2022年高考語文全國乙卷模擬預(yù)測卷-第十六模擬（解析版）

備戰(zhàn)2022年高考語文全國乙卷模擬預(yù)測卷

第十六模擬

（適用地區(qū)：河南、安徽、江西、山西、陜西、黑龍江、吉林、甘肅、內(nèi)蒙古、青海、

寧夏、新疆等省份）

本試卷共12頁，22小題，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名，準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡

上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字完成1—3題。

如何才能揭示歷史發(fā)展規(guī)律、把握歷史正確方向？習(xí)近平總書記在致信祝賀中國社會科

學(xué)院中國歷史研究院成立時(shí)強(qiáng)調(diào)，“整合中國歷史、世界歷史、考古等方面研究力量，著力

提高研究水平和創(chuàng)新能力，推動相關(guān)歷史學(xué)科融合發(fā)展”。推動相關(guān)歷史學(xué)科融合發(fā)展，是

新時(shí)代史學(xué)創(chuàng)新的重要路徑，也是揭示歷史發(fā)展規(guī)律、把握歷史正確方向的重要方法。

學(xué)術(shù)發(fā)展的實(shí)踐證明，跨學(xué)科、多學(xué)科相結(jié)合、相融合是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)水平提高和學(xué)術(shù)創(chuàng)新

的重要手段J（選項(xiàng)句）例如，近年來關(guān)于中國文明和國家起源、中華民族形成與發(fā)展、中

國歷史發(fā)展道路等重大課題的研究，都是多學(xué)科相融合而向前推進(jìn)的。這些重大研究課題的

推進(jìn)和突破也帶來了理論上的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)設(shè)一些能夠反映新時(shí)代要求的重大融合發(fā)展研

究課題，并對融合發(fā)展作出機(jī)構(gòu)、體制機(jī)制上的安排，有利于推動相關(guān)歷史學(xué)科融合發(fā)展，

從而為構(gòu)建中國特色歷史學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系作出貢獻(xiàn)。

舉例來說，］（選項(xiàng)句）“‘一帶一路’上的古今文明研究”這一課題，就是能推動相關(guān)

歷史學(xué)科融合發(fā)展的重大研究課題。（選項(xiàng)句）這一課題主要在以下幾方面體現(xiàn)“融”：|第

一，體現(xiàn)學(xué)科之融J（選項(xiàng)句）需要中國歷史、世界歷史、考古等方面研究力量參與，還需

要融合民族學(xué)等相關(guān)學(xué)科，同時(shí)與國別史緊密相關(guān)，需要研究“一帶一路”參與國家的歷史。

第二，體現(xiàn)古今之融，|（選項(xiàng)句）既需要研究“一帶一路”的歷史，也需要研究“一帶一路”

的現(xiàn)實(shí)，特別是參與國家的現(xiàn)實(shí)國情。因此，這一課題是以中國古代史、考古學(xué)、中國近代

史、世界史、邊通史等學(xué)科為依托并且融合民族學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的重大研究課題，需要各

方面科研力量進(jìn)行協(xié)同合作。這樣的融合研究，顯然更有利于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、揭示歷史規(guī)律、

把握歷史方向。|（選項(xiàng)句）

推動相關(guān)歷史學(xué)科融合發(fā)展，需要在融會貫通上下功夫。事實(shí)上，所謂學(xué)問，一個(gè)重要

體現(xiàn)就是知識的系統(tǒng)化。知識的系統(tǒng)化與對材料的融會貫通、對問題的融會貫通是緊密相關(guān)

的。為此，首先要加強(qiáng)材料與問題的融會貫通。推動相關(guān)歷史學(xué)科融合發(fā)展，涉及不同學(xué)科

的材料與問題，既要在整理材料上做到融會貫通，也要在思考問題時(shí)把相關(guān)聯(lián)的問題聯(lián)系起

來一并考慮，還要把問題與材料融為一體，建立各個(gè)知識領(lǐng)域互相間的正確聯(lián)系。要想使相

關(guān)歷史學(xué)科融合發(fā)展并形成重大成果，必須把不同歷史學(xué)科的材料與問題融會貫通起來。

做到融會貫通，需要遵循歷史與邏輯的有機(jī)統(tǒng)一，使歷史的方法和邏輯的方法相互滲透、

相輔相成。恩格斯指出：“歷史從哪里開始，思想進(jìn)程也應(yīng)當(dāng)從哪里開始，而思想進(jìn)程的進(jìn)

一步發(fā)展不過是歷史過程在抽象的、理論上前后一貫的形式上的反映“皿（選項(xiàng)句）真正科

學(xué)的理論必然是歷史發(fā)展的客觀反映，是思維邏輯與歷史進(jìn)程的高度統(tǒng)一。只有真正做到歷

史與邏輯有機(jī)統(tǒng)一，才有可能貫通古今，（選項(xiàng)句）使相關(guān)歷史學(xué)科融合發(fā)展形成的研究成

果有思想穿透力，能夠立時(shí)代之潮頭、通古今之變化、發(fā)思想之先聲。

推動相關(guān)歷史學(xué)科融合發(fā)展，這是新時(shí)代史學(xué)發(fā)展的重要方向，也是構(gòu)建中國特色歷史

學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系的內(nèi)在要求，廣大歷史研究工作者應(yīng)以此為方向不懈努力。

（王震中《以融合發(fā)展推動史學(xué)創(chuàng)新》，選自《人民日報(bào)》2021.10,有刪改）

1.【考點(diǎn)：內(nèi)容理解】下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.實(shí)踐證明，推動相關(guān)歷史學(xué)科的融合發(fā)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)水平提高和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要手段。

B.推動相關(guān)歷史學(xué)科融合發(fā)展，需要在融會貫通上，尤其是學(xué)科之融和古今之融上下功

夫。

C.只有把不同歷史學(xué)科的材料與問題融會貫通起來，才能實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展并形成重大成果。

D.歷史與邏輯的有機(jī)統(tǒng)一能貫通古今，使相關(guān)歷史學(xué)科融合發(fā)展形成的成果有思想穿透

力。

2.【考點(diǎn)：論證方法】下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章是按照提出問題一分析問題一解決問題的順序展開論證，層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。

B.文章運(yùn)用了舉例論證、道理論證和對比論證的方法,使文章的觀點(diǎn)闡釋更具有說服力。

C.文章引用恩格斯的話，是為了說明“做到融會貫通，需要遵循歷史與邏輯的有機(jī)統(tǒng)一”。

I）.最后一段總結(jié)全文，既指出了融合發(fā)展的意義，也指出了歷史研究工作者努力的方向。

3.【考點(diǎn)：觀點(diǎn)概括】根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.習(xí)近平總書記的致信意在鼓勵(lì)社會科學(xué)院歷史研究院推動相關(guān)歷史學(xué)科融合發(fā)展。

B.沒有進(jìn)行融合研究的課題不利于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、揭示歷史規(guī)律、把握歷史方向。

C.我們的史學(xué)創(chuàng)新必須建立在歷史發(fā)展規(guī)律之上，必須行進(jìn)在歷史正確方向之上。

1）.廣大歷史研究工作者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些能夠反映新時(shí)代要求的重大融合發(fā)展研究課題。

1.【答案】C

【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。

A項(xiàng)“推動相關(guān)歷史學(xué)科融合發(fā)展”錯(cuò)誤，原文第二段是“跨學(xué)科、多學(xué)科相結(jié)合、相

融合是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)水平提高和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要手段”。B項(xiàng)“尤其是要注重學(xué)科之融和古今之

融”錯(cuò)誤，原文是說“‘一帶一路’上的古今文明研究”這一課題體現(xiàn)了學(xué)科之融和古今之

融。D項(xiàng)“才能貫通古今”錯(cuò)誤，原文是“才有可能貫通古今”，說法過于絕對。

故選C。

2.【答案】B

【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

本文沒有運(yùn)用對比論證。舉“‘一帶一路’上的古今文明研究”這一課題的例子，是舉

例論證。引用恩格斯的話，是道理論證。

故選Bo

3.【答案】B

【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

原文第三段’'這樣的融合研究，顯然更有利于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、揭示歷史規(guī)律、把握歷史

