2.5《給船裝上動力》教學(xué)設(shè)計（新課標(biāo)）

第二單元船的研究第5課時給船裝上動力課型制作探究課課時1學(xué)情分析通過第1課對船的歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到，驅(qū)動船只的動力可以是多種多樣的，比如風(fēng)力驅(qū)動、電力驅(qū)動、蒸汽驅(qū)動等。給浮在水面上的船只裝上動力系統(tǒng)，讓它能夠自己行駛起來，這對學(xué)生而言是一個極具吸引力，又有一定難度的探究項目。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*科學(xué)技術(shù)在改變著船的動力系統(tǒng)，推動著船的發(fā)展。*船可以通過舵來控制行進的方向?？茖W(xué)思維*感受船的動力技術(shù)的革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠變化和影響。*了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會的發(fā)展。探究實踐*能根據(jù)不同要求，給小船提供動力。*通過實驗?zāi)芙忉尨羞M方向與舵之間的關(guān)系。態(tài)度責(zé)任*在認(rèn)識船的動力發(fā)展史中，感受勞動人民的聰明才智。*體驗給船裝上動力的成功和樂趣。教學(xué)重難點重點：基于學(xué)生的認(rèn)知和操作水平，解決給船裝上動力的問題。難點：用實驗驗證船舵對控制船行進方向的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：模型船、水槽、清水、雙面膠、泡沫膠、剪刀、竹筷、卡紙(做帆用)、小風(fēng)扇、導(dǎo)線、電動風(fēng)輪、蒸汽裝置、電池盒(帶電池)、螺旋槳、金屬管、塑料管、注射器、打火機、蠟燭、船舵、記錄單等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.用課件展示各種船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧船的發(fā)展歷程。提問：船作為一種交通運輸工具，它的動力是怎樣發(fā)展的?2.聚焦大型風(fēng)帆動力船和機械動力船。提問：圖中的船是靠什么航行的?我們有哪些方法可以給船提供動力?通過回顧船的發(fā)展史，喚起學(xué)生對船動力的前認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生思考“如何給船裝上動力”。二、探索活動一：給小船裝上風(fēng)帆。1.提出任務(wù)要求：給小船裝上動力，讓它自己行駛起來。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何安裝一個風(fēng)帆，讓模型船行駛起來?3.學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，教師板書方法關(guān)鍵詞。4.用課件展示卡紙和竹筷，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用現(xiàn)有的這些材料，設(shè)計動力裝置讓小船自己行駛起來?5.小組合作組裝，并試航。6.交流：你遇到了哪些問題?靠風(fēng)帆提供的動力有什么特點又有什么缺點呢?活動二：給小船裝上其他動力。1.談話：風(fēng)帆提供動力需要靠自然界的風(fēng)，但風(fēng)有時候是不可能持續(xù)的。提問：如何提供持續(xù)的動力呢?2.學(xué)生交流討論，得出結(jié)論：需要給小船裝上其他能持續(xù)存在的動力，讓它自己行駛起來。3.分發(fā)電動風(fēng)輪、蒸汽裝置等材料，并根據(jù)課本圖片引導(dǎo)學(xué)生思考如何安裝。4.小組活動：每組選擇一種動力裝置，領(lǐng)取材料并進行組裝試航并及時將自己的發(fā)現(xiàn)和問題記錄下來。5.交流討論：安裝調(diào)試中發(fā)現(xiàn)的問題和收獲?；顒尤鹤尨男旭偙３忠欢ǖ姆较?。1.小船在行駛中會偏離方向，如何讓小船保持一定的行駛方向?2.用課件展示船、船舵的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)船舵形狀來推測它在船行進中的功能。3.播放視頻：船舵的介紹及其安裝方法。4.小組實驗：給模型船安裝船舵，嘗試通過調(diào)整船舵的方向觀察模型船的行駛方向發(fā)生了什么變化。5.學(xué)生嘗試畫出船舵方向與船行進方向的關(guān)系圖。6.