部編版語文五年級(jí)上冊19 父愛之舟教案

19父愛之舟（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“繭、棧”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背、

鋪”等，理解生字組成的詞語。

2.默讀課文，了解在“我”的夢中出現(xiàn)了的哪些難忘的場景，那個(gè)場景給你留下的印

象最深。

3.讀通課文，理解詞語，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。

4.從平凡的小事中感受文中父愛之偉大與深沉，體會(huì)兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛的深

深感謝。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.默鬻為_逸逸1＜魚峨：即電叫遼婕1轆忘他蜀JUMA給如U

艇

2.詼a遞江翼詡鼠蜀蜘五遵搬她基.

M必備品格

3.從平凡的小事中感受文中父愛之偉大與深沉，體會(huì)兒子對(duì)父親

的懷念和對(duì)父愛的深深感謝。

4.理解“父愛如舟”的深刻含義

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.默讀謖出—說說IM缸找空出現(xiàn)工颼的難忘的場景

關(guān)鍵能力

企場量給你取上的曳1最弘

2.

磔虹

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“繭、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背

、鋪”等，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

2.默讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景，那個(gè)場景給你留下的印象

最深理清課文順序。（難點(diǎn)））

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：名言導(dǎo)入。

課件出示：父愛，如大海般深沉而寬廣。一一溫家寶

父愛可以犧牲自己的一切，包括自己的的生命。一一達(dá)芬奇

父愛是沉默的，如果你感覺到了那就不是父愛了！一一冰心(1)

互相交流：說說讀了名言以后自己的感受？在平時(shí)的生活中自己有過這樣(2)

的感受嗎？(學(xué)生各抒己見。)

談話揭題：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇與父愛有關(guān)的課文《父愛之舟》。

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、介紹作者

吳冠中，(1919—

2010),江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育家。1919年7月5日生

于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。從無錫師范初中部畢業(yè)后，考入浙江大學(xué)

代辦省立高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校。1936年轉(zhuǎn)入杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校，從李超士、常書

鴻及潘天壽等學(xué)習(xí)中、西繪畫。1942年畢業(yè)，任國立重慶大學(xué)助教。1946年考(3)

取公費(fèi)赴法國留學(xué)。19471950年在巴黎高等美術(shù)學(xué)校蘇弗爾皮教授工作室進(jìn)修

油畫；同時(shí)在洛特工作室學(xué)習(xí)，并在盧佛爾美術(shù)史學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)史，各項(xiàng)成績優(yōu)(4)

異。吳冠中1950年秋返國。先后任教于中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)建筑系、北京

藝術(shù)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院?，F(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)

(5)

常務(wù)理事，全國政協(xié)委員等職。

吳冠中油畫代表作品有《長江三峽》、《北國風(fēng)光》、《小鳥天堂》、《

黃山松》、《魯迅的故鄉(xiāng)》等。個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選

》《美丑緣》等十余種。

(7)

2010年6月25日23時(shí)57分，吳冠中先生因病醫(yī)治無效，在北京醫(yī)院逝世，享

(8)

年91歲。

吳冠中先生是中國美術(shù)學(xué)院的學(xué)術(shù)旗幟，是繼林風(fēng)眠先生之后弘揚(yáng)國美精

神并形成一代業(yè)績的藝術(shù)大師。他的藝術(shù)是林風(fēng)眠先生等開創(chuàng)的中西融合道路

上的一座高峰。吳先生的去世是中國美術(shù)界無法彌補(bǔ)的損失。

2016年4月4日，吳冠中油畫《周莊》以2.36億港元成交，刷新中國油畫拍

(9)

賣紀(jì)錄。

(10)

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

蠶繭客棧冤枉恍恍惚惚高蹺僻靜啟迪出嫁繳費(fèi)落榜兼做嘲笑

枕頭

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“棧、嘲”為翹舌音；前鼻音“繭、棧、兼、枕”；“枉

、榜”為后鼻音等；“冤”是整體認(rèn)讀音節(jié)。)

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字：掙(zhengzheng)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。)

父親動(dòng)心了，但我年紀(jì)雖小卻早己深深體會(huì)到父親掙錢的艱難。(11)

zheng竭力支撐或擺脫，如掙扎。

zheng用力擺脫，如掙脫；用力獲取、賺取，如掙錢

②讀一讀：為了掙(zh^ng)錢養(yǎng)家父親經(jīng)常到淺海撈取一些海生植物，有時(shí)會(huì)

