廣東省揭陽市2022-2023學(xué)年八年級上學(xué)期語文期末考試試卷（含答案）

廣東省揭陽市2022-2023學(xué)年八年級上學(xué)期語文期末試卷

一、積累運用（30分）

1.根據(jù)課文默寫古詩文。

（1）月下飛天鏡，O（《渡荊門送別》李白）

（2）采菊東籬下，。,飛鳥相與還。（《飲酒》（其五）陶淵明）

（3）,o小園香徑獨徘徊。（《浣溪沙》晏殊）

（4），驚起沙禽掠岸飛。（《采桑子》歐陽修）

（5）至營，將軍亞夫持兵揖曰：“,。”（《周亞夫軍細柳》司馬遷）

（6）我們在欣賞古詩詞時，常會遇到一些典故，這些典故含蓄、洗練、委婉，有著豐富的文化內(nèi)涵，如

李賀的《雁門太守行》中“,”用了燕昭王筑臺納士的典故；杜

牧的《赤壁》中“,”用了周瑜火燒赤壁的典故。

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

（1）雨季則有青頭菌、牛肝菌，味極xian弁________。

（2）攝影家挺喜歡這些門和窗，他們zhenzhu6著光和影，攝成稱心滿意的照片。

（3）從那時起，為了反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們

yongchuibuxiu

（4）街上行人摩肩接踵，lubyibUjuG,士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無所不備。

3.下列語段中加點詞語運用不巧硬的一項是（）

A.當代勞動者奮斗在各自的領(lǐng)域，用精應(yīng)求精的職業(yè)品質(zhì)彰顯著“工匠精神”。

B.隨著電視劇《人世間》的播映，作家梁曉聲也倍受關(guān)注，因而棗啰廣睹。

C.全社會都要響起這個城拿發(fā)般的聲音：人才強國，科技強國。

D.烏木博物館里陳列的各種木雕作品，精美絕倫，展現(xiàn)了工匠們△木二分的雕刻技藝。

4.下列對病句的修改不正頌的一項是（）

A.近段時間來，全國各地開展廣泛“喜迎二十大、永遠跟黨走、奮進新征程”等主題教育活動（語序不

當。應(yīng)將“開展”和“廣泛”調(diào)換位置）

B.為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，揭陽市很多學(xué)校正在開展“讀經(jīng)典作品，建書香校園”。（用詞不當，將

“提高”改為“提升”）

C.我國疫情防控形勢依然嚴峻，經(jīng)濟面臨新的下行壓力，能否做好疫情防控，是經(jīng)濟社會良好發(fā)展的前

提和基礎(chǔ)。（兩面對一面，去掉“能否”）

D.自《義務(wù)教育勞動課程標準》（2022年版）發(fā)布后，興起了兒童廚具購買熱潮，一些網(wǎng)店里，有的兒

童廚具甚至月銷量超過4萬件左右。（“超過”和“左右”矛盾，刪去其一）

5.你所在班級正在開展“奮斗是青春最亮麗的底色”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請閱讀以下材料，并根據(jù)要求完成

1

任務(wù)。

（1）任務(wù)一：老師要求每位同學(xué)結(jié)合活動主題一“奮斗”，選一句古詩詞作為座右銘，下列各項不符合要

求的是（）

A.少壯不努力，老大徒傷悲。B.馨香盈懷袖，路遠莫致之。

C.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。D.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

（2）任務(wù)二：以下是兩位老師的書法作品，同學(xué)們要從下面兩幅字中選擇一幅來表現(xiàn)新時代青年精神，

請你做出選擇（圖一或圖二）并說明理由。

新青隼曲希多

圖一圖二

（3）任務(wù)三：共讀青春

①小田同學(xué)發(fā)現(xiàn)，“學(xué)而優(yōu)則什”是《儒林外史》中讀書人的根本信念，這個信念讓作品中很多讀書人學(xué)到

了知識，卻泯滅了良知。那么，請結(jié)合現(xiàn)實說說今天我們努力學(xué)習(xí)的目的是什么。

②你將作為代表在“悅讀”分享會上發(fā)言，請你選取《紅星照耀中國》中你最崇拜的一名革命先輩，結(jié)合原

著，說說要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，我們應(yīng)當傳承他身上哪些“紅色精神”。

二'閱讀（40分）

閱讀下面的文字，完成各題。

【甲】富貴不能淫

景春日：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?/p>

孟子曰：“是焉曾為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，

戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為本者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，

