《小學(xué)教育學(xué)》課件：第一章教育

《小學(xué)教育學(xué)》課件：第一章教育contents目錄教育概述教育與社會(huì)發(fā)展教育與人的發(fā)展教育制度教育目的教育內(nèi)容教育方法01教育概述教育是一種有目的、有組織、有計(jì)劃地傳授知識(shí)和技能，培養(yǎng)人的思想品德，發(fā)展人的智力和體力的社會(huì)活動(dòng)。教育的定義教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類社會(huì)特有的活動(dòng)。它是通過(guò)知識(shí)和技能的傳授，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。教育的本質(zhì)教育的定義與本質(zhì)教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，既要滿足個(gè)人發(fā)展的需要，也要滿足社會(huì)發(fā)展的需要。教育具有促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的功能，同時(shí)也具有經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能等。教育的目的與功能教育的功能教育的目的教育起源于人類社會(huì)的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活需要。教育的起源教育經(jīng)歷了原始社會(huì)、古代社會(huì)、近代社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)等不同的發(fā)展階段，每個(gè)階段的教育都有其特點(diǎn)和歷史背景。教育的發(fā)展歷程隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，教育將更加注重人的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展和終身學(xué)習(xí)等方面。同時(shí)，教育也將更加國(guó)際化、信息化和多元化。教育的發(fā)展趨勢(shì)教育的歷史與發(fā)展02教育與社會(huì)發(fā)展03教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的互動(dòng)關(guān)系政治經(jīng)濟(jì)制度的變化會(huì)引起教育的變革，而教育的發(fā)展也會(huì)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生反作用。01政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育的目的。02教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響教育通過(guò)培養(yǎng)人才、傳播思想、形成輿論等方式作用于政治經(jīng)濟(jì)制度，促進(jìn)其發(fā)展。教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度123社會(huì)文化影響教育的內(nèi)容、方法和手段，以及教育者的思想觀念和價(jià)值取向。社會(huì)文化對(duì)教育的制約教育通過(guò)選擇、整理、傳遞和創(chuàng)新文化，促進(jìn)文化的傳承和發(fā)展。教育對(duì)社會(huì)文化的傳承與創(chuàng)新教育不是對(duì)所有文化都進(jìn)行傳承，而是有選擇地進(jìn)行傳承，這種選擇受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。教育對(duì)社會(huì)文化的選擇功能教育與社會(huì)文化

教育與社會(huì)人口人口數(shù)量對(duì)教育的影響人口數(shù)量增長(zhǎng)對(duì)教育規(guī)模、教育資源和教育投資等方面產(chǎn)生影響。人口質(zhì)量對(duì)教育的影響人口質(zhì)量提高要求教育水平相應(yīng)提高，對(duì)教育內(nèi)容、方法和手段等提出新的要求。教育對(duì)人口的作用教育可以提高人口素質(zhì)，控制人口數(shù)量，促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。03教育與人的發(fā)展人的發(fā)展的含義指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的過(guò)程中，在身體、心理、社會(huì)等方面所發(fā)生的有規(guī)律的變化和成長(zhǎng)過(guò)程。人的發(fā)展的特點(diǎn)包括連續(xù)性、階段性、順序性、不平衡性、個(gè)別差異性等。影響人的發(fā)展的因素遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動(dòng)性等。人的發(fā)展概述教育促進(jìn)人的全面發(fā)展教育能夠促進(jìn)人的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)。教育促進(jìn)人的個(gè)性化發(fā)展教育能夠尊重人的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)人的個(gè)性化發(fā)展。教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用教育能夠有目的地、系統(tǒng)地影響人的發(fā)展，對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。教育在人的發(fā)展中的作用小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)教育應(yīng)注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等。促進(jìn)基本素質(zhì)的形成小學(xué)教育應(yīng)注重學(xué)生健康人格的塑造，包括積極向上的生活態(tài)度、正確的價(jià)值觀念、良好的社會(huì)適應(yīng)能力等。塑造健康的人格小學(xué)教育應(yīng)為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，包括知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)等。為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)小學(xué)教育在人的發(fā)展中的特殊任務(wù)04教育制度教育制度的特點(diǎn)01客觀性、規(guī)范性、歷史性、強(qiáng)制性?？陀^性02教育制度作為一種制度化的東西，是一定時(shí)代的人們根據(jù)自己的需要制定的。規(guī)范性03任何教育制度都是其制定者根據(jù)自己的需要制定的，是有其一定的規(guī)范性的。這種規(guī)范性，主要體現(xiàn)在入學(xué)條件（即受教育權(quán)的限定）和各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的日益標(biāo)準(zhǔn)化。教育制度的概念與特點(diǎn)教育制度既是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，具有一定的客觀性；又要滿足其制定者的需要，體現(xiàn)一定的規(guī)范性。而客觀性和規(guī)范性的具體內(nèi)容又是隨著社會(huì)的變化而變化的，因此在不同的社會(huì)歷史時(shí)期和不同的文化背景下，就會(huì)有不同的教育制度，就需要建立不同的教育制度。歷史性教育制度作為教育系統(tǒng)活動(dòng)的規(guī)范是面向整個(gè)教育系統(tǒng)的。在某種意義上說(shuō)，它獨(dú)立于個(gè)體之外，對(duì)個(gè)體的行為具有一定的強(qiáng)制作用。強(qiáng)制性教育制度的概念與特點(diǎn)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。學(xué)校教育制度我國(guó)學(xué)校教育制度是我國(guó)教育制度的主要部分，是按照接受教育者的身心發(fā)展規(guī)律而系統(tǒng)實(shí)施的，具體包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四個(gè)階段。