被海草纏住身體，拼命掙(zhdng)扎才能擺脫困境。(12)

(3)學(xué)習(xí)多音字：便(bianpian)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。)(13)

有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都

是被咬的大紅疙瘩。

bian

順利，沒有困難或阻礙，如便當(dāng)、便利、便道、便民；簡單的，禮節(jié)上非正式

的，如便宴、便衣、便函(形式比較簡便的信件)、簡便、便宜、隨便(適當(dāng)

地，看事實(shí)需要而自行處理事情)；便利的時(shí)候，如便中請(qǐng)來信；就，如說了

便做；排泄屎尿或排泄出來的屎尿，如大便、便秘。

pidn形容長得很胖的，如大腹便便；小利益，如便宜。(14—

②讀一讀：這家小店交通方便(bian),商品價(jià)格又非常便(pian)宜，26)

顧客們都愿意到這里來買東西。

(4)學(xué)習(xí)多音字：背(beibei)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。)

讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。

我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，但這個(gè)船

艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！

bei

人體后面從肩到腰的部分，如背脊、背包、背影；物體的后面或反面，如背面

、刀背、背后、背景；用背部對(duì)著，與“向”相對(duì)，如背光、人心向背；向相

反的方向，如背地性(植物向上生長的性質(zhì))、背道而馳；避開，離開，如背

地、背井離鄉(xiāng)；憑記憶讀出，如背書、背誦、背臺(tái)詞；違反，如違背、背離、

背信棄義；不順，如背運(yùn)、背興(xing)；偏僻，如背靜；聽覺不靈，如耳背

O

bei

人用背馱（tu6）東西，引申為負(fù)擔(dān)，如背負(fù)、背包、背黑鍋（喻受冤枉代人受

過）、背包袱（喻有沉重的思想負(fù)擔(dān)或經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)）。

②讀一讀：八歲的小劉明已經(jīng)能夠獨(dú)自背（bdi）著書包去上學(xué)，媽媽望著(27)

孩子的背（bM）影開心地笑了。

（5）學(xué)習(xí)多音字：鋪（pupu）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）

父親送我到校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。(28—

pu把東西散開放置，平擺，如鋪開攤平、鋪床、鋪墊、鋪張、平鋪直敘。29)

PU

商店，如飯鋪、肉鋪、鋪面；床，如床鋪、搭鋪、臥鋪；舊時(shí)的驛站，如三十

里鋪。

②讀一讀：開學(xué)的第一天，爸爸幫我找到床鋪（pu）,鋪（pQ）好被褥就

回家了。

（6）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

朦朧價(jià)錢低。

枇杷看不分明；沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)：勉強(qiáng)看得見。

教訓(xùn)一種植物的果實(shí)。

便宜指從錯(cuò)誤或挫折中得到的經(jīng)驗(yàn)水災(zāi)的教訓(xùn)。

客棧

亦稱廟市。中國的市集形式之一，設(shè)在寺廟里邊或附近，在節(jié)

日或規(guī)定的日子舉行。

冤枉一般設(shè)備較簡陋、能兼供客戶存貨并代辦轉(zhuǎn)運(yùn)的旅店。

恍恍惚惚無辜的人被誣指為有罪，無過錯(cuò)的人受到指責(zé)

廟會(huì)神志不清、迷惘的狀態(tài)。

偏僻櫓板一直置于水中，靠把櫓柄來回?fù)u動(dòng)來推動(dòng)船舶前進(jìn)。

寄宿很少有人去，使人感到寂寞和孤獨(dú)。

祟稻借某處住宿；在學(xué)校住宿。

搖櫓本意為賣米。引申開來是賣出之意。

行裝精巧細(xì)致;細(xì)密。

烏篷船外出時(shí)攜帶的衣物、被褥等。

精致

一種小木船，船篷是半圓形的，用竹片編成，中間夾竹碧，

上涂黑油。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由默讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文圍繞父親送“我”上

學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點(diǎn)主要寫了“我”的夢中出現(xiàn)的難忘的場景一

父親賣了繭子給“我”買枇杷吃、父親送

“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)、父親帶“我”趕廟會(huì)及給

“我”做萬花筒、父親背“我”去上學(xué)、父親送“我”到校及替“我”鋪好床

、父親送

“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考無錫師范和上學(xué)。記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事

,從平凡的小事中表現(xiàn)了父愛的偉大與深沉，表達(dá)了兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父

愛的深深感謝。）

（2）梳理課文思路。

練填空：文章所寫的內(nèi)容看似零碎，其實(shí)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。全篇采用（倒敘）的

