2024屆高考語文二輪備考策略 課件

2024高三二輪復習備考策略

尖子生偏科生提高策略訓練能力，提升素養(yǎng)，鍛煉思維，提高分數二輪復習理念及目標1.依托權威書籍、文件、高考題2024年版高考

試題分析普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)高考評價體系高考藍皮書《基于高考評價體系的語文科考試內容改革實施路徑》《四省聯(lián)考調研紀要》反復精做、研究高考題2.借助公眾號資源權威發(fā)布|教育部教育考試院：2023年高考語文全國卷試題評析教育部教育考試院2023-06-0711:54

發(fā)表于北京2023年高考語文全國卷試題評析|關注原創(chuàng)李煜暉

人民教育2023-08-2914:31

發(fā)表于北京權威發(fā)布!2023年普通高考語文作文試題解析及命題思路報告|聚焦2023高考中國教育報2023-06-0712:53發(fā)表于北京權威發(fā)布|教育部教育考試院：2023年高考語文全國卷五大新題型及解析褚樹榮|風向標與回音壁——教與考的價值導向與內容銜接原創(chuàng)褚樹榮中學語文教學參考2023-08-0915:47

發(fā)表于陜西【關注】鄭桂華|指向關鍵能力的語文紙筆測試探索實績與改進可能

——簡析2023年高考語文四份全國試卷原創(chuàng)鄭桂華語文建設雜志2023-07-1716:08發(fā)表于北京王本華：高考語文試題進一步指向教學考一致性王本華中國教師報2023-06-1617:53發(fā)表于北京

高考命題對我們的一些啟示：◆不同模塊的命題重心梳理如下1.信息類文本閱讀：以語意信息為基礎，視野延伸至寫作手法和語言特色；2.文學類文本閱讀：聚焦審美鑒賞，以典型問題考查文學之美的理性闡釋；3.古詩文閱讀：延續(xù)傳統(tǒng)理念，重視文言知識積累與運用并強調詩論互參；4.語言文字運用：在語境中考查語用實踐，兼顧語言現象分析和效果評價；5.作文：與學生生活體驗和學習經驗緊密結合，具有較強文學性和思辨性。啟示：展望未來，依據新版課程標準深化高考命題改革是大勢所趨。鑒于語文核心素養(yǎng)具有整體性、綜合性和實踐性等特點，全國卷或將作出結構性調整，通過統(tǒng)整命題材料和測試任務，構建序列化語文實踐活動模塊，在更為開放和復雜的情境中引導學生展現語文學業(yè)成就。二輪復習基本思路及對策

復習目標●試卷總閱讀量在9000字以內，閱讀+思考+做題，時間緊張，審題不到位，思考不周全就下筆答題的情況普遍存在?！駨土暤哪繕耍骸?/p>

進一步提高閱讀速度√

精選試題盡量熟悉各種題型√

學會歸納總結建?！糖榫郴}和創(chuàng)新角度命題是趨勢，學會剖析問題、歸納問題√文言文文本內容難度不大，進一步加強課本的知識，做到不丟分。√從求新求異角度來看語用題出新可能性很大，

一味模仿往年高考題并非良策。語用題重在提升能力，培養(yǎng)思維?！探炭笺暯釉絹碓矫芮?，繼續(xù)加強和落實教材的復習。關聯(lián)統(tǒng)編教材中的新增內容關聯(lián)教材中經典選篇關聯(lián)教材單元主題

復習具體知識點1.文言文：

教材——高考題——專題(實詞、斷句、句式、翻譯、文意概括、文化常識等)。2.文學類文本閱讀：小說情節(jié)、人物、環(huán)境、文本特征、手法技巧、語句、標題含意、主題、思路結構等。散文文本特征、技巧、形象、語言、思路結構等。3.詩歌鑒賞：

煉字煉句、語言風格、形象、意象、情感意蘊、手法技巧等。4.語言文字運用：成語、語病、修辭、連貫(補寫)、標點、句式選仿?lián)Q、人稱、圖標、漫畫類以及其它新題型。5.信息類文本閱讀：

信息篩選概括、論據、行文思路等

6.作文：

審題、結構、素材、亮點7.背誦默寫

(以早讀測驗小卷形式落實)

。

復習一：全面落實基礎知識學生暴露的通識性知識短板及時攻克√排比——不知道成分排比√

比擬——認為是比喻和擬人的合稱√借代和借喻——混淆√音樂的直接描寫和間接描寫——混淆例如：古人寫聲，常不直言其妙，而是間接、側面地加以表現，請寫出以襯托或烘托手法表現聲音之妙的兩句詩“

，

?！卞e誤答案：昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語

間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難

復習一：全面落實基礎知識基礎知識：所有可以通過記憶強化的方面，知道與不知道對做題影響比較大的方面。指導思想：①重視教考銜接②知識落實全面到位具體包括：?