行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫,貧賤不能移，威武不能旭，此之謂大

丈夫?！?/p>

6.解釋文中加點詞語的意思。

是焉得為大丈夫乎得：

以順為正者正：

威武不能用屈：

7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。

2

8.解釋文中加點詞語的意思。

人知之之：窮則理善其身獨：

9.請用“/”給畫線的句子斷句。

尊德樂義則可以囂囂矣故土窮不失義達不離道

10.結(jié)合【甲】【乙】兩文，用自己的話概括孟子心目中的大丈夫有哪三個方面的標準。

閱讀下面的文字，完成各題。

白楊禮贊（節(jié)選）

（茅盾）

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像是加過人工似的，一丈以內(nèi)

絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出；它

的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出

淡青色。這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上

發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！

它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”

之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子；但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提

它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這

么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征

了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲

然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，

宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？

白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似；它有極強的生命力，磨折不

了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天

我們民族解放斗爭中所不可缺的、、的精神。

11.根據(jù)選文內(nèi)容，依次填入第4段空白處的詞語分別是、、。

12.以下對選段內(nèi)容理解不巧項的一項是（）

A.選段1采用“總一分一總”結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)首先給讀者一個總體印象，再從局部進行細致描寫，層次井

然，便于讀者理解。

B.選段從白楊樹的外形和內(nèi)在氣質(zhì)兩個角度描寫了其不平凡。

C.因為在樹中，白楊樹外形并不美，所以說它算不得“樹中的好女子”，但它適應(yīng)能力強，富有頑強的生

3

命力，所以說它是“樹中的偉丈夫”。

D.選段3中的四個“難道”句（反問句）連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情達到了高潮。

13.作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”，既“極普通”又“不平凡”，這樣

表達是否矛盾？試結(jié)合全文說說你對這句話的理解。

閱讀下面的文字，完成各題。

一架紙飛機（陳嘉寶）

“你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎？”在我還是個孩子的時候，我的老師這樣問過我。

我很笨，學(xué)東西永遠慢半拍。小時候上手工課，我從來沒有折出成品。我記得在最后一節(jié)手工課上，

老師教我們折紙飛機。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)把作品交給老師，背起書包回家去了。我卻死活做不出東西來，只

能坐在教室里，含著淚看著那些被掛起的手工作品，看它們在窗前擺動。老師走近了，坐在我身旁，突然

以臂環(huán)繞著我，把我擁進她的懷抱里，又在我眼前，變魔術(shù)般地折了一架紙飛機。

臨走時，我看著那架寫著我名字的紙飛機，依稀聽見老師的聲音：“你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛

機嗎？”

我搖頭，只看到老師以手做飛機狀，向下滑翔著。她的手不一會兒便撞上了我的心口，輕輕地，軟軟

地，非常溫柔。那日之后，我還是沒學(xué)會折紙，也未曾知道真正的答案。只有這個問題，卻潛伏在心間。

一個夏初，我跟隨東莞理工學(xué)院雨露助殘志愿隊去殘疾人托養(yǎng)中心，被分配到多重障礙部。同行的志

愿者說，多重障礙部的學(xué)員們有些特殊，他們大多身患殘疾，在溝通上也會存在一定的障礙。

我們進入了多重障礙部。在那兒，我見到了我的學(xué)員：一位與我身高相近的男孩子。他長得清秀，戴

著黑框眼鏡，遠遠望見我，便低下頭羞澀地笑。我覺得他像鄰家的小弟弟一般可愛，微笑著和他打招呼。

下一瞬，他走過來，身子卻突然扭曲了，像擺了不同祛碼的天平一般左右搖擺，又像身處暴風中的羸弱小

樹，仿佛下一秒就要被吹倒。再下一瞬，他突然朝我“嘿”了一聲，又羞怯地笑了。

我趕忙上前攙扶住他，領(lǐng)著他走向操場?！澳憬惺裁疵盅剑俊薄昂??！薄皠e走太快，別累著

了?！薄昂??！薄拔覀?nèi)ツ沁吙纯?好不好？”“嘿?！?/p>

我與小男孩之間的對話，大抵如此。我與他之間，仿佛被上帝阻隔了一道墻。

我們回到課室玩游戲。隊友笑著說：“好了，接下來我們進入最后一個環(huán)節(jié)：折紙飛機。”

