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文檔簡(jiǎn)介
第第頁(yè)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)
教材解讀
美滿是要自己去查找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)受著一場(chǎng)大的浩劫,你也應(yīng)當(dāng)美滿,由于你可以在浩劫中看到曙光,能從浩劫中學(xué)到許多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
〔課、章、單元〕總教學(xué)目標(biāo)
A類:。1、積累本課的生字生詞,理解課文內(nèi)容。
B類:2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、環(huán)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫手法刻畫人物
C類:3、體會(huì)文中沉重?zé)o私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、喜愛生活的精神。
教學(xué)內(nèi)容
課文講解并描述了一位重病纏身的母親,體諒入微地照看雙腿癱瘓的兒子,鼓舞兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛,表達(dá)了對(duì)母親深深的懷念之情。
〔課、節(jié)〕
教學(xué)目標(biāo)
A類:感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
B類:體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)頑強(qiáng)的品質(zhì)。
C類:學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色調(diào)烘托情感的寫作手法。
預(yù)習(xí)作業(yè)
1、自讀課文,解決生字生詞。
2、疏通文章,了解文章主要內(nèi)容。
3、了解以其生平,主要作品。
教學(xué)板塊
同學(xué)學(xué)習(xí)單
第一板塊:展示目標(biāo),明確任務(wù)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)頑強(qiáng)的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色調(diào)烘托情感的寫作手法。
同學(xué)熟識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢,學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
第二板塊:指導(dǎo)學(xué)法,組織學(xué)習(xí)
自學(xué)檢測(cè)
一、是誰(shuí)
二、給以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。
癱瘓侍弄憔悴絮叨
三、說(shuō)明以下詞語(yǔ)在文中的含義。
沉靜:
訣別
侍弄
四、簡(jiǎn)要概括本文的主旨。
探究
1.假如將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎為什么
2、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的緣由是什么
3.文中有幾處插敘的內(nèi)容,請(qǐng)找出一處,用橫線標(biāo)出來(lái),然后說(shuō)說(shuō)它在文中的詳細(xì)作用。
4.將第三段中加橫線的“央求”換成“期盼”好嗎為什么
5.第三段中寫“我”坐在窗前看落葉,“母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前”,你怎樣理解母親攔住落葉的行為
6最末一段,寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時(shí),著意寫了各色花給人的感受,這能使人聯(lián)想到什么、
檢測(cè)1、“咱娘兒倆在一塊兒,好好活著……”這名話的含義是〔〕?!?分〕
A、鼓舞兒子珍惜生命,頑強(qiáng)的活下去。B、鼓舞自己為了兒子要頑強(qiáng)的活下去。
C、堅(jiān)信自己的病能治好,兒子的腿也能治好。D、母子倆身患重病,要相互依靠,相互鼓舞。
2、母親堅(jiān)持讓我看菊花的目的是〔〕?!?分〕
A、母親喜愛花,可是“我”癱瘓后,她侍弄的花都死了。
B、為了讓“我”出去散散心,使“我”的心情好轉(zhuǎn)起來(lái)。
C、鼓舞“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神,重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。
D、那黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的花激烈而沉重,潑潑灑灑的令人神往。
3、文中與“也絕沒有想到竟是永久永久的訣別”照應(yīng)的一句是〔〕?!?分〕
A、她出去了,就再也沒有回來(lái)。B、我沒想到她已經(jīng)病成那樣。
C、她還在大口大口的吐著鮮血。D、她昏迷前的最末一句話。
4、文章三次用“靜靜的'”這一詞語(yǔ)描寫母親的行動(dòng),請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫出來(lái),談?wù)剬?duì)這些描寫的理解?!?分〕
1)母親這時(shí)候就靜靜的躲出去,在我看不見的地方偷偷的聽我的動(dòng)靜。當(dāng)一切復(fù)原沉靜,她又靜靜的進(jìn)來(lái),眼圈紅紅的,看著我。
2)對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又靜靜地出去了。
5、依據(jù)上下文的意思,寫出“母親沒有說(shuō)完的話”。
同學(xué)感悟
一、朗讀課文,留意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞。
二、讀熟課文,能夠有感情的朗讀,留意語(yǔ)速平緩、口齒清晰,留意不同人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
三、再讀課文,能夠感知文章的主要內(nèi)容和語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。
同學(xué)回答:
第三板塊:大組匯報(bào),質(zhì)疑解難
預(yù)習(xí)四、主旨:通過對(duì)已故母親的回憶,表現(xiàn)了對(duì)母親深切的懷念,對(duì)母親無(wú)盡的愛,以及對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的懊悔。
檢測(cè)答案:1、A2、C3、A4、理解:母親心疼我,很愛我。她知道我因病而煩躁,因此行動(dòng)都變得當(dāng)心翼翼,可她又放不下我,只能靜靜地躲出去看我的動(dòng)靜。她很怕由于自己的心情或者措辭而刺激到我,所以盡力的壓抑自己的難受,而變得當(dāng)心翼翼,變得敏感。
5、我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒,在一塊兒,要好好兒活,重新?lián)P起生活的盼望,頑強(qiáng)的活下去——這是母親最末的,也是最大的心愿。
同學(xué)小組爭(zhēng)論后,由發(fā)言人回答下列問題。
:1、①“秋天”是背景和“引子”,文中寫景、敘事、記人,都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”是“我”不幸際遇、暗淡心情的寫照,具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。
2、“看花”是全文圍繞的中心事項(xiàng)。②“看花”是母愛的集中表達(dá)。③“看花”是“我”新生活的象征,是母親愿望的達(dá)成。
3、第一處:“母親喜愛花……”。①母親是一個(gè)特別喜愛生活的人。②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。
第二處:“后來(lái)妹妹告知我母親經(jīng)常肝痛……”①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病詳細(xì)到了哪步田地。②母親做出的超常努力。
第三處:“別人告知我……”。說(shuō)明母親心里只為兒女的美滿著想,從未把自己放在心上。
4、①“央求”反映出母親既希望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的繁復(fù)心理,假設(shè)換成“期盼”那么不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看,“央求”含有最低要求的意思,“期盼”那么指較高要求。母親時(shí)刻為兒子著想,環(huán)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮亮,感人至深。
5、她怕我看到落葉凋零的蕭條景象,而觸景傷情,傷感痛楚對(duì)生活躲避,丟失信心。
6、.這些使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔;生活是美妙的,對(duì)生活永久要有信心。
大組匯報(bào),對(duì)于疑難進(jìn)行商榷。
第四板塊:課堂練習(xí),當(dāng)堂驗(yàn)收
第五板塊:組織小結(jié),恰當(dāng)評(píng)價(jià)
1、小組自評(píng),對(duì)這這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),不是自我批判。、
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