課內：背誦、注釋、學習提示、單元任務、講過的

文本內容以及鑒賞(文言文、現代文、詩歌)。既

可以應對教考銜接的部分，也可提升其他板塊的得

分能力。專題：讓學生了解考試板塊下的考查方向、考查題

型、設題邏輯、基本的答題角度，并盡可能全面。

語文的通識知識：

修辭、18個虛詞、120個實詞、

文體知識、文化常識、邏輯知識等等。高考題：最好熟悉到題型、答案張口就來。不僅老師心里有高考題，學生心里也要有高考題。復習二：方法規(guī)律總結提升具體執(zhí)行

：基礎知識+高考題(規(guī)律總結)+拓展練習按專題板塊，每個專題設立兩個部分：①本專題課內(相關文本的復習、知識梳理、訓練）②本專題的高考題+本專題規(guī)律總結+本專題模擬題訓練專題專題順序：◆語用專題◆古詩專題◆小說、散文專題◆信息性閱讀專題◆作文專題(隨考試進行)二輪復習具體實施策略現代文閱讀一“守正”中不斷“創(chuàng)新”“不變”中尋找“變化”【2023年新高考全國Ⅰ卷語文】一、現代文閱讀1（摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯）約1700字1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）3．下列選項，最適合作為論據來支撐第二段觀點的一項是（）4．請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”。5．作者采用哪些方法證明關于藜麥的新聞報道結論有誤？請根據文本概括?！?023年新高考全國Ⅱ卷語文真題】一、現代文閱讀1

閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：（摘自習近平《談談調查研究》）材料二：（摘編自費孝通《亦談社會調查》）共約2000字1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）2．根據材料二的內容，下列說法不正確的一項是（）3．下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）4．材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請簡析其作用。5．材料一和材料二都談到調查研究中的“客觀”，二者的側重點有什么不同？請結合材料談談你的認識?！?023年高考全國甲卷語文真題】一、論述類文本閱讀（摘編自徐良高《以考古學構建中國上古史》）約1100字1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）二、實用類文本閱讀（摘編自彼得·渥雷本《樹的秘密生命》，鐘寶珍譯）約1200字4．下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）5．下列對原文相關內容的分析和評價，正確的一項是（）6．與野生植物不同，人工栽培的植物要經常噴灑農藥，這給我們帶來哪些思考？【2023年新高考全國乙卷語文真題】一、論述類文本閱讀（摘編自王富仁《文學史與文學批評》）約1100字1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（）二、實用類文本閱讀（摘編自羅伯特·麥克法倫《深時之旅》，王如菲譯）約1300字4．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）5．下列對原文相關內容的分析和評價，正確的一項是（）6．以“深時”的視角思考，人們會產生哪兩種不同的行為？請根據本文概括說明。三套試卷的分析：選擇題—對內容的理解分析、概括、判斷論點論據關系主觀題—主要考察信息篩選能力，提煉概括能力2023四省聯(lián)考1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的（3分）2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的（3分）3.根據材料內容，下列說法正確的一項（3分）4.東部季風區(qū)夏季氣候的主要特點是什么？青藏高原在其氣候的形成中起到了什么樣的作用？（4分）5.好的科普文應該具備哪些要素？請結合文本材料進行分析。（4分）2023年新課標一卷1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）3．下列選項，最適合作為論據來支撐第二段觀點的一項是（3分）4．請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些＂競爭性真相＂。（4分）5．作者采用哪些方法證明關于藜麥的新聞報道結論有誤？請根據文本概括。（6分）2024年九省聯(lián)考1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）3.下列選項，適合作為論據來支撐材料一關于游牧業(yè)起源觀點的一項是（3分）4.根據材料二內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當的一項是（3分）5.哪些因素對歐亞大陸游牧業(yè)的產生起了重要作用？請結合材料簡要概括。（6分）通過以上匯總，我們發(fā)現近三年全國卷和新高考卷出現的現代文閱讀的選文有以下幾個特點：一、選文特點1.篇幅都比較短，文字較簡潔，既具有大眾化、通俗化的特點，又具有文化性、傳統(tǒng)性的特點。2.信息密度較大，文字簡短但包含陌生化、科技化、前瞻性的信息。3.選文比較新，往往截取的是最新的理論成果。4.試卷中信息性文本的主題以文藝理論為主，也經常會涉及社會倫理、歷史科學等主題。5.選文社會性和時效性比較強，引導學生去了解社會、關心社會，借此促使學生思考所處的時代及個人選擇。二、命題特點——“守正”中不斷“創(chuàng)新”，“不變”中尋找“變化”1）文體特征：行文脈絡/論證思路，論證結構，論據的類型和作用。2）信息篩選整合比較：歸納概括內容要點，比較材料異同、側重點，下定義。3）觀點評價情境探究：文本觀點解讀題目觀點，文本觀點解讀題目情境，文本觀點分析生活場景。備考思路：1.題型推測不會發(fā)生較大變化，可能還會保持三道選擇，兩道主觀的題型。選擇題在命制上不斷提升綜合性。主觀題重視情景設計，運用文本信息處理問題，體現隨文設題。4.根據材料二內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當的一項是（

）A.文化I存續(xù)期內大部分時間里氣溫偏暖B.文化I存續(xù)期內傳統(tǒng)的旱作農業(yè)系統(tǒng)尚未完成。C.文化II存續(xù)期內存在著勞動力的分化。D.文化Ⅱ存續(xù)期內人們主要利用草原環(huán)境維持生計。備考思路：2.選題時堅持多角度選材，關注跨學科融合的語料。選取增強文化自信，涵養(yǎng)精神品格的材料。2023年新高考Ⅰ卷編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》2023年新高考Ⅱ卷編自習近平《談談調查研究》費孝通《亦談社會調查》2023年四省適應性考試編自星球研究所/中國青藏高原研究會《這里是中國》2024年九省適應性考試編自陳勝前《燕山-長城南北地區(qū)史前文化的適應變遷》現代文一備考總結：1.重視常規(guī)訓練，增強學生思維的敏捷性2.選擇多樣化文本，各種題材文本均要練到3.重視整合信息能力，訓練思維與表達，強調表達的準確性?，F代文閱讀二在“變”與“不變”中堅定篤行文學類文本考察之“變”：選材：注重傳統(tǒng)，當代融合，重視熱點，回歸教材

