等內容。2

師資隊伍2．1

專業(yè)背景（1）從事本專業(yè)主干課教學工作的教師其本科、碩士和博士學歷中，必須有其中之一畢業(yè)于環(huán)境工程類專業(yè)。（2）從事專業(yè)教學工作的教師，其本科學歷畢業(yè)于環(huán)境工程類專業(yè)的教師人數應≥50%。（3）從事本專業(yè)教學工作35歲以下的教師必須具有碩士以上學位。2．2

工程背景從事專業(yè)教學（含實驗教學）工作的80%的教師均應具有6個月以上的企業(yè)或工程實踐（包括指導實習、與企業(yè)合作項目、企業(yè)工作等）經歷。3

支持條件3．1

專業(yè)資料專業(yè)教學資料包括教學、參考及交流資料等內容。擁有一定數量完整的成套工程設計資料（包括圖紙、手冊、設計說明書、設計標準等）、環(huán)境影響評價資料等。各類資料能滿足教學要求，并能定期補充新出版的資料。資料查閱使用方便，具有良好的閱讀環(huán)境。3．2

實驗條件應具有滿足水污染、大氣污染、固體廢物處理與處置等實踐教學環(huán)節(jié)需要的專業(yè)實驗室。專業(yè)實驗室生均使用面積≥5.0

m2。專業(yè)基礎實驗和專業(yè)實驗每組學生數≤

6人；演示實驗每組學生數≤

12人。3．3

實踐基地有相對穩(wěn)定的實踐基地，實踐基地應與環(huán)境工程的專業(yè)密切相關，為學生提供良好的實踐環(huán)境和條件，滿足實踐環(huán)節(jié)的教學要求。

七、本補充標準適用于電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電子信息工程、電子科學與技術、通信工程、光電信息工程、自動化等專業(yè)

1．課程體系1.1

課程設置課程由學校根據培養(yǎng)目標與辦學特色自主設置。本專業(yè)補充標準只對"數學與自然科學、工程基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)"四類課程，按照知識領域提出基本要求。1.1.1

數學與自然科學類課程（1）數學：微積分、常微分方程、級數、線性代數、復變函數、概率論與數理統計等知識領域的基本內容。（2）物理：牛頓力學、熱學、電磁學、光學、近代物理等知識領域的基本內容。1.1.2

工程基礎類課程各專業(yè)根據自身特點，包括工程圖學基礎、電路與電子技術基礎、電磁場、計算機技術基礎、通信技術基礎、信號與系統分析、系統建模與仿真技術、控制工程基礎等知識領域中的至少5個知識領域的核心內容。1.1.3

專業(yè)基礎類課程電氣工程及其自動化專業(yè)、電氣工程與自動化專業(yè)：包括電機學、電力電子技術、電力系統基礎等知識領域的核心內容。電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)專業(yè)：包括電磁場與電磁波、數字信號處理、通信電路與系統、信號與信息處理、信息理論基礎、信息網絡等知識領域中的至少4個知識領域的核心內容。電子科學與技術專業(yè)：包括電動力學、固體物理、微波與光導波技術、激光原理與技術等知識領域的核心內容。光電信息工程專業(yè)：包括物理光學、應用光學、光電子學、光電檢測技術、光通信技術等知識領域的核心內容。自動化專業(yè)：包括現代控制工程基礎、運籌學/最優(yōu)化方法、信號獲取與處理技術基礎、電力電子技術、過程控制、運動控制等知識領域中的至少4個知識領域的核心內容。1.1.4

專業(yè)類課程各學校根據自身的專業(yè)優(yōu)勢與特點，設置專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程。1.2

實踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)設計（論文）1.2.1實踐環(huán)節(jié)具有面向工程需要的完備的實踐教學體系，包括：金工實習、電子工藝實習、各類課程設計與綜合實驗、工程認識實習、專業(yè)實習（實踐）等。1.2.2

畢業(yè)設計（論文)畢業(yè)設計（論文）選題要有一定的知識覆蓋面，要結合本專業(yè)類領域的工程實際問題，包括系統、產品、工藝、技術和設備等進行研究、設計和開發(fā)；同時，也要考慮諸如經濟、環(huán)境、職業(yè)道德等方面的各種制約因素。畢業(yè)設計（論文）應由具有豐富教學和實踐經驗的教師或企業(yè)工程技術人員指導。2.