方向”，并沒有表示沒有融合研究的課題就不利于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、揭示歷史規(guī)律、把握歷史

方向。

故選B。

(~)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成4—6題。

材料一：

人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)

——大力弘揚(yáng)偉大抗疫精神

①全國抗擊新乳肺炎疫情表彭大會舉行之際，一段視頻在網(wǎng)上刷屏。長安街上，鐘南山、

張伯禮、張定宇、陳薇四位抗疫英雄乘坐禮賓車，在國賓護(hù)衛(wèi)隊(duì)的護(hù)衛(wèi)下前往人民大會堂。

網(wǎng)友紛紛留言：最高禮遇！以國之名，致敬！國家表影的，是一種懸壺濟(jì)世、舍己為人的責(zé)

任擔(dān)當(dāng)；人們致敬的，是一種敢于何牲、無私奉獻(xiàn)的精神境界。

②人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。在表彰大會上，習(xí)近平總書記的話語鏗鏘有力：

“在這場同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣

概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神?！眰ゴ?/p>

抗疫精神，同中華民族長期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，是愛國主義、集體主義、

社會主義精神的傳承和發(fā)展，是中國精神的生動詮釋，豐富了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵。

③推其艱難，才更顯勇毅；惟其篤行，才彌足珍貴。作為一種難以預(yù)知的天災(zāi)，新冠病

毒讓人類措手不及。與這個(gè)“新型的未知病毒”作斗爭，難度堪稱前所未有：如何在對病毒

知之甚少，甚至一無所知的時(shí)候開展防控？如何在人員大規(guī)模流動的春節(jié)假期阻斷病毒？如

何收治數(shù)目龐大的新冠肺炎患者？……有人形象地說，中國參加了一場突如其來的“閉卷考

試”。但超乎想象的困難，并沒有壓倒中國人民，反而激發(fā)起敢于斗爭、敢于勝利的精氣神。

偉大抗疫精神之所以偉大，因?yàn)樗菓?zhàn)風(fēng)斗雨凝結(jié)而成的，是無數(shù)人攻堅(jiān)克難沉淀而來的。

當(dāng)一個(gè)人擁有了這樣的精神，必將信心滿懷、步履堅(jiān)定；當(dāng)一個(gè)國家擁有了這樣的精神，必

將眾志成城、戰(zhàn)無不勝。

④同困難作斗爭，是物質(zhì)的角力，也是精神的對壘。在最艱難的時(shí)刻，偉大抗疫精神匯

聚起強(qiáng)大力量。這是一種面對困難時(shí)無所畏懼的信念?！比粲袘?zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”，南方

醫(yī)科大學(xué)南方醫(yī)院醫(yī)療隊(duì)主動請戰(zhàn)，誓言鏗鏘；“備戰(zhàn)有我！沖鋒有我！勝利有我！”湖南

中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院的共產(chǎn)黨員，決心堅(jiān)定。這是一種經(jīng)歷風(fēng)雨時(shí)勇往直前的行動。年

逾八旬的鐘南山院士擠上高鐵餐車，星夜兼程，趕赴武漢；張定宇在自己身患漸凍癥、妻子

感染的情況下，仍戰(zhàn)斗在與病毒斗爭的第一線。這是一種戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)時(shí)守望相助的溫情。武漢

快遞小哥汪勇在疫情防控期間自發(fā)接送上下班的醫(yī)務(wù)人員，并送上熱騰騰的盒飯；一位“90

后”項(xiàng)目工程師，瞞著父母奔赴雷神山醫(yī)院建設(shè)工地。不分男女老幼，不分工作崗位，14

億人無所畏懼戰(zhàn)病毒、齊心協(xié)力斗疫魔，充分展現(xiàn)了中國精神、中國力量、中國擔(dān)當(dāng)。憑借

這樣的精神，有什么困難不能戰(zhàn)勝，又有什么勝利不能嬴??？

⑤惟有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個(gè)民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭。在疫

情防控期間，“武漢必勝、湖北必勝、中國必勝”的強(qiáng)音響徹中華大地，這是一個(gè)國家挺立

于災(zāi)難的姿態(tài)，這是一個(gè)民族無懼于挑戰(zhàn)的自信?，F(xiàn)在，疫情仍在全球蔓延，國內(nèi)零星散發(fā)

病例和局部暴發(fā)疫情的風(fēng)險(xiǎn)仍然存在，奪取抗疫斗爭全面勝利還需要付出持續(xù)努力。從更大

層面來看，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國發(fā)展的內(nèi)部條件和外部環(huán)境正在發(fā)生深

刻復(fù)雜變化，我們將面對更多逆風(fēng)逆水的外部環(huán)境。當(dāng)此滾石上山、爬坡過坎之際，最需要

激發(fā)精神的力量、堅(jiān)定必勝的信心，偉大抗疫精神為此提供了重要的思想資源。在全社會大

力弘揚(yáng)偉大抗疫精神，就是要激發(fā)起億萬人民戰(zhàn)勝一切風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的斗志，使之轉(zhuǎn)化為全面建

設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量，為實(shí)現(xiàn)既定奮斗目標(biāo)注入不竭

動力。

⑥進(jìn)入9月，武漢約140萬名中小學(xué)、幼兒園學(xué)生開學(xué)，安靜了許久的校園又重新響起

“上課”“起立”“老師好”的聲音。那個(gè)富有生機(jī)活力的武漢又回來了。這是一座英雄的

城市。弘揚(yáng)偉大抗疫精神，讓頑強(qiáng)拼搏、不屈奮斗激蕩在每個(gè)人心間，我們就一定能以不可

阻擋的磅礴氣勢，戰(zhàn)勝前進(jìn)路上的一切風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

（《人民日報(bào)》2020年09月11日05版）

材料二：

汲取抗戰(zhàn)精神的奮進(jìn)力量

①“革命就像火一樣，任憑大雪封山，鳥獸藏跡，只要我們有火種，就能驅(qū)趕嚴(yán)寒，帶

來光明和溫暖?！痹谥袊嗣窨谷諔?zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利75周年之際，我們重溫勝

利歷史，追溯勝利根源，汲取眾志成城、排除萬難、一往無前的奮進(jìn)力量，任何人任何勢力

都不能阻擋中國人民實(shí)現(xiàn)更加美好生活的前進(jìn)步伐。

②在艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭中，全體中華兒女為國家生存而戰(zhàn)、為民族復(fù)興而戰(zhàn)、為人類

正義而戰(zhàn)，社會動員之廣泛，民族覺醒之深刻，戰(zhàn)斗意志之頑強(qiáng)，必勝信念之堅(jiān)定，都達(dá)到

了空前的高度。中華民族萬眾一心、眾志成城，為抵御外來侵略、維護(hù)民族獨(dú)立頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>

浴血奮戰(zhàn)，譜寫了全體中華兒女盡力同心、以弱勝強(qiáng)的雄渾史詩。正義戰(zhàn)勝邪惡、光明戰(zhàn)勝

黑暗、進(jìn)步戰(zhàn)勝反動，戰(zhàn)場上較量的不僅是軍事實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，更有民族精神和國民意志。

楊靖宇、趙尚志、左權(quán)、彭雪楓、佟麟閣、趙登禹、張自忠、戴安瀾一個(gè)個(gè)大義;稟然的名字，

一個(gè)個(gè)血染沙場的忠魂，永遠(yuǎn)為歷史和后人所銘記。

③回望歷史，日本對華持續(xù)侵略是近代以來中國歷史上最黑暗的一頁?！懊裰?，已

倒之狂瀾待挽；茫茫華夏，中流之砥柱伊誰？

”在民族危亡的歷史關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨人勇敢戰(zhàn)斗在抗日戰(zhàn)爭最前線，支撐起中華民族救亡

