實驗心理學(xué)及實驗心理學(xué)答案

實驗心理學(xué)考點整理第一章1、實驗心理學(xué)：在實驗控制條件下對心理能力會行為進(jìn)行研究的心理學(xué)分支，是應(yīng)用自然科學(xué)的實驗方法研究心理規(guī)律的科學(xué)。2、實驗心理學(xué)的科學(xué)屬性（1）客觀性（2）驗證性（3）系統(tǒng)性3、獲取知識信念兩類方法（1）科學(xué)方法:演繹邏輯；歸納邏輯；中庸邏輯非科學(xué)方法：權(quán)威；注意凝聚；先驗（ppt）4、心理學(xué)研究方法：理論（思辨）的研究方法：理論心理學(xué)／心理學(xué)史等現(xiàn)象學(xué)的研究方法：觀察／個案／訪談實證的研究方法：相關(guān)／實驗5、描述研究法：描述一種我們感興趣的行為或現(xiàn)象為什么會發(fā)生。分為觀察法（自然觀察法與參與觀察法）調(diào)查法、個案法觀察法樣例：費孝通—江村經(jīng)濟(jì)福西—觀察山地大猩猩如何保證觀察本身不會對觀察結(jié)果產(chǎn)生影響？（反應(yīng)性問題的控制）a.無干擾觀察——艾布爾艾貝斯費爾特的無表情研究（調(diào)整鏡頭的角度）b.無干擾測量（如：課堂分析系統(tǒng)）6、相關(guān)研究法a.是對兩個或多個變量之間互相關(guān)系的測量b.與描述性研究方法相比，相關(guān)研究在控制、測量和統(tǒng)計分析更嚴(yán)格c.相關(guān)研究的目的是在于證實變量之間是否存在關(guān)聯(lián)性，并對其關(guān)系的強度和性質(zhì)進(jìn)行描述，并不解釋內(nèi)在原因d.相關(guān)研究法優(yōu)點：顯示共變關(guān)系，提示因果關(guān)系。有因果一定有相關(guān)，有相關(guān)不一定有因果。缺點：相關(guān)的前提必須滿足；無法確定因果方向。注：高相關(guān)不等于真的相關(guān)（可能與第三變量有關(guān)）高相關(guān)不等于因果關(guān)系推導(dǎo)因果關(guān)系時，相關(guān)關(guān)系是前提（因果一定相關(guān)，相關(guān)不一定因果）低相關(guān)不等于無關(guān)系（全距和樣本太少）問卷調(diào)查是因果研究，實驗研究是相關(guān)研究。前者是后者的基礎(chǔ)第二章1.心理學(xué)研究的規(guī)則：（1）多重條件規(guī)則；(2)避免混淆因素規(guī)；(3)則隨機化規(guī)則；(4)統(tǒng)計檢驗規(guī)則；(5)使用全部數(shù)據(jù)規(guī)則1.1多重條件規(guī)則任何實驗都必須不止一個條件控制條件的重要屬性—為自變量提供可比的基線實驗假設(shè)（1）含義：是對一個事件或一種行為提出的假定性解釋，它預(yù)測特定前提條件會對被測量行為帶來何種影響。（2）特點：精確性；合理性；可驗證性（可證偽性）選擇被試（1）含義：研究者研究的對象（2）選擇被試的方法：簡單隨機法；系統(tǒng)隨機法；分層隨機法；等組匹配法；方便取樣法；個案取樣法實驗變量的操縱與測量額外變量的控制1.2避免混淆因素規(guī)則含義：不同條件之間，應(yīng)該只在研究者感興趣的因素上才有差別。主試效應(yīng)（期望效應(yīng)）：在心理研究中，主試的期望、動機、疲勞等心理活動會對被試產(chǎn)生微妙的影響，被稱為主試效應(yīng)。雙盲實驗（主試被試都不知道實驗?zāi)康?，只有實驗設(shè)計者知道實驗?zāi)康模┍辉囆?yīng)（好被試效應(yīng)）與霍桑效應(yīng)：心理實驗中被試總是希望能夠配合實驗者，想猜出實驗者希望他們?nèi)绾畏磻?yīng)，并按照這種方式進(jìn)行表現(xiàn)。單盲實驗（被試不知道實驗?zāi)康模?.3隨機化規(guī)則1.4．統(tǒng)計檢驗規(guī)則1.5．使用全部數(shù)據(jù)規(guī)則a.使用全部被試的數(shù)據(jù)：一般情況下，研究者應(yīng)對所有被試的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，不宜隨便剔除某些被試的數(shù)據(jù)（極端數(shù)據(jù)，偏標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)）。b.使用被試的全部數(shù)據(jù)：研究者應(yīng)對全部被試的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而不要隨便剔除某幾次試驗數(shù)據(jù)。研究者的倫理道德：a.公正地對待研究對象b.職業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)精神科學(xué)研究的一般倫理：實事求是嚴(yán)謹(jǐn)審慎第三章1、內(nèi)部效度a.指自變量與因變量間因果關(guān)系的明確程度b.控制是核心，其目的是通過對實驗條件的有效控制（包括研究變量和額外變量），保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性與可靠性，達(dá)到對自變量和因變量關(guān)系的明確解釋2、外部效度a.指一個實驗結(jié)果的推論性，它們是否能夠推廣到實驗樣本所代表的總體中，是否具有廣泛的適用性b.