陜西省安康市三年（2020-2022）小升初語(yǔ)文真題匯編-09現(xiàn)代文閱讀

陜西省安康市三年（2020-2022）小升初語(yǔ)文真題分題型分層匯

編-09現(xiàn)代文閱讀

一.語(yǔ)段閱讀（共3小題）

1.（2022?嵐皋縣）［材料一］

古人云：”開(kāi)卷有益?！弊x書(shū)可以開(kāi)拓我們的視野，啟迪我們的智慧，提高我們的

素質(zhì)。讀書(shū)能豐富我們的生活，展示我們的個(gè)性，提高我們運(yùn)用知識(shí)的能力。

在浩如煙海的書(shū)籍中，我們要多讀經(jīng)典書(shū)籍。因?yàn)槊恳粋€(gè)民族與時(shí)代的精神都凝

聚在其中，最美好的創(chuàng)造都匯聚在其中。閱讀名篇名著，猶如聆聽(tīng)大師的教誨，教我們

熱愛(ài)生活與學(xué)習(xí)做人，教我們明辨是非并懂得友愛(ài)。一部名著，能夠使我們的情感受到

震撼，心靈得到凈化，甚至在做人、學(xué)習(xí)、事業(yè)上影響我們一生。

課外閱讀不能只讀一類書(shū)，要廣泛地多讀有益之書(shū)。首先不要只看和習(xí)作有關(guān)的

書(shū)。當(dāng)然看作文書(shū)短時(shí)間內(nèi)有利于提高習(xí)作水平,但把課外閱讀變成純粹的“習(xí)作閱讀”，

這種做法是不能真正提高習(xí)作水平的。魯迅先生說(shuō)過(guò)，讀書(shū)好比蜜蜂采蜜，不能只采一

朵花，必須采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。其次不要只選擇卡通和動(dòng)漫類書(shū)籍。這些書(shū)雖

然情節(jié)有趣，但內(nèi)容較淺，不利于提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，千萬(wàn)不能著迷。

總之，同學(xué)們讀課外書(shū)要有選擇。要讀好書(shū)，對(duì)于重要的文章和書(shū)籍，我們還要

認(rèn)真反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到

透徹理解。課外閱讀有利于我們健康成長(zhǎng)。

［材料二］

紅林小學(xué)六年級(jí)學(xué)生課外閱讀調(diào)查表

人數(shù)百分比

卡通畫(huà)11256%

雜志3216%

閱讀內(nèi)容

武俠小說(shuō)3015%

文學(xué)名著2613%

每天讀157.5%

經(jīng)常讀7035%

閱讀習(xí)慣

有時(shí)讀9346.5%

不讀2211%

（1）材料一中提出，學(xué)生課外閱讀選擇內(nèi)容時(shí)要注意：不要和

（2）材料一提出要多讀經(jīng)典書(shū)籍，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（寫(xiě)出三點(diǎn)即可）

（3）根據(jù)材料二的調(diào)查結(jié)果，判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”。

1）紅林小學(xué)六年級(jí)學(xué)生讀文學(xué)名著的最少。

2）紅林小學(xué)六年級(jí)學(xué)生最喜歡讀的課外書(shū)是卡通畫(huà)。

3）紅林小學(xué)大多數(shù)六年級(jí)學(xué)生都養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。

4）紅林小學(xué)六年級(jí)學(xué)生讀雜志的比讀武俠小說(shuō)的少。

（4）讀了以上兩則材料，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你給同學(xué)們的課外閱讀提出兩點(diǎn)建議。

2.（2022?紫陽(yáng)縣）童年的趣味。

表里的生物（選段）

“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蟄你

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)

的世界里呢？但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。我繼

續(xù)問(wèn)：

“為什么把那樣的東西放在這么好的表里？”

父親沒(méi)有回答。我只想，大半因?yàn)樗械穆曇舭?。但是一般的蝎子?/p>

沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽（bo）子里，嵋（guo）蛔在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠

子里，親卻有一個(gè)小蝎子在表里?！?/p>

這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

1給選文的括號(hào)里填入合適的詞語(yǔ)。

美麗好聽(tīng)恐怖可怕

2.“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要蟄你。”小蝎子的尾巴實(shí)際是,

父親這樣說(shuō)的原因是。

3.下列對(duì)“但是我也感到愉快”的原因理解，正確的一項(xiàng)是

A.“我”為發(fā)現(xiàn)了父親的謊言而感覺(jué)愉快。

B.“我”終于看到表里美麗的世界，知道了表里的秘密，所以開(kāi)心愉快。

C.小蝎子證實(shí)了“我”的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)，所以我感到愉快。

4.結(jié)合選段，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

3.（2021?旬陽(yáng)縣）材料一：北京2022年冬奧會(huì)，是第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，將于2022

年2月4日―2月20日由中國(guó)首都北京和河北省張家口市聯(lián)合舉辦。這是中國(guó)歷史上第

一次舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)，也是繼北京奧運(yùn)會(huì)、南京青奧會(huì)后，中國(guó)又一次舉辦的奧運(yùn)賽事。

材料二：2017年12月15H,北京2022年冬奧會(huì)會(huì)徽發(fā)布儀式在北京舉行，會(huì)

上公布2022年北京冬奧會(huì)會(huì)徽為“冬夢(mèng)”。會(huì)徽以漢字“冬”為靈感來(lái)源，上半部分為

滑冰運(yùn)動(dòng)員形象，下半部分表現(xiàn)滑雪運(yùn)動(dòng)員的英姿。中間舞動(dòng)的線條，代表冰雪賽場(chǎng)和

飄舞的絲帶。會(huì)徽運(yùn)用中國(guó)書(shū)法的藝術(shù)形態(tài)，將厚重的東方文化底蘊(yùn)與國(guó)際化的現(xiàn)代風(fēng)

格融為一體。

2C22年北京冬奧公會(huì)It-筌IrIt材質(zhì)意圖

≡IQQp?

材料;

吉祥物以其富有活力的獨(dú)特形象，體現(xiàn)了奧林匹克精神，為人們所喜愛(ài)。2019

年9月17日，北京2022年冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”精彩亮相。吉祥物“冰墩墩”以熊

貓為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。熊貓，是世界公認(rèn)的中國(guó)國(guó)寶，形象友好可愛(ài)、憨態(tài)可掬，深

受各國(guó)人民喜愛(ài)。冰，象征純潔、堅(jiān)強(qiáng)，是冬奧會(huì)的特點(diǎn)?墩墩，意喻敦厚、健康、活

潑、可愛(ài)，契合熊貓的整體形象，象征著冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)壯的身體、堅(jiān)韌的意志和鼓舞

人心的奧林匹克精神。整體形象酷似航天員，寓意創(chuàng)造非凡、探索未來(lái)，體現(xiàn)了追求卓

越、引領(lǐng)時(shí)代，以及面向未來(lái)的無(wú)限可能。

（1）上述材料是圍繞北京冬奧會(huì)的話題展開(kāi)，三則材料分別從24屆冬奧會(huì)舉辦的時(shí)間

及城市、和三個(gè)方面具體介紹的。

（2）請(qǐng)你結(jié)合材料二說(shuō)一說(shuō)“冬夢(mèng)”的設(shè)計(jì)都融入了哪些“厚重的東方文化底蘊(yùn)“？（至

少寫(xiě)出三點(diǎn)）

（3）“冰墩墩”是北京冬奧會(huì)的吉祥物，你覺(jué)得它的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特在哪里？（至少寫(xiě)出

三點(diǎn)）

（4）假如你是主辦城市的市民，為了北京冬奧會(huì)的成功舉辦，你準(zhǔn)備做些什么呢？（至

少寫(xiě)出兩點(diǎn)）

二.非連續(xù)性文本（共1小題）

4.（2021?新城區(qū)）

不一樣的“金字塔”