圖存的希望，成為全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱。正如習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世

界反法西斯戰(zhàn)爭勝利75周年座談會上深刻指出的：“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利是中國共產(chǎn)黨發(fā)

揮中流砥柱作用的偉大勝利”“中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持動員人民、依靠人民，推動形成了全民族抗

戰(zhàn)的歷史洪流”。解民于倒懸，扶大廈之將傾，中國共產(chǎn)黨高舉抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟，

堅(jiān)決維護(hù)、鞏固、發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，維護(hù)了團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)大局，讓中國人

民抱定了“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)”的決心，抱定了血戰(zhàn)到底、抗戰(zhàn)到底的信

念。

④在中國人民抗日戰(zhàn)爭的壯闊進(jìn)程中，形成了偉大的抗戰(zhàn)精神，這是一筆彌足珍貴的精

神財(cái)富，將永遠(yuǎn)激勵(lì)中國人民克服一切艱難險(xiǎn)阻、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗?？箲?zhàn)勝

利75年來，從白手起家建設(shè)新中國，到實(shí)行偉大的改革開放，再到?jīng)Q勝全面小康、決戰(zhàn)脫

貧攻堅(jiān)，中國取得的令世人矚目的發(fā)展成就，是中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、同

心同向努力的結(jié)果。從抵御地震、洪水等自然災(zāi)害，到應(yīng)對國際金融危機(jī)，再到抗擊非典、

新冠肺炎等重大疫情，中華民族不斷戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、荊棘坎坷，靠的

就是壓倒一切困難而不為困難所壓倒的決心和勇氣?！疤斓赜⑿蹥?，千秋尚凜然?！笨箲?zhàn)先

烈永遠(yuǎn)值得后人緬懷，抗戰(zhàn)精神永遠(yuǎn)值得后世傳承。

⑤今天的中國，正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時(shí)期，改革發(fā)展正處在攻堅(jiān)克難的重

要階段。在新時(shí)代繼承和弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神，以“同心同德一戎衣”的情懷共同奮斗，以越

是艱險(xiǎn)越向前的精神奮勇搏擊，定能跨越一切艱難險(xiǎn)阻，不斷從勝利走向新的勝利?！皻v史

必將證明，中華民族走向偉大復(fù)興的歷史腳步是不可阻擋的。”

（《人民日報(bào)》2020年09月11日04版，有改動）

4.【考點(diǎn)：內(nèi)容理解分析】下列對兩則材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

（）（3分）

A.在與空前絕后的“新型的未知病毒”斗爭中，中國人民眾志成城，沒有被超乎想象

的困難壓倒，反而敢于斗爭，敢于勝利。

B.偉大的抗疫精神在戰(zhàn)風(fēng)斗雨中凝結(jié)，在攻堅(jiān)克難里沉淀，為激發(fā)精神力量、堅(jiān)定必

勝信心提供了重要的思想資源。

C.在艱苦卓絕的抗戰(zhàn)時(shí)期，全體中華兒女為國家生存而戰(zhàn)，頑強(qiáng)抗?fàn)?，浴血奮戰(zhàn)，最

終證明了正義會戰(zhàn)勝邪惡，光明會戰(zhàn)勝黑暗。

I）.民族危亡的歷史關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨解民于倒懸，扶大廈之將傾，高舉抗日民族統(tǒng)一

戰(zhàn)線的旗幟，推動形成了全民族抗戰(zhàn)的歷史洪流。

5.【考點(diǎn)：論證方法】下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.兩則材料的標(biāo)題都是旗幟鮮明地亮出了文章的論點(diǎn)，統(tǒng)攝了全文，使讀者對文章的

觀點(diǎn)態(tài)度清晰明了。

B.兩則材料均以豐富經(jīng)典的事例論證觀點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯，具有強(qiáng)大的說服力。

C.材料一全文采用總分總式結(jié)構(gòu)，論證主體部分并列式安排，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。

D.兩則材料都創(chuàng)作于有獨(dú)特歷史意義的時(shí)代背景之下，體現(xiàn)了“文章合為時(shí)而著”的

創(chuàng)作精神，使文章具有時(shí)代感召力量。

6.【考點(diǎn)：概念比較】“抗疫精神”與“抗戰(zhàn)精神”都是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)

興的強(qiáng)大力量，請結(jié)合兩則材料簡要概括一下它們有哪些相同之處。（6分）

4.A【解析】本題考查對兩則材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

A項(xiàng)，“在與空前絕后的'新型的未知病毒‘斗爭中”錯(cuò)，材料一第三節(jié)說的是“新冠

病毒讓人類措手不及。與這個(gè)‘新型的未知病毒’作斗爭，難度堪稱前所未有"，據(jù)此可知，

原文說的是“前所未有”，而選項(xiàng)說成是“空前絕后”。

故選Ao

5.C【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論證方法和論證思路的能力。

C項(xiàng)，“論證主體部分并列式安排”錯(cuò)。論證的主體部分提出“人無精神則不立，國無

精神則不強(qiáng)”的觀點(diǎn)，然后分析論證“當(dāng)一個(gè)人擁有了這樣的精神，必將信心滿懷、步履堅(jiān)

定；當(dāng)一個(gè)國家擁有了這樣的精神，必將眾志成城、戰(zhàn)無不勝”，最后指出“惟有精神上站

得住、站得穩(wěn)，一個(gè)民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭”，所以，論證的主體部分

是層進(jìn)式，而不是“并列式”。

故選C。

6.（1）萬眾一心，眾志成城；（2）天下興亡，匹夫有責(zé)（具有愛國主義精神）；（3）

頑強(qiáng)拼搏，不屈奮斗（敢于斗爭，敢于勝利）：（4）中國共產(chǎn)黨英明領(lǐng)導(dǎo)；（5）為國家生

存而戰(zhàn)，為民族復(fù)興而戰(zhàn)，為人類正義而戰(zhàn)。

【解析】本題考查分析和比較重要概念的能力。

這道題要求概括比較“抗疫精神”與“抗戰(zhàn)精神”相同之處。材料一主要論述的是在

“抗疫”中中華民族的精神，材料二論述的是要“汲取抗戰(zhàn)精神的奮進(jìn)力量”繼續(xù)前行。

材料一中的“偉大抗疫精神之所以偉大，因?yàn)樗菓?zhàn)風(fēng)斗雨凝結(jié)而成的，是無數(shù)人攻堅(jiān)

克難沉淀而來的”和“14億人無所畏懼戰(zhàn)病毒、齊心協(xié)力斗疫魔，充分展現(xiàn)了中國精神、

中國力量、中國擔(dān)當(dāng)”，和材料二中的“在艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭中，全體中華兒女為國家生

存而戰(zhàn)、為民族復(fù)興而戰(zhàn)、為人類正義而戰(zhàn)，社會動員之廣泛，民族覺醒之深刻，戰(zhàn)斗意志

之頑強(qiáng)，必勝信念之堅(jiān)定，都達(dá)到了空前的高度。中華民族萬眾一心、眾志成城，為抵御外

來侵略、維護(hù)民族獨(dú)立頑強(qiáng)抗?fàn)?、浴血奮戰(zhàn)，譜寫了全體中華兒女盡力同心、以弱勝強(qiáng)的雄

渾史詩”分析，這就表明“抗疫精神”與“抗戰(zhàn)精神”都體現(xiàn)了我們中華民族萬眾一心，眾

志成城的精神。

材料一中的“偉大抗疫精神，同中華民族長期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，是

愛國主義、集體主義、社會主義精神的傳承和發(fā)展，是中國精神的生動詮釋，豐富了民族精

神和時(shí)代精神的內(nèi)涵”，和材料二中的“在艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭中，全體中華兒女為國家生

