第4課《孫權(quán)勸學(xué)》復(fù)習(xí)課件 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“一課一得”復(fù)習(xí)課件《孫權(quán)勸學(xué)》藝術(shù)特色基礎(chǔ)關(guān)

能力關(guān)

素養(yǎng)關(guān)【基礎(chǔ)關(guān)】1.文學(xué)文化常識(shí)

（1）本文選自《

》，北宋

主持編纂的一部編年體通史。（2）課文中“治經(jīng)”的“經(jīng)”指的是《

》《

》《

》《

》《

》等書。（3）“卿”是古代

對(duì)

的愛(ài)稱，

間也可以“卿”為愛(ài)稱。

（4）出自本文的成語(yǔ)有兩個(gè)，分別是：

。資治通鑒司馬光易書詩(shī)禮春秋君臣朋友、夫婦吳下阿蒙

刮目相待【基礎(chǔ)關(guān)】2.字音字形shèliècáilǜè為博

士邪卿言多務(wù)遂拜蒙母（涉獵）（才略）（bó）（yé）（qīnɡ）（suì）【基礎(chǔ)關(guān)】3.通假字

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？

同語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，相對(duì)于“嗎”或“呢”4.古今異義（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義：

今義：（2）見(jiàn)往事耳古義：

今義：耶邪學(xué)位的最高一級(jí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官歷史過(guò)去的事情【基礎(chǔ)關(guān)】5.下列加點(diǎn)詞意思完全相同的一項(xiàng)是（

）

A.蒙辭以軍中多務(wù)不辭而別

B.卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵

C.自以為大有所益開卷有益

D.見(jiàn)往事耳見(jiàn)賢思齊【解析】A項(xiàng)，推托／辭別；B項(xiàng)，掌管／應(yīng)當(dāng)；C項(xiàng)，好處/好處；D項(xiàng)，了解／看見(jiàn)。故選C。C【基礎(chǔ)關(guān)】6.解釋下列句子標(biāo)注的詞（1）卿今當(dāng)涂掌事（2）蒙辭以軍中多務(wù)（3）但當(dāng)涉獵（4）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（5）卿今者才略（6）非復(fù)吳下阿蒙（7）即更刮目相待當(dāng)?shù)?、?dāng)權(quán)事務(wù)粗略地閱讀不再是經(jīng)過(guò)才干和謀略擦拭【基礎(chǔ)關(guān)】6.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。

你說(shuō)事務(wù)繁多，比起我來(lái)怎么樣？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。（關(guān)鍵詞：孰、以為、益）（2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來(lái)那個(gè)吳地的阿蒙了?。P(guān)鍵詞：今者、才略、非復(fù)）（3）士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！人分開了一段時(shí)日，就要另外用新的眼光看待他，長(zhǎng)兄知曉事情怎么這么晚呢?。P(guān)鍵詞：更、刮目相待、見(jiàn)事）【基礎(chǔ)關(guān)】8.根據(jù)情境，為橫線處選擇合適的稱呼。（填序號(hào)）（1）魯肅與呂蒙相談之后，往拜蒙母。呂蒙：“大兄惠臨寒舍，探望___，深表感激。”

A.家慈B.令堂

C.尊君

【解析】（1）句，根據(jù)“往拜蒙母”的提示，魯肅探望呂蒙的母親，呂蒙對(duì)魯肅稱自己的母親，應(yīng)用謙辭，即“家慈”?！傲钐谩敝笇?duì)方的母親，是尊稱；“尊君”是尊稱對(duì)方的父親。故選A。A【基礎(chǔ)關(guān)】9.根據(jù)情境，為橫線處選擇合適的稱呼。（填序號(hào)）

（2）魯肅：“如

不棄，你我便結(jié)為摯友，今后肝膽相照?！眳蚊桑骸吧跎?！”

A.鄙人B.舍弟

C.賢弟

【解析】（2）句，根據(jù)“結(jié)為摯友”的提示，魯肅稱呼呂蒙兄弟，應(yīng)用敬辭，即“賢弟”?！氨扇恕笔侵t辭，用于自稱；“舍弟”是謙辭，用于稱呼自己的弟弟。故選C。C【能力關(guān)】1.通讀課文，請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫合適的內(nèi)容。