抽樣是核心，包括研究內(nèi)容的抽樣、研究樣本的抽樣和研究情境的抽樣3、統(tǒng)計結(jié)論效度：考察的是研究者的變異源分析及選用差異檢驗方法的能力。4、構(gòu)想效度：考察問題或變量的概念測量或概念操作上的代表性問題。研究問題的構(gòu)想效度：研究者對研究對象的理論構(gòu)想或變量間關(guān)系構(gòu)思的全面性程度。研究變量的構(gòu)想效度：反映了研究者對其研究變量的操作性定義的代表程度。影響因素：研究概念分完整程度、單一操作的偏差、構(gòu)想與構(gòu)想間有限的推論。5、研究報告的撰寫重點考試內(nèi)容：摘要前言方法第四章1、a.變量的分類根據(jù)性質(zhì)分為兩類，定性變量（指導(dǎo)語類型、教法類型、藥物類型、性別、婚否、性格類型）定量變量（反應(yīng)時、錯誤率、智商、多點態(tài)度量表、干擾刺激數(shù)目、持續(xù)時間、時間間隔）b.根據(jù)來源分為三類刺激變量（迷津的難度、視聽覺刺激持續(xù)時間、間隔時間）環(huán)境變量（溫度、濕度）被試變量（固有的永久性特征、暫時的被試變量、行為分類）2、自變量定義：由實驗者加以操縱、控制，以產(chǎn)生所要研究的心理現(xiàn)象的各種條件或因素種類（刺激變量、環(huán)境變量、被試變量）注：自變量的種類復(fù)習(xí)請結(jié)合PPT3、額外變量a.對因變量產(chǎn)生影響的實驗條件都叫相關(guān)變量，對因變量不產(chǎn)生影響的實驗條件叫無關(guān)變量。b.在相關(guān)變量里，主試要研究的變量叫自變量，主試不進(jìn)行研究的變量叫額外變量c.額外變量必須加以控制，所以額外變量也叫控制變量自變量（原因）因變量（結(jié)果）操縱主試 觀察 被試eg:教學(xué)方式對學(xué)習(xí)成績的影響自：教學(xué)方式；因：學(xué)習(xí)成績學(xué)習(xí)成績的相關(guān)變量不僅僅是教學(xué)方式，有額外變量（學(xué)生智力、家庭、習(xí)慣等），實驗時設(shè)立平行班將額外變量加以控制。4、避免反應(yīng)指標(biāo)量程限制：反應(yīng)指標(biāo)的量程不夠大，造成反應(yīng)停留在指標(biāo)量表的最頂端或最低端，從而使指標(biāo)的有效性受損，阻礙了因變量對自變量效果的準(zhǔn)確反映天花板效應(yīng)（三年級的試卷給六年級做）分?jǐn)?shù)段偏高地板效應(yīng)（一年級做三年級卷子）分?jǐn)?shù)段偏低自變量的操縱a.操縱定義：根據(jù)測定程序?qū)σ粋€心理現(xiàn)象所下的定義。（用數(shù)字表征變量）b、自變量的水平：操縱自變量到“什么程度”的問題，即確定自變量的水平。自變量的水平即指自變量的取值（或操縱結(jié)果）區(qū)分一下處理和水平Eg:2（被試性別：男性、女性）X2（球的屬性：軟、硬）2個變量（也叫2個因素，一個自變量就叫一個因素：被試性別、球的屬性），各自有2個水平（指因素有幾個考察指標(biāo)：男、女，軟、硬），一共4個處理（4個條件）。6、額外變量的控制（重點）a.消除法b.恒定法c.抵消平衡法d.匹配法e.隨機化法f.統(tǒng)計控制法a.消除法：消除其余刺激變量，只保存自變量即把額外變量從實驗中排除出去b.恒定法：不能采用消除法的機體變量，如年齡、性別可以通過保持恒定不變來控制c.抵消平衡法：通過采用綜合平衡的方式使額外變量的效果互相抵消以控制額外變量d.匹配法：使實驗組合控制組被試的特點相等的一種方法。使用時，首先測試所有被試者和實驗中要完成的作業(yè)具有高相關(guān)的特點，然后根據(jù)測量的結(jié)果把實驗組和控制組的被試特點匹配成相等的e.隨機化法：根據(jù)概率理論，把被試隨機分派到各處理組中。從被界定的被試者總體中用抽簽法或隨機數(shù)字法抽取被試樣本f.統(tǒng)計控制法：條件限制無法使用上述方法時，在實驗后采用協(xié)方差分析（或共變數(shù)分析）把影響結(jié)果的因素分析出來，以達(dá)到對額外變量的控制第五章1、實驗設(shè)計：廣義（對整個研究的各個環(huán)節(jié)的周密計劃從問題提出一直到結(jié)論的推理過程）狹義（對實驗可能涉及到的各個方面因素進(jìn)行系統(tǒng)分析、籌劃安排、來保證實驗的順利進(jìn)行、實現(xiàn)實驗?zāi)康模?、方差分析的基本思想變異：因變量的總變化實驗中的變異包括三個方面：a.系統(tǒng)變異：總變異中有自變量引起的變異b.無關(guān)變異：由額外變量引起的變異c.誤差變異：所有未控制住的誤差引起的變異3、F檢驗的實質(zhì)方差分析的F檢驗實質(zhì)是計算系統(tǒng)變異與誤差變異的比率SS總變異＝SS組間＋SS組內(nèi)（具體公式見PPT第五頁）4、主效應(yīng)與交互作用實驗中由一個因素的不同水平引起的變異叫做主效應(yīng)當(dāng)一個因素的水平在另一個因素的不同水平上變化趨勢不一致時，我們稱這兩個因素之間存在交互作用注：判斷主效應(yīng)的方法：將一個水平數(shù)據(jù)相加取平均值再將另一水平數(shù)據(jù)相加取平均兩者相比看是否有顯著變化交互作用判定方法：PPT上圖形5、單因素完全隨機、隨機區(qū)組、重復(fù)測量設(shè)計單因素完全隨機（被試間設(shè)計）單因素隨機區(qū)組（被試間設(shè)計）單因素重復(fù)測量（被試內(nèi)設(shè)計）自變量只有一個自變量只有一個自變量只有一個自變量被試被試隨機選取與分配被試先根據(jù)區(qū)組變量進(jìn)行分類，每個區(qū)組被試接受全部實驗處理被試接受所有自變量處理被試只接受自變量的一個處理水平被試紙接受一個實驗水平處理第六章心理物理法是研究心理感覺量和物理刺激量之間關(guān)系的方法。