提起金字塔，可能你最先想起來(lái)的是埃及金字塔。其實(shí)，在很多領(lǐng)域，人們把研究

的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，呈現(xiàn)出很多有趣的不一樣的“金字塔”。

材料一：

學(xué)習(xí)金字塔

這是一項(xiàng)對(duì)人們學(xué)習(xí)效果的研究。研究者讓學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩周后

看看他們還能記住多少學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，把測(cè)試結(jié)果由多到少排列，呈現(xiàn)了如金字塔一

樣的特點(diǎn)。在塔尖上的是第一種學(xué)習(xí)方式一一“聽(tīng)講”也就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，兩周以

后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容只留下5%。第二種，通過(guò)自己“閱讀”的方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留

10%o第三種，借助聲音和圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%?第四種，是“示范”采用這

種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。第五種，經(jīng)常進(jìn)行“小組討論”可以記住50%的內(nèi)容。第

六種“做中學(xué)”或“進(jìn)行實(shí)際演練”可以達(dá)到75%。最后一種在金字塔基座的學(xué)習(xí)方式，

是“教別人”或“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

材料二：

營(yíng)養(yǎng)金字塔

為指導(dǎo)人們健康飲食，營(yíng)養(yǎng)學(xué)家提出了飲食指南，并形象地稱為“營(yíng)養(yǎng)金字塔”，

它按我們每天應(yīng)該科學(xué)合理地?cái)z取食物量的多少，在金字塔上進(jìn)行排列。第一層塔基是

最重要的糧食谷類食物。占每天飲食中的很大比重，約30%。第二層是蔬菜和水果，約

占25%。第三層是奶和奶制品，約占20%。第四層是禽、魚(yú)、肉、蛋，可以補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)蛋

白和鈣，約占15%。第五層是“金字塔”的塔尖，包括高糖、油炸食品等，約占10%,

應(yīng)盡量少吃。

（1）材料一中共介紹了學(xué)習(xí)方式，介紹的學(xué)習(xí)方式中，能記住一半內(nèi)

容，，能記住四分之三；幾乎能全部記住。（填序號(hào)）

A.“做中學(xué)”或“進(jìn)行實(shí)際演練”

B.經(jīng)常進(jìn)行“小組討論”

C.“教別人”或“馬上應(yīng)用”

D.六種

E.七種

（2）在語(yǔ)文課上，王老師經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)小老師，把自己理解的內(nèi)容教給其他同學(xué)，你覺(jué)

得王老師的做法怎么樣？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容說(shuō)明理由。

（3）材料一和材料二都運(yùn)用了的說(shuō)明方法。

（4）小明媽媽為了減肥，每頓只吃蔬菜，她這樣很不健康。如果你是小明，你會(huì)怎樣勸

媽媽？結(jié)合材料二的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

Ξ.說(shuō)明文（共1小題）

5.（2021?白河縣）

最佳用腦時(shí)間

①最佳用腦時(shí)間，就是我們的腦細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)的時(shí)刻。在這段時(shí)間里，大

腦接收信息、整理信息、貯存信息以及輸出信息的效率比其他時(shí)間都高。充分利用這段

時(shí)間去學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，取得的效果會(huì)比平時(shí)更好。

②俗話說(shuō)“一日之計(jì)在于晨”，就是說(shuō)，一天里早晨的時(shí)光最好。但是，實(shí)際上，最

佳用腦時(shí)間是因人而異的。有的人一到了夜間，腦細(xì)胞就處于興奮狀態(tài)，思維十分活躍，

精力高度集中，工作效率極高。大多數(shù)作家都習(xí)慣夜間揮筆。巴爾扎克則更獨(dú)特，他吃

完晚飯就睡覺(jué)，在午夜起床開(kāi)始寫(xiě)作.許多人的美妙作品往往都是夜間工作的產(chǎn)物，有

的作家甚至將書(shū)的名字取為《燈下集》《月下集》《書(shū)海夜航》《燕山夜話》等。也有相當(dāng)

一部分人，他們的大腦在白天時(shí)思維效率較高，比如詩(shī)人艾青就喜歡在清晨寫(xiě)詩(shī)，作家

姚雪垠和數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)習(xí)慣在凌晨三點(diǎn)起床投入工作。

③總之，不同的人，大腦活動(dòng)的特點(diǎn)也不相同。即使是同一個(gè)人，他在一天里的思

維效率也是不同的。就記憶來(lái)說(shuō)，清晨起床后和晚上睡覺(jué)前的效率比較高。因?yàn)樵谇宄浚?/p>

大腦里沒(méi)有前面學(xué)習(xí)材料的干擾，在晚上記的東西比較牢固，因?yàn)樗辉偈苄碌膶W(xué)習(xí)材

料干擾。因此，選擇清晨和晚上的時(shí)間讀書(shū)、背詩(shī)、記單詞是比較適宜的。

④需要注意的是，青少年正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，不宜長(zhǎng)期夜間用腦，但偶爾在情緒

激動(dòng)、大腦興奮的狀態(tài)下間斷地干幾次，還是可以的。如果腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，昏昏

欲睡，還硬用刺激神經(jīng)的辦法去學(xué)習(xí)，不僅效果不好，還有損健康，不宜提倡。

⑤所謂“用腦時(shí)間”問(wèn)題，從廣義上講，還有一層意思，就是在人的一生中，青少

年時(shí)期是最佳用腦年齡區(qū)。這個(gè)時(shí)期大腦的記憶能力、理解能力、歸納能力、創(chuàng)造能力

及對(duì)信息的自覺(jué)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)，容易產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)0因此可以說(shuō)，在一天中的最佳用

腦時(shí)間內(nèi)和一生中的最佳用腦年齡區(qū)里，勤奮地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，是人才成功的一個(gè)重要因

素。

(I)閱讀文章，依次填入下面句子橫線處的內(nèi)容最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

從理論上看，人的最佳用腦時(shí)間是;從廣義上看，人的最佳用腦年齡區(qū)

是。

①清晨或白天

②夜間

③腦細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)的時(shí)刻

④青少年時(shí)期

⑤中老年時(shí)期

A.②④

B.②⑤

C.③④

D.③⑤

(2)根據(jù)文章內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

A.調(diào)整第①段中“接收信息”“整理信息”“貯存信息”“輸出信息”的順序，不影響表達(dá)

效果。

B.同一個(gè)人的“最佳用腦時(shí)間”是固定的。

C.絕大多數(shù)人的大腦在白天的思維效率較高。

D.如果感到昏昏欲睡，就說(shuō)明腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)休息。

（3）文章中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

（4）老師一般會(huì)要求學(xué)生晚上睡覺(jué)前和清晨起床后進(jìn)行背誦，這是為什么？請(qǐng)結(jié)合文章

說(shuō)一說(shuō)原因。

四.議論文（共2小題）

6.（2022?白河縣）

要從小培養(yǎng)學(xué)生“善問(wèn)為什么”

著名感染學(xué)專家、中國(guó)工程院院士李蘭娟在杭州一所學(xué)校勉勵(lì)小學(xué)生：“希望你

們從小開(kāi)始，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)鉆研的品質(zhì)，善于問(wèn)為什么。”

學(xué)貴質(zhì)疑，發(fā)問(wèn)是求知的起點(diǎn)。2019年，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中給山東大學(xué)新生

上開(kāi)學(xué)第一課，特意強(qiáng)調(diào)“科學(xué)家的好奇心比論文重要”。（A）不僅是科學(xué)家，各行各

業(yè)取得成績(jī)的人物，好奇心和發(fā)問(wèn)都是引領(lǐng)他們?cè)诠ぷ?上不斷進(jìn)步的重要源泉。

發(fā)問(wèn)意識(shí)要從小培養(yǎng)，并使其成為一個(gè)人的思維習(xí)慣。李蘭娟所說(shuō)的“善于問(wèn)為

什么”的第一層含義，是精神層面的，要啟發(fā)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)。第二層含義是能力層面的，