小男孩這時抬起了頭，好奇地看那一沓五彩繽紛的彩紙。我挑了一張，把它攤平在桌上，一時不知道

該如何開始。若我能折出這一架紙飛機，小男孩是不是會開心起來呢？

這樣想著，我看向折紙的隊友，模仿著他將手中的紙對折，翻轉(zhuǎn)，一架紙飛機竟也從我的手中變了出

來?！昂伲　毙∧泻⒂致冻隽诵θ?，他小心翼翼地撫摸剛剛成形的紙飛機，一會兒看看我，一會兒又盯著這

憑空生出的東西。

我將紙飛機平攤在桌上，再拿來一把顏色筆。他快速地撿起一支筆，又開始說“嘿”了，我感覺到他正

努力地把色彩粘貼在機翼上，想要拼湊出什么東西來。于是我便不再說話，只是專心地和他一起往那白紙

上涂抹。

畫得久了，小男孩的手越發(fā)顫抖得厲害。他開始著急了，不知道是為什么，不停地拿著畫筆涂，卻怎

么也涂不完那大片的空白。

“不著急，慢慢來?！蔽铱吭谒砼愿f。

可他只是低著頭，身子是越來越顫抖了?！昂?，嘿，嘿！”他這么喊著，一聲比一聲重，頭不停地抖

動，用很大力氣涂抹，幾乎要把那張紙戳出窟窿來。我更覺得他是一團不知如何是好的火，不安地，焦躁

地，混亂地跳動著。

“來，我教你?！蔽矣帽郗h(huán)繞著他，還能感覺到他身軀之下傳遞的躁動。我抓著他顫抖的右手，將顏色

筆的筆觸帶向紙飛機的空白之處。當看到紙飛機的空白處被增添上顏色時，我能感覺到他安靜下來了，他

的手不再那么顫抖，身子也穩(wěn)穩(wěn)地停在椅子上。

我沒有再說話，只是握著他的手和他一起畫著，過一會兒便換一支畫筆，過一會兒便畫一個新的圖

案。在這一段無言的時光中，絢爛的色彩在我們的筆下綻放。上帝設(shè)置的墻好像被打破了，我感覺我與小

男孩的心魂靠得很近。不必說話，卻自有一片朦朧的溫馨與酣暢。不必相視，便自然感到一片溫柔的熟悉

與親切。

過了一會，紙飛機畫好了，它立在桌上，一副即將啟程的模樣。

小男孩低頭望著這架紙飛機，我低頭望著他，那讓我想起，多年以前，小小的我曾抬頭看教室窗前在

風中擺動的紙飛機，而我的老師正好在那時映入我的眼簾。

有一股聲音突然穿透十二年的時光，帶出層層疊疊的光影與回憶，直達十二年后的一天。十二年前，

我的老師問我：“你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎？”十二年后，我問我的學(xué)員：“你知道怎樣折一架

飛得很遠的紙飛機嗎？”

老師當然知道當年的我無法回答問題，正如我知道我的那位學(xué)員，必然只能報我以懵懂的微笑。但是

冥冥之中，有一根線在牽引著我來到此處，讓我在那刻想起這個問題，問出這個問題，并找尋到這個答

案。在細細碎碎的光影中，我望見小男孩回過頭來，對我一笑。我又望見我的老師似乎也在朦朧的光影中

走來，看著我，對我一笑。他們倆的笑容重疊在一塊，他們一同把那紙飛機遞給我，他們一同等著我的回

答。

我拿起這架紙飛機，透過陽光去看它。隨后我拿著它，讓它在空中翱翔，滑出曲線，輕輕地撞向小男

孩的心窩，把紙飛機裝在心里。他“嘿”了一聲，抬起那雙亮亮的眼睛望著我，手里捏著紙飛機的一角，把

紙飛機向我推來，近了，更近了。我接住了紙飛機，悄無聲息地讓它貼在我的心窩。

當然，它不是十二年前的那架紙飛機。

但是，它不是十二年前的那架紙飛機嗎？

5

《中國青年作家報》（2021年06月08日12版）（選文有刪改）

14.“紙飛機”是文章的線索，請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下表，表述必須包含“紙飛機”這個詞語。

情節(jié)主要事件

開端十二年前，老師教我折一架紙飛機，留給我一個無法忘記的問題。

發(fā)展①

高潮②

結(jié)局小男孩和我開心玩紙飛機，感覺紙飛機走進了彼此的心窩。

15.“你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎？”在文中反復(fù)出現(xiàn)，請結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。