感覺是對作用于人體器官的物理刺激的反應(yīng)，但人體器官只對一定范圍內(nèi)的刺激做出反應(yīng)。感覺器官對適宜刺激量的感覺能力成為感覺性，能引起感覺的最小刺激量叫感覺閾限。傳統(tǒng)心理物理法的研究起點是感覺閾限的測量。感覺閾限簡稱閾限，包括兩類：絕對閾限和差別閾限。絕對閾限指剛好能夠引起心理感受的物理刺激量；差別閾限指剛好引起差別感受的物理刺激量。最小變化法：又稱極限法、最小可覺法，是測量閾限的直接辦法。極限法的刺激由遞增和遞減的兩個系列組成，每次呈現(xiàn)刺激后讓被試報告，回答是否有感覺。刺激的增減盡可能小，目的是系統(tǒng)的探求被試由一類反應(yīng)到另一類反應(yīng)的轉(zhuǎn)折點，即在多強刺激時由有感覺到無感覺，或無感覺到有感覺。極限法中要求被試以口頭練習(xí)報告的形式表示。注意事項：最小變化法容易受練習(xí)、疲勞、習(xí)慣因素的影響。所以用ABBA法或AB法平衡誤差。計算方法：首先計算被試在每個刺激系列上的閾限，即被試反應(yīng)轉(zhuǎn)折點所對應(yīng)的兩個刺激量的中點，再求出所有刺激系列閾限的均值，該均值就是最后要求的絕對閾限。用極限法測量絕對閾限容易產(chǎn)生四種誤差，期望、習(xí)慣是、疲勞、練習(xí)。測量差別閾限，每次呈現(xiàn)兩個刺激讓被試比較，其中一個是標(biāo)準(zhǔn)刺激，另一個是比較刺激。兩個刺激可同時呈現(xiàn)，也可先后呈現(xiàn)，標(biāo)準(zhǔn)刺激在每次比較時都要呈現(xiàn)，比較刺激則按遞增或遞減方式呈現(xiàn)。被試以口頭方式進(jìn)行報告。一般采用三類反應(yīng)。計算方法：首先計算出差別閾限的平均上限和平均下限，他們的差值的中點就是差別閾限。除了要控制習(xí)慣和期望誤差外，還要控制由于標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激繼時呈現(xiàn)或同時呈現(xiàn)所造成的時間和空間誤差。可以用調(diào)節(jié)刺激呈現(xiàn)的順序來調(diào)節(jié)。極限法的變式—階梯法（了解）熟知主觀相等點、不肯定間距等概念2、平均差誤法：應(yīng)該不考，看PPT3、恒定刺激法：恒定刺激法中刺激通常由5－7個組成，在實驗過程中維持不變，因而這種方法叫做恒定刺激法，又叫次數(shù)法、常定刺激差別法。刺激的最大強度要大到它被感覺的概率達(dá)到95％左右，刺激的最小強度要小到它被感覺的概率只有5％左右。各個刺激之間的距離相等，確定幾個制定值，與最大間距與最小變化不同，恒定刺激法的刺激是隨機呈現(xiàn)的，每個刺激呈現(xiàn)的次數(shù)應(yīng)相等。注意事項：恒定刺激法所用的刺激數(shù)目少，且不需要隨時調(diào)整刺激的強度，因此測不易隨時改變強度的刺激比較方便，同時它的刺激隨機呈現(xiàn)，所以可以克服期望誤差和習(xí)慣誤差，但猜測的可能性較多，因此對實驗設(shè)計的要求高。計算方法：直線內(nèi)插法、作圖法、平均Z分?jǐn)?shù)、最小二乘法（掌握前兩種即可）4、差別閾限的計算：斜率5、d'值計算：Z擊中－Z虛報6、β似然比值O擊中／O虛報7、ROC曲線：接受者操作特性曲線，又稱等感受性曲線ROC曲線以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸。（圖形需要掌握）心理量表和心理物理函數(shù)8、韋伯定律差別閾限和標(biāo)準(zhǔn)刺激成正比，其比例是一個常數(shù)?！鱅/I=k；△I代表差別閾限，I代表標(biāo)準(zhǔn)刺激強度，k是小于1的常數(shù)，叫韋伯比例。韋伯定律只適用于中等刺激。50g重量放在手掌上，我們得到某種感覺，當(dāng)50g重量增加1g，我們?nèi)绻?0%時次數(shù)感覺到51g剛好比50g重些，50%的次數(shù)感覺兩者重量相同，那么1g就是差別閾限。如果是從100g重量開始。最小刺激增量就必須是2g，我們才會覺得100g重量比102g重量引起的兩個重量感覺是不同的。（幫助理解）9、費希納定律：費希納提出，差別閾限造成了最小可覺差（在前面，都認(rèn)為最小可覺差就是差別閾限），因此最小可覺差可以用作單位來測量感覺量的大小。他試圖做一個心理量表，主觀經(jīng)驗的感覺以最小可覺差為單位，客觀的刺激強度以差別閾限為單位，看看刺激強度的變化怎樣引起相應(yīng)的感覺的變化。具體公式幻燈片上有。（了解一下）斯蒂文斯定律、數(shù)量估計法和比例量表數(shù)量估計法：有一系列刺激以隨機方式呈現(xiàn)給你，任務(wù)是用數(shù)字來表示這些刺激的強度，你可以隨意地把第一個刺激叫做任意數(shù)字，然后按照自己的主觀印象給其他刺激逐個標(biāo)出數(shù)字。使用的數(shù)字不受限制，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)，以便使每個數(shù)字同你覺察的刺激相匹配。最后用幾何平均數(shù)處理差異。斯蒂文斯得出結(jié)論，心理量是物理量的冪函數(shù)。