呂蒙卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳蒙乃始就學(xué)【能力關(guān)】2.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A.本文記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下開始學(xué)習(xí)，進(jìn)步巨大，魯肅嘆服并與之結(jié)友的故事。

B.呂蒙的故事說(shuō)明了人應(yīng)當(dāng)好學(xué)、只要肯學(xué)習(xí)就會(huì)有進(jìn)步的道理，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性。

C.文章善于刻畫人物，主要用了動(dòng)作描寫、心理描寫，生動(dòng)地塑造出了鮮明的人物形象。

D.呂蒙讀書的功效主要通過(guò)魯肅從側(cè)面展現(xiàn)，他的驚嘆襯托出呂蒙取得了巨大的進(jìn)步?！窘馕觥緾項(xiàng)，“主要用了動(dòng)作描寫、心理描寫”表述有誤，主要運(yùn)用的是語(yǔ)言描寫。故選C。C【能力關(guān)】

3.教材變式孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)很有藝術(shù)。他先用“

”向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性；繼而用“

”指出學(xué)習(xí)的方法和目的，表明學(xué)習(xí)的可能性；最后現(xiàn)身說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用（好處），使呂蒙無(wú)可推托，開始學(xué)習(xí)。但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)【能力關(guān)】4.本文雖短，但刻畫的人物性格鮮明。請(qǐng)概括孫權(quán)和呂蒙各自的性格特點(diǎn)【解析】本題考查概括人物性格特點(diǎn)。本文主要通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫人物。從孫權(quán)對(duì)呂蒙的循循善誘中，可以看出孫權(quán)是一個(gè)關(guān)心部下、對(duì)部下要求嚴(yán)格、善勸的人，而呂蒙是一個(gè)樂(lè)于接受勸告、勤奮好學(xué)的人。

孫權(quán)：關(guān)心部下，對(duì)部下要求嚴(yán)格，善勸。

呂蒙：樂(lè)于接受勸告，勤奮好學(xué)?！灸芰﹃P(guān)】5.學(xué)習(xí)完《孫權(quán)勸學(xué)》一文后，某校七（5）班決定開展“少年正是讀書時(shí)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。李老師設(shè)置了如下的任務(wù)單，請(qǐng)你參與完成下列任務(wù)。上聯(lián)：下聯(lián)：

（1）三冬時(shí)節(jié)，學(xué)?！伴喿x少年”開評(píng)，假如會(huì)場(chǎng)上要懸掛一副對(duì)聯(lián)，以表達(dá)“在書中會(huì)作者朋友，在賽場(chǎng)結(jié)交讀書少年”的意思，請(qǐng)根據(jù)本次主題擬寫這副對(duì)聯(lián)。書卷中識(shí)博學(xué)作者賽場(chǎng)上交讀書少年【能力關(guān)】

示例一：你最主要的閱讀方式是哪一種？

示例二：你在紙質(zhì)書與電子書上所花的時(shí)間哪個(gè)更長(zhǎng)？（圍繞“讀書時(shí)間、內(nèi)容、數(shù)量和讀書方式”提出問(wèn)題即可）

（2）班級(jí)要開展一次個(gè)人閱讀狀況調(diào)查活動(dòng)，旨在了解同學(xué)們的讀書時(shí)間、內(nèi)容、數(shù)量和讀書方式，下面是設(shè)計(jì)好的三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)按調(diào)查要求再補(bǔ)充一個(gè)問(wèn)題。

A.你平均每天花在課外閱讀上的時(shí)間是多少？

B.哪些圖書你會(huì)因?yàn)樽约合胍炊タ矗?/p>

C.你每年大概閱讀多少本書？

D.