16.結(jié)合語境，體會下面句子中加點詞語的表達效果。

老師走近了，坐在我身旁，突然以臂野編著我，把我郵出她的懷抱里，又在我眼前，變魔術(shù)般地折了一

架紙飛機。

17.文章最后兩段似乎矛盾，請根據(jù)文章的內(nèi)容說說你的理解。

三'作文（50分）

18.閱讀下面的文字，按要求作文。

在生命的長河中，總有一些動聽的聲音縈繞著我們。山泉叮咚，是來自自然的悅耳之音；生命拔節(jié)，是

來自成長的頑強之音；關(guān)愛叮嚀，是來自師長的幸福之音；強國有我，是來自青年的奮進之音……

請以“最動聽的聲音”為題目，寫一篇作文。

要求：①詩歌、戲劇除外，文體不限；②表達要有真情實感，不得套作抄襲；③文中不得出現(xiàn)真實的

地名、校名、人名；④字數(shù)不少于500字。

6

答案解析部分

1.【答案】（1）云生結(jié)海樓

（2）悠然見南山；山氣日夕佳

（3）無可奈何花落去；似曾相識燕歸來

（4）微動漣漪

（5）介胄之士不拜；請以軍禮見

（6）報君黃金臺上意；提攜玉龍為君死；東風不與周郎便；銅雀春深鎖二喬

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：悠、漣漪、介胄、攜、

雀。

故答案為：（1）云生結(jié)海樓（2）悠然見南山山氣日夕佳（3）無可奈何花落去似曾相識燕歸來（4）微動

漣漪（5）介胄之士不拜請以軍禮見（6）報君黃金臺上意提攜玉龍為君死東風不與周郎便銅雀春深鎖二喬

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。

需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

2.【答案】（1）鮮腴

（2）斟酌

（3）永垂不朽

（4）絡(luò)繹不絕

【解析】【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形和字音。

注意“腴”“腴”“絡(luò)繹”的書寫。

故答案為：（1）鮮腴（2）斟酌（3）永垂不朽（4）絡(luò)繹不絕

【點評】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形和字音。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一

方面在答題時要認真審題，仔細辨析。字形和字音是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R點之一，平時要做好字詞積累，

答題時認真辨析。

3.【答案】D

【解析】【分析】此題考查成語（詞語、俗語）運用辨析。

A精益求精：（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。

B家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。

C振聾發(fā)耳貴：發(fā)出聲響很大，使耳聾的人也能聽見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過

來。

D入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻，透徹。

故答案為：D

【點評】此題考查成語（詞語、俗語）運用辨析。正確運用成語（詞語、俗語）要注意以下幾個方面：

7

①準確理解成語（詞語、俗語）的意思，切忌望文生義。②辨清成語（詞語、俗語）的感情色彩。③注

意成語（詞語、俗語）運用的范圍。④注意避免意思重復(fù)和矛盾。⑤注意區(qū)分同義成語（詞語、俗語）。

⑥注意某些成語（詞語、俗語）只能用于肯定句或否定句中。

4.【答案】B

【解析】【分析】本題考查病句的辨析。

B“揭陽市很多學(xué)校正在開展，讀經(jīng)典作品，建書香校園，”錯誤，成分殘缺，句尾加“活動”。

故答案為：B

【點評】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不

明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得

當，找出病因。

5.【答案】（1）B

（2）示例一：選圖一，圖一是工整的楷書，能體現(xiàn)青年人立場堅定、扎實進取的踏實態(tài)度。示例二：選

圖二，圖二是飄逸的行書，能體現(xiàn)青年人思想活躍、樂觀上進的青春活力。

（3）①我們讀書學(xué)習(xí)的目的不是為了追名逐利，而是為了成才，為家鄉(xiāng)建設(shè)、祖國富強和民族復(fù)興而貢

獻力量。②示例一：應(yīng)當傳承毛澤東生活簡樸的“紅色精神”。毛澤東做了十年紅軍領(lǐng)袖，所有的財物依

然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物一

包括兩套布制服，他所佩帶的領(lǐng)章，也不過是普通紅軍戰(zhàn)士所佩的兩條紅

領(lǐng)章。毛澤東和他的夫人住在兩間窯洞里，四壁簡陋，只掛了一些地圖。示例二：我們應(yīng)該傳承周恩來身

上不屈不撓，滿懷信心，冷靜謹慎，愉快樂觀的“紅色精神”為了共產(chǎn)主義的理想，他毫不猶豫背棄了大

官

僚家庭，投身火熱的學(xué)生運動；他懷著堅定的革命決心，走到素無接觸的工人階級當中，成功組織工人大

罷工。他在南方蘇區(qū)，進行了艱苦卓絕的斗爭，用步槍、機槍、鐵鍬對抗國民黨的轟炸機、坦克裝甲車。

【解析】【分析】（1）本題考查詩詞理解。

A.句意：年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強，到老來只能徒然悲傷了。此句勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努