存而戰(zhàn)、為民族復(fù)興而戰(zhàn)、為人類正義而戰(zhàn)，社會動員之廣泛，民族覺醒之深刻，戰(zhàn)斗意志

之頑強(qiáng)，必勝信念之堅(jiān)定，都達(dá)到了空前的高度”分析，這就“抗疫精神”與“抗戰(zhàn)精神”

都體現(xiàn)了我們中華民族的愛國主義精神或“天下興亡，匹夫有責(zé)”的信念。

材料一中的“弘揚(yáng)偉大抗疫精神，讓頑強(qiáng)拼搏、不屈奮斗激蕩在每個(gè)人心間，我們就

一定能以不可阻擋的磅礴氣勢，戰(zhàn)勝前進(jìn)路上的一切風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中

國夢”，和材料二中的“抗戰(zhàn)勝利75年來，從白手起家建設(shè)新中國，到實(shí)行偉大的改革開

放，再到?jīng)Q勝全面小康、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)，中國取得的令世人矚目的發(fā)展成就，是中國人民在

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、同心同向努力的結(jié)果。從抵御地震、洪水等自然災(zāi)害，到應(yīng)對

國際金融危機(jī)，再到抗擊非典、新冠肺炎等重大疫情，中華民族不斷戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上各種各

樣的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)、荊棘坎坷，靠的就是壓倒一切困難而不為困難所壓倒的決心和勇氣”分析

概括：“抗疫精神”與“抗戰(zhàn)精神”都體現(xiàn)了中華民族具有頑強(qiáng)拼搏，不屈奮斗的品質(zhì)。

根據(jù)材料二中的“抗戰(zhàn)勝利75年來，從白手起家建設(shè)新中國，到實(shí)行偉大的改革開放

，再到?jīng)Q勝全面小康、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)，中國取得的令世人矚目的發(fā)展成就，是中國人民在中

國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、同心同向努力的結(jié)果”分析可知：“抗疫精神”與“抗戰(zhàn)精神”

都是中國共產(chǎn)黨英明領(lǐng)導(dǎo)的。

材料一中的“與這個(gè)“新型的未知病毒”作斗爭，難度堪稱前所未有：如何在對病毒知

之甚少，甚至一無所知的時(shí)候開展防控？如何在人員大規(guī)模流動的春節(jié)假期阻斷病毒？如何

收治數(shù)目龐大的新冠肺炎患者”，和材料二中的“在艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭中，全體中華兒女

為國家生存而戰(zhàn)、為民族復(fù)興而戰(zhàn)、為人類正義而戰(zhàn)，社會動員之廣泛，民族覺醒之深刻，

戰(zhàn)斗意志之頑強(qiáng)，必勝信念之堅(jiān)定，都達(dá)到了空前的高度”分析可知：“抗疫精神”與“抗

戰(zhàn)精神”體現(xiàn)了為國家生存而戰(zhàn)，為民族復(fù)興而戰(zhàn)，為人類正義而戰(zhàn)。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7—9題。

這些橋這些人

馮文超

昆侖險(xiǎn)，唐古拉高，在兩山之間的鐵路線上，火車轟隆隆地駛過幾百座鐵路橋。那些橋

最長的達(dá)十幾公里，綿延望不到邊。列車駛過的鏗鏘聲仿佛是橋在歌唱。那不是小夜曲，也

不是詠嘆調(diào)，而是英雄交響曲。那種鏗鏘聲調(diào)，無論是徹骨嚴(yán)寒的風(fēng)雪天氣，還是紫外線強(qiáng)

烈的炎夏，只要有列車通過時(shí)，你都會聽到。應(yīng)該說，列車通過時(shí)，是橋最激動的時(shí)刻，自

然也是它體現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)刻。

橋是溝通的紐帶，逢山修路，遇水架橋?？v觀天路上的這些橋，沒有儀態(tài)萬方的造型，

沒有濃艷色彩，當(dāng)然也有拉薩河大橋那哈達(dá)般潔白優(yōu)美造型的，但大多數(shù)是普普通通的混凝

土結(jié)構(gòu)橋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，呈現(xiàn)的是水泥、鋼鐵、石子，是一種力的展示。望著它，如望男子漢

雄健的脊梁，敬畏感油然而生。

橋常常是和水連在一起的，可是青藏鐵路上的橋不光是跨水而過，無水也有橋。這里以

橋代路，其原因是火車過凍土地帶要架橋，給野生動物設(shè)置通道也要架橋，讓它們從橋洞通

過。

有水的橋自然都一樣，說說沒水的橋。天路上給野生動物鋪設(shè)通道的橋，最有代表性的

是清水河大橋，長度為十幾公里，橋墩有一千多個(gè)，是青藏鐵路上最長的橋，遠(yuǎn)望如一架天

梯直抵遠(yuǎn)處潔白的雪山。它的橋孔就是野生動物的通道，讓那些沒翅膀的生命從中滑翔。

橋隧車間主任靳東發(fā)告訴我，每年草灘上野花點(diǎn)點(diǎn)競妖嫂時(shí)，通道便開始熱身了?；液?/p>

色、土黃色的藏羚羊開始遷徙，去卓乃湖交配繁衍，一批接一批，而最大的一批，竟有幾千

只，浩浩蕩蕩地通過通道。頭羊走在前邊，兩只長特角像儀仗隊(duì)的指揮杖，如將軍帶領(lǐng)著一

支長長的隊(duì)伍去遠(yuǎn)征。它們快速過橋洞時(shí)，像士兵奔赴戰(zhàn)場，閃電一般快，頗為震撼。這時(shí)，

正在干活的橋隧工們會立即放下工具，也快速鉆進(jìn)隱蔽處，屏聲斂息，不打擾這些可愛的西

部的精靈。一次，一只小藏羚羊見橋頭鐵路防護(hù)網(wǎng)里長著青草，就去吃，頭卡在網(wǎng)格里不能

動。工人們把它救出來，用牛奶喂養(yǎng)，然后放生。從此以后，防護(hù)網(wǎng)換成密度更高的網(wǎng)格，

再沒有藏羚羊被卡住。這座清水河大橋上走火車，下走野生動物。好天氣時(shí)，從昆侖山飄來

的白云如長長的哈達(dá)舒展著、繚繞著，而遠(yuǎn)處唐古拉雪山送來清涼的風(fēng)，寬闊的草灘蟲吟鳥

唱，悠閑的野生動物歡樂蹦跳，橋也叩動多孔清風(fēng)，與人、與大自然和諧交談。

一對自駕的旅行者在橋邊沿路上丟了一個(gè)包裹，里邊有現(xiàn)金、衣服，想著肯定是找不到

了，略感絕望地問了一下橋隧工，結(jié)果完整地找到了包裹，里面的東西絲毫不差。感激的旅

游者望著那一張泛著高原紅的臉，心里發(fā)熱，將新款的沖鋒衣送給小伙子。小伙子喜歡極了，

拿出自己一件工作服，上邊有橙黃防護(hù)色彩和一個(gè)鮮紅的鐵路路微，回贈給旅游者，倆人高

興地穿著互換的衣服合了一個(gè)影。旅游者說，穿上這件衣服，握著他的手，好像心靈上搭了

一座橋！

這些橋架在山水之間，凍土之上，起著連接溝通的作用。高寒缺氧、烈日暴曬，狂風(fēng)飛

沙，不管山險(xiǎn)水惡，或是荒漠曠野，它都恪守著職責(zé)，對于“擔(dān)當(dāng)”這個(gè)詞受之無愧。

橋是有靈氣的，有血肉的，有人情的。人們對橋是感恩的！

行駛過青藏鐵路的人，會記住雪山、草原、湖泊，也會記住這些鐵路橋吧？

（摘自10月17日《人民日報(bào)》）

7.【考點(diǎn)：內(nèi)容、藝術(shù)特色鑒賞】下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰

當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.文章第一自然段簡要介紹了青藏鐵路橋的位置，同時(shí)運(yùn)用比擬、比喻手法，側(cè)重描