？【能力關(guān)】示例一：不讀書的壞處很多。示例二：不讀書的人從外表到內(nèi)在都存在不足。（3）研讀下面三則關(guān)于讀書的觀點(diǎn)。

材料一三日不讀書，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。——黃庭堅(jiān)材料二那個(gè)沒(méi)有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的人，以時(shí)間和空間而言，是受到他眼前的世界所禁錮的?！终Z(yǔ)堂材料三不去讀書就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。

結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)他們共同強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容?！舅仞B(yǎng)關(guān)】【甲】孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。（12分）【素養(yǎng)關(guān)】

【乙】張?jiān)亜駥W(xué)初，張?jiān)仮僭诔啥?，聞?zhǔn)②入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學(xué)術(shù)不足爾?！奔皽?zhǔn)出陜③，詠適自成都罷還，準(zhǔn)嚴(yán)供帳，大為具待④。詠將去，準(zhǔn)送之郊，問(wèn)曰：“何以教準(zhǔn)？”詠徐曰：“《霍光傳》不可不讀也?！睖?zhǔn)莫諭其意，歸取其傳讀之，至“不學(xué)無(wú)術(shù)”，笑曰：“此張公謂我矣?！?/p>

【注】①?gòu)堅(jiān)仯核纬跄昝?，寇?zhǔn)的友人。②準(zhǔn)：寇準(zhǔn)，宋初宰相。③出陜：出任陜州知州。④大為具待：盛情地款待?！舅仞B(yǎng)關(guān)】1.（1）【甲】文節(jié)選自《__________》，此書是北宋司馬光主持編纂的一部________通史。（2分）（2）文言文中的稱謂有自稱、對(duì)他人的敬稱等。【甲】文中的“孤”是孫權(quán)的

。【乙】文中的“____”是對(duì)他人的敬稱。資治通鑒編年體自稱公（1）但當(dāng)涉獵2.解釋下列句中標(biāo)注的詞（2）詠徐日只，只是慢慢地【素養(yǎng)關(guān)】

A.寇準(zhǔn)是個(gè)奇特的人才，只可惜學(xué)問(wèn)不夠啊。

B.寇準(zhǔn)是個(gè)不可多得的人才，只可惜學(xué)習(xí)不努力啊。

C.寇準(zhǔn)是個(gè)奇特的人才，可惜學(xué)習(xí)不努力罷了。

D.寇準(zhǔn)是個(gè)不可多得的人才，可惜學(xué)問(wèn)不夠罷了。3.對(duì)【乙】文中畫線句意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）()

【解析】本題考查句子翻譯。奇才：不可多得的人才。學(xué)術(shù)：學(xué)問(wèn)的意思。不足：不夠。爾：罷了。故譯為：寇準(zhǔn)是個(gè)不可多得的人才，可惜學(xué)問(wèn)不夠罷了。故選D。D【素養(yǎng)關(guān)】

4.【甲】文中“__________________________”一句孫權(quán)用現(xiàn)身說(shuō)法的方法來(lái)規(guī)勸呂蒙學(xué)習(xí)。從【乙】文中“________________”一句可見(jiàn)張?jiān)亜駥?dǎo)寇準(zhǔn)學(xué)習(xí)達(dá)到了成效。（2分）此張公謂我矣孤常讀書，自以為大有所益【素養(yǎng)關(guān)】

5.結(jié)合對(duì)【甲】文和【乙】文的理解，以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A.【甲】文中的孫權(quán)和【乙】文中的張?jiān)伓忌朴趧駥?dǎo)，并勸學(xué)有效。B.在“勸”的方式上，孫權(quán)對(duì)部下呂蒙委婉勸導(dǎo)，而張?jiān)亴?duì)友人寇準(zhǔn)直接勸導(dǎo)。C.在“學(xué)”的態(tài)度上，呂蒙由推辭到接受，而寇準(zhǔn)始終虛心接受。D.【甲】文中的呂蒙和【乙】文中的寇準(zhǔn)雖身居高位，但在接受勸導(dǎo)之后仍認(rèn)真學(xué)習(xí)?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解。B項(xiàng)，根據(jù)【甲】文中的“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”可知，孫權(quán)是直接勸導(dǎo)。根據(jù)【乙】文中的“詠徐曰：‘《霍光傳》不可不讀也?！笨芍?，張?jiān)伿俏駝駥?dǎo)。故選B?！舅仞B(yǎng)關(guān)】【參考譯文】【乙】

張?jiān)亜駥W(xué)