，聯(lián)系生活題型：題型增設創(chuàng)新性，思維考察綜合性，能力凸顯應用性，比較閱讀獨創(chuàng)性。教育部考試中心正式出版了《中國高考評價體系》及其說明，為深化高考考試內容改革、指導高考命題工作提供了理論基礎與實踐指南，重點回答了“為什么考”“考什么”和“怎么考”的問題，規(guī)定了高考的考查載體—情境，以此承載考查內容，實現考查要求。《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》

在“實施建議”版塊的“學業(yè)水平考試與高考命題建議”中提出:“考試、測評題目應以具體的情境為載體，以典型任務為主要內容。”

在“命題和閱卷原則”中更為明確地指出:“以情境任務作為試題主要載體，讓學生在個人體驗、社會生活和學科認知等特定情境中完成不同學習任務，以呈現學生語文素養(yǎng)的多樣化表現?！蹦攴菥韯e作者篇名文類2023新高考Ⅰ卷陳村《給兒子》書信體小說新高考Ⅱ卷沈從文《社戲》鄉(xiāng)土小說全國甲卷巴金《機械的詩—旅途隨筆之一》敘事散文全國乙卷曹多勇《長出一地的好蕎麥》鄉(xiāng)土小說2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》歷史小說新高考Ⅱ卷李廣《到橘子林去》敘事散文全國甲卷王愿堅《支隊政委》紅色小說全國乙卷蕭紅《“九一八”致弟弟書》書信體散文2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石門陣》紅色小說新高考Ⅱ卷廢名《放猖》敘事散文全國甲卷王小鷹《當痛苦大于力量的時候》文化游記散文全國乙卷談歌《秦瓊賣馬》文化小說1196字1896字1700字1963字年份卷別作者篇名文類2023新高考Ⅰ卷陳村《給兒子》書信體小說新高考Ⅱ卷沈從文《社戲》鄉(xiāng)土小說全國甲卷巴金《機械的詩—旅途隨筆之一》敘事散文全國乙卷曹多勇《長出一地的好蕎麥》鄉(xiāng)土小說2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》歷史小說新高考Ⅱ卷李廣《到橘子林去》敘事散文全國甲卷王愿堅《支隊政委》紅色小說全國乙卷蕭紅《“九一八”致弟弟書》書信體散文2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石門陣》紅色小說新高考Ⅱ卷廢名《放猖》敘事散文全國甲卷王小鷹《當痛苦大于力量的時候》文化游記散文全國乙卷談歌《秦瓊賣馬》文化小說

（一）總體選材特點

小說與散文、名家與非名家作品平分天下。

選文字數在1800字左右。選文更加豐富多樣，靈活多變。2022年突破小說或散文文體的局限，出現紀實作品或書信體；2023年《給兒子》幾乎完全模糊小說特征，另外選文有單一文本，也有復合文本。比如，2022年全國甲卷出現兩個文本。

（二）主題多元，關聯(lián)教材改革，關聯(lián)社會熱點。

鄉(xiāng)土小說為選文重點，突出傳統(tǒng)文化，突出勞動精神。2023全國乙卷《長出一地的好蕎麥》與2023新高考全國Ⅰ卷《給兒子》強調勞動可以培養(yǎng)品德，可以促進青年成長；2022新高考全國Ⅱ卷《社戲》重點描寫鄉(xiāng)村民俗，感受傳統(tǒng)文化魅力；2023全國甲卷歌頌機器與工人，體現改革開放時代的勞動與創(chuàng)新精神。2024二輪備考策略

一、樹立一種理念：立足教考銜接，提升思維品質

1.回歸教材，全面復習各類文體，不留空白2023年高考文學類文本，從宏觀上講，就是文體選擇上打破了前幾年小說一家獨大的傾向，呈現出更加多元的考查趨勢。從2023年的全國四套卷來看，有小說，有散文，有隨筆，而且不僅僅是選文多元，文體特征還會直接變成必備知識點考查學生。在高考文學類文本閱讀復習備考中，凡是《課程標準》和教材中涉及的各種文體都要復習到位，不能想當然。復習時，可以中國現當代小說、散文兩類文體為主，但外國散文、小說乃至現當代、外國詩歌、劇本都要適當復習，爭取不留空白。2.回歸教材，吃透教材，充分發(fā)揮教材的語料作用。通過研讀高考真題，發(fā)現試題與教材中選文的相關性。7.D.德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦?，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅韌執(zhí)著性格的體現。(人物形象比較)(2023全國乙卷《長出一地的好蕎麥》)7.C.最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。(自然環(huán)境比較)(2023新高考全國l卷《社戲》)總結：考查角度趨于更小更細，注重閱讀的深度小說文本注意閱讀新視角(寫意象征隱喻反諷荒誕)角色敘述者(故事當中的人物始終是作品中事件的參與者或者見證者)散文文本重視詞句內涵理解、結構思路把握、內容要點概括語言藝術手法鑒賞為主要考查內容，注意散文文體特點的考查頻率增多由講一道題講一類題 總結解題思路 立足新高考養(yǎng)成“套路”切入，從“反套路”生成的解題思維文言文閱讀強化思維，提升素養(yǎng)試卷出處新課標I卷2個材料復合文本，內容緊密關聯(lián)。1.節(jié)選自《韓非子·難一》韓非子認為仲尼不知善賞，2.節(jié)選自《孔叢子·答問》子鮒之辯。敘事中含說理類。新課標II卷復合文本。1.節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》苻堅與謝玄隔淝水之戰(zhàn)。2.節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》，唐太宗與李靖論戰(zhàn)。敘事中含說理類。全國甲卷1個材料節(jié)選自《隆平集·儒學行義》敘事類周堯卿的故事全國乙卷1個材料節(jié)選自《韓非子·十過》敘事類重耳與釐負羈的故事【分析】2023年，新課標2套試卷的文言文試題，均為2個材料，第一次正式由2個復合材料組合。辯論式（立論和駁論的交鋒），有濃郁的議論成分。全國甲卷和乙卷已讓延續(xù)記敘類文本。/2022年，4套試題均為1個材料，敘事性。選材發(fā)生變化，不再是延續(xù)了幾十年的純敘事的文本。【啟示】后面的文言文訓練選材，一是兼顧兩種體裁的材料，二是先敘事后議論，循序漸進。1.1

