學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)前教化專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)“學(xué)前兒教化學(xué)幼兒園教化工作的原則”單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：2012年3、22上午1、2節(jié)學(xué)生：學(xué)前教化系學(xué)前專業(yè)09級(jí)五專2班地點(diǎn)：教學(xué)樓J—A510執(zhí)教老師：學(xué)前教化系任建龍教學(xué)內(nèi)容：模塊七投身教化事業(yè)項(xiàng)目一幼兒園教化工作的原則設(shè)計(jì)意圖：本次課內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)第七模塊，項(xiàng)目一的部分內(nèi)容幼兒園教化工作的原則是幼兒老師在教化活動(dòng)過(guò)程中必需遵守的基本準(zhǔn)則，幼兒老師對(duì)幼兒園教化工作基本原則的相識(shí)、理解與運(yùn)用干脆關(guān)系到幼兒老師教化教學(xué)的實(shí)力和幼兒園保教質(zhì)量對(duì)于幼兒園教化工作原則的駕馭、運(yùn)用是幼兒老師投身幼兒園教化事業(yè)必備的專業(yè)素養(yǎng)，鑒于這幾條原則的整體性，執(zhí)教老師將其作為一個(gè)單元來(lái)進(jìn)行組織依據(jù)我校學(xué)前教化專業(yè)見(jiàn)實(shí)習(xí)狀況了解到09級(jí)學(xué)生五專學(xué)生已有許多的幼兒園見(jiàn)習(xí)閱歷，因此，這兩節(jié)課主要基于幼兒園教化活動(dòng)相關(guān)案例，來(lái)逐一剖析這些原則，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的探討、分析和老師歸納提升的方式使學(xué)生能初步知道幼兒園教化工作基本原則的重要，并駕馭初步運(yùn)用這些基本原則的實(shí)力，在這幾條原則的講解過(guò)程中，執(zhí)教老師主要側(cè)重于幼兒老師目前在教化實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)誤區(qū)和忽視的幼兒園教化工作原則，體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方式此外，由于教材關(guān)于六條幼兒園教化工作原則的說(shuō)明較為冗繁，且略有重復(fù)，為了便于學(xué)生駕馭，執(zhí)教老師將其作以概括和歸納，使其更加的條理化，執(zhí)教老師并依據(jù)書(shū)本講解的不足之處，查閱了相關(guān)資料，并在參照《學(xué)前教化學(xué)》——李生蘭版和《學(xué)前教化學(xué)》黃人頌版的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了相關(guān)的學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解幼兒園教化工作基本原則內(nèi)容2、實(shí)力目標(biāo)：駕馭幼兒園教化實(shí)踐中的留意事項(xiàng)，并初步駕馭運(yùn)用幼兒園教化工作原則分析幼兒園教化活動(dòng)的實(shí)力3、素養(yǎng)目標(biāo)：熬煉理解、分析問(wèn)題的實(shí)力，并知道幼兒園教化工作原則的重要性教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)幼兒園教化工作基本原則的理解教學(xué)難點(diǎn)：駕馭運(yùn)用幼兒園教化基本工作原則分析幼兒園教化活動(dòng)的實(shí)力教學(xué)課型：理論課教學(xué)學(xué)時(shí)：2課時(shí)教材處理：將教材分為設(shè)計(jì)步驟的內(nèi)容和技能項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容簡(jiǎn)潔講學(xué)生已經(jīng)孰知的幼兒園教化工作原則，具體講解幼兒老師目前在教化實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)誤區(qū)和忽視的幼兒園教化工作原則教學(xué)方式：集中教學(xué)、分組探討與個(gè)別試教的方式；采納案例分析、講解歸納教學(xué)打算：1、依據(jù)上周在幼兒園見(jiàn)習(xí)的狀況，具體回憶該幼兒園在環(huán)境布置以與老師教化教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并寫(xiě)出簡(jiǎn)短的見(jiàn)習(xí)報(bào)告2、學(xué)生課前復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容：幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)、保教目標(biāo)的試教打算教學(xué)過(guò)程：模塊七