力，不要等老了再后悔。符合“奮斗”主題；

B.句意：花香充滿了我的衣服襟袖之間，可是天遙地遠，沒人能送到親人的手中。表達了對親人的思念之

情。不符合“奮斗”主題；

C.句意：堅信乘風破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠渡碧海青天。表現(xiàn)了詩人銳意進取、積極

樂觀的豪邁情懷。符合“奮斗”主題；

D.句意：在經(jīng)歷了無數(shù)磨難和打擊后身骨仍然堅勁，任憑你刮酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風。寫出了

竹子無畏無懼、慷慨瀟灑、積極樂觀的精神面貌。符合“奮斗”主題；

故選B。

（2）本題考查書法鑒賞。

8

答案不唯一，選擇一幅，圍繞“青年精神”，從字體特點及意義角度闡述理由即可。

圖一是楷書，字體方正，筆畫平直，規(guī)矩嚴整。

圖二是行書，既工整清晰，又飛灑活潑，筆畫牽連，流暢自如。

示例：選圖二。圖2是飄逸的行書、樂觀上進的青春活力。

（3）①本題考查語言表達。

《儒林外史》中絕大多數(shù)讀書人的根本信念是升官發(fā)財，把讀書當作敲開官場大門的敲門磚。在“學(xué)而優(yōu)

則仕”的指導(dǎo)下，很多讀書人學(xué)到了知識，卻泯滅了良知，這是作者所反對和諷刺的。在今天，我們應(yīng)堅

決反對“學(xué)而優(yōu)則仕”的錯誤觀念。結(jié)合學(xué)習(xí)文化知識和建設(shè)祖國兩方面相結(jié)合，言之有理即可。

如：今天的青少年讀書學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)是為了名利，而是為了掌握知識、學(xué)會技能，無論將來從事什么行

業(yè)，都是為了建設(shè)祖國貢獻自己的一份力量。

②本題考查人物形象及精神。選取《紅星照耀中國》中的一位紅軍領(lǐng)導(dǎo)人，分析即可。

如：我們應(yīng)當傳承喜德懷儉樸、平等的生活作風。彭德懷有一件“個人衣服”，那是長征途中擊落敵機后用

繳獲的降落傘做的背心。這是他唯一私有的不是公家配發(fā)的東西，看演出時脫下自己的棉衣，披在身邊的

小戰(zhàn)士身上，充分表現(xiàn)了他平等、民主的精神和關(guān)心、熱愛下屬的優(yōu)良品質(zhì)。

【點評】本題考查綜合性學(xué)習(xí)活動的能力。作答語言表達類題目，一定要認真讀題，由題意得出表達的對

象是誰，表達的目的是什么，據(jù)此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病。

【答案】6.能夠；準則，標準（“常法”也可）；使……屈服

7.（大丈夫應(yīng)該）住進天下最寬廣的住宅——仁，站在天下最正確的位置——禮，走著天下最正確的道路

—義。得志的時候，與百姓一同遵循正道而行，不得志的時候，獨自走自己的道路。

【乙】

孟子謂宋勾踐①曰：“子好游②乎？吾語子游：人知之，亦囂囂③；人不知，亦囂囂?！痹唬骸昂稳缢箍梢?/p>

囂囂矣？”曰：“尊德樂義則可以囂囂矣故士窮不失義達不離道。窮不失義，故士得己焉；達不離道，故民

不失望焉。古之人，得志，澤加于民；不得志，修身見于世。窮則繼善其身，達則兼善天下?！保ㄟx自

《孟子?盡心上》）

【注釋】①宋勾踐：人名，身世不詳。②游：游說。③囂囂：無欲自得的樣子。

8.了解；獨自

9.尊德樂義/則可以囂囂矣/故土窮不失義/達不離道

10.①要講仁德，守禮法，做事合乎道義；②無論得志與否，都不能放棄自己的原則③富貴、貧賤、威

武這些外部施加的因素都不能使之迷惑、動搖、屈服。

【解析】【點評】（1）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境

中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還

要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略

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句”

（3）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如

通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句

斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住"曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準確翻譯

理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突

出這一點內(nèi)容。

參考譯文：

【甲】景春說：“公孫衍和張儀難道不是真正的大丈夫嗎？發(fā)起怒來，諸侯們都會害怕；安靜下來，

天下就會平安無事?！?/p>

孟子說：“這怎么能夠叫大丈夫呢？你沒有學(xué)過禮嗎？男子舉行加冠禮的時候，父親給予訓(xùn)導(dǎo)；女子

出嫁的時候，母親給予訓(xùn)導(dǎo)，送她到門口，告誡她說：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要謹慎，不要