順序量表制作方法有等級排列法、對偶比較法等距量表制作方法有感覺等距法、差別閾限法比例量表制作方法有分段法、數(shù)量估計法三種測量閾限方法比較在幻燈片上有，可以去熟悉一下。第三節(jié)信號檢測論雷達(dá)在傳輸信號的過程中，遇到的最大問題就是，混入很多噪音，或者其他干擾物，如果排除干擾物的影響，是信號檢測論要解決的問題。信號檢測論可以把反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和辨別力區(qū)分開來。其統(tǒng)計學(xué)原理對信號檢測起干擾作用的背景叫噪音，刺激看作信號。在實驗中，被試者對有無信號出現(xiàn)的判定，可以有四種結(jié)果，擊中，虛驚，漏報，正確拒斥。掌握在一張圖上，各個面積劃分。（圖不好畫）擊中的概率加上漏報的概率為1虛報的概率加上正確拒斥的概率為1最優(yōu)決策原則指個體在確定一個判斷標(biāo)準(zhǔn)時，一般按照最優(yōu)原則進(jìn)行，既讓期望值最高，使收益值最大。即被試對某一個刺激是信號還是噪聲，是根據(jù)自己的主觀感受進(jìn)行判斷的，而這種主觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)主要受到信號或噪聲呈現(xiàn)的先驗概率和對判斷結(jié)果的獎懲措施的影響。影響被試對結(jié)果的判斷主要有兩個因素：先定概率、獎懲制度。測量指標(biāo)及接收者操作特性曲線d'值計算：Z擊中－Z虛報兩個分布的線離的越近，那d'值就越小，即感受性弱。反之則亦然。若為0，則屬于偶然事件。似然比值O擊中／O虛報值小，被試判斷標(biāo)準(zhǔn)松（小松）值大，被試判斷標(biāo)準(zhǔn)緊報告標(biāo)準(zhǔn)C在書229頁ROC曲線：接受者操作特性曲線，又稱等感受性曲線ROC曲線以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸。（圖形需要掌握）如果被試的辨別力指數(shù)為零，就是在偶然事件對角線上，辨別力指數(shù)越大，離偶然事件對角線越遠(yuǎn)，辨別力越強。信號檢測論的實驗方法1、有無法選定信號和噪聲刺激，二者的差別要足夠小，并且規(guī)定它們出現(xiàn)的概率。以隨機方式呈現(xiàn)刺激，讓被試判斷刺激中有無信號，并做口頭報告。根據(jù)實驗結(jié)果，計算兩個指標(biāo)。通常人的辨別能力是恒定的，但判斷標(biāo)準(zhǔn)卻會隨人的動機、態(tài)度等時刻變化，判斷標(biāo)準(zhǔn)的影響因素主要是信號出現(xiàn)的概率和被試回答的獎懲辦法。當(dāng)獎懲方法固定時，信號出現(xiàn)的概率將怎樣影響被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)。概率越大，被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)越松，似然比值偏低；概率越低，被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)越緊，似然比值偏高。（注意：理論上辨別力指數(shù)不變）評價法與有無法不同的是，被試不僅需要回答是否有信號，而且還要給出肯定或否定的程度，即報告有無信號的評級等級?？梢园驯辉囎鞔鸬目隙ǔ潭确譃槲鍌€等級：80%以上肯定是信號，為肯定是信號；80%～60%肯定是信號，為可能是信號；60%～40%肯定是信號，為可能是信號，也可能是噪聲；40%～20%肯定是信號，為可能是噪聲；20%以下肯定不是信號，為肯定是噪聲。迫選法（不是重點）第七章1、反應(yīng)時：指從過刺激呈現(xiàn)的反應(yīng)的開始之間的時距。反應(yīng)時間也稱"反應(yīng)的潛伏期"2、反應(yīng)時實驗的要求：進(jìn)行反應(yīng)時實驗，除了和其他心理實驗一樣，都要很嚴(yán)格地控制食鹽條件外，要求講究策略思想，應(yīng)嚴(yán)格遵循一定的程序和要求，方能得到預(yù)期的效果。a.對被試要求：從被試反應(yīng)上來看，應(yīng)避免過早反應(yīng)或其他錯誤反應(yīng)。防止出現(xiàn)假反應(yīng)，在實驗中插入偵查實驗，即給預(yù)備信號后并不呈現(xiàn)刺激。b.選擇反應(yīng)的數(shù)目需要與辨別的刺激數(shù)目相等。c.防止搶碼3、減法反應(yīng)時：A反應(yīng)時間——簡單反應(yīng)時B反應(yīng)時間——簡單反應(yīng)時＋辨別刺激的時間＋選擇反應(yīng)的時間C反應(yīng)時間——簡單反應(yīng)時＋辨別反應(yīng)時間4、開窗實驗：減法和加法反應(yīng)時實驗難以得到某個階段所需的時間，并且還需要嚴(yán)密的推理才能被確認(rèn)。那么，如果能直接地測量某個加工階段的時間，而且也能比較明顯地看出了這些加工階段，那就像打開窗戶一樣一覽無余了，這種對任務(wù)復(fù)雜程度高的實驗稱為開窗實驗。例：字母轉(zhuǎn)換實驗。給被試呈現(xiàn)1－4個英文字母在后面標(biāo)上數(shù)字，如"F＋3""KENC＋4"當(dāng)呈現(xiàn)F+3時就要求被試說出F后第三個位置字母KENC＋4即KENC四個字母每個字母分別的后第四個位置字母。但四個轉(zhuǎn)換結(jié)果要一起說出來，凡刺激字母在一個以上時都應(yīng)如此，只做出一次反應(yīng)。