寫列車駛過的鏗鏘聲調(diào)，突出青藏鐵路橋的價(jià)值。

B.文章第二自然段寫大多數(shù)青藏鐵路橋沒有優(yōu)美的姿態(tài)、艷麗的色彩，有的只是質(zhì)樸

和雄健，這與后文贊美青藏鐵路橋有“擔(dān)當(dāng)”形成對比和呼應(yīng)。

C.文章第五自然段運(yùn)用比喻、擬人手法描繪藏羚羊穿過青藏鐵路橋洞時(shí)的震撼場面，

意在揭示藏羚羊遷徙的神奇，告誡人們愛護(hù)動物保護(hù)藏羚羊。

D.文章最后一段以揣測的語氣作結(jié)，婉轉(zhuǎn)地贊美了這些橋以及設(shè)計(jì)、建造、養(yǎng)護(hù)這些

橋的勞動者們，同時(shí)，在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)開頭，也照應(yīng)了題目。

8.【考點(diǎn)：煉句】文中劃線的一段寫景有何作用？請簡要分析。（6分）

9.【考點(diǎn)：藝術(shù)效果】本文中的“橋”有什么寓意，請結(jié)合全文簡要分析。（6分）

7.C【解析】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C項(xiàng)，“告誡人們愛護(hù)動物保護(hù)藏羚羊”理解錯(cuò)誤。文章第五自然段是寫清水河大橋的

建造和維護(hù)，都對藏羚羊的保護(hù)很關(guān)注，而且工人們也一宜做的很好，所以描寫“藏羚羊穿

過青藏鐵路橋洞時(shí)的震撼場面”意在從側(cè)面表現(xiàn)人們對藏羚羊的保護(hù)很到位。

故選Co

8.①本段寫景用詩意的筆墨描繪了一幅自然與橋優(yōu)美的畫面。②突出人與自然的和諧共

處。③側(cè)面表現(xiàn)了橋隧工人保護(hù)環(huán)境的意識。

【解析】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。

第⑤段畫線部分從內(nèi)容上看，寫的是橋所在地的優(yōu)美畫面；

藍(lán)天白云，動物悠閑，橋“與人、與大自然和諧”統(tǒng)一，表現(xiàn)的是人與自然和諧共處的

景象。

再聯(lián)系第⑤段“工人們把它救出來，用牛奶喂養(yǎng)，然后放生。從此以后，防護(hù)網(wǎng)換成密

度更高的網(wǎng)格，再沒有藏羚羊被卡住。這座清水河大橋上走火車，下走野生動物”來看，這

種美景恰是工人們在工作中注重保護(hù)動物、注意保護(hù)植被的結(jié)果，由此可總結(jié)出這段文字側(cè)

面表現(xiàn)了橋隧工人的環(huán)保意識。

9.①交通之橋，溝通不同地域。②和諧之橋，溝通了人與大自然。③心靈之橋，溝通

人與人。文中第②段說“橋是溝通紐帶”，這是對橋的總體解釋。

【解析】本題考查學(xué)生分析文章藝術(shù)效果的能力。

第②段中“逢山修路，遇水架橋”，寫的是橋的本義，橋可以溝通不同地域，也就是交

通之橋；

第④段寫到“它的橋孔就是野生動物的通道，讓那些沒翅膀的生命從中滑翔”和第⑤段

寫到“橋也叩動多孔清風(fēng)，與人、與大自然和諧交談”，這里的橋溝通了人與大自然，也就

是和諧之橋；

第⑥段寫了一個(gè)旅游者和橋隧工人的故事，“好像心靈上搭了一座橋”，這里突出的是

橋在人與人之間的溝通作用，也就是心靈之橋。

二、古代詩文閱讀（34分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10—13題。

葉盛，字與中，昆山人，正統(tǒng)十年進(jìn)士授兵科給事中師覆土木諸將多遁還盛率同列請先

正雇從失律者罪且選將練兵為復(fù)仇計(jì)也先迫都城,請罷內(nèi)府軍匠備征操。又請令有可儲糧科

給戰(zhàn)士，遣散卒取軍器于天津，以張外援。三日間，章七八上，多中機(jī)宜。寇退，進(jìn)都給事

中。景泰元年，言：“流民雜五方，其情不一。雖幸成編戶，而斗爭仇殺時(shí)時(shí)有之，宜專官

綏撫?！庇盅裕骸扮茌o旱蝗相仍，請加寬恤?！钡鄱嗖杉{。勛戚所置市廛，月征稅。盛以國

用不足，請籍其稅佐軍餉。皆從之。帝以兵革稍息，頗事宴游，盛請復(fù)午朝故事，立報(bào)可。

當(dāng)是時(shí)，帝虛懷納諫，凡卞個(gè)聯(lián)署建請，多盛與林聰為首。英宗復(fù)位，盛遭父憂，奔喪。天

順二年，召為右僉都御史，巡撫兩廣。乞冷電J,不許。時(shí)兩廣盜蜂起，所至破城殺將。諸將

怯，不敢戰(zhàn)，殺平民冒功，民相率從賊。盛與總兵官顏彪破賊寨七百余所。彪頗溢殺，謗者

遂以咎盛。六年，命吳禎撫廣西，而盛專撫廣東。憲宗立，議事人都，給事中張寧等欲薦之

入閣。以御史呂洪言遂止，而以韓雍代撫廣東。初，編修邱溶與盛不相能。大學(xué)士李賢入海

言，及草雍枚日：“無若葉盛之殺降也。”盛不置辨。稍遷左僉都御史，代李秉巡撫宣府。

請量減中鹽米價(jià)，以勸商裕邊。復(fù)舉官牛官田之法，墾田四千余頃。以其余積市戰(zhàn)馬千八百

匹，修堡七百余所，邊塞益寧。成化三年秋，入為禮部右侍郎，偕給事毛弘按事南京。還改

吏部。出振真定、保定饑，議清莊田，置倉涿州、天津，積栗備荒，皆切時(shí)計(jì)。十年卒,年

五十五，謚文莊。

選自《明史?葉盛傳》

10.【考點(diǎn)：文言斷句】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.正統(tǒng)十年進(jìn)士/授兵科給事中/師覆/土木諸將多遁還/盛率同列請先正扈從失律者罪

/且選將練兵/為復(fù)仇計(jì)/

B.正統(tǒng)十年進(jìn)士/授兵科給事中/師覆土木/諸將多遁還/盛率同列請先正/扈從失律者

罪/且選將練兵/為復(fù)仇計(jì)/

C.正統(tǒng)十年進(jìn)士/授兵科給事中/師覆/土木諸將多遁還/盛率同列請先正/扈從失律者

罪/且選將練兵/為復(fù)仇計(jì)/

D.正統(tǒng)十年進(jìn)士/授兵科給事中/師覆土木/諸將多遁還/盛率同列請先正扈從失律者罪

/且選將練兵/為復(fù)仇計(jì)/

11.【考點(diǎn)：古代文化常識】下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)

