小學(xué)語文四年級下冊《白鷺》教案

小學(xué)語文四年級下冊《白鷺》教案

小學(xué)語文四年級下冊《白鷺》教案

小學(xué)語文四年級下冊《白鷺》教案1

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的

詩”這個句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大

自然的熱愛。

教學(xué)重難點：

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白

鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

板書設(shè)計：

顏色配合？

精巧的詩身段大小適宜？

16、白鷺（實在）是覓食（釣魚圖）

〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息（瞭望圖）

飛行（低飛圖）

作業(yè)設(shè)計：

2

課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課

文。

課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題？

1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)

生說說對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課

本中的美。

2、你們還記得“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句

嗎這是大詩人杜甫的名句，（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎誰

見過白鷺指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體

長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸

部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，

春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。

3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛

遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自

由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。）

4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白

鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

3

2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？

3、指讀生字詞

4、齊讀詞語

5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，

指導(dǎo)讀順句子。

6、指讀課文，評價讀書情況。

7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面（

不求說得全面，只要能說到一些就行）

8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎（

針對字詞或句子進行提問）

三、再讀課文

1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的

詩？

2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。

3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴?/p>

出自己的疑問。

4、討論：說說詩有什么特點？讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏

感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩

的寫作特色。

5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

6、再次朗讀，體會首尾呼應(yīng)的作用。

四、作業(yè)

4

1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯的部件。

2、描紅、臨寫生字。

3、抄寫詞語。

4、課外熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用（

再讀，體會作者的贊美之情；分組讀，體會首尾呼應(yīng)的作用）

2、試背誦這兩個自然段。

二、讀講課文

1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為

什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對

應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。

2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的什

么特點還能體會到作者怎樣的感情（出示有關(guān)的段落和圖片）（第

2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的

精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情）

3、結(jié)合進行板書：顏色配合、身段大小、適宜

4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）

5、小結(jié)過渡：因為白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜，所以

說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么

呢？

5

6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機出示課文內(nèi)容），說說自己的

理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個

好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、

飛行圖）

7、（第6節(jié)中重點抓住“站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框

里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛；第7

節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎”引導(dǎo)學(xué)生想

象白鷺到底是在干什么體會白鷺棲息時的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住

“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會作者對白鷺的喜

愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎”這句反問

句，體會作者的贊美之情。）

8、你們喜歡這樣的畫面嗎能否通過朗讀來表達你的喜愛之情

（選擇一、兩個畫面，再練習(xí)朗讀）

9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進一步體會作者的喜

愛之情。

10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、

棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但

它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要

用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀

1、10節(jié)。

12、你還想用怎樣的語言來贊美它（

6

學(xué)生說話訓(xùn)練）

13、再次出示杜牧的.詩，讓學(xué)生讀讀，體會白鷺的美。

14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好

的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里

去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、試背杜牧的那首詩。

小學(xué)語文四年級下冊《白鷺》教案2

課前交流：

引導(dǎo)背誦贊美春天的詩詞，感受春天的美好及詩詞的魅力。

導(dǎo)入：

1、揭示課題：板書白鷺

2、引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于白鷺的詩（要求學(xué)生把詩的韻味誦讀出

來）

3、在你的心目中，感覺什么是詩呢？指名說說。

引導(dǎo)學(xué)生體會詩是精煉的，是美好的，是我們的國粹。要學(xué)會

邊讀邊想象（詩中要有畫）

4、導(dǎo)入：白鷺明明是水鳥，而大文豪郭沫若卻說它是…..

（弓I：詩）是……（弓I：精巧的詩），是……（引韻味無窮的詩）

白鷺到底是什么樣子的呢？

三、自讀感悟：

7

1、自由朗讀1一一5自然段，想一想白鷺是什么樣子的？

2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.

指導(dǎo):怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢？

再讀,指名讀（教師強調(diào)顏色和身段）

3、出示幻燈：（白鷺）感覺怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫來讀。

讀出白鷺的美。

指名學(xué)生朗讀。

4、白鷺給你留下什么印象呢（

引導(dǎo)學(xué)生理解“適宜、身段、精巧等）

整體又給你留下什么感受呢你會用什么詞語來贊美它呢

5、引導(dǎo)讀書：是詩就要讀出詩的味道來，指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)

學(xué)生評議。

6、自然段是寫什么的自由朗讀。

7、在你的腦海中形成畫面了嗎如果給畫面起名字的話，你想起

一個什么樣的名字呢

讀是思考

8、合作交流。

9、指名小組匯報：教師相機引導(dǎo)：

1、悠悠釣魚者：引導(dǎo)學(xué)生說，加什么語言才能使圖畫更沒呢？

朗讀思考，交流討論，小組匯報（引導(dǎo)：藍(lán)天、碧草、清水等

用詩一樣的語言來描述）齊讀再次體會。

8

2、悠悠噫望者：幫助學(xué)生理解：你如果站在小樹的絕頂，你有

什么感受呢而白鷺又是怎樣的（讀讀）你認(rèn)為它是在噫望嗎（引導(dǎo)

學(xué)生討論，甚至是爭論）

引導(dǎo)：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想，所以作者說是

一首韻味無窮的詩。

3、悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么？

我不由得想起