投身教化事業(yè)項(xiàng)目一幼兒園教化工作的原則［第1課時(shí)］前三條原則的講解第一部分——復(fù)習(xí)：幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)以與幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)其次部分——新課：一、講解教化工作原則的內(nèi)涵，并使學(xué)生明確教化工作原則是幼兒園教化工作的上位概念，幼兒園教化工作原則是教化工作原則的一個(gè)分支二、幼兒園教化工作的原則重視幼兒全面發(fā)展——體、智、德、美教化相互滲透，有機(jī)結(jié)合請(qǐng)學(xué)生分析這兩個(gè)案例給我們的啟示，并通過(guò)學(xué)生的回答和老師的歸納概括出：理念上要做到各育并重，防止片面教化比實(shí)踐中要有機(jī)結(jié)合各育，防止機(jī)械拼湊重視幼兒普遍年齡特征，著眼個(gè)體差異年齡特征是某一年齡階段幼兒園在認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感看法等發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出的共同特點(diǎn)則敬重幼兒的年齡特征究竟有什么重要作用呢？這位老師認(rèn)為飛機(jī)比汽車快是常識(shí)，而孩子偏偏答道：“汽車跑得快！”老師生氣地指責(zé)孩子：“你這是怎么回事，當(dāng)然是飛機(jī)快！”孩子也不讓步，漲紅了臉爭(zhēng)論說(shuō)：“就是汽車快！我坐在汽車上，望見(jiàn)窗外的樹(shù)飛速地往車后跑，看看天上的飛機(jī)，走得好慢，汽車就比飛機(jī)快！”最終這位老師實(shí)在沒(méi)有方法了就對(duì)小摯友說(shuō)：“我回家坐火車要18個(gè)小時(shí)，做飛機(jī)用2個(gè)小時(shí)，當(dāng)然是汽車快了啊小摯友們要記住哦，是飛機(jī)快！”重視年齡特征從老師的做法以與對(duì)見(jiàn)習(xí)園戶外活動(dòng)場(chǎng)地滑梯的分析概括出：敬重個(gè)體差異小結(jié)：加德納的多元智能理論也告知我們每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智能是不一樣的敬重幼兒的個(gè)體差異不僅有助于老師的教化教學(xué)，也有助于老師對(duì)幼兒形成全面的相識(shí)，公允的對(duì)待每一個(gè)孩子其實(shí)，這只是孩子動(dòng)作發(fā)展過(guò)程中孩子之間之間差異的一個(gè)案例，除此之外，孩子在認(rèn)知、社會(huì)性、動(dòng)作技能、愛(ài)好等方面都可能存在不同，因此我們?cè)谝院蟮慕袒虒W(xué)過(guò)程中要留意視察孩子這些方面的差異，并敏捷的進(jìn)行教學(xué)，彰顯教學(xué)藝術(shù)酷愛(ài)幼兒，堅(jiān)持正面教化(10分鐘)1.對(duì)幼兒充溢愛(ài)心學(xué)前教化優(yōu)質(zhì)課教案集錦第一節(jié)小班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：《好玩的布?jí)|》《好玩的布?jí)|》選自主題五《健康歌》次主題一《我運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)目標(biāo)1、樂(lè)意嘗試用墊子玩各種嬉戲2、能肢體協(xié)調(diào)地做動(dòng)作活動(dòng)打算1、布娃娃家環(huán)境創(chuàng)設(shè)布娃娃家里有一個(gè)大型布娃娃，一座精致的小屋，各種形態(tài)、各種質(zhì)地，各種顏色的墊子2、用綠色、黃色的泡沫墊布置的草地和沙灘，小豬家3、課件：下雨場(chǎng)景、火車隧道場(chǎng)景、“劃龍舟”場(chǎng)景課件活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入：今日，布娃娃邀請(qǐng)小摯友到它家去做客，咱們看它家有沒(méi)有好玩的東西！聽(tīng)著歡快《健康歌》的音樂(lè)蹦蹦跳跳的來(lái)到布娃娃家二、相識(shí)各種形態(tài)、各種質(zhì)地的墊子師：來(lái)，小摯友快來(lái)看，布娃娃的家可真美麗呀，咱們抓緊進(jìn)去玩一玩吧！1、提問(wèn)1：在小墊子上走一走，跳一跳可真溫煦小摯友在上面坐一坐，滾一滾，躺一躺有什么感覺(jué)？提問(wèn)2：小摯友，選一個(gè)你喜愛(ài)的小墊子拿起來(lái)捏一捏什么感覺(jué)？抱一抱，放在小臉蛋上親一親有什么感覺(jué)？2、找一找①找方形咦，方方的墊子藏到哪兒去了，小摯友趕快找一找，舉起來(lái)讓我看一下②剛才我們看到的這些墊子都是用布做的，軟軟的很溫煦，除了這些墊子，還有什么樣的墊子，小摯友快找一找這是用硬紙板做的墊子，還有用竹塊做的，摸一摸，什么感覺(jué)？涼涼的墊子，我們夏天可以派上大用場(chǎng)師：這些墊子除了坐之外，還可以和我們做嬉戲呢！