手法，從（夢境）開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢中（醒來）、淚濕枕邊結(jié)

束，首尾連貫。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”

心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種

往事連為一體，父愛與小舟不可分割，船來船往，我的感受也在變化，主題在

敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí)，作者明確地寫道：（“我什么時(shí)

候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”）至此點(diǎn)明題

目，文章的主旨也得以揭示。

（4）作者以夢境作為開頭有什么用意？（往事潛入夢中，說明往事難忘，

更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅，以夢境的形式更易于

抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達(dá)主題。）

/一加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”/的“筆順演示”完成教學(xué)。

蠶考疼席糖屑啟迪釘陪畢暑煮枕

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，

組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“畢、暑”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！靶Q、考”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄

?！爸蟆?，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬?！疤?、釘、陪、枕”左右結(jié)構(gòu)，左窄右

寬?！疤?、席、屑、啟”半包圍結(jié)構(gòu)，左上包圍。左上包圍類型的字包圍部分

是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“屑”字“尸”部撇畫斜長，“肖”要

寫端正。一般被包圍部分的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈。“迪”半包圍結(jié)構(gòu)，左下包圍

。左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如

“迪”字的“:L”部長捺斜下，“由”部要寫端正。其被包圍部分應(yīng)從上面突

出包圍圈。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“繭、煮”和左右結(jié)構(gòu)的字“糖、

枕”，學(xué)生練寫。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：漁船、旅店、枇杷、客棧、廟會(huì)、糖果、陪嫁、

雞鴨魚肉、紙屑、萬花筒、行裝、烏篷船、滿天星斗、棉被。

（2）表示心情或感受的詞語：朦朧、冤枉、心疼、領(lǐng)略、恍恍惚惚、戀戀

不舍。

（3）描寫事物或人物的詞語：密密層層、各式各樣、緩緩、偏僻、精致。

（4）疊詞：恍恍惚惚、密密層層、各式各樣、戀戀不舍、確確實(shí)實(shí)。

2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用恍恍惚惚、戀戀不舍、確確實(shí)實(shí)說話。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，默讀課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，

理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓

我們真切地了解到偉大的父親，會(huì)感受到深沉的父愛。

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.默讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景，那個(gè)場景給你留下的印象最深

。2.讀通課文，理解詞語，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。

3.從平凡的小事中感受文中父愛之偉大與深沉，體會(huì)兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛的深深感

謝。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解

課文，了解發(fā)生在“我”和父親之間的幾件生活瑣事。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文

,看看那是一位怎樣的父親？(1)

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景，哪個(gè)場景給(3)

你的印象最深？

2.小組討論，交流。(4)

3.全班交流。（父親賣了繭子給“我”買枇杷吃、父親送

“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)、父親帶“我”趕廟會(huì)及給

“我”做萬花筒、父親背“我”去上學(xué)、父親送“我”到校及替“我”鋪好床

、父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考無錫師范和上學(xué)。）(5)

三、品讀釋疑

（一）父親賣了繭子給“我”買枇杷吃(6)

1.自由讀文，用自己的話說說，從這段話感受到什么？

課件出示：朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭

子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……（學(xué)生自(7)

由閱讀，各抒己見。）

2.教師小結(jié)：從第一處省略號(hào)能想象到父親和母親養(yǎng)蠶的辛勞，從第二處

省略號(hào)能感受到父親的慈愛。從“半夜起來給蠶寶寶添桑葉”和“賣了繭子，

父親便給我買枇杷吃”的對(duì)比中，進(jìn)一步感受到父親對(duì)“我”的疼愛。

3.指導(dǎo)朗讀。

（二）父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)

1.課件出示：我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校

和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上

(8)

做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。

（1）從“我又見到了姑爹那只小漁船?！币痪渲械摹坝帧币辉~你了解到什(9)

么？（“我”對(duì)姑爹的小船很熟悉。）

（2）從“父親送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁

船?！币痪渲械摹翱偸恰笔鞘裁匆馑?？（永遠(yuǎn)地；無例外地。）

(10)

（3）“他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這

樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢?！边@兩句話和前面的句子有什么關(guān)系？（這兩句話

交代了“我又見到了姑爹那只小漁船?！焙汀案赣H送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和(11)

上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船?！钡脑?。）

2.課件出示：我們不肯輕易上岸，花錢住旅店的教訓(xùn)太深了。有一次，父

親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙

瘩。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙

(12)