第八章類別技術(shù)共同特點1正電子發(fā)射斷層掃描（PET）單光子發(fā)射斷層掃描（SPECT）a.記錄腦代謝物質(zhì)（葡萄糖消耗）b.空間分辨度高（毫米）c.時間分辨率低（幾秒／幾十秒）d.PET需要注射同位素e.需要任務(wù)有難度，無法考察內(nèi)隱活動2功能性核磁共振（fMRI）內(nèi)源信號光學(xué)成像（ISOI）a.記錄腦血供應(yīng)物質(zhì)（血氧水平）b.空間分辨度高（毫米）2c.時間分辨率低（1－0.1秒）d.無創(chuàng)e.需要任務(wù)有難度，無法考察內(nèi)隱活動3事件相關(guān)電位（ERP）腦磁圖（MEG）a.記錄電磁信號時間譜b.ERP空間分辨率低，MEG溯源更方便c.時間分辨率極高（毫秒到微秒），實時記錄d.無創(chuàng)e.可考察同位素另附：實驗設(shè)計題目：第一步：實驗假設(shè)第二步：實驗方法：其中被試的選擇需要說明，此為額外變量的控制方法之一，還需要說明實驗的材料過程。還需要說明實驗的因變量、自變量第三步：統(tǒng)計推論《實驗心理學(xué)》練習(xí)題一答案單選題1-5ABDBB6-10BCAAB11-15BDBBD16-20CBACC21-25CDBAA多選題1-5ABCDABCABCDABEACE6-10ABCDABCDABCBCABCDE11-15ABCABCDBCDABCDEABCD16-20ABCABCDEACEABCBCD21-25ABDEABCDABCDEACABCD判斷題1-10錯對錯錯對對錯對錯對11-20錯錯對對對對對錯對錯21-30對錯對對錯錯對對對錯31-40錯錯錯對錯對對錯錯對41-50錯對錯對錯對錯錯錯對簡答題1、被試者內(nèi)設(shè)計中每個被試者須接受自變量的所有情況的處理，這種情況下，同一被試者既為實驗組提供數(shù)據(jù)，也為控制組提供數(shù)據(jù)，因此無需另找控制組的被試者。被試者間設(shè)計是每個被試者只接受一個自變量的處理，有多少種處理就采用多少個被試者。2、A反應(yīng)時：一個反應(yīng)僅對應(yīng)一個刺激，當(dāng)一個刺激呈現(xiàn)時，就立即對其做反應(yīng)，也稱簡單反應(yīng)時間。B反應(yīng)時：多個反應(yīng)，各自對應(yīng)于事先所規(guī)定的那個刺激進(jìn)行反應(yīng)，此時測得的反應(yīng)時間包含簡單反應(yīng)時、辨別刺激的時間和選擇反應(yīng)的時間。C反應(yīng)時：一個反應(yīng)，僅對英語多個刺激中的那個實現(xiàn)規(guī)定的刺激進(jìn)行反應(yīng)，而對其他刺激則呈現(xiàn)不反應(yīng)。包括簡單反應(yīng)時和辨別反應(yīng)時。3、閃光臨界頻率是指閃爍剛剛達(dá)到融合時的光刺激間歇的頻率。影響閃光臨界融合頻率的因素主要有：（1）光相強度：閃光臨界融合頻率隨光相的強度增高而增高。（2）刺激面積：閃光臨界融合頻率隨閃光照射的區(qū)域面積的增大而增大。（3）在視網(wǎng)膜中，錐體細(xì)胞比桿體細(xì)胞有較高的空間視覺敏度。（4）另外聲音、味覺、嗅覺等刺激都可以改變閃光臨界融合頻率。4、效度就是實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性，信度就是實驗結(jié)果的可靠性和前后一致性程度。5、反應(yīng)時：也叫反應(yīng)潛伏期（responselatency），是指從刺激作用發(fā)生到引起機體外部反應(yīng)開始動作之間的時間間隔。反應(yīng)時間是個體內(nèi)部幾部分操作時間之和，包括：刺激引起感官的活動，神經(jīng)沖動經(jīng)由神經(jīng)的傳遞，大腦的加工活動及效應(yīng)器官接受沖動作出反應(yīng)所耗費的時間。影響反應(yīng)時間的因素有（1）刺激強度（2）刺激的時間特性及空間特性（3）所刺激的感覺器官（4）被試的機體狀態(tài)：機體的反應(yīng)水平，被試的準(zhǔn)備狀態(tài)，額外動機，被試年齡，反應(yīng)時間與練習(xí)，反應(yīng)時間與個體差異6、視敏度是指分辨物體細(xì)節(jié)和輪廓的能力，是人眼正確分辨物體的最小維度。檢查視敏度常用的刺激項目有：察覺、再認(rèn)、解象和定位。覺察測試采用了一條線或一個點，只需讓被試者判斷在一個視野里刺激是否存在。再認(rèn)即醫(yī)學(xué)上用的視力表，它是以視角的倒數(shù)來表達(dá)的，公式：V=1/α。解象采用等寬黑白條紋圖案進(jìn)行測試，以可分辨最佳柵條為視敏度指標(biāo)，一般以空間頻率來表示。定位用游標(biāo)測定視敏度，是讓被試者辨別某一根先對應(yīng)于另一根線的唯一，被試者須區(qū)別上面的線是下面一條線的左邊或右邊。7、在心理學(xué)實驗中，對額外變量的控制技術(shù)主要有：（1）排除法。排除法是把額外變量從實驗中排除出去。從控制變量的觀點來看，排除法確實有效，但用排除法所得到的研究結(jié)果卻常常難于推廣。（2）恒定法。恒定法旨在使額外變量在實驗過程中保持恒定不變。這主要體現(xiàn)在保持實驗條件恒定的方面。實驗者和控制組被試的特性也應(yīng)保持恒定。只有這樣，兩個組在作業(yè)上的差異才可歸于自變量的效果。（3）匹配法。匹配法是使實驗組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。