即要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)。

隨著接受教育時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生問(wèn)為什么，要能問(wèn)到點(diǎn)子上，問(wèn)到關(guān)鍵處。能否

問(wèn)出有意義的問(wèn)題，標(biāo)志著學(xué)習(xí)是否進(jìn)入了高階段。（B）學(xué)生平日要在學(xué)習(xí)中勤于思

考?，這樣才能在發(fā)問(wèn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

我們的祖先很早就意識(shí)到了善問(wèn)的重要性?！抖Y記》有云：“善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木?！?/p>

意思是說(shuō)善于發(fā)問(wèn)的人,猶如木工砍木頭,先從容易的地方著手,再砍堅(jiān)硬的節(jié)疤。（C）

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其導(dǎo)向的是最終解決之道。

從人類知識(shí)傳承與創(chuàng)新的角度講，敢問(wèn)為什么，善問(wèn)為什么，是教師和學(xué)生共同

的使命與擔(dān)當(dāng)。

教師要積極引導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)為什么的能力與素養(yǎng).

（1）本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是圍繞這一觀點(diǎn)是，首先講了質(zhì)疑與發(fā)問(wèn)是求知的

起點(diǎn)，接著講了,最后講了善問(wèn)的重要性。

（2）作者引用丁肇中的話是為了說(shuō)明。

(3)把下面這段話放在文中的括號(hào)內(nèi)，合理的位置應(yīng)該是

如果一名學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是接受現(xiàn)成的知識(shí)而不問(wèn)任何問(wèn)題，那就意味著他

只是在進(jìn)行機(jī)械地學(xué)習(xí)，不利于其未來(lái)發(fā)展。

(4)讀了本文，你得到了什么啟示？

7.(2022?興平市)

失敗是個(gè)未知數(shù)

你嘗過(guò)失敗的滋味嗎？測(cè)驗(yàn)不及格，升學(xué)考試達(dá)不到錄取分?jǐn)?shù)線，比賽爭(zhēng)不

到……這都叫失敗。失敗的滋味當(dāng)然是苦的。

人的一生，不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，不可避免地要遭受這樣或那樣的失敗，只不

過(guò)有的人栽跟頭栽得多些，有的人栽得少些罷了。可以說(shuō)，人生是不斷栽跟頭，又不斷

爬起來(lái)前行的漫長(zhǎng)過(guò)程。

失敗的下一站是“痛苦”，但不是終點(diǎn)站，而是岔道口。這岔道口分出兩條路：

一條是心灰意冷、一蹶不振的路，這條路通向徹底的失敗；另一條是吸取教訓(xùn)、再接再

厲的道路，這條路通向再失敗或失敗的反面一成功，但只有踏上這條路，才有成功的希

望。因此，一個(gè)人遭到了失敗，并不意味著這就是最終的結(jié)果。問(wèn)題在于：站在“痛苦”

這個(gè)岔道口的時(shí)候，自己選擇的是哪一條路。

19世紀(jì)初，有一位英國(guó)將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上吃了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避

風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽然看見(jiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛網(wǎng)

一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成了。將軍深受鼓舞，后

來(lái)重整旗鼓，終于打垮了自己從前的對(duì)手。

將軍的故事，不正好說(shuō)明失敗并不盡是最終結(jié)果的道理嗎？失敗并不可怕，痛苦

并不可憐，只有怯懦才是可悲的。失敗是一個(gè)未知數(shù)。當(dāng)我們失敗之余，勇于化痛苦為

動(dòng)力，就有可能從“痛苦”這個(gè)岔道口，找到通向成功的路。我說(shuō)的這番話，你認(rèn)為對(duì)

嗎？

(1)本文在論述觀點(diǎn)時(shí)多次運(yùn)用比喻，如以“”來(lái)比喻人生受挫折；以“岔道”

“分出兩條路”來(lái)比喻。

(2)文章用“你認(rèn)為對(duì)嗎”這個(gè)問(wèn)句收束全文，其表達(dá)作用是

A.照應(yīng)開(kāi)頭，引人思考。

B.照應(yīng)結(jié)尾，揭示主旨。

C.設(shè)置懸念，拓開(kāi)話題。

D.照應(yīng)開(kāi)頭，完善結(jié)構(gòu)。

（3）文章列舉了什么事例？以此來(lái)證明什么道理?

（4）作者為什么說(shuō)“失敗是一個(gè)未知數(shù)”？

五.形象分析（共1小題）

8.（2022?白河縣）

“湯姆?索亞，6月17日大約半夜時(shí)分，你在什么地方？”

看見(jiàn)印江?喬埃那張冷酷的臉，湯姆舌頭僵住了。講不出話來(lái)。聽(tīng)眾們屏息斂氣

靜聽(tīng)，可是話還是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。然而，過(guò)了幾分鐘，這孩子恢復(fù)了一點(diǎn)氣動(dòng)，勉強(qiáng)提高

了聲音，但仍舊只有部分人能聽(tīng)清楚他的話：“在墳地！”

“請(qǐng)你稍微大聲。別害怕。你是在……在”“在墳地?！?/p>

印江?喬埃的臉上迅速閃過(guò)一絲嘲弄的微笑。“你是在霍斯?威廉斯的墳?zāi)垢浇?/p>

什么地方嗎？”

“是的，先生」

“大點(diǎn)聲一一再稍微大點(diǎn)聲。距離有多遠(yuǎn)？”

“就像我離您這么遠(yuǎn)?！?/p>

“你是不是藏起來(lái)了？”

“是藏起來(lái)了

“什么地方？”

“藏在墳邊的幾棵榆樹(shù)后面?！庇〗?喬埃吃了一驚，別人幾乎沒(méi)有察覺(jué)到。

“還有別人嗎？”“有，先生。我是和……”

“別忙一一等一下。你不要提及你同伴的名字。我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候，會(huì)傳問(wèn)他的。你到

那里去，帶著什么東西嗎？”

湯姆猶豫著，不知所措。

“說(shuō)出來(lái)吧，孩子你別害怕。說(shuō)真話總是讓人敬佩的。帶了什么去的？”

“就帶了一只一一呃只死貓?！比藗円魂嚭逍?。法官把他們喝止住了?！拔覀儠?huì)把

那只死貓的殘骸拿來(lái)給大家看的?，F(xiàn)在，孩子，你把當(dāng)時(shí)發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)，照實(shí)說(shuō)，什

么也別漏掉，別害怕J

湯姆開(kāi)始說(shuō)了，起初有些吞吞吐吐，可是漸漸地喜歡這個(gè)話題了，于是，就越說(shuō)

越流暢自如。沒(méi)過(guò)多久，除了他在說(shuō)話外別無(wú)其他聲音，每雙眼睛都在盯著他；人們張

著嘴，屏住呼吸，興致盎然地聽(tīng)他講述著這個(gè)傳奇般的經(jīng)歷，一點(diǎn)都沒(méi)注意到時(shí)間，都

被這個(gè)恐怖而又魅力十足的歷險(xiǎn)吸引住了。

說(shuō)到后來(lái)，湯姆覺(jué)得好像有神的力量相助，他似乎有了無(wú)畏的勇氣，于是他接著

說(shuō)：“……醫(yī)生一揮那木牌，莫夫?波特就應(yīng)聲倒在地上，我親眼看到的，他當(dāng)時(shí)是昏過(guò)

去了。趁醫(yī)生沒(méi)注意的時(shí)候，印江?喬埃拿著刀偷偷地過(guò)來(lái)，狠狠就是一下……”