師資隊伍2.1

專業(yè)背景（1）從事本專業(yè)教學工作的教師，其學士、碩士或博士學位之一應屬于電子信息與電氣工程類專業(yè)。（2）從事本專業(yè)教學工作的教師須具有碩士及以上學位。2.2

工程背景具有企業(yè)或相關工程實踐經驗的教師應占總數20％以上。3.

支持條件在實驗條件方面具有物理實驗室、電工電子實驗室、電子信息與電氣工程類專業(yè)基礎與各專業(yè)實驗室，實驗設備完好、充足，能滿足各類課程教學實驗和實踐的需求。

八、本補充標準適用于交通運輸類專業(yè)，包括交通運輸專業(yè)和交通工程專業(yè)。

1．課程體系1.1課程設置課程由學校根據自身的辦學特色自主設置，本專業(yè)補充標準只對數學與自然科學類、工程基礎類、專業(yè)基礎類、專業(yè)類課程應包含的知識領域提出要求。1.1.1數學與自然科學類課程數學：應包括解析幾何、微積分、常微分方程、線性代數、概率和數理統計等基本知識。自然科學類課程：應包括力學、振動、波動、光學和熱力學、電磁學等基本知識。其它自然科學類課程可依專業(yè)特色的需要自行設定。1.1.2工程基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)類課程（至少占總學分的40%）工程基礎類課程：應包括畫法幾何與工程制圖，道路、鐵道、水運、航空等工程基礎與信息控制基礎、計算機應用技術等知識領域。專業(yè)基礎類課程：交通運輸專業(yè)應包括交通運輸政策法規(guī)、交通運輸設備、交通運輸規(guī)劃、交通運輸商務、交通運輸經濟、交通運輸安全和運籌學等知識領域。交通工程專業(yè)應包括城市規(guī)劃原理、交通設施勘測設計、道路工程、控制工程、道路建筑材料、交通系統分析、智能交通與控制、運籌學、計算機輔助交通工程設計等知識領域。專業(yè)類課程：交通運輸專業(yè)應包括旅客運營組織、貨物運營組織、港站樞紐規(guī)劃與設計、調度指揮知識領域，各?？山Y合自身辦學特色設置體現不同運輸方式特點的課程。交通工程專業(yè)應包括交通設施規(guī)劃、交通組織、交通運營方面的知識領域，具體分為交通調查與分析、交通流理論、交通規(guī)劃、交通設計、交通管理與控制、交通安全、交通經濟、公共交通等內容。上述各類課程之外，設置一定數量的專業(yè)補充課程，強化學生的個性化發(fā)展。1.1.3人文社會科學類通識教育課程

包括從事工程實踐活動需要的哲學、倫理、法律、經濟、環(huán)境、思想道德等知識領域。1.2

工程實踐與畢業(yè)設計（論文）1.2.1工程實踐具有滿足達成培養(yǎng)目標需要的工程實踐教學體系，主要包括實習、實驗、課程設計等，鼓勵開展科技創(chuàng)新活動和社會實踐。要求具備完整的工程實踐大綱、指導書，學生按規(guī)范完成工程實踐報告。實習應建立相對穩(wěn)定的校內外實習基地，密切產學研合作。實驗中綜合型、設計型、創(chuàng)新型實驗比例應高于50%。課程設計應至少完成兩個貫穿課程主要知識點的課程設計。1.2.2畢業(yè)設計（論文）應具備科學、合理、嚴格的畢業(yè)設計（論文）管理制度及其質量監(jiān)督保障機制，畢業(yè)設計（論文）應材料齊全。選題應有明確的工程應用背景，工作量和難度適中。指導教師應引導學生完成選題、調研、查閱資料、需求分析、制定計劃以及研究、設計、撰寫等環(huán)節(jié)，使學生得到全面、系統的專業(yè)能力訓練。指導的學生應數量適當，并保證達到規(guī)定的指導次數和指導時間。2．師資隊伍2.1