師：小摯友，拿起圓形的布?jí)|，開(kāi)著小火車到郊外去游玩去了三、探究布?jí)|各種玩法1、玩“藏貓貓”的嬉戲，引發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好如：藏住臉、腳、屁股等2、探究布?jí)|玩法⑴幼兒自由探究玩法如：頂布?jí)|、馱布?jí)|爬，推布?jí)|，一人或兩人拋布?jí)|，布?jí)|夾在兩腿間學(xué)小兔跳等師：和小布?jí)|做嬉戲可真好玩，你們還想和小布?jí)|怎么玩呢？幼：幼兒共享溝通玩法師：小摯友，到老師這兒來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你是怎么玩的？頭頂：把小布?jí)|放在頭上，兩臂伸直，走到老師這兒來(lái)再走回去拋接：把小布?jí)|拋起來(lái)再接住用小屁股學(xué)劃船，劃過(guò)來(lái)劃回去，還可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等等3、激勵(lì)幼兒嘗試合作嬉戲師：剛才我們是單獨(dú)和小布?jí)|做嬉戲的，假如兩個(gè)小摯友玩一個(gè)布?jí)|可以怎么玩呢？先找到好摯友，拿一個(gè)布?jí)|玩嬉戲：拉大鋸，扯大鋸，姥姥家看大戲，你也去我也去，就是不讓小貓去4、情景嬉戲：給奶奶送布?jí)|⑴幼兒把布?jí)|夾在兩腿中間，學(xué)小兔子跳過(guò)草地⑵幼兒把布?jí)|放在后背上，學(xué)小烏龜爬過(guò)沙灘⑶下雨了，幼兒把布?jí)|當(dāng)作雨傘頂在頭上平衡走⑷幼兒把小布?jí)|排成一排變成火車，穿過(guò)隧道師：奶奶家到了，把你手中的墊子送給奶奶吧！5、引導(dǎo)幼兒探討多人玩一個(gè)布?jí)|的方法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出怎樣劃龍舟才能劃得又快又好？最終小結(jié)：要行動(dòng)一樣，大家一起喊著號(hào)子，一起用力就會(huì)劃得很快⑴老師出示一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的布?jí)|，引導(dǎo)幼兒玩“劃船”的嬉戲，“看誰(shuí)先到小豬家”小摯友嘗試進(jìn)行多人玩一個(gè)布?jí)|的玩法⑵將幼兒分成紅、黃、藍(lán)、綠四隊(duì)，競(jìng)賽劃龍舟四、結(jié)束部分聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作播放放松音樂(lè)《月光水岸》，幼兒和老師一起跟音樂(lè)做放松動(dòng)作活動(dòng)延長(zhǎng)讓幼兒回家與爸爸、媽媽一起探究：用雙手和頭、雙手和腿、背玩布?jí)|的不同方法殊的房子》一、活動(dòng)目標(biāo)1、相識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體，簡(jiǎn)潔了解它們與長(zhǎng)方形、圓形之間的關(guān)系2、搜集生活中的長(zhǎng)方體和圓柱體物品并組合造型3、培育形象思維實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力二、活動(dòng)打算環(huán)境創(chuàng)設(shè)：羊村試驗(yàn)室區(qū)域環(huán)境1、“羊村試驗(yàn)室”大門一個(gè)2、模型平臺(tái)：像圓柱體、長(zhǎng)方體的模型16個(gè)、生活中的廢舊物品若干3、魔術(shù)平臺(tái)：8個(gè)藍(lán)色筐子、撲克牌、圓形光盤(pán)、圓形雪花片若干、長(zhǎng)方形卡紙6張、正方形卡紙2張、圓形彩卡4個(gè)4、設(shè)計(jì)平臺(tái)：彩筆2盒、紙若干、像皮泥2盒、各種顏色的圖形卡片若干、膠水2瓶、雙面膠2個(gè)5、構(gòu)建平臺(tái)：各種像長(zhǎng)方體的紙盒、酒盒，像圓住體的易拉罐，裝飾后像圓柱體的紙筒等物品若干6、課件：長(zhǎng)方體和圓柱體形成的課件7、嬉戲“爆米花”布料一塊16塊小型的長(zhǎng)方體和圓柱體形態(tài)的物品三、活動(dòng)過(guò)程㈠以參觀“羊村試驗(yàn)室”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好師：老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)好玩的地方：游玩“羊村試驗(yàn)室”進(jìn)入后播放課件㈡老師與幼兒進(jìn)入“羊村試驗(yàn)室”，通過(guò)“兩個(gè)平臺(tái)”的情境幫助幼兒相識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體1、“模型平臺(tái)”：⑴讓幼兒自由操作模型平臺(tái)的物品，初步感知相識(shí)長(zhǎng)方體和圓柱體師：小摯友，這是羊村試驗(yàn)室的模型平臺(tái)，拿起一個(gè)自己喜愛(ài)的物品，坐在小墊子上看看玩玩，肯定要看清它長(zhǎng)的什么樣子？⑵引導(dǎo)幼兒探討長(zhǎng)方體和圓柱體的外形特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)提問(wèn)1：長(zhǎng)方體①有幾個(gè)面？