違背你的丈夫！’以順從為原則的，是妾婦之道。至于大丈夫，則應(yīng)該住在天下最寬廣的住宅里，站在天下

最正確的位置上，走著天下最光明的大道。得志的時候，便與老百姓一同前進；不得志的時候，便獨自堅

持自己的原則。富貴不能使我驕奢淫逸，貧賤不能使我改移節(jié)操，威武不能使我屈服意志。這樣才叫做大

丈夫！”

【乙】孟子對宋國勾踐說：“你喜歡游說各國君主嗎？我告訴你怎樣游說：別人理解也安詳自得，別人不

理解也安詳自得。”問：“怎樣才能安詳自得呢？“孟子答道：“尊崇道德，喜愛仁義，就可以安詳自得了。

所以士人困窮失意時不離開仁宅義路，顯達得意時不背離道德。窮困時不失仁義，士人就能安詳自得；顯

達時不背離王道，民眾就不會失其所望。古代的士人，得志時恩惠施于百姓，不得志時修養(yǎng)自身以顯現(xiàn)于

世。不得志的時候就要管好自己的道德修養(yǎng)，得志的時候就要努力讓天下人都能得到好處。”

6.本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意：這怎么能夠叫大丈夫呢？得：能夠。

（2）句意：以順從為原則的。正：準則，標準（“常法”也可）。

（3）句意：威武不能使我屈服意志。屈：使……屈服。

故答案為：能夠；準則，標準（“常法”也可）；使……屈服

7.本題考查翻譯語句的能力。居，住進；廣居，最寬廣的住宅——仁；正位，最正確的位置一禮；正

道，最正確的道路一義；由，遵從；獨行其道，獨自走自己的道路。

故答案為：（大丈夫應(yīng)該）住進天下最寬廣的住宅一仁，站在天下最正確的位置一禮，走著天下最

正確的道路一義。得志的時候，與百姓一同遵循正道而行，不得志的時候，獨自走自己的道路。

8.本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意：別人理解我。知：了解、理解。

（2）句意：不得志的時候就要管好自己的道德修養(yǎng)。獨：獨自。

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故答案為：了解；獨自

9.本題考查文言文斷句。要根據(jù)句意和句子結(jié)構(gòu)進行斷句。句意為：尊崇道德，喜愛仁義，就可以安詳

自得了。所以士人困窮失意時不離開仁宅義路，顯達得意時不背離道德?！白鸬聵妨x”是士人的做法，“則可

以囂囂矣”是結(jié)果；“故土窮不失義”“達不離道”是結(jié)論，兩者是并列關(guān)系。故斷為：尊德樂義/則可以囂囂

矣/故士窮不失義/達不離道。

故答案為：尊德樂義/則可以囂囂矣/故士窮不失義/達不離道

10.本題考查對文章內(nèi)涵的理解。結(jié)合甲文中“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”、乙文中“尊

德樂義”可知：大丈夫應(yīng)講仁德、守禮法、合道義；

結(jié)合甲文中“得志，與民由之；不得志，獨行其道”、乙文中“人知之，亦囂囂；人不知，亦囂囂”可知：大

丈夫無論得志與否，都要堅持原則；

結(jié)合甲文中“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、乙文中“不得志，修身見于世”“窮則獨善其身”可

知：富貴、貧賤、威武等外部因素不能使之迷惑、動搖、屈服。

以上三個方面即為孟子心目中大丈夫的標準。

故答案為：①要講仁德，守禮法，做事合乎道義；②無論得志與否，都不能放棄自己的原則③富貴、

貧賤、威武這些外部施加的因素都不能使之迷惑、動搖、屈服。

【答案】11.樸質(zhì)；堅強；力爭上游

12.A

13.不矛盾。說“普通”，是因為白楊樹在西北高原極常見，也極易生長；說“不平凡”，是因為白楊樹獨特

的外形，特別是內(nèi)在的品格和精神風貌，也就是作者賦予它的正直、樸質(zhì)、堅強不屈等。作者用這看似矛

盾的表述，更能給讀者留下深刻的印象。

【解析】【點評】(1)本題考查背誦積累。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判

斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴密。

(2)此題考查對文章的綜合理解和分析能力。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手

法。要仔細閱讀文章找到這些問題。

(3)此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句

意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。

11.本題考查背誦積累。根據(jù)本段中“它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似”“它有極強的生命

力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似”，可知前兩空應(yīng)分別填入“質(zhì)樸”“堅強”；根據(jù)第①段中

“那是力爭上游的一種樹”，可知第三空應(yīng)填入“力爭上游”。

故答案為：樸質(zhì)堅強力爭上游

12.本題考查文章內(nèi)容的理解。A.第①段首句“那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝”是總寫，然

