我的美麗小世界――我的精神家園(全文)

精品文檔-下載后可編輯我的美麗小世界――我的精神家園(全文)（此為第二課時）

師：上一節(jié)課，我們讀了蕭紅的《呼蘭河傳》，那個風景優(yōu)美、詩意朦朧的后花園，充滿童趣、自由幸福的生活，那是她的精神家園。其實，我們每個人都有自己內(nèi)心的專屬空間，也許很不起眼，甚至在常人看來，沒有意義和價值，但它是你獨一無二的小世界。想一想，有沒有這個地方？交流一下。

生：我的書房。

生：臥室。

生：家鄉(xiāng)的公園。

生：森林。

生：一條鵝卵石鋪成的路。

師：家里除了我們常待的書房，其實還有許多看似無趣，卻很有故事的地方。比如，枕頭底下，床底下，是否有你珍藏的記憶？比如不太樂意提及的衛(wèi)生間，老師小時候經(jīng)常會躲在里面看閑書，逃避母親監(jiān)督，在那兒跟她斗智斗勇。喜歡找一些秘密基地，然后跟一幫孩子在里面淘氣;還有，找一些不被人發(fā)現(xiàn)，有點隱秘卻又能收納悲傷情感的地方……所以，我們的思路可以展開一些的。

生：鄉(xiāng)下的田野里。

生：我的床頭柜。

生：樓頂上。

生：一處粗水管子――我的秘密基地。

生：操場。

生：教室里的某一個角落……

師：你們要做的第一件事，就是把這個小世界的特點介紹給我，但有個要求，不能使用具有明顯特征的詞概括，而是要通過你的具體描繪，讓沒去過這兒的老師、同學有身臨其境之感。（請大家先完成學案第一個要求）

（學生寫完后交流）

生（儲韻珊）：這是一個不大的長方形陽臺，陽光穿過窗戶，把一些盆景的影子照在地上。我想，如果在這里放上一把躺椅，那一定是極其舒服的。陽臺的左邊，有一個鞋架，但架子上只是放了些雜物，鞋子全都散落在地上，東一只，西一只，頓時，就人的情緒煩躁了起來。這哪是陽臺啊？分明就是一個雜亂的倉庫??！就在我因為臟亂的陽臺而心煩時，窗外吹進的微風引著我向右看去。剎那間，嫩黃的綠、濃郁的綠通通向我沖來，我再仔細一看，有吊蘭、蘆薈、仙人掌……不知道的人，還以為這是一個小花園呢。清風拂過，它們便抖抖身子，好似在炫耀一般，雖然沒有朵朵鮮艷的花讓它們斗艷，但它們依舊擺了擺身上的綠毛大衣。

師：小世界的東西肯定很多，筆墨有限，我們要注意的一點是，要使這個小世界與你的精神世界相關，比如：興趣、愛好、追求、理想、美好記憶或懷想等等，不相關的就要去掉，請你再修改后投影出來。（學生即興修改）

生：每一個人的心里都有一個樂園，我的樂園是一片我與爺爺種的桃花林，我每天都會去看它。爺爺?shù)奶一衷谝蛔缴?，每次春?jié)前都會有許多的人來這里看桃花和買桃花，我也會在這里愉快地玩耍。春節(jié)前夕，桃花就開得十分燦爛了，一大片紅艷艷的，像一個紅色的海洋。許多人都到這里買桃花，他們在桃花林間穿梭，就像一群群魚兒在這花海中自由自在地游來游去。村邊的道路上停滿了各種各樣的車，特別是臘月廿八，車隊就像一條長龍。那一天，桃花田上人來人往的，比市場還熱鬧。爺爺忙不過來，還叫上了媽媽幫忙，我當然也跟著去了。我的樂園怎么可以沒有我呢！

師：我們注意學案的第二個要求。大多數(shù)同學在描述自己的小世界時，喜歡用自己的評價來概括其特點，比如這個桃花林，燦爛美麗是它的特點，但是我們要注意學習蕭紅的語言表達方式。

出示核心句：

1.太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，具體展開陳述：亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

2.但凡在太陽下的，都是健康的、漂亮的，具體展開陳述：拍一拍連大樹都會發(fā)響似的，叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的。