“嘩啦！”那個(gè)野蠻人閃電一般，朝窗口竄去，沖開(kāi)所為阻擋他的人，E∣1江?喬埃逃跑了！

（1）請(qǐng)給文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，寫(xiě)在文前的橫線上。

（2）文章中畫(huà)橫線的語(yǔ)句把比作,這樣寫(xiě)的好處是。

（3）“這個(gè)恐怖而又魅力十足的歷險(xiǎn)”指的是

A.重返山洞，尋找寶藏。

B.在山洞里迷了路，面臨著死亡的威脅。

C.逃到一座荒島上做起了“海盜”。

D.到墓地試膽量時(shí)目睹了一起兇殺案。

（4）文章對(duì)湯姆的語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，湯姆先是感到,然后終于開(kāi)始說(shuō)了，起

初接著越說(shuō)越,最后一吐為快，指出墳場(chǎng)殺人案的兇手就是。

（5）湯姆是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你做出合理評(píng)價(jià)。

六.課文內(nèi)容分析（共3小題）

9.（2022?漢陰縣）課內(nèi)閱讀

《北京的春節(jié)》節(jié)選

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼上

了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜

不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得己，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的

孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。

正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門(mén)前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮,

全城都在休息。

男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。城?nèi)城外許多寺院舉

辦廟會(huì)，小販們?cè)趶R外擺攤賣茶、食品和各種玩具，小孩子們特別愛(ài)逛廟會(huì)，為的是有

機(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會(huì)上有賽馬的，

還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭(zhēng)誰(shuí)第一誰(shuí)第二，而是在觀眾面前表演馬駱駝與騎者的

美好姿態(tài)與嫻熟技能。

（1）選文第1自然段是圍繞“”這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，第一句與后面的句子是關(guān)

系。這段中的“除非”“必定”兩個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了。

（2）“正月初一的光景與除夕截然不同"，“光景”一詞在句中的意思是

A.時(shí)光景物

B.情景

C.表示估計(jì)

（3）小孩子們?yōu)槭裁磹?ài)逛廟會(huì)？

（4）第3自然段中，作者選取了哪幾類人進(jìn)行了描寫(xiě)？說(shuō)明了什么？

10.（2022?紫陽(yáng)縣）課內(nèi)閱讀。

①越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表

放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許

自己有什么高興的事，②他對(duì)我笑著說(shuō)：“你來(lái)，我給你看看表里是什么在響，可是只許

看，不許動(dòng)J

沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。③父親取

-一把小刀，把發(fā)蓋撥開(kāi)，我的面前立即呈現(xiàn)出「?個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶

石，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去。這小世界

（）被表蓋保護(hù)著，（）被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的

世界蓋上。但是，過(guò)了一會(huì)兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。

（1）給文中的括號(hào)里選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（填序號(hào)）

A.因?yàn)?....所以

B.不但.…還

C.無(wú)論…都

D.只要…就

（2）文中標(biāo)有序號(hào)的句子是從哪個(gè)方面對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的？

句子①是描寫(xiě)

句子②是描寫(xiě)

句子③是描寫(xiě)

（3）為什么父親一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也離不開(kāi)它？（可多選）

A.“我”對(duì)表里的生物十分好奇。

B.想要弄清楚到底是怎么回事。

C.“我”喜歡那塊表，希望爸爸送給我。

（4）從文段描寫(xiě)的事例可以看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

11.（2020?紫陽(yáng)縣）課內(nèi)閱讀。

元宵（湯圓）上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。除夕是熱鬧的，可是沒(méi)有月光；元

宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。大年初一是體面的，家家門(mén)前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新

衣裳，可是它還不夠美；元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是

紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。這在當(dāng)年，也

就是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進(jìn)到鋪中參觀，晚間燈中都點(diǎn)上蠟燭，觀者就

更多。這廣告可不庸俗。干果店在燈節(jié)還要做一批雜拌兒生意，所以每每獨(dú)出心裁，制

成各樣的冰燈，或用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍，把顧客招來(lái)。

孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中也照樣能有聲有光地玩

耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時(shí)候就

叮叮地響。大家還必須吃元宵啊。這的確是美好快樂(lè)的日子。

（1）選段寫(xiě)了人們?cè)谡率濉?、的歡樂(lè)情景。

（2）畫(huà)橫線的句子中的''又"字，說(shuō)明春節(jié)的高潮。

（3）選段中，作者著力描寫(xiě)燈的多，多，目的是為了突出,突

出。作者采用的是的段落結(jié)構(gòu)。

（4）請(qǐng)用“”劃出文中最能說(shuō)明家中“有聲有光”的句子。

陜西省安康市三年（2020-2022）小升初語(yǔ)文真題分題型分層匯

編-09現(xiàn)代文閱讀

參考答案與試題解析

語(yǔ)段閱讀（共3小題）

1.（2022?嵐皋縣）［材料一］

古人云：“開(kāi)卷有益?！弊x書(shū)可以開(kāi)拓我們的視野，啟迪我們的智慧，提高我們的

素質(zhì)。讀書(shū)能豐富我們的生活，展示我們的個(gè)性，提高我們運(yùn)用知識(shí)的能力。

在浩如煙海的書(shū)籍中，我們要多讀經(jīng)典書(shū)籍。因?yàn)槊恳粋€(gè)民族與時(shí)代的精神都凝

聚在其中，最美好的創(chuàng)造都匯聚在其中。閱讀名篇名著，猶如聆聽(tīng)大師的教誨，教我們

熱愛(ài)生活與學(xué)習(xí)做人，教我們明辨是非并懂得友愛(ài)。一部名著，能夠使我們的情感受到

震撼，心靈得到凈化，甚至在做人、學(xué)習(xí)、事業(yè)上影響我們一生。

課外閱讀不能只讀一類書(shū)，要廣泛地多讀有益之書(shū)。首先不要只看和習(xí)作有關(guān)的

書(shū)。當(dāng)然看作文書(shū)短時(shí)間內(nèi)有利于提高習(xí)作水平,但把課外閱讀變成純粹的“習(xí)作閱讀”，

這種做法是不能真正提高習(xí)作水平的。魯迅先生說(shuō)過(guò)，讀書(shū)好比蜜蜂采蜜，不能只采一

朵花，必須采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。其次不要只選擇卡通和動(dòng)漫類書(shū)籍。這些書(shū)雖

然情節(jié)有趣，但內(nèi)容較淺，不利于提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，千萬(wàn)不能著迷。

總之，同學(xué)們讀課外書(shū)要有選擇。要讀好書(shū)，對(duì)于重要的文章和書(shū)籍，我們還要

認(rèn)真反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到

透徹理解。課外閱讀有利于我們健康成長(zhǎng)。

［材料二］

紅林小學(xué)六年級(jí)學(xué)生課外閱讀調(diào)查表

人數(shù)百分比

卡通畫(huà)11256%

雜志3216%

閱讀內(nèi)容

武俠小說(shuō)3015%

文學(xué)名著2613%

每天讀157.5%

經(jīng)常讀7035%

閱讀習(xí)慣

有時(shí)讀9346.5%

不讀2211%

(1)材料一中提出，學(xué)生課外閱讀選擇內(nèi)容時(shí)要注意：不要只看和習(xí)作有關(guān)的書(shū)和

不要只選擇卡通和動(dòng)漫類書(shū)籍。

(2)材料一提出要多讀經(jīng)典書(shū)籍，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(寫(xiě)出三點(diǎn)即可)

①經(jīng)典書(shū)籍教我們熱愛(ài)生活與學(xué)習(xí)做人。②經(jīng)典書(shū)籍教我們明辨是非并懂得友愛(ài)。③

經(jīng)典書(shū)籍能夠使我們的情感受到震撼，心靈得到凈化，甚至在做人、學(xué)習(xí)、事業(yè)上影響

我們一生。

(3)根據(jù)材料二的調(diào)查結(jié)果，判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的打“，”，錯(cuò)誤的打“X”。