后寫了白楊樹的干和枝，因此本段是“總一分”結(jié)構(gòu)。“選段①采用'總一分一總‘結(jié)構(gòu)"理解錯誤；

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故答案為：Ao

13.本題考查對文章句子的理解。首先表明觀點不矛盾，其次說明理由。

因為寫白楊樹的“普通”和“不平凡”是從不同的角度來寫的。寫白楊樹的“普通”是從樹的生物角度寫的，在

黃土高原，在西北，白楊樹是極常見，極易生長的，所以說它“普通”；

而說它“不平凡”，主要是從白楊樹的象征意義角度講的，在文章中，作者采用了象征手法，賦予白楊樹正

直、樸質(zhì)、堅強不屈等美好的精神品格，它成了一類人、一種品格的象征，這就是“不平凡”，因此白楊樹

兼有“極普通”又“不平凡”兩種特點是不矛盾的。

故答案為：不矛盾。說“普通”，是因為白楊樹在西北高原極常見，也極易生長；說“不平凡”，是因為白楊

樹獨特的外形，特別是內(nèi)在的品格和精神風貌，也就是作者賦予它的正直、樸質(zhì)、堅強不屈等。作者用這

看似矛盾的表述，更能給讀者留下深刻的印象。

【答案】14.①十二年后，我為了讓多重障礙部的小男孩高興，學(xué)會了折紙飛機并給他折了一架紙飛機。

②引導(dǎo)小男孩給一架紙飛機涂色，找到了老師當年問題的答案。

15.作為設(shè)問引起對往事的回憶，引起讀者閱讀的興趣，也點明文章圍繞紙飛機來寫。為情節(jié)發(fā)展做了鋪

墊，十二年前老師教我折紙飛機，留下這個問題困擾我，讓我思考；也促使我十二年后我學(xué)會折紙飛機，

引導(dǎo)小男孩涂色，并找到那個問題的答案。不斷提示（暗示/強化）主題，十二年前老師和十二年后我提出

同樣的問題，表達了作者對恩師的“愛”與懷念，并要將這份“愛與溫柔”一直傳承下去。（或突出一架紙飛機

后面所包含的主題：愛和溫柔的不斷傳承傳遞，才能使它飛到很遠。）

16.“環(huán)繞”“擁進”寫出老師攬住我，教我折紙飛機時溫柔的樣子，突出了老師對作者的愛（或表現(xiàn)了我對

老師的愛的感激之情）。

17.說“它不是十二年前的那架紙飛機”是因為這架紙飛機是我現(xiàn)在為小男孩做的，不是十二年前老師為我

做的紙飛機?！暗?，它不是十二年前的那架紙飛機嗎？”這是用反問表示這就是十二年前的紙飛機的意

思。之所以這樣說，因為這一架紙飛機就同十二年前那架紙飛機一樣，都滿載著愛與溫柔，輕輕地嵌入一

個笨小孩的心里。

【解析】【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求表述

必須包含“紙飛機”這個詞語。篩選相關(guān)的詞句概括作答。

（2）本題考查語句的作用。句子在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到

開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域，應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)

概念進行解答。

（3）本題考查語故答案為：句的表達效果。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、

反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句

式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結(jié)合語境作正確的賞析。

（4）本題考查對段落內(nèi)容的理解。本文記敘了十二年前，老師教“我”折一架紙飛機，留給“我”一個無法忘

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記的問題；十二年后，“我”為了讓多重障礙部的小男孩高興學(xué)會了折紙飛機并給他折了一架紙飛機；“我”