高考文本出處及特點第10題

斷句新課標I卷新課標II卷全國甲卷全國乙卷202310.材料二中畫波浪線

的部分有三處需要斷

句，請用鉛筆將答題

卡上相應位置的答案

標號涂黑，每涂對一

處給1分，涂黑超過三

處不給分。（3分）10.材料二中畫波浪線

的部分有三處需要斷

句，請用鉛筆將答題

卡上相應位置的答案

標號涂黑，每涂對一

處給1分，涂黑超過三

處不給分。(3分)10.文中畫波浪線的部

分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡，上相應位置的答案標

號涂黑，每涂對一處

給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)10.文中畫波浪線的部

分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡，上相應位置的答案標

號涂黑，每涂對一處

給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)2020-202210.下列對文中畫波浪

線部分的斷句，正確

的一項是（3分）10.下列對文中畫線部

分的斷句，正確的一

項是（3分）10.下列對文中畫線部

分的斷句，正確的一

項是（3分）10.下列對文中畫波浪

線部分的斷句，正確

的一項是（3分）【分析】斷句考查共4年，前3年為選擇題，今年首次四套卷子同步做出相同的改變。題型改為主觀題，均為8項中確定3項。得分為0分、1分、2分、3分，每涂對一處給1分。涂四處及以

上不得分?？忌凇翱蓴嗫刹粩唷迸c“非斷不可”之間要做出正確取舍，難度加大，區(qū)分度得以提高。【思考】只做斷句，不做標點。未來是否會繼續(xù)加大難度？【方法】斷句技巧（如固定結構）+結合上下文理解文言語句。以句意、語法斷為主，以標志性字為輔。加強專項訓練。1.2

斷句題的變化試卷新課標I卷第11題分析202311．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.圍，指被圍困，

“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。B.勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。C.具臣，文中與“有功”相對，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。D.誣說，指沒有事實依據的胡說妄言，與現在所說的“誣蔑之辭”并不一樣。淡化了原先的古代文化的考查，回歸對基礎文言實詞的考查。202211.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱，春秋戰(zhàn)國時期君主常如此謙稱自己。B.百乘即一百輛兵車，

“乘”指四馬一車?！鞍俪恕薄扒С恕背Ｓ米鞅Φ拇Q。C.為趙蔽的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。D.國門，文中是實指，指魏國國都的城門；現在則用來指一個國家的邊境。文言實詞和古代文化常識比重相當與教材有了關聯(lián)。202111.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.甲子，

甲為天干首位，子為地支首位，干支相配以紀年月日，文中是紀日。B.宗室，是古代社會中對與君主同一宗族血親的稱謂，歷代皇族例稱為宗室。

C.海內，即國內，古人認為我國疆土四面環(huán)繞著大海，故稱國境之內為海內。D.庶務，指國家的各種政務，后來專指朝堂之上跟軍國大事相關的各種急務。考查雙音節(jié)文言實詞，側重對古代文化常識考查1.3“加點的詞語及相關內容的解說”——近幾年的細微變化全國甲卷第11題分析202311.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.席薪枕塊，文中指居喪時睡在柴草上，枕在土塊上，以表示悲傷哀苦之意。B.何怨，怨恨什么?！岸嗥缏?，今安在”中“安在”表示在哪里，兩者結構相同。

C.蔽，有涵蓋、概括之義。文中“一言以蔽之”意思是用一句話來概括《詩經》。

D.逆，意為揣度、預料。與《送東陽馬生序》中“寓逆旅”的“逆”意義相同?；貧w對基礎文言實詞的考查。202211.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(

)A.約車意思是約定派車，“約”與《鴻門宴》“與諸將約”的“約”字含義相同。

B.宣言指特意宣揚某種言論，使人周知，與后來用作文告的“宣言”含義不同。C.孤國指孤立的國家，“孤”與《赤壁賦》“泣孤舟之嫠婦”的“孤”字含義相同。D.陰合意思是暗中聯(lián)合，“陰”與《岳陽樓記》“朝暉夕陰”的“陰”字含義不同?？疾殡p音節(jié)文言實詞，淡化了對古代文化常識考查，加強了與教材的聯(lián)系。202111.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()(3分)A.釁鼓，指古代戰(zhàn)爭時殺人或殺牲取血涂在鼓上以舉行祭祀儀式。B.廟社，廟指宗廟，社指社稷，廟社在古代常用來借指國家朝廷。

C.閏月，農歷逢閏年加一個月，閏某月指加在某月之前的那個月。

D.輜重，文中指行軍時隨軍運載的軍械、糧草、被服等軍用物資?？疾殡p音節(jié)文言實詞，側重對古代文化常識考查1.3“加點的詞語及相關內容的解說”——近幾年的細微變化試卷第11題分析新課標I卷11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．圍，指被圍困，