是（）（3分）

A.有司，指主管某部門的官吏。古代設(shè)官分職，各有專司，故稱有司。與諸葛亮《出

師表》中“宜付有司論其刑賞”中“有司”同義。

B.六科，明清官制設(shè)有六科給事中，簡稱六科，掌侍從、規(guī)諫、補(bǔ)闕、拾遺，分察吏、

戶、禮、兵、開I」、工六部之事，糾其弊誤。

C.終制，古代，父母死后，子女按禮須持喪三年，其間不得行婚嫁之事，不預(yù)吉慶之

典，任官者并須離職。乞終制就是指乞求辭官守喪。

D.敕，帝王的詔書、命令?！半窌奔椿实垲C給朝臣的詔書。敕也有告誡的意思，''敕

曉”即告誡曉諭。本文中的“敕”是告誡的意思。

12.1考點(diǎn)：內(nèi)容概括】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

（3分）

A.葉盛操練軍隊(duì)，展現(xiàn)軍事才能。當(dāng)也先大軍逼近都城時(shí)，他為備戰(zhàn)提出了各種行之

有效的措施。也先撤兵后，他得到了晉升。

B.葉盛直言進(jìn)諫，竭忠盡智。看到皇上因戰(zhàn)事逐漸停息而經(jīng)常進(jìn)行宴飲游樂，葉盛奏

請皇上恢復(fù)午朝，皇帝立即批復(fù)許可。

C.葉盛英勇無畏，平息戰(zhàn)亂。兩廣盜賊四起，眾位將領(lǐng)膽怯不敢迎戰(zhàn)，葉盛與顏彪一

同率軍攻破盜賊寨子七百多座，因殺敵少于顏彪而被謗者指責(zé)。

D.葉盛積極固邊，成效顯著。代李秉巡撫宣府時(shí)，推行勸商裕邊、墾邊、積粟備荒等

治邊政策，使邊塞日益安寧。

13.【考點(diǎn)：文言翻譯】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）流民雜五方，其情不一。雖幸成編戶，而斗爭仇殺時(shí)時(shí)有之，宜專官綏撫。

（2）出振真定、保定饑，議清莊田，置倉涿州、天津，枳粟備荒，皆切時(shí)計(jì)。

10.D

11.D

12.C

13.（1）流民混雜有來自五方的人，他們的情況不盡相同。雖然有幸成為編入戶籍的

平民，然而斗爭仇殺時(shí)時(shí)發(fā)生，應(yīng)派專職官員安撫。

（2）他出京去真定、保定救濟(jì)饑荒，奏請皇上清理豪強(qiáng)大戶的田地，在涿州、天津設(shè)

置糧倉，積蓄糧食以備荒年，這些都切中當(dāng)時(shí)所考慮的問題。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句子含義：正統(tǒng)十年進(jìn)士，被授予兵科給事中一職。明軍在土木堡全軍覆滅，眾將大多

逃回。葉盛率領(lǐng)同僚請求首先治護(hù)駕不力的侍從的罪，并且挑選將領(lǐng)訓(xùn)練士兵，為復(fù)仇做準(zhǔn)

備。

“師覆土木”是省略句，省略了介詞“于"；同時(shí)本句也是狀語后置句，“土木”作“覆”

的狀語，中間不能斷開，排除AC。

“正扈從失律者罪”為動賓結(jié)構(gòu)，“罪”作“正”的賓語，中間不能斷開，排除B。

故選Do

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。

D.“本文中的'敕'是告誡的意思”錯(cuò)誤，“草雍敕”中的“草”是動詞，起草，所以

“草雍敕”是起草給韓雍的敕令，本文中“敕”是帝王的詔書、命令。

故選Do

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“因殺敵少于顏彪而被謗者指責(zé)"錯(cuò)誤，根據(jù)“彪頗溢殺，謗者遂以咎盛”可知，不

是顏彪比葉盛殺敵更多，是顏彪濫殺無辜，指責(zé)的人把濫殺無辜的罪過歸咎于葉盛。

故選Co

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

賦分點(diǎn)：（1）“雜”：混雜；“雖”：雖然；“編戶”：編入戶籍（的百姓）；“綏

撫”：安撫。

（2）“出振真定、保定饑”省略句，補(bǔ)出主語葉盛；“振”：通“賑”，救濟(jì)；“清”：

清理；“切”：切中。

【參考譯文】

葉盛，字與中，昆山人。正統(tǒng)十年進(jìn)士，被授予兵科給事中一職。明軍在土木堡全軍覆

滅，眾將大多逃回。葉盛率領(lǐng)同僚請求首先治護(hù)駕不力的侍從的罪，并且挑選將領(lǐng)訓(xùn)練士兵，

為復(fù)仇做準(zhǔn)備。也先逼近都城，葉盛請求取消內(nèi)府軍匠的差役，把他們充入軍隊(duì)為準(zhǔn)備出征

而操練。又請求令有關(guān)部門儲備糧草供給戰(zhàn)士，派潰散歸來的士兵到天津取武器，以擴(kuò)充軍

力。三天時(shí)間，上呈奏章七八次，大多切中要害。也先撤退后，葉盛晉升為都給事中。景泰

元年，他向皇上提出：“流民混雜有來自五方的人，他們的情況不盡相同。雖然有幸成為編

入戶籍的平民，然而斗爭仇殺時(shí)時(shí)發(fā)生，應(yīng)派專職官員安撫?！庇痔岢觯骸熬┏歉浇禐?zāi)和

蝗災(zāi)接連發(fā)生，請皇上對這些地方的百姓寬免徭役加以救濟(jì)。”皇帝大多采納?；视H國戚所

設(shè)置的集市，每月征稅。葉盛以國家費(fèi)用不足為由，請皇上用這些稅款補(bǔ)充軍餉?；噬隙悸?/p>

從了他的建議?；噬弦?yàn)閼?zhàn)事逐漸平息，經(jīng)常進(jìn)行宴飲游樂。葉盛請求恢復(fù)午朝的舊例，皇

帝立即批復(fù)許可。當(dāng)時(shí)，皇上虛心地接受大臣的建議，凡是六科聯(lián)合署名的建議請求，大多

是葉盛與林聰為首。英宗復(fù)位，葉盛碰上父親去世，回家服喪。天順二年，召回任右僉都御

史，到兩廣任巡撫。請求服滿喪期，不被允許。當(dāng)時(shí)兩廣盜賊四起，所到之處攻破城池殺死

將領(lǐng)。眾將膽怯，不敢迎戰(zhàn)，殺死平民冒充功績，老百姓相繼投奔盜賊。葉盛與總兵官顏彪

一同率軍攻破盜賊的寨子七百多座。顏彪多濫殺無辜，指責(zé)的人就歸咎于葉盛。天順六年，

命令吳禎到廣西任巡撫，而葉盛專任廣東巡撫。憲宗即位后，葉盛商議政事進(jìn)京，給事中張

寧等人想推薦他進(jìn)入內(nèi)閣。因御史呂洪的話而停止，而派韓雍代替他到廣東做巡撫。當(dāng)初，

編修邱潘與葉盈不和。大學(xué)士李賢聽取了邱潘的話，等到起草給韓雍的敕令中說：“不要像

葉盛一樣屠殺投降的人?！比~盛沒有進(jìn)行辯解。不久升任左僉都御史，代替李秉到宣府任巡

撫。（葉盛）請求酌量減少鹽米的價(jià)格，來鼓勵(lì)商人，使邊境富裕。又提出官牛官田的方法，

開墾田地四千多頃。用屯墾的結(jié)余購買了戰(zhàn)馬一千八百匹，修建城堡七百多座，邊塞更加安

寧。成化三年秋，葉盛進(jìn)京任禮部右侍郎，偕同給事毛弘巡視南京?；鼐┖蟾牡嚼舨咳温?。

他出京去真定、保定救濟(jì)饑荒，奏請皇上清理豪強(qiáng)大戶的田地，在涿州、天津設(shè)置糧倉，積

蓄糧食以備荒年，這些都切中當(dāng)時(shí)所考慮的問題。成化十年去世，享年五十五歲，謚號文莊。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14—15小題。

歸燕詩

張九齡

海燕雖微渺，乘春亦暫來。

豈知泥滓賤，只見玉堂開。

繡戶時(shí)雙入，華堂日幾回。

無心與物競，鷹隼莫相猜。

【注】張九齡：唐玄宗時(shí)期名相，直言敢諫。由于李林甫等毀謗，玄宗疏遠(yuǎn)張九齡。開

元二十四年，張被罷相，《歸燕詩》大約寫于這年秋天。

14.【考點(diǎn)：內(nèi)容賞析】下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.第一句中的“海燕”暗指作者本人，海燕之“微渺”隱喻自己出身不高。

