校園辯論比賽活動總結

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁校園辯論比賽活動總結我們作為同學確定會參與許多的活動，通過活動可以反應出我們的優(yōu)點和缺點，但進行活動的一方也需要對活動進行總結。下面是我收集整理的校內辯論競賽活動總結范文，歡迎借鑒參考。

校內辯論競賽活動總結(一)

為了豐富各個部門的課余生活，活躍校內文化，培育園林系各個部門的干事的團結、競爭、進取的素養(yǎng)，體現(xiàn)各個部門干事的精神面貌，在201x年12月12日我系同學會和我們辯論社一同主辦的“青春思辯會”高校生辯論賽總決賽圓滿落下帷幕。現(xiàn)總結如下：

本次活動面對我系各個部門通過內部選拔，總共有9個部門，分別是學習部，生活部，體育部，文藝部，辦公室，組織部，社團部，體育部，勞動部，宣揚部。由抽簽方式選擇對決的部門，最終成功的三支隊伍參與系里的復賽并進入半決賽。本辯論賽采納淘汰制的方式，一共三支代表隊進入半決賽，他們分別是體育部，學習部，社團部，三只代表隊經過抽簽產生半決賽辯題，最終經過激烈角逐，倆部門代表隊進入決賽。

活動的詳細時間：

教學樓318———其次輪第一場：5：00

教學樓318———其次輪其次場：5：00

教學樓318———其次輪第三場：5：00

教學樓318———其次輪第一場：5：00

教學樓318———其次輪其次場：5：00

教學樓501———其次輪第三場：5:00

第一場辯論賽，首先由學習部代表隊和生活部代表隊開展，兩隊進行了激烈的辯論。賽場上，正方一辯以靈敏的思維和伶俐的口齒得到全場的認可，雙方辯手旁征博引，各自綻開團隊協(xié)作的實力。最終學習部以微略的優(yōu)勢獲得獲勝。

其次場辯論賽，由社團部和組織部兩代表隊綻開，兩隊圍繞“?！?，“”之間綻開辯論。賽場上，雙方代表對團結協(xié)作，思維清楚。最終，社團部以微略的優(yōu)勢勝出。

第三場辯論賽，由組織部和體育部兩代表隊綻開，兩隊圍繞“現(xiàn)代社會男女競爭是公平的”，“現(xiàn)代社會男女競爭是不公平的”進行激烈的辯論。賽場上，雙方辯友各抒己見，以流利的語言，贏得全場熱鬧掌聲，并將賽事推向高潮。靈敏的思維和伶俐的口齒得到全場的認可，雙方辯手旁征博引，各自綻開團隊協(xié)作的實力。最終體育部以微略的優(yōu)勢獲得獲勝。

第四場辯論賽，首先由勞動部代表隊和文藝部代表隊開展，兩隊進行了激烈的辯論。賽場上，正方二辯以靈敏的思維和伶俐的口齒得到全場的認可，雙方辯手旁征博引，各自綻開團隊協(xié)作的實力。最終勞動部以微略的優(yōu)勢獲得獲勝。

第五場辯論賽，由勞動部代表隊和辦公室代表隊開展，兩隊進行了激烈的辯論。賽場上，正方三辯以靈敏的思維和伶俐的口齒得到全場的認可，雙方辯手旁征博引，各自綻開團隊協(xié)作的實力。最終勞動部以微略的優(yōu)勢獲得獲勝。

第六場辯論賽，由體育部和勞動部兩代表隊綻開，兩隊圍繞“在校高校生談戀愛利大于弊”，“在校高校生談戀愛弊大于利”之間綻開辯論。賽場上，雙方代表對團結協(xié)作，思維清楚。最終，體育部以微略的優(yōu)勢勝出。

第七場辯論賽，由學習部和體育部兩代表隊綻開，兩隊圍繞“現(xiàn)代社會“求博”更利于個人進展”，“現(xiàn)代社會“求專”更利于個人進展”進行激烈的辯論。賽場上，雙方辯友各抒己見，以流利的語言，贏得全場熱鬧掌聲，并將賽事推向高潮。靈敏的思維和伶俐的口齒得到全場的認可，雙方辯手旁征博引，各自綻開團隊協(xié)作的實力。最終體育部以微略的優(yōu)勢獲得獲勝。

此次辯論帶給我們的不僅僅是競賽的結果，更重要的是在組織參賽的過程中辯手結成了密不行分的戰(zhàn)斗群體，體現(xiàn)了分工合作精神。此次活動豐富了高校生的課余生活，活躍了校內文化，培育了當代高校生的團結、競爭、進取的素養(yǎng)，體現(xiàn)當代高校生的精神面貌，熬煉了同學們的口才和應變力量，增加了同學們的集體榮譽感。在辯論賽進行的過程中，我們辯論社成員樂觀參與組織本次活動，但在舉辦期間存在一些缺陷：

1.在布置會場時預備不充分;

2.維持現(xiàn)場秩序不夠得當，現(xiàn)場較為波動;

3.賽場上選手們的過激行為及犯規(guī)應準時提示更正;

4.合計分數時，留意檢查核對，必免出錯。

我們要仔細總結本次活動的閱歷教訓，在接來的的活動中會再接再厲努力

校內辯論競賽活動總結(二)

為了提高同學的語言表達和應變力量，增加我們協(xié)會的分散力，給同學們一個呈現(xiàn)自我的舞臺，我們協(xié)會舉辦了這次辯論賽。

辯論賽的主題是“社會更需要全才還是專才”。在競賽之前辯手們都做了充分的預備，所以辯論進行的特別激烈，尤其是自由辯論環(huán)節(jié)。辯手們在辯場上也表現(xiàn)得很鎮(zhèn)靜，面對對方的提問，他們從容應對，或許闡釋的觀點不是很條理，但是那份鎮(zhèn)靜的確值得學習。此次辯論賽還開設了一個互動環(huán)節(jié)，讓臺上臺下的同學們共同參加，氣氛相當融洽。