“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。

B．勸，指鼓勵、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。

C．具臣，文中與“有功”相對，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。D．誣說，指沒有事實依據的胡說妄言，與現在所說的“誣蔑之辭”并不一樣。A項《生于憂患，死于安樂》（八上）；B項《兼愛》（選B上）

A被動，BC實詞含

義，D古今異義新課標

II卷11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。

B.聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進。

C.片善，文中指微小長處，其中的“片”與成語“片甲不留”中的“片”意思不同。

D.果，指實現、成為事實，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同。C項《桃花源記》（八下）AB古今異義，CD實詞含義全國甲

卷11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.席薪枕塊，文中指居喪時睡在柴草上，枕在土塊上，以表示悲傷哀苦之意。B.何怨，怨恨什么?！岸嗥缏?，今安在”中“安在”表示在哪里，兩者結構相同。

C.蔽，有涵蓋、概括之義。文中“一言以蔽之”意思是用一句話來概括《詩經》。

D.逆，意為揣度、預料。與《送東陽馬生序》中“寓逆旅”的“逆”意義相同。D項《送東陽馬生序》（九下）A詞類活用，B倒裝，CD實詞含義全國乙

卷11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.窮，指困窘、困厄，與《送東陽馬生序》中“窮冬烈風”的“窮”意思相同。B.出入，表示“大約”，與《愚公移山》中“出入之遷也”的“出入”意思不同。

C.血食，指受享祭品，古代祭祀時宰殺牛、羊等做祭品，取血以察，稱為血食。D.絕世，指斷絕了諸侯的世系傳承，與成語“絕世無雙”的“絕世”意思不同。A項《送東陽馬生序》（九下）B項《愚公移山》（八上）AD古今異義，BC實詞含義1.3

“加點的詞語及相關內容的解說”——與教材的關聯(lián)及考查角度試卷分析新課標I卷A項《生于憂患，死于安樂》（八上）；B項《兼愛》（選B上）A被動，BC實詞含義，D古今異義新課標II卷C項《桃花源記》（八下）AB古今異義，CD實詞含義全國甲卷D項《送東陽馬生序》（九下）A詞類活用，B倒裝，CD實詞含義全國乙卷A項《送東陽馬生序》（九下）B項《愚公移山》（八上）AD古今異義，BC實詞含義分析結論1.初高中銜接。初中重要的文言現象的詞、高頻實詞。2.高中實詞積累。3.初高中現行教材的實詞積累匯總（古文中最具代表性的典型的含義或用法）1.3

“加點的詞語及相關內容的解說”——與教材的關聯(lián)及考查角度試卷第12題分析新課標I卷12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.主上設置有關法令，令行禁止，群臣不敢越職侵權，也沒有了奸詐之心，他們履職行事，有了功勞就能得到賞賜，韓非認為這樣才叫“善賞罰”。B.在武臣看來，韓非與孔子觀點不同的地方很多，在遏奸勸善等方面，韓非不一定就不對，孔子也不一定就合理，韓非也可以稱得上是當世圣人。C.世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經據典、援用圣賢來成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。D.子鮒對韓非之類的諸子學說閉口不言，充耳不聞，而武臣卻深信不疑，進而懷疑圣人，子鮒對此深感失望，認為武臣是見識短淺，不明大道?！痉治觥?.內容概述，延續(xù)

以往的考查角度。2.對課標卷來說，需要通讀2個文本來

回答。概括內容各自獨立，不需要前后聯(lián)系。新課標

II卷12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.苻堅與謝玄隔淝水列陣，苻堅的部下認為，應當在淝水阻擊，不讓晉軍渡河，苻堅則想讓晉軍先渡河上岸，再以鐵騎逼殺晉軍。B.苻堅的大軍在后撤過程中發(fā)生了混亂，不受控制，謝玄等人乘機率八千精兵渡河，兩軍大戰(zhàn)于淝水之南，苻堅的部隊潰敗。C.苻堅全軍大敗，只有慕容垂的一支部隊得到保全，苻堅帶領殘兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸他乘機殺掉苻堅。D.李靖認為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒。1.4

“對材料有關內容的概述”試卷第12題分析全國甲卷12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.周堯卿從小聰明懂事，十二歲時父親去世，他雖然年幼，但憂傷悲痛如同成年人。見到母親

則能抑制住自己的情感，強忍哀痛，唯恐讓母親傷心。B.周堯卿為人簡樸持重，不喜計較，對于不如自己的人，他會鄭重地以禮相待，讓對方產生羞

愧之心；雖然俸祿不多，但周濟宗族朋友，直到用完為止。C.周堯卿為學注重獨立思考，不迷信古人傳注，而以通達文義為目的，他認為解釋《詩經》的

《傳》《箋》各有得失，學習時應當加以分辨。D.周堯卿學問品行俱佳，得到當世名臣范仲淹和歐陽修嘉許。范仲淹曾舉薦他，但未及任用，

他就去世了；歐陽修為他的墓碑撰文，對他褒揚有加。內容概述，延

續(xù)以往的考查

角度全國乙卷12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.重耳遭到曹君的無禮對待，叔瞻預見到這件事可能會帶來不好的后果，主張殺掉重耳以杜絕