瘩。茶房說沒辦法，要么加點(diǎn)錢換個(gè)較好的房間。父親動(dòng)心了，但我年紀(jì)雖小

卻早已深深體會(huì)到父親掙錢的艱難。他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢也

不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。(13)

(1)小組交流讀后的體會(huì)。

(2)全班交流。

(3)教師評(píng)議并小結(jié)：

(4)從“父親動(dòng)心了”和“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢也不肯

(14)

花的”的對(duì)比中感受到父親對(duì)“我”的愛。

3.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受父親對(duì)“我”的愛。

方法指導(dǎo)：什么是映襯？(15)

映襯，是利用客觀事物之間相類或相反的關(guān)系，以次要形象映照襯托主要

形象的寫作技法。文中寫道，父親用錢雖極為節(jié)省，但在旅館投宿時(shí)，他看到

我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間，父親對(duì)兒子的關(guān)愛更(16)

為突出地躍然紙上。

運(yùn)用：如課文第九自然段作者看到父親為我縫棉被時(shí)的背影時(shí)，作者將承

載父愛的姑爹的小漁船，同魯迅筆下的烏篷船一般親切、難忘。正因?yàn)槭褂昧?/p>

映襯手法更顯出父愛之真摯，以及父愛之舟在我心頭留下的難忘的影子。

(17)

(三)父親帶“我”趕廟會(huì)及給“我”做萬花筒。

1.指名讀課文第四自然段。

2.小組交流讀后的體會(huì)。

(18)

3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。

(1)“我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。父親從

家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子?！薄俺酝牯兆?，父親覺

得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃?！?/p>

(19)

從“找個(gè)偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子"和''吃完粽子，父親覺得我太

委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦”，以及“我叫他吃”“他就是不吃”的

對(duì)比中，感受到父親對(duì)“我”深沉的愛。

(2)雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家

(21)

后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬花筒，這便是我童年惟一的也是最珍

貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！

(19)

從“父親很理解我那戀戀不舍的心思”“回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑

等糊了一個(gè)萬花筒”感受到父親對(duì)“我”的愛。

（3）廟會(huì)這一段的場景描寫有什么作用？（作者極力營造了一個(gè)熱鬧、繁(22)

華的廟會(huì)場景，在這個(gè)場景中有應(yīng)有盡有的小吃，有豐富多彩的玩具……這使

作者想到了父親為了彌補(bǔ)我，帶我吃豆腐腦而自己舍不得吃一口，為我做玩具

的幾件小事，真摯的父愛躍然紙上，作者對(duì)父親的感激之情也真切的表現(xiàn)出來(23)

4.指導(dǎo)朗讀。(24)

（四）父親背“我”去上學(xué)

1.指名讀課文第五自然段。

2.小組交流讀后的體會(huì)。(25)

3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。

（1）“父親經(jīng)常說要我念好書，最好將來到外面當(dāng)個(gè)教員，所以我從不缺

課，不逃學(xué)。讀初小的時(shí)候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)(26)

?！保ā坝錾洗笥甏笱┨?，路滑難走”通過環(huán)境描寫襯托人物品質(zhì)。）

（2）“他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰

里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。(27—

”（這個(gè)細(xì)節(jié)刻畫了父親負(fù)重跋涉艱難前行的情態(tài)，使父親形象更豐滿；反映28)

了父親對(duì)兒子的深愛，流露出兒子對(duì)父親的感激之情；交代了“我從來沒有缺

過課”的原因。）

4.指導(dǎo)朗讀，感悟父愛。

（五）父親送“我”到校及替“我”鋪好床。

1.指名讀課文第六自然段。

2.小組交流讀后的體會(huì)。

3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。

（1）初小畢業(yè)時(shí)，我考取鵝山高小。要住在鵝山當(dāng)寄宿生，就要繳飯費(fèi)、

宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)，書本費(fèi)也貴了，于是家里桌稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不

少的錢。錢很緊，但家里愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費(fèi)，

感到十分心酸。（從父母掙錢的不易與梁稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少

的錢及家里愿意將錢都花在我身上的對(duì)比中感受到深深的父愛。）

（2）父親送我到校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次

真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人

生道路中品嘗到的新滋味了。（這里的“新滋味”指“我”感受到父親為供自(29)

己上學(xué)湊錢的艱難；對(duì)父親的依戀；自己肩上責(zé)任的沉重。）

4.朗讀指導(dǎo)，讀出父親的艱辛，讀出“我”的“新滋味”。

（六）父親送“我”離開家鄉(xiāng)去報(bào)考無錫師范和上學(xué)

