讓成語積累點(diǎn)燃孩子的語文學(xué)習(xí)熱情 論文

讓成語積累點(diǎn)燃孩子的語文學(xué)習(xí)熱情摘要：成語是我國古人智慧的結(jié)晶，是漢語言中的精華。學(xué)習(xí)成語，了解成語的豐富內(nèi)涵，能夠提高學(xué)生的寫作水平和語文素養(yǎng)，同時(shí)營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于挖掘教材資源，引導(dǎo)學(xué)生積累成語，也要注重課外拓展，開設(shè)多彩的活動(dòng)，增加成語積累的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。關(guān)鍵詞：成語積累，親近經(jīng)典，點(diǎn)燃熱情引言：成語是我國人民在長期的語言實(shí)踐中留下的寶貴財(cái)富，小學(xué)語文教材十分關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生親近經(jīng)典，親近歷史，把我們祖國語言文化的精華發(fā)揚(yáng)光大。成語是在語言應(yīng)用中長期使用、錘煉而形成的固定短語，是我國古人智慧的結(jié)晶，是漢語言中的精華。它以其表達(dá)精練、形象生動(dòng)的獨(dú)有特點(diǎn)，傳承了中華幾千年豐富的歷史文化。通過學(xué)習(xí)成語，探究成語的出典，了解成語的豐富內(nèi)涵，可以使學(xué)生了解神話、寓言、歷史故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。一、積累成語的1.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。語文積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，通過積累能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成語積累則是語文積累的一部分。良好的積累，既是學(xué)生獲得知識(shí)的手段，也是促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的中介。2.提高學(xué)生的寫作水平。任何語言不經(jīng)使用就是死的符號(hào)。盡管成語是約定俗成的形式，但它一經(jīng)使用，就能使語言生動(dòng)形象，能畫龍點(diǎn)睛，提升表達(dá)效果。如果用一般的話來表達(dá)某種意思，即使用很多的字，也未必能表達(dá)得豐富和透徹，而寫作時(shí)運(yùn)用成語卻能把人們所要表達(dá)的豐富的思想，用十分簡練、十分概括的幾個(gè)字說出來，使文章產(chǎn)生豐富的意蘊(yùn)。例如，我在教三年級(jí)學(xué)生寫作文時(shí)，就要求他們?cè)谖恼轮杏蒙献约悍e累的成語，因?yàn)閯傞_始學(xué)寫作文，再加上學(xué)生積累的成語不是很多，我先規(guī)定他們?cè)诿科恼轮杏靡粋€(gè)成語，隨著寫作水平的提高和積累成語數(shù)量的增多，再慢慢增加他們使用成語的數(shù)量，一學(xué)期下來，三年級(jí)的學(xué)生竟然能在自己的作文中使用至少三個(gè)成語，而且使用的很自然，也恰到好處。3.營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為成語學(xué)習(xí)的主人。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也提到：盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時(shí)成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。是的，教師為學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，就能使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，把成語學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)成語、學(xué)語文的興趣，又使學(xué)生在各種語文活動(dòng)中自然而然地積累了成語，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神和創(chuàng)新的能力。二、積累成語的1.挖掘教材資源，引導(dǎo)學(xué)生積累成語。語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視語言的積累。在第一學(xué)段要求：“積累自己喜《歡的成語和格言警句”。小學(xué)語文人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元，三年級(jí)下冊(cè)第七單元，四年級(jí)上冊(cè)第六單元、第八單元，五年級(jí)上冊(cè)第四單元等，這些單元最后的日積月累都安排了一些成語。學(xué)習(xí)課本上成語的知識(shí)，其目的還是為了在生活中運(yùn)用。我在教學(xué)時(shí)，按照“一讀、二寫、三理解、四造句”的步驟要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、理解意思，最后要求他們用成語造句。如果學(xué)生能用所學(xué)的成語造出優(yōu)美的句子，那就表示他們已經(jīng)掌握了這些成語，今后就可以得心應(yīng)手地運(yùn)用到自己的文章中了。