后患，曹君沒有聽從叔瞻的建議。B.釐負羈參與了接見重耳的活動，為曹君對重耳無禮感到憂心仲仲，他妻子問明原委后，積極

幫他出主意。C.離開曹國后，重耳一路逃亡到楚國、秦國，秦穆公念在過去幫獻公跟自己交好的份上，出兵

護送重耳返回晉國，立重耳為晉君。D.重耳即位三年后，出兵討伐曹國，派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒，

但對釐負羈則給予了特別的關照。內容概述，延

續(xù)以往的考查

角度【方法】1.對文意的整體把握。整體感知，從文體的角度——敘事類，人物、故事、結果、態(tài)度；議論類，觀點、證據、結論。2.回歸原文，究細節(jié)。1.4“對材料有關內容的概述”試卷第13題新課標I卷13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。（2）請略說一隅，而君子審其信否焉。新課標II

卷13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)（1）請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎?。?）古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？全國甲卷13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)（1）泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復可得乎?”（2）紜至邑，不復他察，第以所聞薦之。全國乙卷13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）此若反國，必誅無禮，則曹其首也。（2）盛黃金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子。【分析】原考綱的18個虛詞的基礎上，實詞、文言現象。2個含有比較典型的文言現象的句子。通常是每句3個考點各1分，句子大意1分?！締栴}】1.積累不夠，遺忘率高。指導學生積累的方法，在使用中加強記憶和理解。2.在新語境中的

推斷能力沒有經過專門訓練和提升，知識固然重要，更得學以致用。1.5

翻譯句子

總結：文言文的備考策略：1.題型穩(wěn)定，應該不會發(fā)生較大變化?？键c重語境，側重在情境范圍內的判斷。側重在多文本比較中考察探究能力2.選題題材全覆蓋，關注文章層次脈絡，讀懂作者觀點主張，加強實詞積累和實詞的遷移運用，提高文言文閱讀的概括能力。3.重點突破文意理解，翻譯和簡答，確保文言文一分不丟。古代詩歌鑒賞

讀懂詩歌，理解評價教育部考試院2023四省適應性考試次韻毛君游陳氏園①

蘇轍增筑園亭草木新，損花風雨怨頻頻。筼筜似欲迎初暑②，芍藥猶堪送晚春。薄暮出城仍有伴，攜壺藉草更無巡。歸軒有喜知誰見，道上從橫滿醉人。[注]①本詩作于詩人被貶筠州期間。②貧笞：一種皮薄竿高節(jié)長、生長在水邊的大竹子。16.從本詩可以看出詩人什么樣的人生態(tài)度？請結合內容簡要分析。（6分）①暮春時節(jié)，風雨連綿，詩人游園所見應是桃李凋謝，滿地落紅，但詩人并無愁怨嘆惋之情，仍然找到了怡人的美景，并與友人們把酒盡歡；②詩中展現出了詩人曠達的胸襟，由此看來，在面對人生挫折的時候，詩人也會有隨緣自適的氣度，保持順其自然的心境。2024年九省聯(lián)考臨江仙·正月二十四日晚至湖上

葉夢得三日疾風吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥欹斜。霜鬢不堪春點檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢，何處定吾家。16.這首詞表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。①這首詞表達了作者面對春色如舊，鬢已成霜，悵惘年華易老的感傷，以及江海流離，居無定所，慨嘆人生飄零的感情。②詞的上闋描寫了春風吹拂，春草初生，夕陽映照的景象，下闋寫作者已滿頭白發(fā)，卻仍在留戀美好的時光，表達了作者面對如舊的春色，不由得發(fā)出時光流逝、年華易老的慨嘆。③“此身江海夢，何處定吾家”，表現出作者漂泊不定、人生無依的感傷之情。2023年新高考Ⅰ卷答友人論學

林希逸逐字箋來學轉難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。16．詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結合本詩主題，談談你對這句話的理解。（6分）①賣花擔上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經不再。(3分)②唯有回歸本原，方能獲得學問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。（3分）2023高考詩歌命題規(guī)律一、時代特定，宋代。兩首宋詩，兩首宋詞。二、內容貼近青年生活，接地氣。2023全國甲卷珍惜友情，2023全國乙卷登山閑適之情，2023新課標全國Ⅰ卷青年做學問方法，2023新高考Ⅱ卷田園生活隱逸之情。三、習題重視內容與審美。2023全國甲卷選擇題重視虛實手法的辨析，2023新課標全國Ⅰ卷重視首聯(lián)解讀，2023全國乙卷和新高考Ⅱ卷客觀選擇題重視內容情感把握。四、主觀題常規(guī)題與變式題并重，重視文藝評論。2023新課標全國Ⅰ卷、新課標Ⅱ卷重視文藝評論，讓學生賞析詩歌如何體現名家對這首詩歌評論的。語言文字運用

全面鋪開，重點突破卷別考點T18T19T20T21T222023新課標I卷語句補寫病句修改賞析詞語賞析標點比較語句2023新課標Ⅱ卷成語填空句式變換詞義辨析語句補寫病句修改2022新高考I卷成語填空句式變換修辭手法詞義辨析語句補寫2022新高考Ⅱ卷成語填空病句修改人稱作用賞析句子修辭手法2021新高考I卷成語辨析病句修改修辭手法語句復位語句補寫2021新高考Ⅱ卷成語辨析語句復位病句解析語句補寫句式變換必備知識

詞語、標點符號、修辭、句式、語病、語段、邏輯、文體、鑒賞評價等知識。核心考點及設題方式

題干表述考向/題型核心考點[2023新課標Ⅱ,T18/2022新高考1、Ⅱ，T18]請在文中橫線處填入恰當的成語成語語境補寫/填空題[2021新高考Ⅰ、Ⅱ，T18]依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）近義成語及四字詞語辨析/選擇題[2020新高考Ⅱ,T18]文段中加點的詞語使用不當的一項是（