專業(yè)背景從事專業(yè)課教學（含實踐教學）的主講教師，原則上具有碩士或博士學位（具有5年以上工程實踐經歷的教師除外）。學習經歷中至少有一個是交通運輸工程相關專業(yè)或已取得專業(yè)崗位資格。高級職稱教師占專任教師的比例不低于40%。2.2

工程背景從事專業(yè)課教學的主講教師，應每3年有3個月以上的工程實踐（包括現場實習或指導現場實習、參與交通運輸工程項目開發(fā)、在交通運輸工程企業(yè)工作等）經歷。應有明確的科研方向和不間斷地參與科研工作實踐。3．專業(yè)條件3.1

專業(yè)資料學校圖書館或所屬院（系）資料室（或分館）中應具有與本專業(yè)有關的滿足專業(yè)學生需要數量的各類文獻信息資源和相應的檢索工具等。3.2

實驗條件應擁有支撐本專業(yè)教學的實驗場地和設施設備，滿足大綱要求的實驗項目內容和學時要求。實驗室應建立完善的開放運行管理制度和實驗教學質量保證體系。3.3

實踐基地應建立相對穩(wěn)定的實習基地，建設年限在3年以上。實習基地應具有明確的實踐教學目的和任務，實習的場地、設施、教輔人員能夠滿足人才培養(yǎng)的需要。實習基地參與教學活動的人員對實踐教學目標與要求有足夠的理解。

九、本補充標準適用于食品科學與工程專業(yè)

1．課程體系1.1

課程設置1.1.1

數學與自然科學類課程數學包括高等數學、線性代數、概率論和數理統計；物理包括力學、氣體運動理論及熱力學、電磁學、振動和波動、波動光學、近代物理；化學包括無機化學、有機化學、分析化學、物理化學的理論知識與實驗技術；生命科學基礎課程包括細胞生物學、分子生物學等。

1.1.2

工程基礎類課程必須包含的知識領域：食品工程制圖基礎知識，食品機械工程基礎知識、食品加工單元操作的基本原理、基本方法、基本技術等。1.1.3

專業(yè)基礎類課程

必須包含的知識領域：食品原料與成品中各種成分的化學性質、生理功能、體內代謝機制；食品加工與貯藏過程中所發(fā)生的化學變化、微生物變化、物性變化；食品各種危害因素及其檢測和控制的基本概念、基本原理、基本技術等。1.1.4

專業(yè)類課程必須包含的知識領域：各類食品加工基本技術及質量安全控制技術、加工機械與設備、食品生產車間與工廠設計、環(huán)境保護等。

1.2

實踐環(huán)節(jié)必須包含的環(huán)節(jié)：課程實驗、課程設計、金工實習、生產實習。1.3

畢業(yè)設計（論文）畢業(yè)設計比例數不低于總數的50%。2.師資隊伍2.1

專業(yè)背景必須有食品科學與工程及相關專業(yè)的學習經歷；具有博士學位的教師應占教師總數的30%以上，具有碩士及其以上學位的教師應占60%以上；具有五年及其以上本專業(yè)教齡的教師占60%以上。2.2

工程背景從事本專業(yè)教學（含實驗教學）工作的教師80%以上應有4個月以上的工程實踐（包括指導實習、與企業(yè)合作項目、企業(yè)工作等）經歷。3.專業(yè)條件3.1

專業(yè)資料

學校圖書館或所屬院（系、部）的資料室中應具有一定數量與本專業(yè)有關的圖書、期刊、手冊、圖紙、電子資源等各類資料，其中外文資料應占有一定比例，且各類資料的利用率高。3.2

實驗條件實驗設備完好率大于95%；實驗開出率達到100%；專業(yè)基礎實驗每組學生數不超過2人，工藝類實驗每組學生數不超過6人。3.3

實踐基地建立穩(wěn)定的校外實習基地；聘請生產企業(yè)技術骨干作為實踐指導教師。

十、本認證標準適用于材料類專業(yè)，包括材料科學與工程專業(yè)、冶金工程專業(yè)、金屬材料工程專業(yè)、無機非金屬材料工程專業(yè)、高分子材料與工程專業(yè)等。

