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初中任務型閱讀教學的同課異構案例分析的中期報告中期報告1.案例背景該案例為初中英語任務型閱讀教學的同課異構教學設計，旨在通過任務型閱讀教學，提高學生的閱讀能力和實際應用能力。該教學設計的授課內(nèi)容為《MyDailyRoutine》，教學時間為2節(jié)課，教學對象為初二學生。2.教學目標該教學設計的教學目標為：（1）通過任務型閱讀教學，提高學生閱讀能力和實際應用能力。（2）掌握與“DailyRoutine”相關的單詞與句型，如“getup”、“takeashower”、“havebreakfast”、“watchTV”、“gotobed”等。（3）理解文章表達的意思和信息，且能用學過的詞匯和語句進行復述。（4）培養(yǎng)學生的自主學習和團隊合作精神。3.教學步驟（1）導入環(huán)節(jié)導入環(huán)節(jié)采用“口語/小組合作”的方式，讓學生自由談論“日常作息”，為后面的閱讀教學做好鋪墊。（2）任務一：“單詞穿衣服”在任務一中，學生通過小組合作的方式，學習并記憶與“DailyRoutine”相關的單詞與句型。任務完成后，學生需要進行單詞比賽，加強單詞記憶和梳理。（3）任務二：“觀影后讀寫”在任務二中，學生需看一段與“DailyRoutine”相關的視頻，并通過觀影后的討論，了解任務“閱讀并寫出詳細的日常作息”。同時，任務中設置“互查互改”流程，增加互動、合作和反饋。（4）任務三：“文本閱讀”在任務三中，將傳統(tǒng)的閱讀理解提升為任務型閱讀，從“閱讀理解”升華為“任務實踐”。學生需要利用上一任務的寫作成果，以及有限提供的閱讀詞匯、語法和解題技巧等條件，自行完成文本閱讀，并取得預設的成果。（5）任務四：“演講團隊”在任務四中，學生需要在團隊內(nèi)完成“演講團隊”的任務，即在閱讀文章的基礎上，對于哪項日常活動是最能提高生活質(zhì)量的問題進行討論，并選擇代表團隊進行匯報和辯論。（6）任務五：“課堂反思”在任務五中，學生需要回顧當堂課程學習過程，總結收獲與體會，并展示個人思考成果。4.教學評估該教學設計采用多種方式進行評估，包括小組討論觀察、鏈接卡片、單詞辯論、寫作作業(yè)、口頭報告、演講比賽、閱讀理解等多個方面。同時，教師也會及時了解學生的學習情況，根據(jù)學生表現(xiàn)不同，提供不同的個性化輔導及指導策略。5.教學效果該教學設計在初中英語教學中取得了較好效果

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