1.指名讀課文第八、九自然段。(30—

2.小組交流讀后的體會(huì)?！?1)

3.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。(32)

（1）從哪里又能看出父親對(duì)“我”深沉的愛？（時(shí)值著天，為避免炎熱，

夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺?！咸觳回?fù)苦心人

,他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親

輪換搖船。不過父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長期臥

病的母親未能給我備齊行裝。）

（2）從“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，

但這個(gè)船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！”一?句你感受到什么？（“

我”對(duì)父親的感激與懷念。）

（3）此處的細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物，表現(xiàn)作者的情感有什么作用？（這個(gè)細(xì)

節(jié)刻畫了父親負(fù)重跋涉艱難前行的情態(tài)，使父親形象更豐滿；反映了父親對(duì)兒

子的深愛，流露出兒子對(duì)父親的感激之情。）

（4）姑父

的小漁船在作者的成長的過程中起到什么作用，作者為什么幾次提到小漁

船？（文中四次寫到姑父的小漁船，在我每次考取高一級(jí)的學(xué)府時(shí)都是父親搖

著船把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望。它一步步緊

扣主題，一步步深化主題。）

（5）為什么“不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永

遠(yuǎn)是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精

致，但姑爹的小小漁船仍然是那么親切，那么難忘……”？（朱自清筆下父親的

背影在作者心里產(chǎn)生了共鳴，使我更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛，更深

刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。）

（6）“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就

好了！”從這句話中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？（是父親搖著船把作

者帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望，從這句話中，體會(huì)

到了“我”對(duì)父親的感激與歌頌。）

4.指導(dǎo)朗讀，讀出父愛的偉大。

（七）了解首尾。

讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（文章采用前后照應(yīng)的方法，用“

醒來，枕邊一片濕……”照應(yīng)文章開頭的“我剛剛夢醒”。委婉含蓄地表達(dá)了

對(duì)父親的感激與懷念。）

方法指導(dǎo)：前后照應(yīng)

1.概念：寫文章時(shí)有些語句在開頭寫出，在文章的結(jié)尾再一次寫出（也可

意思相同），這樣就叫作前后照應(yīng)或首尾呼應(yīng)。

2.作用：這種寫法的好處就在于使文章的首尾連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

3.運(yùn)用：本文從夢境開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊

結(jié)束，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（八）自由朗讀全文

四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

1.讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，說說在寫法上有什么特點(diǎn)？（本

文以夢境開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢中醒來，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)

，意在強(qiáng)化作者對(duì)父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等復(fù)雜的情緒。結(jié)尾照

應(yīng)文章開頭的“我剛剛夢醒”，委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)父親的感激與懷念。）

2.本文以“父愛之舟”為題，有什么作用？（①“父愛之舟”把父愛與船

聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父愛對(duì)“我”早期成長的承載作用。②“父愛之舟”

實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體。③“父愛之舟”

是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，

串聯(lián)起全文內(nèi)容。④“父愛之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的

偉大，也見證了“我”的成長。）

3.本文作者是按什么順序?qū)懙?？（文章采用倒敘的手法，從夢境開始，引

入對(duì)往事的回憶，以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，

說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中

四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可

分割，船來船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一

次提到小船時(shí)，作者明確地寫道：“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載

著父愛的小船畫出來就好了！”至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。）

4.本文運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法寫出來父愛的深沉？（從選材方面看，文章所

選取的，都是些平凡小事，但卻小中見大，表現(xiàn)出了父愛之偉大與深沉。作者

以時(shí)間為序，圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點(diǎn)，記錄了許

多看似平淡無奇的瑣碎小事，提到了小時(shí)家境的困難，父親掙錢的艱辛，節(jié)省

的程度，寫父親替我做萬花筒，寫父親背我上學(xué)，用船送我考學(xué)，替我鋪床被

,對(duì)我的期望等等，這些事情依舊縈繞在我的夢中，可見這飽含著父愛的點(diǎn)點(diǎn)

滴滴是多么的令人難忘!事情愈小，表現(xiàn)的父愛愈深。在最細(xì)微處都替兒子著想

的父親，是多么偉大的父親，他的愛又是何等的深沉?。。?/p>

5.文中四次寫到了姑爹的小小漁船，這樣寫有什么好處？（通讀全文可以領(lǐng)