1)紅林小學(xué)六年級(jí)學(xué)生讀文學(xué)名著的最少。J

2)紅林小學(xué)六年級(jí)學(xué)生最喜歡讀的課外書(shū)是卡通畫(huà)。J

3)紅林小學(xué)大多數(shù)六年級(jí)學(xué)生都養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。X

4)紅林小學(xué)六年級(jí)學(xué)生讀雜志的比讀武俠小說(shuō)的少。X

(4)讀了以上兩則材料，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你給同學(xué)們的課外閱讀提出兩點(diǎn)建議。

①多讀經(jīng)典書(shū)籍。②對(duì)于重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研。

【解答】L本題考查提取信息的能力。由句子“首先不要只看和習(xí)作有關(guān)的書(shū)”“其次不

要只選擇卡通和動(dòng)漫類書(shū)籍”可得出答案。

2.本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。由句子“閱讀名篇名著，猶如聆聽(tīng)大師的教誨，教我們熱

愛(ài)生活與學(xué)習(xí)做人，教我們明辨是非并懂得友愛(ài)。一部名著，能夠使我們的情感受到震

撼，心靈得到凈化，甚至在做人、學(xué)習(xí)、事業(yè)上影響我們一生”可得出答案。注意分點(diǎn)

作答。

3.本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。由材料二圖表可以看出，紅林小學(xué)六年級(jí)學(xué)生讀文學(xué)名著的最

少，只有26人，占比13%,(1)說(shuō)法正確。紅林小學(xué)六年級(jí)學(xué)生最喜歡讀的課外書(shū)是卡

通畫(huà)，有112人，占比56%,(2)說(shuō)法正確。紅林小學(xué)六年級(jí)學(xué)生每天閱讀的只有15人，

占比7.5%,(3)說(shuō)法錯(cuò)誤。紅林小學(xué)六年級(jí)學(xué)生讀雜志的有32人，讀武俠小說(shuō)的有30

人，(4)說(shuō)法錯(cuò)誤。

4.本題考查根據(jù)材料提建議的能力?？山Y(jié)合句子“在浩如煙海的書(shū)籍中，我們要多讀經(jīng)典

書(shū)籍”“要讀好書(shū)，對(duì)于重要的文章和書(shū)籍，我們還要認(rèn)真反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆

研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解”來(lái)提建議。

故答案為：

1.只看和習(xí)作有關(guān)的書(shū)不要只選擇卡通和動(dòng)漫類書(shū)籍；

2.①經(jīng)典書(shū)籍教我們熱愛(ài)生活與學(xué)習(xí)做人。②經(jīng)典書(shū)籍教我們明辨是非并懂得友愛(ài)。③經(jīng)

典書(shū)籍能夠使我們的情感受到震撼，心靈得到凈化，甚至在做人、學(xué)習(xí)、事業(yè)上影響我

們一生。

3.(1)√(2)√(3)X(4)X；

4.①多讀經(jīng)典書(shū)籍。②對(duì)于重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研。

2.(2022?紫陽(yáng)縣)童年的趣味。

表里的生物(選段)

“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就巳蟄你

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)

美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

我繼續(xù)問(wèn)：

“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”

父親沒(méi)有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都

沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽(bo)子里，嵋(gue)蛔在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠

子里，親卻有一個(gè)小蝎子在表里

這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

1給選文的括號(hào)里填入合適的詞語(yǔ)。

美麗好聽(tīng)恐怖可怕

2"這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就要蟄你?！毙⌒拥奈舶蛯?shí)際是表針，

父親這樣說(shuō)的原因是為了不讓“我”動(dòng)它。

3.下列對(duì)“但是我也感到愉快”的原因理解，正確的一項(xiàng)是C

A.“我”為發(fā)現(xiàn)了父親的謊言而感覺(jué)愉快。

B.“我”終于看到表里美麗的世界，知道了表里的秘密，所以開(kāi)心愉快。

C.小蝎子證實(shí)了“我”的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)，所以我感到愉快。

4.結(jié)合選段，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

“我”是一個(gè)善于觀察、愛(ài)思考的孩子。

【解答】1.考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析。美麗：好看。好聽(tīng)：聲音悅耳?？植溃阂蚴艿侥撤N威

脅而引起的恐懼?？膳拢鹤屓丝謶郑ε?。故第一空選擇“恐怖”，第二空選擇“美麗”，

第三空選擇“可怕”，第四空選擇“好聽(tīng)”。

2.考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。閱讀句子“這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就要

蟄你”可知，小蝎子的尾巴實(shí)際是表針，父親這樣說(shuō)的原因是為了不讓“我”動(dòng)它。

3.考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。閱讀文段可知，“但是我也感到愉快”的原因是：小蝎子

證實(shí)了“我”的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)，所以我感到愉快。

4.考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析。閱讀文段可知，從文中可以看出“我”是一個(gè)善于觀察、

愛(ài)思考的孩子。

故答案為：

1.恐怖美麗可怕好聽(tīng)；

2.表針為了不讓“我”動(dòng)它；

3.C；

4.“我”是一個(gè)善于觀察、愛(ài)思考的孩子。

3.（2021?旬陽(yáng)縣）材料一：北京2022年冬奧會(huì)，是第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，將于2022

年2月4日―2月20日由中國(guó)首都北京和河北省張家口市聯(lián)合舉辦。這是中國(guó)歷史上第

一次舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)，也是繼北京奧運(yùn)會(huì)、南京青奧會(huì)后，中國(guó)又一次舉辦的奧運(yùn)賽事。

材料二：2017年12月15日，北京2022年冬奧會(huì)會(huì)徽發(fā)布儀式在北京舉行，會(huì)

上公布2022年北京冬奧會(huì)會(huì)徽為“冬夢(mèng)”。會(huì)徽以漢字“冬”為靈感來(lái)源，上半部分為

滑冰運(yùn)動(dòng)員形象，下半部分表現(xiàn)滑雪運(yùn)動(dòng)員的英姿。中間舞動(dòng)的線條，代表冰雪賽場(chǎng)和

飄舞的絲帶。會(huì)徽運(yùn)用中國(guó)書(shū)法的藝術(shù)形態(tài)，將厚重的東方文化底蘊(yùn)與國(guó)際化的現(xiàn)代風(fēng)

格融為一體。

2C22年北京冬奧公會(huì)It-筌IrIt材質(zhì)意圖

材料三:

弓

外7，

■?

吉祥物以其富有活力的獨(dú)特形象，體現(xiàn)了奧林匹克精神，為人們所喜愛(ài)。2019

年9月17日，北京2022年冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”精彩亮相。吉祥物“冰墩墩”以熊

貓為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。熊貓，是世界公認(rèn)的中國(guó)國(guó)寶，形象友好可愛(ài)、憨態(tài)可掬，深

受各國(guó)人民喜愛(ài)。冰，象征純潔、堅(jiān)強(qiáng)，是冬奧會(huì)的特點(diǎn)。墩墩，意喻敦厚、健康、活

潑、可愛(ài)，契合熊貓的整體形象，象征著冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)壯的身體、堅(jiān)韌的意志和鼓舞

人心的奧林匹克精神。整體形象酷似航天員，寓意創(chuàng)造非凡、探索未來(lái)，體現(xiàn)了追求卓

越、引領(lǐng)時(shí)代，以及面向未來(lái)的無(wú)限可能。

（1）上述材料是圍繞北京冬奧會(huì)的話題展開(kāi)，三則材料分別從24屆冬奧會(huì)舉辦的時(shí)間

及城市、會(huì)徽和吉祥物三個(gè)方面具體介紹的。

（2）請(qǐng)你結(jié)合材料二說(shuō)一說(shuō)“冬夢(mèng)”的設(shè)計(jì)都融入了哪些“厚重的東方文化底蘊(yùn)“？（至