從整體上來看，正反方其實實力相當，只是正方反應得更快，預備得更充分些。在默契上，反方也不如正方，幾乎每次反對的任務都落在一個人身上。

雖然辯論賽進行得比較順當，現(xiàn)場氣氛，秩序都很好，但仍舊存在很多不足，比如：現(xiàn)場觀眾提問階段，由于時間的限制，觀眾提出的問題都沒有什么令人滿足的答案;在競賽結果未公布之前有點冷場，此時應當支配一些小節(jié)目之類的;競賽時間支配的不夠合理，有些環(huán)節(jié)比較倉促，導致觀點陳述不清;還有辯手的言辭要留意，肯定要嚴厲?。

總的來說，這次辯論賽比較勝利，雖然會長說這次不如以前辦得好，但我信任有了這次的閱歷，我們以后會辦得更好!

校內辯論競賽活動總結(三)

辯論賽作為一種語言藝術,有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀，明同異之處，察明實之理。處利害，決嫌疑?！逼湟鉃?，辯論的作用在于劃清人們有關是非的界限，探察世道治亂的標準，推斷事物同異的依據，權衡利弊得失，解決人們思想上存在的懷疑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，熬煉思維力量，增長聰慧才智，增進人與人的了解，促進相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點，求同存異，達到更高層次上的心理溝通。

我系以豐富校內生活，加強我系學風建設，提高同學的語言表達力量和應變力量，增加集體榮譽感為最終目標，開展了為期近一個月的辯論賽。

一，籌備工作，宣揚工作

在競賽的籌劃階段，學習部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，秘書團為此樂觀的申請場地，桌椅，音響設備，邀請評委嘉賓。在競賽前夕，宣揚海報張貼于三棟教學樓大廳，食堂前及廣播響徹校內。

二，辯論賽過程

“金華杯”辯論賽總決賽于12月07日一棟大廳落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對峙將戰(zhàn)火點到最極至。臺上的辯手唇槍舌戰(zhàn)，臺下的觀眾亦熱血沸騰，給本屆“金華杯”辯論賽劃上圓滿的句號。

酒管七班勇奪桂冠，旅管二班位居其次，旅管三班取得第三名，楊麗、蔣紹廣、趙璐、李娜同學被評為最佳辯手;酒管的陳宇、旅管的陳影、景區(qū)的余波、餐管的張良等11位同學被評為優(yōu)秀辯手。最終05級酒管餐管輔導員陳郡霞老師對于本次辯論賽做了精彩而具體的點評。此次辯論賽活動得到了同學們的全都好評，同學們也都樂觀地參加了近來，使得辯論賽增色不少。最終我們慶賀管理系“金華杯”辯論賽取得圓滿勝利，也期盼更多類似優(yōu)秀同學活動的舉辦。

三，辯論賽取得的成效

1.參賽選手力量的提高：辯論賽是對辯論者力量和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對抗的辯論中制服戰(zhàn)勝對手，所要具備的學問與力量是多方面的，為了這個目的，他們在臺上充分展現(xiàn)自己，力量也在不知不覺中提高。首先，思維力量得到提高。假如沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。假如沒有如泉思緒，就不行能口若懸河。思維的深刻性、論證性和靈敏性都得到了提高。最開頭的語無倫次、前后沖突少了，啞口無言沒了;妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前預備時看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學會了多角度思索問。其次，語言表達更具藝術性。經過幾場熬煉，每個選手在語速與語調的協(xié)調上把握都很好，甚至形成了自己的風格。尤其在決賽上蔣紹廣同學的飽含激情，抑揚頓挫的話語和趙璐同學字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱鬧的掌聲。同時對漢語言的使用力量增加，辯論中常常消失典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增加語言的表現(xiàn)力同學們還留意了修辭語句的使用，給觀眾留下很多可以學習和回味的東西，第三，學問結構更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課余下足了工夫：自己仔細搜集資料，參閱同學供應的資料，依據辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。第四，應變力量加強。蔣紹廣同學在復賽中運用道具說明自己的觀點，將自方的劣勢化為優(yōu)勢從而反敗為勝，成了同學們津津樂道的話題。

2.同學整體辨別力量的增加和校內文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對同學關懷的問題綻開。從初賽“網絡拉近人們的距離還是疏遠人們的距離”、復賽“名校是由于名師還是名生”到決賽“高校，是以積累學問為主還是以塑造人格為主”，辯論賽的主題都相當貼近同學們的生活，現(xiàn)實性強，使同學們有話可說。辯論雙方使出渾身解數，全面深化地分析問題，給全體同學呈現(xiàn)事物的兩方面，而聽眾則在思想的沖突中綻開激烈的思索，最終明白問題的實質，學會了分析問題，提高了辨別力量，為后面的有效行動奠定了基礎。濃郁的辯論氛圍也使學校的文化水平整體提升，同學們能夠爭論更高雅的話題，學會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明白很多。

3.班級分散力的增加：辯論不僅是個人才華的展現(xiàn)，一個優(yōu)秀的團體能夠脫穎而出離不開四人小團體的默契，更離不開大集體班級同學的支持。賽前班長、學習委員樂觀有序地組織全班同學分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后共享成功的歡快和失利的酸痛。競賽讓他們走得更近，更像一家人。

4.增加老師對同學們的熟悉。此次活動主要邀請本屆的輔導員和任課老師，老師們在辯論賽的過程中從思想上對同學們有了更多更深的熟悉。=

四.值得思索的地方

辯論賽總體收到了良好的成效，但整個組織過程中也消失了一些小問題。