使用匹配法時，先要測量所有被試身上與實驗任務(wù)成高相關(guān)的屬性；然后根據(jù)測得結(jié)果將被試分成屬性相等的實驗組和控制組。實際應(yīng)用中，匹配法常常是配合其他技術(shù)共同使用的。（4）隨機化和平衡法。隨機化法是把被試隨機地分派到各處理組中去的技術(shù)。隨機分派形成的各處理組的各種條件和機會是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。隨機化法不會導(dǎo)致系統(tǒng)性偏差，能夠控制難以觀察的中介變量。隨機法不僅能應(yīng)用于被試，也能應(yīng)用于刺激呈現(xiàn)和實驗順序的安排。（5）統(tǒng)計控制法。以上討論的情況，都是在實驗尚未正式開始前先行著手控制額外變量的方法，這類技術(shù)被稱為實驗前控制。另一種技術(shù)是實驗后控制，就是在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術(shù)來事后避免實驗中額外變量的干擾，因而也被稱為統(tǒng)計控制法。統(tǒng)計控制主要用于實驗前控制難以完全控制額外變量影響的情況下8、部分報告法證明，瞬時記憶的容量很大，但保留的時間很短。一般認(rèn)為，瞬時記憶的容量為9—20比特；圖像記憶保持的時間為o．25—1秒，聲象記憶保持的時間可以超過1秒，但不會長于4秒。在部分報告法的實驗中，被試注視刺激卡片50毫秒，然后，他們不必報告所看到的所有字母，面是只報告四個字母，至于是哪四個字母，由聲音指示，高音指示被告報告上面一行的四個字母，中音指示被試報告中間一行，低音指示被報告下面一行。三種音調(diào)是隨機出現(xiàn)的，所以被試無法猜測而必須看所有的字母。通過實驗，斯波靈斷定，被試看到的比他能報告的多，視覺形象的貯存可以在瞬間保存較多的信息，但這些信息也可以飛快地消失。論述題1、（1）完全隨機實驗設(shè)計（2）因變量：閱讀理解成績，自變量：篇章長度（400字，800字）和文章類型（記敘文、說明文、議論文）（3）不能，實驗設(shè)計有問題（被試分配），沒有考慮到被試智力、閱讀能力、年齡等被試因素對閱讀理解成績的影響2、按照提取的準(zhǔn)確性，可以將記憶劃分為錯誤記憶和真實記憶。已有研究揭示了錯誤記憶與真實記憶之間既相似又不同的一些方面：（1）實驗程序的相似性。在錯誤記憶的經(jīng)典研究范式——DRM范式中，實驗程序與傳統(tǒng)的真實記憶研究程序其實是異曲同工的，即都為：先學(xué)習(xí)，后回憶和再認(rèn)。只不過研究中借助了不同的因變量指標(biāo)來揭示記憶的不同側(cè)面。（2）理論解釋的共通性。許多研究者對錯誤記憶的產(chǎn)生提出了不同的理論解釋，這些錯誤記憶的理論模型，如內(nèi)隱激活反應(yīng)理論和模糊痕跡理論，同樣也可以在一定程度上解釋真實記憶。（3）神經(jīng)生理過程的一致性。采用正電子斷層掃描技術(shù)進(jìn)行的DRM范式實驗發(fā)現(xiàn)，對關(guān)鍵項目的錯誤再認(rèn)和對詞表中學(xué)習(xí)項目的真實再認(rèn)都與在左顳葉區(qū)增加的血流量相關(guān)。在其他的研究中也均未發(fā)現(xiàn)錯誤記憶和真實記憶的神經(jīng)生理過程有明顯不一致之處，暗示了兩者間的共同聯(lián)系。（4）共同的影響因素。許多研究均發(fā)現(xiàn)：影響錯誤記憶的多種因素（如：詞表容量、呈現(xiàn)方式、間隔時間、測驗效應(yīng)、重復(fù)學(xué)習(xí)、年齡因素、健忘癥患者、詞表特性等），同樣也影響著真實記憶的效果。3、1）注意的早期選擇理論。布羅德本特，根據(jù)雙耳分聽實驗提出了早期選擇模型。該模型認(rèn)為，注意瓶頸位于信息加工的早期階段，以避免中樞系統(tǒng)超載。在這個瓶頸中作為過濾器的注意對進(jìn)入的信息加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進(jìn)入高級分析階段，其余信息則可能暫存于記憶中，然后迅速衰退。它是按“全或無”方式進(jìn)行工作的，即接通一個通道的同時關(guān)閉所有其他通道。過濾器的選擇作用不是隨機的，只有新異的、較強的和具有生物意義的刺激才易于通過，并最終受到注意。后來布羅德本特又強調(diào)期待的作用，凡為人所期待的信息容易受到注意。另外，他還進(jìn)一步指出，該過濾器位于語義分析（知覺）之前。故而布羅德本特的過濾器模型被稱為早期選擇模型。2）注意的中期選擇理論。特雷斯曼提出了注意的衰減模型。特雷斯曼認(rèn)為，過濾器并非依“全或無”的原則工作，而是按衰減方式進(jìn)行的；不是只允許一個通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過，只是非追隨耳的信號受到衰減，強度減弱了。但若這些減弱的非追隨耳信號具有特別的意義（比如自己的名字），具有較低的閾值，那么仍可得到高級加工而被最終識別。她還提出，影響記憶中各個項目閾限的因素不僅包括上下文、指示語等刺激特點方面的情境因素，還包括個性傾向、項目意義以及熟悉程度等高級分析水平的狀態(tài)因素?？梢姡匾暳酥袠邢到y(tǒng)的二次選擇功能?？傊?，特雷斯曼的模型強調(diào)：（1）信息是大量輸入的，這與早期選擇模型一致；（2）加工過程是“衰減”式的；（3）過濾器的位置有兩個，一為語義分析之前的外周過濾器，一為語義分析之后的中樞過濾器?？梢?，特雷斯曼強調(diào)了中樞過濾器的作用，因而又被稱為中期選擇模型。