交流討論，得出結(jié)論：船舵可以控制船的行駛方向。1.利用書中的插圖，給予學(xué)生一個基礎(chǔ)模型，有助于學(xué)生朝著更簡單、更具操作性的設(shè)計方向思考。通過實驗探究，總結(jié)風(fēng)力船存在的問題，為后面設(shè)計持續(xù)動力的船作鋪墊。2.本環(huán)節(jié)的重點是電動風(fēng)輪和蒸汽裝置的安裝和調(diào)試。選擇電動風(fēng)輪和蒸汽裝置這兩種典型的動力裝置，讓學(xué)生熟悉安裝步驟和裝置的大致結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生后續(xù)設(shè)計和制作小船。3.在該環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。通過安裝、調(diào)試船舵，體驗用船舵來控制船行駛的方向，在多次重復(fù)實驗中尋找船舵方向與小船行駛方向之間的普遍規(guī)律。三、研討1.結(jié)合我們的探究活動，說說我們有哪些方法可以給船提供動力?我們怎樣解決動力的持續(xù)供應(yīng)問題?2.如何讓船的行駛保持一定的方向?感受社會的需求對船的動力裝置發(fā)展產(chǎn)生的影響。四、拓展閱讀潛艇的相關(guān)材料，思考：潛艇是如何控制沉浮的?潛艇是靠什么動力驅(qū)動的?開展對潛艇的拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。板書設(shè)計給船裝上動力動力變化：人力→風(fēng)帆→電動風(fēng)輪、蒸汽裝置教學(xué)反思在本課的探究活動中，圍繞“如何讓船動起來”這一主題開展項目探究，給學(xué)生提供簡單、具有操作性的實驗材料，具體從動力提供、方向控制等技術(shù)方面進行設(shè)計和制作。這些活動有助于學(xué)生認(rèn)識各種動力船的驅(qū)動特點，理解通過船舵可以控制船的行進方向。用實驗驗證船舵對控制船行進方向的作用，這是本節(jié)課教學(xué)的一個難點。由于船舵安裝在船體的底部，在船的行進過程中不容易直接觀察，因此，學(xué)生的實驗記錄比較混亂。再教時一定要提醒學(xué)生做好標(biāo)記，可直接簡單標(biāo)示左1、左2、右1、右2,同時在船體正面標(biāo)示左右。第二單元船的研究第6課時設(shè)計我們的小船課型制作探究課課時1學(xué)情分析本單元內(nèi)容隸屬技術(shù)與工程領(lǐng)域，整個單元以“造船”這項工程貫穿始終。從本節(jié)課開始，學(xué)生將親自動手設(shè)計制作小船，這些內(nèi)容對學(xué)生極具吸引力。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對船的歷史、造船的材料、船的結(jié)構(gòu)特點、船的載重量、船的動力系統(tǒng)等有了較充分的了解，同時在動手探究中積累了一些“造船”經(jīng)驗。他們具備了一定的認(rèn)知和技能基礎(chǔ)，本節(jié)課開始再來開展設(shè)計、制作、測試我們的小船活動，就會有比較好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*輪船的制作需要考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素。*工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題——設(shè)計——制作——測試——完善”等過程?？茖W(xué)思維*體會工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程師的工作是運用科學(xué)和技術(shù)進行設(shè)計、制造產(chǎn)品，解決實際問題。探究實踐*針對具體任務(wù)，按照設(shè)計的基本步驟來設(shè)計一艘小船。*能將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計圖、模型或?qū)嵨铩?對自己或他人設(shè)計的想法、草圖提出改進建議，并說明理由。態(tài)度責(zé)任*在設(shè)計小船的過程中，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決問題的習(xí)慣。*在設(shè)計小船的活動中，建立質(zhì)量和成本等意識。*敢于對小船的設(shè)計方案質(zhì)疑并虛心聽取別人的合理建議。教學(xué)重難點重點：體會設(shè)計對工程的重要意義，并能考慮多方面因素完成船的設(shè)計。難點：能采納其他組有效建議，改進本組的設(shè)計方案。