1．課程體系1.1

課程設置課程設置由學校根據自身定位、培養(yǎng)目標和辦學特色自主設置。本專業(yè)補充標準對數學與自然科學類、工程基礎類、專業(yè)基礎類、專業(yè)類、實踐環(huán)節(jié)、人文社會科學類通識教育這六類課程的內容提出基本要求。1.1.1

數學與自然科學類課程數學類科目包括線性代數、微積分、微分方程、概率和數理統計等內容。自然科學類的科目應包括物理、化學等。1.1.2

工程基礎類課程

材料類專門人才需要掌握與材料科學與工程學科相關的工程技術知識，包括計算機與信息技術基礎類、力學類、機械設計基礎類、電工電子等相關科目內容。1.1.3

學科專業(yè)基礎類課程材料科學與工程專業(yè)應包含的知識領域：材料科學基礎、材料工程基礎、材料性能表征、材料結構表征、材料制備技術、材料加工成形等相關教學內容。高分子材料與工程專業(yè)應包含的知識領域：高分子物理、高分子化學、材料科學與工程基礎、聚合物表征與測試、聚合物反應原理、聚合物成型加工基礎、高分子材料和復合材料、高分子材料加工技術等相關教學內容。冶金工程專業(yè)應包含的知識領域：物理化學、金屬學及熱處理、冶金原理（鋼鐵冶金原理、有色冶金原理）或冶金物理化學、冶金傳輸原理、反應工程學或化工原理、冶金實驗研究方法、鋼鐵冶金學、有色冶金學等相關教學內容。金屬材料工程專業(yè)應包含的知識領域：物理化學、材料科學基礎、材料工程基礎、材料性能表征、金屬材料及熱處理、材料結構表征、材料制備技術、材料加工成形等相關教學內容。無機非金屬材料工程專業(yè)應包含的知識領域：材料科學基礎，材料工程基礎，材料研究方法與測試技術，無機材料性能，無機非金屬材料工藝學，無機非金屬材料生產設備等相關教學內容。1.1.4專業(yè)類課程各校可根據自身優(yōu)勢和特點設置課程，辦出特色。1.2

實踐環(huán)節(jié)1.2.1課程實驗

實驗類型包括認知性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗等，配合課程教學，培養(yǎng)學生實驗設計、儀器選擇、測試分析的綜合實踐能力。1.2.2

課程設計通過機械零件設計、材料產品設計或工廠生產線布置設計等綜合課程設計，培養(yǎng)學生對知識和技能的綜合運用能力。1.2.3

認識實習、生產實習建立穩(wěn)定的校內外實習基地，制定出符合生產現場實際的實習大綱，讓學生在實習中通過現場的參觀和具體的實踐活動，了解和熟悉材料生產過程，培養(yǎng)熱愛勞動的品質和理論聯系實際的能力。1.2.4

畢業(yè)設計或畢業(yè)論文畢業(yè)設計（論文）選題要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標并具有明確的工程背景，應有一定的知識覆蓋面，盡可能涵蓋本專業(yè)主干課程的內容；應由具有豐富教學和實踐經驗的教師或企業(yè)工程技術人員指導。實行過程管理和目標管理相結合的管理方式。2.師資隊伍2.1

專業(yè)背景從事本專業(yè)主干課教學工作的教師其本科、碩士和博士學歷中，必有其中之一畢業(yè)于材料類專業(yè)。2.2

工程背景a、師資中應含有具有企業(yè)或社會工程實踐經驗的教師；b、師資中具有工程設計背景或科研背景的教師應占30％以上。3.支持條件3.1

專業(yè)資料學校圖書館或所屬院（系、部）的資料室中應配備各種高質量的（含最新的）、充足的教材、參考書和相關的中外文圖書、期刊、工具手冊、電子資源等文獻信息資源和相應的檢索工具。3.2

實驗條件專業(yè)課實驗開出率應達到90%以上，綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗課程占總實驗課程比例大于60%；每個實驗