）

詞語運用正誤辨析/選擇題[2023新課標Ⅰ,T19]文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意修改使用不當的詞語(含成語、虛詞)/主觀題[2023新課標Ⅰ,T20]文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”,說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。[2023新課標Ⅰ,T22]語言文字運用I和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的“,說說二者表意上的不同。分析、比較不同形式、不同語境詞語的含義/簡答題詞

語

理

解

與運用核心考點及設題方式

題干表述考向/題型核心考點[2023新課標Ⅱ,T22/2022新高考Ⅱ,T19]文中畫波浪(橫)線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。(可增刪少量詞語，但不得改變原意。)[2020新高考1、Ⅱ,T21]下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。簡答題[2021新高考I,T19/2021新高考Ⅱ,T20]文中畫波浪線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是()選擇題[2023新課標I,T18/2023新課標Ⅱ,T21/2022新高考Ⅰ,T22/2021新高考Ⅰ,T22/2021新高考Ⅱ,T21]請在文中(畫)橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10(8、15)個字。句子補寫/簡答題[2021新高考I,T2I/2021、2020新高考Ⅱ,T19]下到填入文中括號內的語句，(銜接)最恰當的一項是()句子復位/選擇題[2022新高考I,T19]請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。[2021新高考Ⅱ,T22]文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。長短句變換/簡答題解析并修改病句語言表達連貫變換句式核心考點及設題方式

題干表述考向/題型核心考點[2022新高考Ⅰ,T20]文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果[2022新高考Ⅱ,T22]文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法?請結合原文分析其表達效果。[2021新高考I,T20]文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。[2020新高考Ⅰ,T19/2020新高考Ⅱ,T20]比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。辨別修辭手法、分析修辭的構成、賞析修辭的表達效果/簡答題[2020新高考Ⅰ、Ⅱ,T22]請對下面這段斷聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60(55)個字提取新聞關鍵信息/簡答題[2023新課標Ⅱ，T19]文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅的跳舞，踱步，鳴叫，顧酚，尋覓”,表達效果有什么不同?(2020新高考I，T20)文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！皬恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?比較改句與原句的表達效果/簡答題[2022新高考Ⅱ，T21]畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達效果怎么取得的?分析句子的表達手段/簡答題辨別并賞析修辭手法壓縮語段賞析句子的表達效果核心考點及設題方式

題干表述考向/題型核心考點[2023新課標Ⅱ,T20]下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”,意義和用法相同的一項是()[2022新高考1,T21]下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”,用法相同的一項是()辨析代詞的用法/選擇題[2022新高考Ⅱ,T20]文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”,這樣寫有什么好處?分析、比較稱謂詞與人稱代詞的表達效果/簡答題[2020新高考I,T18]下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是()辨析標號的用法/選擇題[2023新課標I,T21]對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現力的。分析標點的表現力/簡答題

分析代詞的用法及表達效果正確使用標點符號學生在語言文字運用板塊的問題：1成語積累嚴重不足，語境分析能力欠缺。2補寫不能整體把握，層次區(qū)分不清。3詞語效果、原句改句答題不規(guī)范。4病句題、標點題知識體系還不成系統(tǒng)。5新題型在審題能力上有待提高。備考中需要注意：1.語言文字的學習不是抽象的語言符號,而是在人們生活中承載信息、思想和感情的語言材料或作品。語言文字的學習要回歸到言語行為本身,在對負載豐富信息、蘊含深厚文化的言語作品中,總結現象,發(fā)現問題,探尋規(guī)律。2.積累、梳理、建構、運用,形成語言文字學習的不同層次,各有側重而又相互關聯(lián)、促進。積累,強調積累較為豐富的語言材料和運用表達經驗,形成良好的語感;梳理,在已經積累的語言材料間建立有機的聯(lián)系;建構,將豐富的言語活動經驗轉化為具體的學習方法和策略,從語言現象和語言材料中探究出語言文字運用的基本規(guī)律;運用,則是在語言實踐中自覺地運用語言知識和語言規(guī)律。

作文結構、語言，重點突破一、河南、黑龍江、甘肅的“交錯帶”【原題呈現】（河南、黑龍江、甘肅）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