師：我們注意到，蕭紅是一個憑著感覺和天分來創(chuàng)作的作家，她用她獨特而具體的感受寫出了光芒四射的感覺和太陽底下花園健康漂亮的感覺，她往往是在核心句下面，用自己敏銳的感受來具體陳述出這種特點，希望你也能把你的感覺呼喚出來，具體陳述出你的樂園的燦爛美麗。（請馬上修改）

師：我們再來看看其他同學的。

生：我寫的是操場：

泛黃的記憶經(jīng)過幾番梳洗，浮現(xiàn)出的那一頁是那年家門前一望無際的操場。

對于它，我似乎只剩下回憶了。在那片操場上，我可以在地上打滾，可以坐在雙杠上眺望遠方的炊煙裊裊，可以把老一輩所謂的“規(guī)矩”拋到腦后。在那里，有尿濕過的被子，有我傻傻的笑，有我大大的自由，有我太多太多的回憶，它對我那么那么重要，它是我最最專屬的領地。

師：操場首先要能寫出你作為男孩子的個性，這里要注意兩個問題，一是這個操場如何能體現(xiàn)出90后男孩子的精神風貌，二是在這個操場上的故事對于呈現(xiàn)你的精神世界有何意義和價值，你可以著重修改一個開頭和一個結尾，故事可以留著慢慢改。（請馬上修改）

師：我們現(xiàn)在請剛才幾個交流的同學呈現(xiàn)一下修改結果：

（學生修改后投影并呈現(xiàn)）

（關于陽臺）我喜歡我家的小小陽臺，它沒有過多的修飾，我在意的只是它散發(fā)出的自然的氣息。每天只要閑著，我就會跑到陽臺，去看看那窗外的美景，心里一些不舒服的事便煙消云散了。這便是我的精神小世界。

我比較喜歡養(yǎng)花，花是一種令人享受的植物。它需要你無微不至的照顧才能綻放出漂亮的花朵，否則就凋謝在這片昏暗的小天地里。所以，陽臺上常常被我裝扮得花花綠綠的。我還喜歡太陽光照在陽臺上的感覺?？匆豢茨顷柵_上的植物，再看一看那路上過往的行人，頓時覺得自己特別像皇帝，俯視著朝廷下的子民。哦，可能我又在做白日夢了。

我的精神小世界，只有我自己才能進入。我可以在里面眺望，可以對著窗外大喊，也可以靜靜地冥想，總之，這是一個很有趣的地方。

（關于桃花林）一陣微風吹過，桃花特有的香味迎面拂來，讓人神清氣爽，舒服極了。隨風拂過的，還有桃花的花瓣和一兩朵開盡了的花朵兒。枝頭上，朵朵花兒對著我笑，那開得特別大的桃花，幾條像蝸牛觸角一樣的花芯在中間站立，上面滿是花粉和花蜜，怪不得吸引了那么多勤勞的小蜜蜂呢。地上、小水溝里，粉紅色的花瓣像一小葉又一小葉小舟，陣陣清風吹過，小舟在水里慢慢地航行著。

（關于操場）開頭：它叫操場。春夏秋冬，它又叫大自然。蜻蜓翩翩，蝴蝶飛舞，它又叫自由。在我最困惑時，它還叫精神世界，詮釋著我的向往。

結尾：操場，男孩子心目中永遠不變的地方，它不僅能讓你結識到更多的伙伴，也會讓你見識到什么是善什么是惡?？傊賵鼋o了我太多。只有在操場，我的心才完全愉悅;只有在操場，我的夢才完全成真！

也許當時最愛的不是那片操場，而是我的自由。也許現(xiàn)在看到的操場是它的幾倍，但它在我的印象中還是那么大，它所給予我的世界就是不一樣。我想擁有的那片自由，我想追逐它，哪怕走在痛苦的邊緣、生命的末尾，我依然執(zhí)著追求。

師：同學們修改得都不錯，這樣一改，一些看似沒有意思的選材，經(jīng)過這么幾個步驟：寫出小世界的特點，寫出其與你精神世界的關聯(lián)，寫出其對于你精神世界的意義和價值，你會發(fā)現(xiàn)，一下子變得有意思了。但是，老師對你們的要求還不止于此，另外還有幾篇佳作，他們從這個小世界里，寫出了人情冷暖，讓人頗為感動，課后可自行傳閱。