B.頷聯(lián)“豈知”與“只見”形成對照，突出玉堂在燕子心目中地位很重要。

C.第六句中的“日兒回”用數(shù)量詞寫出了燕子在華堂銜泥作巢，整日辛勞。

D.本詩是一首詠物詩，詩人通過細(xì)致地描繪燕子的體態(tài)和神韻來表達(dá)感情。

15.【考點(diǎn)：思想感情】尾聯(lián)寫到的鷹隼有何含義？詩人借此表達(dá)了怎樣的感情？請結(jié)

合全詩簡要概括。（6分）

14.D15.（1）“鷹隼”暗指李林甫等人。（2）①詩人告誡李林甫等人，我無心與

你爭權(quán)奪利，不必猜忌；②表達(dá)自己要忠于朝廷，盡力為朝廷做事的想法；③自知不是李林

甫等人對手，不得不退讓，心中有牢騷和無奈。

14.D【解析】本題考查學(xué)生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。

D.本詩沒有細(xì)致描寫燕子的體態(tài)和神韻，而是多用敘述與議論抒發(fā)感情。故選D。

15?【解析】本題考查學(xué)生理解詩歌意象及作者思想感情的能力。

根據(jù)注釋“由于李林甫等毀謗，玄宗疏遠(yuǎn)張九齡。開元二十四年，張被罷相，《歸燕詩》

大約寫于這年秋天”，再看“無心與物競，鷹隼莫相猜”兩句，可知，作者是借海燕表明自

己圖片心意，說自己無心與鷹隼競爭，請鷹隼不要猜疑。既然他是受到李林甫等人的毀謗，

那么可見鷹隼暗喻李林甫等人。

首聯(lián)詩人借“海燕”之“微渺”來隱喻自己微賤之身，暗含著自己不像李林甫那樣出身

華貴?！俺舜阂鄷簛怼笔钦f，海燕乘著春天的美好時(shí)光而來，即使時(shí)間不長但也來了，借燕

子的春來秋去來暗示自己在圣明的時(shí)代暫時(shí)來朝廷做官。一個(gè)“暫”字，暗示「自己來朝為

官時(shí)間不長，寓情于景，抒發(fā)了自己為民做事，忠于朝廷的情懷。

頷聯(lián)“豈知泥滓賤”，“泥滓賤”喻指李林甫之類的小人，暗示自己對李林甫這樣的小

人還認(rèn)識是不太清楚。一個(gè)“賤”字，不但寫出了李林甫這樣的卑微，也表現(xiàn)出詩人對李林

甫之流的厭惡。

頸聯(lián)表現(xiàn)出自己為朝廷效忠和大度的胸襟，“時(shí)雙入”即每天雙雙（指詩人和李林甫）

進(jìn)入朝廷，沒有把李林甫當(dāng)成有敵意的人，從而表現(xiàn)出詩人為了朝廷而忘記個(gè)人的私事，也

表現(xiàn)出詩人為朝廷、為國家而所具有的開闊心胸，更表現(xiàn)出對朝廷忠心耿耿。

尾聯(lián)表現(xiàn)出詩人對朝廷的忠誠而忘卻自己之情?！盁o心與物競”是說，我沒有心思和精

力與外物競爭，實(shí)際上表明了詩人盡心工作，為朝廷效力。末句“鷹隼莫相猜”，詩人表面

寫的“猛禽”，實(shí)則是在告誡李林甫之流，我無心與你爭權(quán)奪利，不必猜忌，更不必中傷。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）王勃在《滕王閣序》中，“,”兩句從主觀感受上，描

寫了登上滕王閣遠(yuǎn)望所看到的山川景象。

（2）在《歸去來兮辭》中，陶淵明用“,”，描寫自己回歸

田園后在室內(nèi)酌酒自飲、閑觀庭樹的自由閑適的生活。

（3）《莊子?逍遙游》中“,”兩句，指出了宋榮子能夠做

到''不因外界的贊毀而奮勉、沮喪”的原因。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成17—19題。

《奧林匹克憲章》明確規(guī)定，奧林匹克運(yùn)動的主旨在于鼓勵(lì)所有人都能“享受”競技和

非競技運(yùn)動。“體育為大眾”“重要的是參與，不是勝利”等口號對人們耳熟能詳，都反映

了奧林匹克運(yùn)動廣泛的參與性和群眾性。但在我國,盡管《全國健身計(jì)劃綱要》已經(jīng)

了十幾年，群眾體育活動也蒸蒸日上，但大眾傳媒對于群眾體育的報(bào)道頻率報(bào)

道力度報(bào)道水平都無法與競技體育運(yùn)動相比。造成這種情況的主要原因是群眾體育在激烈程

度精彩程度，以及明星運(yùn)動員的等方面都遠(yuǎn)遜于競技體育運(yùn)動；同時(shí)，大多數(shù)

競技體育賽事通常都有商業(yè)資本贊助，媒體可通過報(bào)道、轉(zhuǎn)播等途徑獲得可觀的收入，

（）?因此，大眾傳媒通常都會在滿足''受眾期待”的堂皇旗號下，傾力傳播競

技體育，而甚至輕視群眾體育運(yùn)動。這種做法無論是從視體育為重要教育手段的

奧林匹克運(yùn)動來看，還是從大眾傳媒應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任來看，都屬于。

17.【考點(diǎn)：詞語成語辨析】依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（3分）

A.施行號召力漠視買棱還珠

B.實(shí)行感召力忽視舍本逐末

C.實(shí)行感召力漠視買樓還珠

D.施行號召力忽視舍本逐末

18.【考點(diǎn)：情境補(bǔ)寫】下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3

分）

A.而帶有公益性質(zhì)是大多民間群眾體育運(yùn)動的特點(diǎn)

B.而媒體傳播民間群眾體育運(yùn)動卻收益甚微

C.而民間的群眾體育運(yùn)動卻不能給媒體帶來收益

D.而民間的群眾體育運(yùn)動則多帶有公益性質(zhì)