3）注意的的晚期選擇理論。注意選擇所在的位置可能并不在信息加工的早期，也不在中期，而是在晚期。這就是晚期選擇模型。晚期選擇模型是由多依奇和多依奇首先提出的。他們認(rèn)為，多個輸入通道的信息均可進(jìn)入高級分析水平，得到全部的知覺加工。信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間。因此，注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng)。多依奇和多依奇設(shè)想，中樞的分析結(jié)構(gòu)可以識別一切輸入，但輸出是按其重要性來安排的，只對重要的刺激反應(yīng)，而對不重要的刺激則不反應(yīng)。此外，這種重要性的安排有賴于長期的傾向、上下文和指示語等，并且其衡量標(biāo)準(zhǔn)還隨新刺激的不斷輸入而變動。后來，諾曼又進(jìn)一步對此模型進(jìn)行了修訂。他認(rèn)為，一些東西之所以未被注意、未被說出，是因為個體一味地注意和反應(yīng)其他東西，從而使它們在識別之外未得到繼續(xù)加工（如從記憶中提取等）的緣故。晚期選擇模型由于強調(diào)反應(yīng)的選擇，因而又被稱為反應(yīng)選擇模型。《實驗心理學(xué)》練習(xí)題二答案一、單選題1-5BCBAB6-10DDCCA11-15ABDDB16-20ACBCB21-25ABCDD二、多選題1-5ABCDEABEABCDABABC6-10ABEABCABCACDEABC11-15BCEADACEABDEABC16-20ABABADBDBC21-25ACACDACEABCDABC三、判斷題1-10錯錯對錯對錯對錯對對11-20對對對錯錯對錯錯對錯21-30對對錯對錯對對對對錯31-40錯對錯對對對對錯錯錯41-50對錯錯對錯對錯錯對對四、簡答題1、極限法的特點：刺激交替按“漸增”或“漸減”兩個方向變化，探求閾限所在位置

平均差誤法特點：被試調(diào)節(jié)比較刺激，直到感覺與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。

恒定刺激法特點：只有經(jīng)常被感覺到和經(jīng)常不被感覺到這一感覺地帶的5-7個刺激，而且這幾個刺激在整個測定閾限的過程中是固定不變的。

（1）從感覺閾限上比較：根據(jù)感覺閾限的操作定義，極限法求得的閾限值教能符合感覺閾限的操作定義，因被試知道刺激呈現(xiàn)的次序，他可把注意力集中到特別需要集中的地方，從而取得較好的實驗效果，但卻容易產(chǎn)生期望誤差和習(xí)慣誤差，對于有一定后作用的刺激，不宜采用。

（2）從被試者方面比較：平均誤差法的實驗程序?qū)Ρ辉噥碚f比較自然，讓被試主動調(diào)整比較刺激，引起被試興趣，因此，這方面平均誤差法較優(yōu)。

（3）誤差方面比較：極限法測定的結(jié)果差異較小，平均誤差法只得到近似值。

（4）從效率上比較：恒定刺激答將每個記下數(shù)據(jù)均用上，效率較高。2、SAT現(xiàn)象是指在反應(yīng)時實驗中，被試能根據(jù)不同的實驗要求或在不同的實驗條件下，建立一個權(quán)衡反應(yīng)速度與反應(yīng)準(zhǔn)確率的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)其反應(yīng)。如，有時犧牲準(zhǔn)確率換取反應(yīng)速度，而有時犧牲反應(yīng)速度換取準(zhǔn)確率。這種現(xiàn)象得到了多種研究的證實。如錫奧斯（Theios,1975）對刺激呈現(xiàn)概率與反應(yīng)時關(guān)系的研究。實驗任務(wù)：說出呈現(xiàn)在屏幕上的某個數(shù)字。自變量為數(shù)字出現(xiàn)的概率，變化范圍為02.、0.3…直到0.8，共有7個水平。因變量為反應(yīng)時和錯誤率。實驗結(jié)論：（1）初步結(jié)論，反應(yīng)時與出現(xiàn)概率無關(guān)。（2）結(jié)合錯誤率，上述結(jié)論有問題。P111。如帕切拉的研究表明，為了使錯誤率降低到2%，0.2概率的條件下的反應(yīng)時增加100毫秒。上述研究證明反應(yīng)時和正確率之間是存在內(nèi)在關(guān)系的。只有把反應(yīng)時與正確率兩種因變量結(jié)合起來考慮，反應(yīng)時才具有真正的心理學(xué)研究價值。3、為了使記憶的研究數(shù)量化，艾賓浩斯創(chuàng)制了兩個工具：第一是無意義音節(jié)；第二是測量記憶的方法，即節(jié)省法。艾賓浩斯的工作主要集中在以下方面：（1）音節(jié)組長度和學(xué)習(xí)速度的關(guān)系（2）學(xué)習(xí)有意義的材料時學(xué)習(xí)速度的增加（3）記憶保持和誦讀次數(shù)的關(guān)系（4）保持與遺忘和時間的關(guān)系艾賓浩斯記憶保持曲線。它證明學(xué)習(xí)后開始遺忘的很快，約一天后遺忘速度放慢，間隔越長，遺忘越慢。（5）重復(fù)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的影響，睡眠對記憶保持的影響，等等。4、在心理學(xué)實驗中主試和（人類）被試都是具有主觀能動性的，他們之間可能存在著某種干擾實驗、使實驗結(jié)果發(fā)生混淆的相互作用。