附讀寫結合學案：

《呼蘭河傳》“讀讀寫寫”學習任務單

（第一課時）

一、教學案例

呼蘭河傳

（1）呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。

（2）我家有一個大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。

（3）蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。

（4）花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

（刪一刪：刪去這些加點的詞，比較一下，并寫出體會。）

（5）據(jù)說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡吃果子就種了果園。祖母又喜歡養(yǎng)羊，羊就把果樹給啃了。果樹于是都死了。到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹，一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得他們是并不存在的。小的時候，只記得園子里邊就有一棵大榆樹。

（課內(nèi)鏈接：你所學過的《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》等作品中，也有類似色彩感、動態(tài)感強的畫面嗎？可以摘抄積累并熟讀。）

（6）這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯（例：叫），來了雨，大榆樹先就冒煙（）了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光（）了，它們閃爍（）得和沙灘上的蚌殼一樣了。

（換一換：替換一下加點的詞，比較一下，并寫出體會。）

（7）祖父一天都在后園里邊，我也跟著祖父在后園里邊。祖父帶一個大草帽，我戴一個小草帽，祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個一個地溜平，哪里會溜得準，東一腳的，西一腳的瞎鬧。有的把菜種不單沒被土蓋上，反而把菜子踢飛了。

（壓縮一下：把劃線的句子壓縮得更簡潔，“我跟著祖父戴草帽、栽花、拔草、鏟地。比較一下，并寫出體會。）

（8）小白菜長得非常之快，沒有幾天就冒了芽了，一轉(zhuǎn)眼就可以拔下來吃了。

（9）祖父鏟地，我也鏟地;因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草。往往把韭菜當做野草一起地割掉，把狗尾草當做谷穗留著。

（10）等祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著狗尾草的一片，他就（）問我：“這是什么？”

（11）我（）說：

（12）“谷子?！?/p>

（13）祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來（）問我：

（14）“你每天吃的就是這個嗎？”

（15）我（）說：

（16）“是的?！?/p>

（17）我看著祖父還在笑，我就（）說……

（18）“你不信，我到屋里拿來你看?！?/p>

（19）我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了。（）說：

（20）“這不是一樣的嗎？”

（21）祖父慢慢地把我叫過去，（）講給我聽，說谷子是有芒針的。狗尾草則沒有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。

（補充一下：根據(jù)你讀的體會。在括號中加入描寫性的詞。體會一下，再來讀一讀。）

（22）祖父雖然教我，我看了也并不細看，也不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了。

（23）黃瓜也許沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓去了。蜻蜓飛得多么快，哪里會追得上。好在一開初也沒有存心一定追上，所以站起來，跟了蜻蜓跑了幾步就又去做別的去了。

（24）采一個倭瓜花心，捉一個大綠豆青螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會，也許把螞蚱腿就綁掉，線頭上只拴了一只腿，而不見螞蚱了。

（課內(nèi)鏈接：我們初中課文中的《孔乙己》中的小伙計、《我的叔叔于勒》中的約瑟夫、《最后一課》中的小弗朗士都運用了“兒童視角”，可以摘抄積累熟讀。）

（25）玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣，祖父澆菜，我也搶過來澆，奇怪的就是并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：

（26）“下雨了，下雨了?！?/p>

（27）太陽在園子里是特大的，天空是特別高的，太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來。是凡在太陽下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的。

（歸納一下：請你歸納一下本文別能體現(xiàn)兒童視角突出的語句或語段，體會一下它的作用，寫一寫。）

（28）花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了。都是自由的：要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個謊花，就開一個謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，他若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意的飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一個白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道這個。

（圈一圈：十一個“就“寫怎么讀，味道在哪兒。在《呼蘭河傳》中也有類似的“就”讀一讀，比較體會一下。）

例如：生了就任其自然地長去

長大了就長大，長不大也就算了

老了，老了也沒什么關系，眼花了，就不看;耳聾了，就不聽;牙掉了，就整吞。

――《呼蘭河傳》

（29）只是天空藍悠悠的，又高又遠。

（30）可是白云一來了的時候，那大團的白云，好像灑了花的白銀似的，從祖父的頭上經(jīng)過，好像要壓到了祖父的草帽那么低。

（31）我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽遮在臉上就睡了。

（猜一猜：根據(jù)文章的開頭，理解和把握文章的感情，猜一猜，文章結尾會怎樣寫？）

附：

【關于蕭紅的一組數(shù)字】（9，20，23，31，8，60）

9歲喪母，在暴虐的父親