這樣內(nèi)學(xué)外聯(lián)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己積累，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如人教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元中的日積月累，是關(guān)于古代人的不同年紀(jì)的稱呼，雖然沒有以成語的形式呈現(xiàn)出來，但現(xiàn)在我們使用的成語恰恰源于它們。如豆蔻年華、三十而立等。我在講解豆蔻年華時(shí)，順便拓展了這個(gè)成語的由來。豆蔻是南方多年生草本植物，春末夏初開淡黃色花，秋季所結(jié)的果實(shí)是扁球形，種子很像石榴籽，有濃郁的香氣?！倍罐⒛耆A”出自唐代詩人杜牧的《贈(zèng)別》詩：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如?！边@是杜牧離開揚(yáng)州赴長安任職時(shí)，寫給一位歌女的詩。詩中形容這位十三四歲的少女，舉止輕盈，娉婷婀娜，嬌小秀美，宛若農(nóng)歷二月初的豆蔻，含苞待放。這一千古妙喻本來是專指一人的，卷上珠簾，遍揚(yáng)州的女子都沒有人能夠與這位歌女相比，后來的詩文中泛稱十三四歲的女子，卻都是借光得到的美譽(yù)了。課堂上，學(xué)生們聽得津津有味，沒有想到一個(gè)稱呼的背后竟蘊(yùn)藏著這么多的知識(shí)，這么多的故事。在語文第一課時(shí)生字教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生用所學(xué)的生字組詞，如果學(xué)生組的是四字成語，我會(huì)立即表揚(yáng)并板書出來，其他學(xué)生也會(huì)習(xí)慣性地記錄下來，久而久之，學(xué)生的成語儲(chǔ)備量就多了。后來在寫作中，我不用規(guī)定他們使用三個(gè)成語，孩子們已經(jīng)能自然熟練地在作文中使用成語了。2.注重課外拓展，豐富成語積累。成語學(xué)習(xí)需要日積月累，循序漸進(jìn)，重在過程，也重在課外。我每接手一個(gè)新的班級(jí)，會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成語摘抄本，每個(gè)周末會(huì)布置學(xué)生從成語詞典上摘抄一定數(shù)量的成語。這個(gè)“一定數(shù)量”是根據(jù)孩子所在的不同年級(jí)來規(guī)定的，比如：三年級(jí)學(xué)生每周摘抄五個(gè)成語，四年級(jí)學(xué)生每周摘抄八個(gè)成語，五年級(jí)學(xué)生每周摘抄十個(gè)成語，六年級(jí)學(xué)生每周摘抄十五個(gè)成語。重要的是，不是隨隨便便摘抄幾個(gè)成語就了事，摘抄的成語必須是孩子們自己喜歡的。這個(gè)”喜歡”，就需要孩子們自己，要想確定自己喜歡什要關(guān)注成語的意思、出處等，他們?cè)诤Y選自己到底積累哪些成語的過程其實(shí)就是學(xué)習(xí)成語的過程。寒暑假是進(jìn)行語文積累的大好時(shí)機(jī)，作為語文老師我肯定不能放過。我每年寒暑假都會(huì)要求孩子積累喜歡的成語，數(shù)量要比平時(shí)多些。孩子們很樂意做這件事，個(gè)個(gè)準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的摘抄本摘抄成語及意思。一個(gè)暑假過后，他們的成語詞匯量明顯增多。以至于在平時(shí)的交談中同學(xué)們都不由自主地用上自己積累的成語。大多數(shù)成語背后都有一段學(xué)生喜聞樂見的軼事、典故。有的孩子一有時(shí)間就捧著成語詞典看自己喜歡的成語，他們不僅看到了成語本身，更看到了成語背后蘊(yùn)藏的知識(shí)。3.開設(shè)多彩活動(dòng)，增加成語積累的樂趣。養(yǎng)兵千日，用”，當(dāng)學(xué)生的成語積累達(dá)到，就可以”織學(xué)生開展一些成語游戲活動(dòng)了。通過活動(dòng)可以充分激活學(xué)生的成語儲(chǔ)備，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，“看圖猜成語”是中低年級(jí)經(jīng)常開展的活動(dòng)，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，孩子們開動(dòng)腦筋思考，猜對(duì)的同學(xué)興奮自豪，其他同學(xué)紛紛豎起大拇指，嘖嘖稱贊。課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，他們真正成為了課堂的主角，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，開展“成語故事會(huì)”活動(dòng)，方法簡單，易于操作，不僅能幫助學(xué)生積累成語，而且能夠鍛煉他們的膽量，培養(yǎng)學(xué)生大膽、繪聲繪色說話的能力。另外，成語具有音韻美，讀起來朗朗上口，這個(gè)特點(diǎn)為文字游戲打下了基礎(chǔ)，小學(xué)生喜歡的成語接龍游戲就是這種趣味性的最好體現(xiàn)，而且這項(xiàng)活動(dòng)可以隨時(shí)開展，是一項(xiàng)有趣更有益的活動(dòng)，學(xué)生參加的積極性較高。成語是我國人民在長期的語言實(shí)踐中留下的寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)成語、積累成語，才能把我們祖國語言文化的精華發(fā)揚(yáng)光大，才能賦予學(xué)生一種“