②每個(gè)面是什么形態(tài)的？③哪兩個(gè)面長(zhǎng)的一樣？小結(jié)長(zhǎng)方體定義提問(wèn)2：圓柱體①上下兩個(gè)面是什么形態(tài)的？②圓柱體的上下粗細(xì)一樣嗎？?jī)蓚€(gè)圓面大小相同嗎？③能不能滾動(dòng)？小結(jié)圓柱體定義⑶引導(dǎo)幼兒比較，長(zhǎng)方體、圓柱體的物品哪一個(gè)簡(jiǎn)潔滾動(dòng)？小結(jié)：長(zhǎng)方體的物品比較穩(wěn)固，圓柱體的物品側(cè)面簡(jiǎn)潔滾動(dòng)，為后邊幼兒搭建做輔墊⑷啟發(fā)幼兒自由聯(lián)想：生活中的哪些物品像長(zhǎng)方體，哪些物品像圓柱體？2、“魔術(shù)平臺(tái)”：⑴幼兒自由操作變魔術(shù)材料，通過(guò)“變魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)潔了解長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形、圓柱體和圓形之間的關(guān)系師：小摯友到這邊來(lái)，這里是羊村試驗(yàn)室的魔術(shù)平臺(tái)，村長(zhǎng)讓喜羊羊他們用這些材料變出像長(zhǎng)方體、圓柱體的物品來(lái)，兩個(gè)小摯友一組，也來(lái)試試吧⑵老師組織幼兒談話探討：請(qǐng)小摯友解說(shuō)魔術(shù)是怎樣變出來(lái)的？⑶課件演示小結(jié)：[1]把一張張大小一樣的長(zhǎng)方形撲克牌整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個(gè)長(zhǎng)方體；[2]把一張張大小一樣的圓形光盤(pán)整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個(gè)圓柱體㈢以嬉戲“爆米花”的形式引導(dǎo)幼兒對(duì)長(zhǎng)方體與圓柱體的物品鞏固相識(shí)，并加以分類爆米花兒歌：“爆米花、爆米花、咧開(kāi)嘴巴笑哈哈”第一遍嬉戲讓幼兒鞏固相識(shí)長(zhǎng)方體、圓柱體的物品其次遍嬉戲引導(dǎo)幼兒對(duì)長(zhǎng)方體、圓柱體的物品進(jìn)行分類㈣引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“設(shè)計(jì)平臺(tái)”、“構(gòu)建平臺(tái)”區(qū)角進(jìn)行自主活動(dòng)，作品留影后講評(píng)設(shè)計(jì)平臺(tái)：進(jìn)入設(shè)計(jì)平臺(tái)的小摯友把自己想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，也可以依據(jù)供應(yīng)的材料粘貼出各種作品來(lái)構(gòu)建平臺(tái)：進(jìn)入構(gòu)建平臺(tái)的小摯友可以用里面的材料搭建高樓大廈、大橋等各種作品來(lái)“現(xiàn)在起先競(jìng)賽，看哪個(gè)平臺(tái)的小摯友的作品最多、最精彩”3、作品講評(píng)、整理歸位后，看課件，播放音樂(lè)，列隊(duì)出羊村試驗(yàn)室四、活動(dòng)延長(zhǎng)激勵(lì)幼兒接著探究，利用長(zhǎng)方體和圓柱體物品搭建出更多、更精彩的作品來(lái)活動(dòng)目標(biāo)1、能跟據(jù)樂(lè)曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動(dòng)作活動(dòng)打算1、《小老鼠和泡泡糖》音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)2、生活中了解泡泡糖有粘性的特點(diǎn)3、講解并描述一個(gè)小老鼠的故事了解小老鼠的生活習(xí)性和特點(diǎn)，引發(fā)幼兒對(duì)小老鼠探究愛(ài)好滲透小老鼠天敵是小花貓《學(xué)前教化學(xué)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程設(shè)計(jì)的的基本思路1.課程的性質(zhì)和作用1.課程性質(zhì)：本課程為學(xué)前教化專業(yè)主干課程，它以學(xué)前教化現(xiàn)象尤其是幼兒園教化現(xiàn)象為主要探討對(duì)象，具體探討幼兒園教化的基本規(guī)律2.課程作用：通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地駕馭學(xué)前教化的基本理論，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外新的探討成果和觀點(diǎn)，并培育學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)學(xué)問(wèn)分析學(xué)前教化現(xiàn)象的實(shí)力二．教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)駕馭學(xué)前教化目標(biāo)的內(nèi)容.手段和方法技能目標(biāo)如何做一名合格的幼兒園老師