引導(dǎo)小男孩給一架紙飛機涂色，找到了老師當年問題的答案；小男孩和我開心玩紙飛機，感覺紙飛機走進

了彼此的心窩。文章表達了作者對恩師的“愛”與懷念，并要將這份“愛與溫柔”一直傳承下去，突出一架紙

飛機后面所包含的主題：愛和溫柔的不斷傳承傳遞，才能使它飛到很遠。

14.本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。

結(jié)合“我挑了一張，把它攤平在桌上，一時不知道該如何開始。伯是若我能折出這一加紙飛機，小男孩是

不是會開心起來呢”“這樣想著，我看向折紙的隊友，模仿著他將手中的紙對折，翻轉(zhuǎn)，一架紙飛機竟也從

我的手中變了出來“，第①空可概括為：十二年后，“我”為了讓多重障礙部的小男孩高興學(xué)會了折紙飛機

并給他折了一架紙飛機；結(jié)合“我將紙飛機平攤在桌上，拿來一把顏色筆。他快速地撿起一支筆，又開始

說：‘嘿了，我感覺到他正努力地把色彩粘貼在機翼上，想要拼湊出什么東西來’”“我沒有再說話，只是握

著他的手和他一起畫著，過一會兒便換一支畫筆，過一會兒便畫個新的圖案。在這一段無言的時光中，絢爛

的色彩在我們的筆下綻放。上帝設(shè)置的墻好像被打破了，我感覺我與小男孩的心魂靠得很近”“他們倆的笑

容重疊在一塊，他們一同把那紙飛機遞給我，他們一同等著我的回答”，可概括第②空為：“我”引導(dǎo)小男

孩給一架紙飛機涂色，找到了老師當年問題的答案。

故答案為：①十二年后，我為了讓多重障礙部的小男孩高興，學(xué)會了折紙飛機并給他折了一架紙飛機。

②引導(dǎo)小男孩給一架紙飛機涂色，找到了老師當年問題的答案。

15.本題考查語句的作用。

結(jié)合“你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎”“在我還是個孩子的時候，我的老師這樣問過我”“我很笨，學(xué)

東西永遠慢半拍。小時候上手工課，我從來沒有折出成品。我記得在最后一節(jié)手工課上，老師教我們折

紙飛機”，可以知道“你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎”這句話作為設(shè)問引起對往事的回憶，引起讀者

閱讀的興趣，也點明文章圍繞紙飛機來寫；結(jié)合“臨走時，我看著那架寫著我名字的紙飛機，依稀聽見老

師的聲音：‘你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎“這樣想著，我看向折紙的隊友，模仿著他將手中的

紙對折，翻轉(zhuǎn)，一架紙飛機竟也從我的手中變了出來”“我將紙飛機平攤在桌上，拿來一把顏色筆。他快速

地撿起一支筆，又開始說：‘嘿'了，我感覺到他正努力地把色彩粘貼在機翼上，想要拼湊出什么東西

來”“我沒有再說話，只是握著他的手和他一起畫著，過一會兒便換一支畫筆，過一會兒便畫一個新的圖

案。在這一段無言的時光中，絢爛的色彩在我們的筆下綻放。上帝設(shè)置的墻好像被打破了，我感覺我與小

男孩的心魂靠得很近”，可知道“你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎”這句話為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊，十二

年前老師教“我”折紙飛機，留下這個問題困擾“我”，讓“我”思考；也促使“我”十二年后“我”學(xué)會折紙飛

機，引導(dǎo)小男孩涂色，并找到那個問題的答案；結(jié)合“'你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎'在我還是個

孩子的時候，我的老師這樣問過我”“臨走時，我看著那架寫著我名字的紙飛機，依稀聽見老師的聲音：‘你

知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎“十二年前，我的老師問我：‘你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機

嗎，十二年后，我問我的學(xué)員：‘你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎，”“他們倆的笑容重疊在一塊，他們

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一同把那紙飛機遞給我，他們一同等著我的回答"，可知道十二年前老師和十二年后“我”提出同樣的問題，

表達了作者對恩師的“愛”與懷念，并要將這份“愛與溫柔”一直傳承下去，強化了文章的主題。

故答案為：作為設(shè)問引起對往事的回憶，引起讀者閱讀的興趣，也點明文章圍繞紙飛機來寫。為情節(jié)發(fā)展

做了鋪墊，十二年前老師教我折紙飛機，留下這個問題困擾我，讓我思考；也促使我十二年后我學(xué)會折紙

飛機，引導(dǎo)小男孩涂色，并找到那個問題的答案。不斷提示（暗示/強化）主題，十二年前老師和十二年后

我提出同樣的問題，表達了作者對恩師的“愛”與懷念，并要將這份“愛與溫柔”一直傳承下去。（或突出一架

紙飛機后面所包含的主題：愛和溫柔的不斷傳承傳遞，才能使它飛到很遠。）

16.本題考查語句的表達效果。①要求從加點詞的表達效果角度評析。“環(huán)繞”“擁進”是動詞，結(jié)合句中

“我擁進她的懷抱里”又在“我”眼前，變成一架紙飛機”，可知寫出老師攬住“我”，教“我”折紙飛機時溫柔的

樣子，突出了老師對“我”的愛；結(jié)合“同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)把作品交給老師，背起書包回家去了。我卻死活做不

出東西來，只能坐在教室里，含著淚看著那些被掛起的手工作品，看它們在窗前擺動”，可知加點的詞語

表現(xiàn)了“我”對老師的愛的感激之情。