這種作用主要表現(xiàn)為兩個方面：實驗者效應(yīng)，主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和實驗者的期望。這種現(xiàn)象稱為實驗者效應(yīng)。要求特征，在心理學(xué)實驗中，被試并不是消極被動的，被試可能會自發(fā)地對實驗者的實驗?zāi)康漠a(chǎn)生一個假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實驗?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)。要求特征的典型例子是霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)。5、又稱ROC曲線。等感受性曲線上各點反映著相同的感受性，它們是對同一信號刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果就是了。將具有不同分辨能力的被試的實驗結(jié)果畫在一起，便可得到一組d’不同的ROC曲線。圖中連接（0，0）和（⒈0，⒈0）的45°對角線是代表被試的辨別力等于0的一條線，也可以說是擊中率等于虛報率的一條線。ROC曲線離這條線愈遠(yuǎn)，表明被試的辨別力愈強。當(dāng)信號本身的強度很大或被試的感受性很高時，信號容易被覺察，因此ROC曲線向左邊彎得更高；當(dāng)信號較弱或被試的感受性較低時，ROC曲線就向45對角線靠攏。換句話說，ROC曲線的曲率是由信號強度和被試的感受性共同決定的，而與被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)無關(guān)。6、“加工層次”的理論認(rèn)為，記憶是認(rèn)知系統(tǒng)對刺激物進(jìn)行各種不同水平分析加工的產(chǎn)物。記憶的久暫不取決于時間，加工層次才是決定的因素?！凹庸哟巍崩碚摰牧硪恢匾擖c是，記憶依賴于提?。y驗）與加工（學(xué)習(xí)）的一致性，提取線索是否有效由已記住的信息來決定。也就是說，后來的提取過程與早先的加工過程越一致，回憶的成績越好。隨著加工層次由感覺，聲音到語義逐步加深，再認(rèn)比例不斷升高。加工層次的觀點認(rèn)為，一個人對材料的記憶依賴于他對材料的加工深度即學(xué)習(xí)方式，凡是在意義的水平上加工，通過導(dǎo)致良好的記憶。提取與加工一致，就容易導(dǎo)致原來加工事件的“復(fù)活”，導(dǎo)致良好的回憶效果。雅各必實驗結(jié)果表明，再認(rèn)成績隨實驗條件從“無上下關(guān)系”到“想出”一直上升，而知覺辨認(rèn)卻表現(xiàn)出明確的相反的結(jié)果。這證明，記憶既依賴加工過程的性質(zhì)，又依賴提?。y驗）過程的性質(zhì)。實驗結(jié)果清楚地證明了，提取測驗與加工性質(zhì)一致，記憶成績較好。7、記憶研究的傳統(tǒng)方法主要有：（1）回憶法（再現(xiàn)法或復(fù)現(xiàn)法），是指當(dāng)原來的識記材料不在面前時，要求被試者再現(xiàn)出原來識記材料的方法，包括系列回憶法、對偶回憶法和自由回憶法；（2）再認(rèn)法，是檢查記憶保持量的方法，它是把識記過的材料（亦稱舊材料）和未識記過的材料（亦稱新材料）混合在一起，要求被試者把兩種材料區(qū)分開來；（3）節(jié)省法（再學(xué)法），要求被試者學(xué)習(xí)一種材料，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，經(jīng)過一段時間，再以同樣的程序重新學(xué)習(xí)這些學(xué)過的材料，達(dá)到初次學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)為止，再學(xué)習(xí)與初學(xué)習(xí)兩次學(xué)習(xí)所需要的練習(xí)次數(shù)之差，即代表初學(xué)習(xí)之后所保持的記憶；（4）重建法（重構(gòu)法），要求被試復(fù)現(xiàn)刺激項目的次序或排列；（5）部分報告法，運用隨機原理，使報告分段進(jìn)行，有效地控制報告時滯引起的誤差；（6）記憶廣度法，是研究記憶材料呈現(xiàn)一次后所能記憶最大量的方法；（7）分散注意法，在記憶的保持階段。為防止被試者利用刺激間隙進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，必須把他的注意從記憶的材料轉(zhuǎn)移開來。論述題1、測試時空間的大小，有兩個水平10米×10米和20米×20米。因變量為被試喊停時主試和被試間的距離，即被試在某一方向上個人空間圈的大小。題目中明顯進(jìn)行控制的額外變量是主試、被試、記錄員之間的人際關(guān)系。本類實驗中可能出現(xiàn)的額外變量還有被試的性別、年齡、情境因素以及民族文化和倫理背景文化等。2、這是不可能的。這種觀點是一種強人工智能的觀點，即要求電腦和人腦在兩方面做到匹配：（1）硬件匹配，人的思維過程和計算機模擬的思維具有同樣的硬件基礎(chǔ)，人腦和計算機的集成電路一樣，都是“全或無”的方式進(jìn)行信息加工的，神經(jīng)沖動的發(fā)放要么就是產(chǎn)生動作電位，要么就是不產(chǎn)生動作電位，決不可能產(chǎn)生一半強度的動作電位，而計算機電流的狀態(tài)也只有“通”和“不通”兩種；（2）軟件匹配，人的思維程序和計算機