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機、小風(fēng)扇、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、記錄表、學(xué)生活動手冊等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、明確任務(wù)1.用課件展示船的相關(guān)圖片(船的穩(wěn)定性、船的外形、用浮的材料造船、用沉的材料造船、增加船的載重量、給船裝上動力……),引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識。2.學(xué)生思考交流。2.引出課題：你們想擁有一艘自己設(shè)計制作的小船嗎?3.提問：要造一艘船，我們必須先做什么?(預(yù)設(shè)：明確任務(wù)、明確材料、做好設(shè)計方案……)4.提出任務(wù)要求：根據(jù)所學(xué)的知識和提供的材料，設(shè)計并制作一艘小船。要求控制小船的制作成本，載重量達200克，有自己的動力系統(tǒng)，能把貨物運輸?shù)侥康牡亍?.用課件展示造船材料及參考價格表。1.通過圖片的方式回顧前五課內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理歸納已學(xué)過的知識，為開展設(shè)計活動作鋪墊。2.在設(shè)計之前，明確材料的價格，幫助學(xué)生構(gòu)建成本意識。二、制訂方案1.組織學(xué)生思考、討論：為了更好地完成任務(wù)，我們要先做好設(shè)計，設(shè)計船的時候需要考慮哪些因素?2.交流匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書：船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)、制作費用等。3.用課件展示記錄單，提問：除了剛剛提到的內(nèi)容，繪制設(shè)計圖時還需注意什么?4.引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生活動手冊上的網(wǎng)格來標(biāo)示出小船的大小。提醒學(xué)生注意學(xué)生活動手冊上標(biāo)有1小格表示1平方厘米的網(wǎng)格線，這與真實的工程網(wǎng)格圖很接近，在制圖時應(yīng)關(guān)注小船尺寸。5.小結(jié)：設(shè)計時我們要畫出船的結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)注名稱，列出所需的材料，并計算所需的費用。6.小組合作完成船的設(shè)計圖，教師巡視指導(dǎo)。通過交流討論，引導(dǎo)學(xué)生制訂方案，并提醒學(xué)生注意繪制設(shè)計圖的細節(jié)，不斷進行優(yōu)化設(shè)計，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際的工程設(shè)計圖。三、交流與改進1.組織交流、匯報展示小組的設(shè)計圖并講述設(shè)計理念。2.教師用課件介紹組間交流的方式。3.學(xué)生根據(jù)介紹進行交流活動。4.學(xué)生根據(jù)觀摩的收獲以及其他組同學(xué)提出的建議，改進本組設(shè)計，在記錄單上修改設(shè)計圖。5.小結(jié)：一個完整的工程設(shè)計一般會經(jīng)歷“問題——設(shè)計——制作——測試——完善”等過程。6.談話：小工程師們，你們太厲害了!都有自己的設(shè)計與思考。下節(jié)課，我們就要動手制作了，期待嗎?通過交流討論讓學(xué)生經(jīng)歷一個方案論證的過程在觀摩和提出建議的過程中，各個小組集思廣益，再次改進自己的設(shè)計方案。板書設(shè)計設(shè)計我們的小船需要考慮的因素：船的大小設(shè)計圖我們的小船設(shè)計圖(圖文相結(jié)合)所用材料：經(jīng)費預(yù)算：我們的小船設(shè)計圖(圖文相結(jié)合)所用材料：經(jīng)費預(yù)算：別組建議：船體材料載重量穩(wěn)固性動力系統(tǒng)制作費用教學(xué)反思本課的教學(xué)思路：提出造船任務(wù)，學(xué)生在明確要求和材料后，充分調(diào)動已有的認(rèn)知和技能進行方案設(shè)計；再通過小組合作與組間交流等方式對設(shè)計方案進行修改與完善；最后小組形成一個較為理想的造船方案。教學(xué)中以設(shè)計小船為載體，讓學(xué)生像工程師一樣經(jīng)歷完整的工程設(shè)計過程，培