少寫(xiě)出三點(diǎn)）

①上半部分為滑冰運(yùn)動(dòng)員形象。②下半部分表現(xiàn)滑雪運(yùn)動(dòng)員的英姿。③中間舞動(dòng)的線

條，代表冰雪賽場(chǎng)和飄舞的絲帶。

（3）“冰墩墩”是北京冬奧會(huì)的吉祥物，你覺(jué)得它的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特在哪里？（至少寫(xiě)出

三點(diǎn)）

①“冰墩墩”以中國(guó)國(guó)寶熊貓為原型，形象友好可愛(ài)。②“冰”“墩墩”都有著鮮明的

象征意義。③整體形象酷似航天員，寓意深刻。

（4）假如你是主辦城市的市民，為了北京冬奧會(huì)的成功舉辦，你準(zhǔn)備做些什么呢？（至

少寫(xiě)出兩點(diǎn)）

①在冬奧會(huì)期間，通過(guò)電視或者網(wǎng)絡(luò)觀看比賽。②出門(mén)使用公共交通工具，盡量不開(kāi)

私車。

【解答】L考查對(duì)內(nèi)容的概括。材料一主要介紹第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的時(shí)間

及城市，材料二主要介紹北京2022年冬奧會(huì)會(huì)徽，材料三主要介紹北京2022年冬奧會(huì)

吉祥物。

2.考查對(duì)內(nèi)容的理解。“冬夢(mèng)”的設(shè)計(jì)融入的“厚重的東方文化底蘊(yùn)”可結(jié)合“上半部分

為滑冰運(yùn)動(dòng)員形象，下半部分表現(xiàn)滑雪運(yùn)動(dòng)員的英姿。中間舞動(dòng)的線條，代表冰雪賽場(chǎng)

和飄舞的絲帶”來(lái)理解。

3.考查內(nèi)容的理解和概括?！氨斩铡痹O(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特，由“以熊貓為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

熊貓，是世界公認(rèn)的中國(guó)國(guó)寶，形象友好可愛(ài)、憨態(tài)可掬，深受各國(guó)人民喜愛(ài)”可概括

為：以中國(guó)國(guó)寶熊貓為原型，形象友好可愛(ài)。由“冰，象征純潔、堅(jiān)強(qiáng)，是冬奧會(huì)的特

點(diǎn)。墩墩，意喻敦厚、健康、活潑、可愛(ài)，契合熊貓的整體形象，象征著冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員

強(qiáng)壯的身體、堅(jiān)初的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神”可概括為：“冰”“墩墩”都有著

鮮明的象征意義。由“整體形象酷似航天員，寓意創(chuàng)造非凡、探索未來(lái)，體現(xiàn)了追求卓

越、引領(lǐng)時(shí)代，以及面向未來(lái)的無(wú)限可能”可概括為：整體形象酷似航天員，寓意深刻。

4.本題考查觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性題，要能結(jié)合文本內(nèi)容和自己的想法，闡述出充足

的理由。①?gòu)年P(guān)注冬奧會(huì)、成為冬奧會(huì)志愿者、宣傳冬奧會(huì)等角度作答。②從減少出行，

綠色低碳出行的角度作答。

故答案為：

1.會(huì)徽吉祥物；

2.①上半部分為滑冰運(yùn)動(dòng)員形象。②下半部分表現(xiàn)滑雪運(yùn)動(dòng)員的英姿。③中間舞動(dòng)的線條,

代表冰雪賽場(chǎng)和飄舞的絲帶。

3.①“冰墩墩”以中國(guó)國(guó)寶熊貓為原型，形象友好可愛(ài)。②“冰”“墩墩”都有著鮮明的

象征意義。③整體形象酷似航天員，寓意深刻。

4.①在冬奧會(huì)期間，通過(guò)電視或者網(wǎng)絡(luò)觀看比賽。②出門(mén)使用公共交通工具，盡量不開(kāi)私

車。

二.非連續(xù)性文本（共1小題）

4.（2021?新城區(qū)）

不一樣的“金字塔”

提起金字塔，可能你最先想起來(lái)的是埃及金字塔。其實(shí)，在很多領(lǐng)域，人們把研究

的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，呈現(xiàn)出很多有趣的不一樣的“金字塔”。

材料一:

學(xué)習(xí)金字塔

這是一項(xiàng)對(duì)人們學(xué)習(xí)效果的研究。研究者讓學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩周后

看看他們還能記住多少學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，把測(cè)試結(jié)果由多到少排列，呈現(xiàn)了如金字塔一

樣的特點(diǎn)。在塔尖上的是第一種學(xué)習(xí)方式——“聽(tīng)講”也就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，兩周以

后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容只留下5%。第二種，通過(guò)自己“閱讀”的方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留

10%?第三種，借助聲音和圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%?第四種，是“示范”采用這

種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。第五種，經(jīng)常進(jìn)行“小組討論”可以記住50%的內(nèi)容。第

六種“做中學(xué)”或“進(jìn)行實(shí)際演練”可以達(dá)到75%o最后一種在金字塔基座的學(xué)習(xí)方式，

是“教別人”或“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

材料二：

營(yíng)養(yǎng)金字塔

為指導(dǎo)人們健康飲食，營(yíng)養(yǎng)學(xué)家提出了飲食指南，并形象地稱為“營(yíng)養(yǎng)金字塔”，

它按我們每天應(yīng)該科學(xué)合理地?cái)z取食物量的多少，在金字塔上進(jìn)行排列。第一層塔基是

最重要的糧食谷類食物。占每天飲食中的很大比重，約30%。第二層是蔬菜和水果，約

占25%。第三層是奶和奶制品，約占20%。第四層是禽、魚(yú)、肉、蛋，可以補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)蛋

白和鈣，約占15%o第五層是“金字塔”的塔尖，包括高糖、油炸食品等，約占10%,

應(yīng)盡量少吃。

（1）材料一中共介紹了E學(xué)習(xí)方式,介紹的學(xué)習(xí)方式中，B能記住一半內(nèi)容,

」能記住四分之三；C幾乎能全部記住。（填序號(hào)）

A.“做中學(xué)”或“進(jìn)行實(shí)際演練”

B.經(jīng)常進(jìn)行“小組討論”

C.“教別人”或“馬上應(yīng)用”

D.六種

E.七種

（2）在語(yǔ)文課上，王老師經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)小老師，把自己理解的內(nèi)容教給其他同學(xué)，你覺(jué)

得王老師的做法怎么樣？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容說(shuō)明理由。

王老師的做法是對(duì)的。因?yàn)椤敖虅e人”是“學(xué)習(xí)金字塔”基座的學(xué)習(xí)方式，可以記住

90%的內(nèi)容，小老師教別人，也促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

（3）材料一和材料二都運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

（4）小明媽媽為了減肥，每頓只吃蔬菜，她這樣很不健康。如果你是小明，你會(huì)怎樣勸

媽媽？結(jié)合材料二的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。

媽媽?？茖W(xué)合理地飲食才能保證身體的營(yíng)養(yǎng)，您只吃蔬菜是會(huì)影響健康的，您不能為

了身材而犧牲健康。

【解答】（1）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析。根據(jù)材料一內(nèi)容可知，材料一中共介

紹了七種學(xué)習(xí)方式，介紹的學(xué)習(xí)方式中，經(jīng)常進(jìn)行“小組討論”能記住一半內(nèi)容，”做中

學(xué)”或“進(jìn)行實(shí)際演練”能記住四分之三；“教別人”或“馬上應(yīng)用”幾乎能全部記住。

（2）本題考查根據(jù)材料內(nèi)容發(fā)表觀點(diǎn)的能力。由材料一可知，王老師的做法是對(duì)的，理

由可結(jié)合由句子“最后一種在金字塔基座的學(xué)習(xí)方式，是‘教別人’或‘馬上應(yīng)用‘，可

以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容”來(lái)談。

（3）本題考查說(shuō)明方法。材料一和材料二中列舉了大量的數(shù)字，是列數(shù)字的說(shuō)明方法。

（4）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。題干要求結(jié)合材料二來(lái)勸說(shuō)媽媽，可抓住關(guān)鍵句子“'營(yíng)