悟到，一方面因?yàn)榧揖车呢毢I不起一只小船，每次都是借用姑爹的船；另一

方面是父親用借來的船把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無盡的

期望。它一步步緊扣主題，一步步深化主題。）

五、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

作者以時(shí)間為序，圍繞父親送“我”上學(xué)、帶“我”投考學(xué)校這一重點(diǎn)，

記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，表現(xiàn)了父親的偉大和父愛的深沉，也表

達(dá)了作者對(duì)父親的感激和懷念之情。

六、學(xué)習(xí)寫作方法：

1.人物的細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)

,加以生動(dòng)、細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)

，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。沒有細(xì)節(jié)描寫，就

沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深

刻，提高文章的可傳讀性。

2.舉例：如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細(xì)節(jié)描寫：“他們把那個(gè)

拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鏡子給那個(gè)拉車的夾出碎玻

璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈?！边@段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、

熱愛勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動(dòng)作的描寫充分

說明了伯父的細(xì)致、熱心?！庇诩?xì)微處見真情”。這段細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的

形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來，從

而使人物形象更鮮活。

3.練一練：我正在寫作業(yè)，突然一陣嗡嗡……的聲音傳進(jìn)我的耳朵，我決

定拿蒼蠅拍消滅這只可惡的文字，請(qǐng)用細(xì)節(jié)描寫寫出我消滅蚊子的動(dòng)作。

示例：機(jī)會(huì)來了，我躡手躡腳地走近一看，原來是一只蚊子，盯著蚊子，

心想：死蚊子，我還以為你是什么強(qiáng)大的物種呢，就你這么一個(gè)小破東西，也

敢打擾本姑娘做作業(yè)，我看你是活的不耐煩了，我來送你一程吧。我氣沖沖地

拿起蒼蠅拍，小心翼翼地走到蚊子身旁，用力地拍了下去，“啪”，我以為蚊

子被拍死了，就高興地拿起了蒼蠅拍。誰知，蚊子居然逃出了我的手掌心。我

一陣?yán)湫?，心想：小東西，還和我玩起了捉迷藏，上次是我放過你，這次可沒

那么簡單了。我又拿起了蒼蠅拍，開始了第二次戰(zhàn)斗。

七、課堂小結(jié)

《父愛之舟》一文圍繞“父愛”這一中心，突出父親送“我”上學(xué)、帶“

我”投考學(xué)校這一重點(diǎn)，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，提到了小時(shí)家

境的困難，父親掙錢的艱辛，為我換房間，寫父親替我做萬花筒，寫父親背我

上學(xué)，用船送我考學(xué)，替我縫被子等等。寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了

兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛的深深感謝之情。

“父愛之舟”，既是指姑爹的漁船，也是指父親的愛，兩者已經(jīng)融為一體

。就是這一只小船，送“我”走到人生的一個(gè)又一個(gè)關(guān)口，承載著父親對(duì)我的

深切期望和濃重的愛。平凡的語言，平凡的小事，卻因父愛的偉大，使文章充

滿了魅力。掩卷沉思，我們是否能悟出：父親對(duì)自己的愛就隱藏在自己生活中

微不足道的小事中呢？

八、主題延伸：

1.學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)“我”或文中的父親說吧。

請(qǐng)大家互相說一說，把你心里的話說出來。

2.讀了課文你的頭腦中一定浮現(xiàn)出自己生活中父親關(guān)愛自己的一幅幅感人

的畫面，請(qǐng)和同學(xué)們說一說吧！

3.推薦閱讀：

（一）背影

朱自清

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從

北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，

又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天

無絕人之路！”

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很慘淡，

一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回

北京念書，我們便同行。

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上

車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去

。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)

。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇

了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三回勸他不必去；他只說，“不要緊，

他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳

夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺

他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我

揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心

,夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們

只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？

唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f，“我買幾個(gè)橘子去。你

就在此地，不要走動(dòng)。"我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走

到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然

要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿

著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再

向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的

淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看

時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己

慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘

子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一

會(huì)兒說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見

我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著

了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出

外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情

不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸

不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我

的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛

厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的

淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他

相見！

1925年10月在北京

思考：

1.《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文

敘述的是作者離開南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口（），照料他（

），并替他（

）的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀

下時(shí)的（）.

2.作者用樸素的文字，把父親對(duì)兒女的（

）,表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感動(dòng)，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的（

）和（）。

（―）地震中的父與子

［美］馬克?漢林

1994年，美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不

同程度的傷害。

在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。

那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。

他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭

了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟

你在一起！”他堅(jiān)定地站