學(xué)前教育幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。我國(guó)的學(xué)制與學(xué)校教育制度指小學(xué)教育，教育的對(duì)象一般為6～12歲的兒童。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它具有全民性、義務(wù)性和全面性的基本特征。是在初等教育基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)施的中等普通教育和專業(yè)教育，這種教育在整個(gè)學(xué)校教育體系中有承上啟下的重要作用。中等教育分為初中和高中兩個(gè)階段，初中教育的對(duì)象是13～15歲的少年，高中教育對(duì)象是16～18歲的青年，他們有的以升學(xué)為目的，有的以就業(yè)為目的。是建立在中等教育基礎(chǔ)上的各種專業(yè)教育，一般分為高等?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門人才、開(kāi)展科學(xué)研究、從事社會(huì)服務(wù)的重大任務(wù)。初等教育中等教育高等教育我國(guó)的學(xué)制與學(xué)校教育制度義務(wù)教育的概念：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育，其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育制度義務(wù)教育的特點(diǎn)：強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性。強(qiáng)制性：又叫義務(wù)性，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要受到法律的規(guī)范。免費(fèi)性：明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。公益性和免費(fèi)性是聯(lián)系在一起的，對(duì)農(nóng)村而言，從今年到明年要全部免除學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，但是對(duì)城市而言，這還需要一個(gè)過(guò)程。普及性：本世紀(jì)初，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)，首先解決法律規(guī)定的適齡兒童少年“有學(xué)上”的問(wèn)題。在義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全面普及和免費(fèi)之后，國(guó)家明確把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，要努力實(shí)現(xiàn)讓所有的適齡兒童少年都“上好學(xué)”的目標(biāo)。義務(wù)教育制度05教育目的教育目的的概念教育目的是指教育所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，反映了對(duì)教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。要點(diǎn)一要點(diǎn)二教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。其中，國(guó)家的教育目的是最高層次，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校具有普遍的指導(dǎo)意義；各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是國(guó)家教育目的在不同教育階段、不同級(jí)別的學(xué)校、不同專業(yè)方向的具體化；教師的教學(xué)目標(biāo)是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。教育目的的概念與層次結(jié)構(gòu)我國(guó)教育目的的基本精神培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。我國(guó)教育目的的具體內(nèi)容要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我國(guó)的教育目的小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)是指小學(xué)教育階段所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是小學(xué)教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的概念使學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情和良好品德；掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有初步的觀察、思維、動(dòng)手操作和學(xué)習(xí)的能力；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣；具有健康的身體和初步的環(huán)境適應(yīng)能力；具有較廣泛的興趣和健康的愛(ài)美情趣。小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體內(nèi)容06教育內(nèi)容小學(xué)德育內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，了解國(guó)家的歷史、文化和傳統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與人合作、分享和互助。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共道德意識(shí)，遵守社會(huì)規(guī)范和公共秩序。培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。愛(ài)國(guó)主義教育集體主義教育社會(huì)公德教育誠(chéng)信教育基礎(chǔ)知識(shí)教育思維能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)小學(xué)智育內(nèi)容01020304包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、手工、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。體育教育美育教育勞動(dòng)技術(shù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容通過(guò)體育課程和課外體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)體育精神和鍛煉習(xí)慣。通過(guò)勞動(dòng)課程和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)課程和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的精神生活。整合體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容，開(kāi)展跨學(xué)科、綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。07教育方法教學(xué)方法定義指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。教學(xué)方法的重要性是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)具有重要作用。教學(xué)方法概述教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，并引導(dǎo)學(xué)生思考、理解的教學(xué)方法。講授法討論法演示法練習(xí)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)、提高能力的教學(xué)方法。教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性知識(shí)的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)