養(yǎng)金字塔’按我們每天應(yīng)該科學(xué)合理地?cái)z取食物量的多少，在金字塔上進(jìn)行排列”來(lái)勸

說(shuō)媽媽。注意語(yǔ)言得體。

故答案為：

（1）EBAC;

（2）王老師的做法是對(duì)的。因?yàn)椤敖虅e人”是“學(xué)習(xí)金字塔”基座的學(xué)習(xí)方式，可以記

住90%的內(nèi)容，小老師教別人，也促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

（3）列數(shù)字；

（4）媽媽?？茖W(xué)合理地飲食才能保證身體的營(yíng)養(yǎng)，您只吃蔬菜是會(huì)影響健康的，您不能

為了身材而犧牲健康。

三.說(shuō)明文（共1小題）

5.（2021?白河縣）

最佳用腦時(shí)間

①最佳用腦時(shí)間，就是我們的腦細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)的時(shí)刻。在這段時(shí)間里，大

腦接收信息、整理信息、貯存信息以及輸出信息的效率比其他時(shí)間都高。充分利用這段

時(shí)間去學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，取得的效果會(huì)比平時(shí)更好。

②俗話說(shuō)“一日之計(jì)在于晨”，就是說(shuō)，一天里早晨的時(shí)光最好。但是，實(shí)際上，最

佳用腦時(shí)間是因人而異的。有的人一到了夜間，腦細(xì)胞就處于興奮狀態(tài)，思維十分活躍，

精力高度集中，工作效率極高。大多數(shù)作家都習(xí)慣夜間揮筆。巴爾扎克則更獨(dú)特，他吃

完晚飯就睡覺(jué)，在午夜起床開(kāi)始寫(xiě)作。許多人的美妙作品往往都是夜間工作的產(chǎn)物，有

的作家甚至將書(shū)的名字取為《燈下集》《月下集》《書(shū)海夜航》《燕山夜話》等。也有相當(dāng)

一部分人，他們的大腦在白天時(shí)思維效率較高，比如詩(shī)人艾青就喜歡在清晨寫(xiě)詩(shī)，作家

姚雪垠和數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)習(xí)慣在凌晨三點(diǎn)起床投入工作。

③總之，不同的人，大腦活動(dòng)的特點(diǎn)也不相同。即使是同一個(gè)人，他在一天里的思

維效率也是不同的。就記憶來(lái)說(shuō)，清晨起床后和晚上睡覺(jué)前的效率比較高。因?yàn)樵谇宄浚?/p>

大腦里沒(méi)有前面學(xué)習(xí)材料的干擾，在晚上記的東西比較牢固，因?yàn)樗辉偈苄碌膶W(xué)習(xí)材

料干擾。因此，選擇清晨和晚上的時(shí)間讀書(shū)、背詩(shī)、記單詞是比較適宜的。

④需要注意的是，青少年正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，不宜長(zhǎng)期夜間用腦，但偶爾在情緒

激動(dòng)、大腦興奮的狀態(tài)下間斷地干幾次，還是可以的。如果腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，昏昏

欲睡，還硬用刺激神經(jīng)的辦法去學(xué)習(xí)，不僅效果不好，還有損健康，不宜提倡。

⑤所謂“用腦時(shí)間”問(wèn)題，從廣義上講，還有一層意思，就是在人的一生中，青少

年時(shí)期是最佳用腦年齡區(qū)。這個(gè)時(shí)期大腦的記憶能力、理解能力、歸納能力、創(chuàng)造能力

及對(duì)信息的自覺(jué)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)，容易產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。因此可以說(shuō)，在一天中的最佳用

腦時(shí)間內(nèi)和一生中的最佳用腦年齡區(qū)里，勤奮地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，是人才成功的一個(gè)重要因

素。

(I)閱讀文章，依次填入下面句子橫線處的內(nèi)容最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

從理論上看，人的最佳用腦時(shí)間是③；從廣義上看，人的最佳用腦年齡區(qū)是

④。

①清晨或白天

②夜間

③腦細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)的時(shí)刻

④青少年時(shí)期

⑤中老年時(shí)期

A.②④

B.②?

C.(3X4)

D.③⑤

(2)根據(jù)文章內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是D

A.調(diào)整第①段中“接收信息”“整理信息”“貯存信息”“輸出信息'’的順序，不影響表達(dá)

效果。

B.同一個(gè)人的“最佳用腦時(shí)間”是固定的。

C.絕大多數(shù)人的大腦在白天的思維效率較高。

D.如果感到昏昏欲睡，就說(shuō)明腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)休息。

（3）文章中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

這句話運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法。這種說(shuō)明方法，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者

理解。

（4）老師一般會(huì)要求學(xué)生晚上睡覺(jué)前和清晨起床后進(jìn)行背誦，這是為什么？請(qǐng)結(jié)合文章

說(shuō)一說(shuō)原因。

因?yàn)樵谇宄?，大腦里沒(méi)有前面學(xué)習(xí)材料的干擾，在晚上記的東西比較牢固，因?yàn)樗?/p>

再受新的學(xué)習(xí)材料干擾。因此，選擇清晨和晚上的時(shí)間讀書(shū)、背詩(shī)、記單詞是比較適宜

的。

【解答】（1）考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，從理論上看，人的最佳用腦

時(shí)間是腦細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)的時(shí)刻；從廣義上看，人的最佳用腦年齡區(qū)是青少年時(shí)

期。

（2）考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀句子“在這段時(shí)間里，大腦接收信息、整理信息、

貯存信息以及輸出信息的效率比其他時(shí)間都高”可知，這句話中對(duì)于“人”和“信息”

的描述，應(yīng)該是先“接收信息”，然后是“整理信息”，再是“貯存信息”最后是“輸出

信息”。故A表述錯(cuò)誤?！白罴延媚X時(shí)間”是因人而異的，即使是同一個(gè)人，他在一天里

的思維效率也是不同的。故B說(shuō)法錯(cuò)誤。有的人夜間工作效率高，有的人白天工作效率

高。故C項(xiàng)中描述絕大多數(shù)人的大腦在白天的思維效率較高是錯(cuò)誤的。如果腦細(xì)胞處于

抑制狀態(tài)，昏昏欲睡，說(shuō)明腦細(xì)胞不是處于高度興奮狀態(tài)的時(shí)刻，學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯下降，

這個(gè)時(shí)候如果還硬用刺激神經(jīng)的辦法去學(xué)習(xí)有可能還會(huì)影響健康。故D說(shuō)法是正確的。

（3）考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的理解。閱讀句子“比如詩(shī)人艾青就喜歡在清晨寫(xiě)詩(shī)，作家姚

雪垠和數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)習(xí)慣在凌晨三點(diǎn)起床投入工作”可知，這句話用了舉例子的說(shuō)明手

法說(shuō)明“最佳用腦時(shí)間”是因人而異的。這種說(shuō)明方法，使所要說(shuō)明的事物具體化，以

便讀者理解。

（4）考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，老師一般會(huì)要求學(xué)生晚上睡覺(jué)前和清

晨起床后進(jìn)行背誦，是因?yàn)樵谇宄?，大腦里沒(méi)有前面學(xué)習(xí)材料的干擾，在晚上記的東西

比較牢固，因?yàn)樗辉偈苄碌膶W(xué)習(xí)材料干擾。因此，選擇清晨和晚上的時(shí)間讀書(shū)、背詩(shī)、

記單詞是比較適宜的。

故答案為：

（DC；

（2）D；

（3）這句話運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法。這種說(shuō)明方法，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀

者理解。

（4）因?yàn)樵谇宄?，大腦里沒(méi)有前面學(xué)習(xí)材料的干擾，在晚上記的東西比較牢固，因?yàn)樗?/p>

不再受新的學(xué)習(xí)材料干擾。因此，選擇清晨和晚上的時(shí)間讀書(shū)、背詩(shī)、記單詞是比較適

宜的。

四.議論文（共2小題）

6.（2022?白河縣）

要從小培養(yǎng)學(xué)生“善問(wèn)為什么”

著名感染學(xué)專家、中國(guó)工程院院士李蘭娟在杭州一所學(xué)校勉勵(lì)小學(xué)生：“希望你

們從小開(kāi)始，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)鉆研的品質(zhì)，善于問(wèn)為什么?！?/p>

學(xué)貴質(zhì)疑，發(fā)問(wèn)是求知的起點(diǎn)。2019年，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中給山東大學(xué)新生

上開(kāi)學(xué)第一課，特意強(qiáng)調(diào)“科學(xué)家的好奇心比論文重要”。（A）不僅是科學(xué)家，各行各

業(yè)取得成績(jī)的人物，好奇心和發(fā)問(wèn)都是引領(lǐng)他們?cè)诠ぷ?上不斷進(jìn)步的重要源泉。

發(fā)問(wèn)意識(shí)要從小培養(yǎng)，并使其成為一個(gè)人的思維習(xí)慣。李蘭娟所說(shuō)的“善于問(wèn)為

什么”的第一層含義，是精神層面的，要啟發(fā)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)。第二層含義是能力層面的，

即要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)。

隨著接受教育時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生問(wèn)為什么，要能問(wèn)到點(diǎn)子上，問(wèn)到關(guān)鍵處。能否

問(wèn)出有意義的問(wèn)題，標(biāo)志著學(xué)習(xí)是否進(jìn)入了高階段。（B）學(xué)生平日要在學(xué)習(xí)中勤于思

考，這樣才能在發(fā)問(wèn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

我們的祖先很早就意識(shí)到了善問(wèn)的重要性?！抖Y記》有云：“善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木

意思是說(shuō)善于發(fā)問(wèn)的人,猶如木工砍木頭,先從容易的地方著手,再砍堅(jiān)硬的節(jié)疤。（C）

看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其導(dǎo)向的是最終解決之道。

從人類知識(shí)傳承與創(chuàng)新的角度講，敢問(wèn)為什么，善問(wèn)為什么，是教師和學(xué)生共同

的使命與擔(dān)當(dāng)。

教師要積極引導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)為什么的能力與素養(yǎng)。

（I）本文要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是圍繞這一觀點(diǎn)是“善問(wèn)為什么”，首先講了質(zhì)疑與

發(fā)問(wèn)是求知的起點(diǎn)，接著講了發(fā)問(wèn)意識(shí)要從小培養(yǎng)，并使其成為一個(gè)人的思維習(xí)慣，

最后講了善問(wèn)的重要性。

（2）作者引用丁肇中的話是為了說(shuō)明。

“好奇心”的重要性。

（3）把下面這段話放在文中的括號(hào)內(nèi)，合理的位置應(yīng)該是B

如果一名學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是接受現(xiàn)成的知識(shí)而不問(wèn)任何問(wèn)題，那就意味著他

只是在進(jìn)行機(jī)械地學(xué)習(xí)，不利于其未來(lái)發(fā)展。

（4）讀了本文，你得到了什么啟示？

要從小培養(yǎng)敢問(wèn)、善問(wèn)為什么的能力與素養(yǎng)。

【解答】（1）考查了學(xué)生對(duì)短文文段的理解能力和總結(jié)能力。從文段“學(xué)貴質(zhì)疑，發(fā)問(wèn)

是求知的起點(diǎn)”；“發(fā)問(wèn)意識(shí)要從小培養(yǎng)，并使其成為一個(gè)人的思維習(xí)慣”；“我們的祖先

很早就意識(shí)到了善問(wèn)的重要性”這些話中得出。

（2）考查了學(xué)生對(duì)論證思路的梳理。作者引用丁肇中的話加以論證，突出善于發(fā)文的好

處。

（3）考查了學(xué)生對(duì)短文文段的理解能力。第四自然段中指出：學(xué)生問(wèn)為什么，要能問(wèn)到

點(diǎn)子上，問(wèn)到關(guān)鍵處。能否問(wèn)出有意義的問(wèn)題，標(biāo)志著學(xué)習(xí)是否進(jìn)入了高階段，所以把

括號(hào)內(nèi)的話放到這兒比較合理，回答了學(xué)生“問(wèn)問(wèn)題”與“不問(wèn)問(wèn)題”的區(qū)別。

（4）考查了對(duì)短文的理解與感悟。文章最后一句指出：教師要積極引導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生

敢問(wèn)、善問(wèn)為什么的能力與素養(yǎng)，所以我們也要學(xué)習(xí)這種精神。

故答案為：

（1）“善問(wèn)為什么”發(fā)問(wèn)意識(shí)要從小培養(yǎng)，并使其成為一個(gè)人的思維習(xí)慣：

（2）“好奇心”的重要性；

（3）B；

（4）要從小培養(yǎng)敢問(wèn)、善問(wèn)為什么的能力與素養(yǎng)。

7.（2022?興平市）

失敗是個(gè)未知數(shù)

你嘗過(guò)失敗的滋味嗎？測(cè)驗(yàn)不及格，升學(xué)考試達(dá)不到錄取分?jǐn)?shù)線，比賽爭(zhēng)不

到……這都叫失敗。失敗的滋味當(dāng)然是苦的。

人的一生，不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，不可避免地要遭受這樣或那樣的失敗，只不

過(guò)有的人栽跟頭栽得多些，有的人栽得少些罷了0可以說(shuō)，人生是不斷栽跟頭，又不斷

爬起來(lái)前行的漫長(zhǎng)過(guò)程。

失敗的下一站是“痛苦”，但不是終點(diǎn)站，而是岔道口0這岔道口分出兩條路：

一條是心灰意冷、一蹶不振的路，這條路通向徹底的失?。涣硪粭l是吸取教訓(xùn)、再接再

厲的道路，這條路通向再失敗或失敗的反面一成功，但只有踏上這條路，才有成功的希

望。因此，一個(gè)人遭到了失敗，并不意味著這就是最終的結(jié)果。問(wèn)題在于：站在“痛苦”

這個(gè)岔道口的時(shí)候，自己選擇的是哪一條路。

19世紀(jì)初，有一位英國(guó)將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上吃了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避

風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽然看見(jiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蛛網(wǎng)

一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結(jié)，不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成了。將軍深受鼓舞，后

來(lái)重整旗鼓，終于打垮了自己從前的對(duì)手。

將軍的故事，不正好說(shuō)明失敗并不盡是最終結(jié)果的道理嗎？失敗并不可怕，痛苦

并不可憐，只有怯懦才是可悲的。失敗是一個(gè)未知數(shù)。當(dāng)我們失敗之余，勇于化痛苦為

動(dòng)力，就有可能從“痛苦”這個(gè)岔道口，找到通向成功的路。我說(shuō)的這番話，你認(rèn)為對(duì)

嗎？

(1)本文在論述觀點(diǎn)時(shí)多次運(yùn)用比喻，如以“栽跟頭”來(lái)比喻人生受挫折；以“岔

道”“分出兩條路”來(lái)比喻痛苦。

(2)文章用“你認(rèn)為對(duì)嗎”這個(gè)問(wèn)句收束全文，其表達(dá)作用是