19.【考點(diǎn)：辨析修改病句】文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（3分）

A.“體育為大眾”“重要的是參與，不是勝利”等口號對人們而言耳熟能詳，都反映

了奧林匹克運(yùn)動廣泛的參與性和群眾性。

B.“體育為大眾”“重要的是參與，不是勝利”等人們耳熟能詳?shù)目谔?，都反映了奧

林匹克運(yùn)動廣泛的群眾性和參與性。

C.“體育為大眾”“重要的是參與，不是勝利”等口號對人們耳熟能詳，都反映了奧

林匹克運(yùn)動廣泛的群眾性和參與性。

D.“體育為大眾”“重要的是參與，不是勝利”等對人們來說耳熟能詳?shù)目谔?，都?/p>

映了奧林匹克運(yùn)動廣泛的參與性和群眾性。

17.D

18.D

19.B

【解析】

17.本題考查學(xué)生辨析和使用詞語或成語的能力。

第一空，“實(shí)行”，用行動來實(shí)現(xiàn)（綱領(lǐng)政策計(jì)劃等），實(shí)行的內(nèi)容較抽象。如“實(shí)行改

革”。“施行”，表示按照某種方式或辦法去做，內(nèi)容較具體。如“施行手術(shù)”。另外，施

行還可指法令規(guī)章等公布后從某時(shí)起發(fā)生的效力。如“本條例自公布之日起施行”。

句中《全國健身計(jì)劃綱要》屬于法令規(guī)章，所以第一空應(yīng)該用“施行”。

第二空，“號召力”，一種以個(gè)人魅力信念來喚醒群眾，甚至讓群眾偏向于己的一種能

力。“感召力”，個(gè)人具有的一種人格特質(zhì)，尤指那種神圣的、鼓舞人心的、能預(yù)見未來、

創(chuàng)造奇跡的天才氣質(zhì)?！案姓倭Α北取疤栒倭Α倍嗔烁谢囊馑?。

對于明星運(yùn)動員而言他們召喚他人的能力大，強(qiáng)調(diào)喚起別人做某事的能力，而不是說感

化他人的能力大，故應(yīng)選“號召力”。

第三空，“忽視”，不在意，不經(jīng)心，偏重指粗心大意，不注意。程度較輕，一般是客

觀發(fā)生、無意的，中性詞。“漠視”，偏重冷淡地看待，程度較重，一般是主觀有意的，貶

義詞。根據(jù)后語境“輕視”看，

第三空應(yīng)該填詞義比較輕的“忽視”，才能從邏輯上照應(yīng)“甚至”，填“漠視”的話不

合遞進(jìn)邏輯，因?yàn)椤澳暋钡馁H義性重于“輕視”。

第四空，“買樓還珠”，比喻沒有眼力，取舍不當(dāng)。“舍本逐末”，拋棄根本的、主要

的，而去追求枝節(jié)的、次要的，比喻不抓根本環(huán)節(jié)，而只在枝節(jié)問題上下功夫。

根據(jù)語境應(yīng)該強(qiáng)調(diào)群眾體育運(yùn)動的重要性，并非取和舍的選擇關(guān)系，而是應(yīng)該都要，但

態(tài)度上要更重視群眾性的體育運(yùn)動，所以最后一空用“舍本逐末”。

故選D。

18.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。

原文語境是把競技體育賽事和民間體育運(yùn)動進(jìn)行對比，因而應(yīng)圍繞“民間的群眾體育運(yùn)

動”這一話題談?wù)摗?/p>

A.轉(zhuǎn)移了話題，強(qiáng)調(diào)的是“公益性質(zhì)”。

B.轉(zhuǎn)移了話題，而且缺乏“多帶有公益性質(zhì)”這一條件，使“收益甚微”突兀。

C.“不能給媒體帶來收益”表述過于絕對。

故選D。

19.本題考查學(xué)生辨析和修改病句的能力。

原句有兩處語病。一處是“……口號對人們耳熟能詳”主客體顛倒，排除A項(xiàng)、C項(xiàng);

二是''廣泛的參與性和群眾性”語序不當(dāng)，和前文“'體育為大眾''重要的是參與，不是

勝利’"不能照應(yīng)，“體育為大眾”屬于“群眾性”，“重要的是參與，不是勝利”屬于參

與性。排除D項(xiàng)。只有B項(xiàng)消除了這兩處語病。

故選Bo

（-）語言文字運(yùn)用n（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20—21題。

研究發(fā)現(xiàn)，人們所受壓力會增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞

變?yōu)橹炯?xì)胞，所以①O

但人們過去不清楚，為什么白天壓力大不一定會變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖

相聯(lián)系。最近一項(xiàng)研究揭開了謎底：健康人的糖皮質(zhì)激素水平在24小時(shí)內(nèi)呈節(jié)律性漲落，早

8點(diǎn)最高，凌晨3點(diǎn)最低。如果打破節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平②，糖皮質(zhì)激

素的增加就會導(dǎo)致更多前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞。如果順應(yīng)節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平本來就是

峰值時(shí)，即使增加很多糖皮質(zhì)激素，也不易引起脂肪細(xì)胞增加?？梢姡鄯浅?/p>

重要，夜間長期經(jīng)歷持續(xù)性壓力體重會明顯增加。

20.【考點(diǎn)：補(bǔ)寫語句】請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（6分）

21.1考點(diǎn)：概括信息和邏輯推理】簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)

系的句子,表達(dá)簡潔流暢,不超過85個(gè)字。（5分）

20.【答案】①壓力與肥胖有聯(lián)系②本來應(yīng)該是低谷時(shí)③壓力產(chǎn)生的時(shí)間

【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第1處，前文說的是人們所受壓力最終會將前體細(xì)胞轉(zhuǎn)化為脂肪細(xì)胞這一研究結(jié)論，結(jié)

合第2段的“白關(guān)壓力大不一定會變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系”可推知，

此處應(yīng)補(bǔ)寫“壓力與肥胖有聯(lián)系”。

第②處，后文說“如果順應(yīng)節(jié)律,在糖皮質(zhì)激素水平本來就是峰值時(shí)……”，此處是說“打

破節(jié)律”，故此處可補(bǔ)寫“本來應(yīng)該是低谷時(shí)”。

第③處,關(guān)聯(lián)詞“可見”表示推論因果關(guān)系,所以此處補(bǔ)寫內(nèi)容應(yīng)該是根據(jù)前文“打破節(jié)

律"和“順應(yīng)節(jié)律”兩種情況而得出的推論,即“壓力產(chǎn)生的時(shí)間（非常重要）”。

21.【答案】夜間壓力與肥胖相聯(lián)系，因?yàn)榻】等说奶瞧べ|(zhì)激素水平在24小時(shí)內(nèi)呈節(jié)律

性漲落,夜間長期經(jīng)歷持續(xù)性壓力,糖皮質(zhì)激素在本來應(yīng)該是低谷時(shí)增加，導(dǎo)致前體細(xì)胞變?yōu)?/p>

脂肪細(xì)胞，使體重明顯增加。

【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)、概括文章內(nèi)容及邏輯推理的能力。

閱讀第2段可知,該段主要是根據(jù)研究成果解說夜間壓力與肥胖相關(guān)。

首先提出疑問，為什么白天壓力大不一定肥胖而夜間壓力大則與肥胖相關(guān)：接著解說研

究成果回答疑問，健康人的糖皮質(zhì)激素水平呈節(jié)律性漲落,打破節(jié)律,糖皮質(zhì)激素的增加就會

導(dǎo)致前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞，順應(yīng)節(jié)律,即使增加糖皮質(zhì)激素也不易引起脂肪細(xì)胞增加；最后

得出結(jié)論,肥胖與壓力產(chǎn)生的時(shí)間有關(guān)。將以上內(nèi)容用因果關(guān)系的句子表述出來即可。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“志不立，天下無可成之事?！绷⒅臼且磺行袆拥那疤?。志氣主要體現(xiàn)在個(gè)人所追求的

信仰上，心有所信，方能致遠(yuǎn)。

“人無剛骨，安身不牢?！惫菤?，是剛強(qiáng)不屈的人格操守，是做人的根本和力量源泉，

是負(fù)重奮進(jìn)的脊梁。

底氣源于實(shí)力，實(shí)力顯于本領(lǐng)，本領(lǐng)強(qiáng)，底氣才能足。

志氣、骨氣、底氣，有價(jià)值的人生不可或缺。作為一名高三學(xué)子，你即將在全校師生晨

會上做“使命在肩，強(qiáng)國有我”的主題演講，請結(jié)合上述材料?，寫一篇演講稿。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

22?【解析】

本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動型材料作文寫作能力。

【審題】

材料分為兩個(gè)部分，第一部分介紹志氣、骨氣、底氣的含意與作用，第二部分明確寫作

任務(wù)結(jié)合“志氣、骨氣、底氣”的材料，寫一篇演講稿，演講的主題是“使命在肩，強(qiáng)國有

我”。

寫作時(shí)，可以討論“志氣”“骨氣”“底氣”三者相輔相成的關(guān)系，如：志氣是青年之

“根”，骨氣是青年之“魂”，底氣是青年之“源”；志氣源于信仰，骨氣是力量源泉，底

氣來自能力。

可以討論如何培育青年人的志氣、骨氣、底氣，如：以史為鑒，記住先輩（烈）的志氣、

骨氣、底氣，面向未來；緊跟黨走以遠(yuǎn)大理想確立青春航向，不忘初心用奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)書寫青春

華章，勇?lián)姑亚啻簥^斗融入偉大事業(yè)。

寫作時(shí)，要有角色意識,寫作者應(yīng)是有“使命在肩”意識的高三學(xué)生，對象是全校師生,

主要內(nèi)容是對同學(xué)的告誡與勉勵(lì)。

【優(yōu)秀范文一】

修身以“三氣”，揚(yáng)帆以遠(yuǎn)航

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