本試卷現代文閱讀材料I提到自然帶邊緣交錯地帶較為敏感，當環(huán)境出現波動時，它們會最先發(fā)生改變，進而推動整個地區(qū)產生變化。其實，歷史發(fā)展、社會變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問題解決，都有類似的“交錯帶”。請以“交錯帶”為話題，寫一篇文章。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?！境尸F的備考新動向】2024屆九省適應性考試的河南的這道作文題是一道典型的讀寫結合的的作文題。這種類型作文題源于2023年3月教育部印制的四省適應性考試中的安徽省和云南省的作文題及2023年的全國Ⅱ卷的作文題。讀寫結合，2023年高考首次出現，2024年這種作文的考查肯定是會延續(xù)的。將閱讀與寫作結合起來，通過閱讀獲取信息，通過寫作表達思想，能真正讓語文教學讀寫結合。備考2024，主要有以下幾點策略：1、在備考過程中，要理解讀寫結合的內涵，把握閱讀和寫作的內在聯(lián)系，將二者有機地結合起來，在讀中悟，悟后寫，以讀促寫，以寫驗讀。2、在備考過程中，要明確備考目標。高考語文讀寫結合型作文的考查目標是考查學生的閱讀理解能力、思辨能力、語言表達能力和創(chuàng)新能力。因此，備考過程中要注重培養(yǎng)學生的這些能力。3、閱讀是寫作的基礎，沒有足夠的閱讀積累，就難以寫出高質量的作文。因此，在備考過程中，要注重閱讀積累，多讀優(yōu)秀文章，積累語言素材和寫作技巧。同時，要注意選擇適合自己水平的文章，由淺入深，逐步提高閱讀難度。4、寫作是備考的重要環(huán)節(jié)，只有通過不斷的寫作訓練，才能提高寫作水平。在備考過程中，要注重寫作訓練，多寫作文，尤其是讀寫結合型的作文。在寫作過程中，要注意審題、立意、構思、表達等方面的技巧，不斷提高自己的寫作水平。5、反思和總結是備考過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。在寫作訓練之后，要及時反思自己的不足之處，總結經驗教訓，不斷改進自己的寫作方法。同時，也要注意借鑒他人的優(yōu)秀經驗，不斷完善自己的備考策略。6、生活實踐是寫作的源泉。在備考過程中，要注重生活實踐，深入觀察生活、體驗生活，從生活中獲取靈感和素材。同時，要注意關注社會熱點問題，了解社會發(fā)展的趨勢和方向，以更好地把握寫作的主題和方向?？傊瑐淇?024年高考語文讀寫結合型作文需要注重閱讀積累、寫作訓練、反思總結以及生活實踐等方面。只有全面提高自己的語文素養(yǎng)和能力，才能在高考中取得好成績。二、安徽、貴州的“文化遺產”【原題呈現】23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）我們身邊有很多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等，都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。學校?？瘻蕚溟_設“文化遺產”主題專欄并向同學們征稿，具體方向包括以下三種。1.向讀者介紹一項文化遺產。注意避免過于形式化的說明文風格，應注重其人文內涵；不必面面俱到，力求重點突出。2.陳述某一項文化遺產的歷史、現狀，在此基礎上，談一談對它的保護與傳承。3.通過講述你與某種文化遺產的故事，來展示這項文化遺產的魅力。請選定一個方向完成文章寫作?！境尸F的備考新動向】1、教考結合真正落地。這個題類似于四省聯(lián)考中勾連現代文閱讀的作文題，完成了形式創(chuàng)新和突破。而這個題在形式創(chuàng)新的基礎上，釋放最大的信號就是部編本教材活動單元的方法論式入題，這個概念，今年在這張指導性試卷中真正落地。2、這個題最有魅力的地方是，不同的寫作方向對標了不同的活動目的和活動意義。我們一直強調作文教學要回歸課本，回歸活動單元，而活動目的作為前置性程序對標寫作構思，活動意義作為后置性程序對標寫作價值，在這道作文題中得到了體現。3.這個題目的思維進階是以不同文體形式的語文性呈現，這是以前沒有的，是一個重大的創(chuàng)新?！?024教考結合備考策略】

備考2024，在作文教學中，有效地教考結合注意做到以下幾個方面：1、重視每個單元的單元任務的寫作，有效地去開展、寫作，這是首先要做到的。2、深入挖掘教材中的寫作素材。教材中的課文、閱讀材料、圖片等都可以作為寫作素材，教師可以引導學生從教材中尋找靈感和素材，結合自己的生活體驗和思考進行寫作。3、借鑒教材中的寫作技巧。教材中的文章往往具有較高的文學價值和寫作技巧，教師可以引導學生學習這些技巧，包括構思、立意、語言表達等方面，以提高自己的寫作水平。4、結合教材進行仿寫、擴寫、縮寫等練習：教師可以根據教材中的文章，設計仿寫、擴寫、縮寫等練習，讓學生通過模仿、擴展、縮寫等方式鍛煉寫作能力。比如擴寫《氓》，然后讓學生表演，寫一段話給女主人公。5、利用教材中的思想情感提升學生的認識水平。教材中的文章往往蘊含著深刻的思想情感，教師可以引導學生深入理解這些思想情感，并聯(lián)系自己的生活實際進行思考和表達，以提升學生的認識水平和表達能力?？偟膩碚f，有效利用教材進行作文教學需要教師深入挖掘教材中的寫作素材、借鑒教材中的寫作技巧、結合教材進行仿寫、擴寫、縮寫等練習、利用教材中的思想情感提升學生的認識水平以及結合教材進行跨學科寫作等方法。同時，教師還需要根據學生的學習情況和反饋及時調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求和提高他們的寫作水平。三、廣西、吉林的“禮物”【原題呈現】（廣西、吉林）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）親人、朋友之間互贈禮物是人際交往中常見的現象。一些人認為接受禮物的一方可能并不需要這個禮物，與其精挑細選不如直接把買禮物的錢送出去，這樣對方就可以去買自己喜歡的東西。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請明確立場和觀點，寫一篇文章。【呈現的備考新動向】1、進一步強調考查學生的寫作身份意識，在材料中出現了與考生直接對話的“你”，要求學生明確立場和觀點，不是傳統(tǒng)宏觀上的為國為民宏偉敘述，卻完全“無我”的作文。2、作文中脫離學生生活情境的“宏大敘事”材料逐漸淡化，從學生的生活真實出發(fā)，寫學生真正關心、困惑的問題，比如這道作文的“送禮”，從生活中的具體現象透視背后的文化內涵的作文材料逐漸變成主流，這就提醒考生，只背感動中國的素材，已經遠遠不夠了，現在寫作文，首先要能“感動自己”?！?024關注學生真實生活出題策