2023-2024學年統(tǒng)編版七年級上冊歷史期末訓練：綜合題

2023-2024學年統(tǒng)編版七年級上冊歷史期末專題訓練：綜合

題

1.閱讀材料，完成下列要求。

材料―春秋時期，華夏大地上出現(xiàn)了多個政治實體并存的格局，身處亂象時代的

孔子并未動搖對“天下共主”的追求，而是在規(guī)劃并指點著中國歷史如何重新通向大一

統(tǒng)。

——摘編自閭小波《共識依賴：中華政治共識之傳承與更張》

材料二追始皇吞并六國，統(tǒng)一宇內(nèi)，統(tǒng)治時期雖極短促，于“古人之道法，無不

革除，后世之治術，悉已創(chuàng)導?！?/p>

——摘編自王亞南《中國官僚政治研究》

材料三“大一統(tǒng)”思想源遠流長……漢代的"大一統(tǒng)”思想包含兩方面的意義，

其一是統(tǒng)一思想，建立國家意識形態(tài)，通過文化的一統(tǒng)實現(xiàn)政治的一統(tǒng)；其二是維護中

華民族領土的統(tǒng)一，通過地域的一統(tǒng)實現(xiàn)民族的一統(tǒng)……都是形成共同民族認同的重要

前提。

(D根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出“身處亂象時代的孔子”提出的政治主張及其政治目

的。

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識回答，寫出秦始皇創(chuàng)立的最主要的政治制度和其對后世是

影響。

(3)根據(jù)材料二，概括漢代的“大一統(tǒng)”思想包含的內(nèi)容。結(jié)合所學知識，寫出漢武帝時期

實現(xiàn)“大一統(tǒng)”的做法。

2.閱讀材料，回答問題。

材料一封建親戚，以藩屏周。

材料二天子適諸侯，日巡狩；巡狩者巡所守也。諸侯朝于天子，目述職，述職者，

述所職也。無非事者...一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。

——《孟子?告子》

材料三

(1)兩則材料中所述的是西周實行的什么政治制度？

(2)根據(jù)材料一判斷這種制度封什么人為諸侯？除此之外還有什么人可以被封為諸侯？

(3)西周實行這一制度的目的是什么？

(4)該制度的貴族等級從上而下依次是什么？

(5)西周實行這種制度有何作用？

(6)請在材料三中的①、②處填寫出相應的制度和人物。

3.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：西漢初年，受國力限制，不得不采用消極防御的政策，甚或以“和親”和

“歲奉匈奴絮增酒米食物”的辦法，以謀求沿邊郡縣的安定。公元前140年，漢武帝繼

位，對仍不斷進行騷擾的匈裝奴勢力，進行有效地反擊。

——摘編自殷晴《漢唐西域民族政策述論》

材料二：絲綢之路最初是軍事路、外交路，漢武帝派使臣聯(lián)合西域的大宛、烏孫、

大月氏等國，成立了一個松散的合作聯(lián)盟，旨在孤立和削弱匈奴勢力。之后是民生路、

商業(yè)路、世貿(mào)路，再之后發(fā)展成了當時世界上最繁忙的物流大通道。由長安到西域，到

中亞，到西亞，再綿延至歐洲，物質(zhì)交流的同時，中國文化、印度佛文化，伊斯蘭文化，

基督文化也相互間交集共生。

——摘編自穆濤《漢代的政治豐碑和國家隱痛》

材料三：西域都護的設立，說明從漢代起，西域已正式歸入漢朝版圖。許多留名青

史的擔任西域都護的人物，為開發(fā)邊疆，發(fā)展內(nèi)地漢族人民與西域各少數(shù)民族人民的友

好關系作出了積極的貢獻。

——摘編自孟祥才《中國政治制度通史》第3卷訂

(D根據(jù)材料一，分析西漢對匈奴的政策發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合所學知識，列舉一名指

揮漠北戰(zhàn)役的將領。

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出“漢武帝派出的使臣”，概括漢代絲綢之路的特點。

列舉一種經(jīng)絲綢之路上傳人我國的物品。

(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，簡述西漢設置西域都護的意義。

4.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：春秋時期，我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具，到戰(zhàn)國時，扶農(nóng)具的使用范圍擴大。春

秋末年，我國已使用牛耕，戰(zhàn)國時，牛耕進一步推廣，牛耕是我國農(nóng)業(yè)史上的一次革命。

材料二：戰(zhàn)國時期秦國蜀郡郡守為根治岷江水患，發(fā)展川西農(nóng)業(yè)，率蜀地人民選擇

高山與平原的交接處、利用地勢和河道，建造了都江堰。

材料三：他是北朝農(nóng)學家，曾任郡太守，非常重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他整理古書中記載的

農(nóng)業(yè)知識，采集民間歌謠諺語，結(jié)合自己的生產(chǎn)實踐，寫成了一部著作。

(1)材料一中“鐵制農(nóng)具和牛耕”在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮了什么作用？(寫出一點)

⑵材料二中的“蜀郡郡守”指的是誰？“都江堰”在農(nóng)業(yè)上發(fā)揮的作用是什么？

(3)材料三中的“他”指的是誰？材料中他寫成的著作有什么歷史地位？

(4)你認為怎樣才能促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)發(fā)展？

5.閱讀下列材料，回答問題。

材料一春秋戰(zhàn)國時期，儒家、墨家、法家、縱橫家等都開辦私學，聚徒講學，其

中以儒家和墨家的規(guī)模較大。儒家設立的私學，首推孔子，“孔子以詩、書、禮、樂教，

弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人”。他是中國第一個創(chuàng)辦大規(guī)模私學的教育家。

他在中國的教育實踐中開私立學校之先河，為當時社會發(fā)展需要培養(yǎng)了大批拔尖人才。

材料二孔子的無神論哲學思想、德治主義的政治思想、融政治道德為一體的倫理

思想、注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟思想，皆令霍爾巴赫、伏爾泰、魁奈等啟蒙思想家為之傾倒。

他們稱頌孔子，利用由他們塑造的孔子來針底時弊，抨擊封建專制制度和神權(quán)統(tǒng)治，寄

托自己的思想。經(jīng)過啟蒙思想家的鼓吹，兩百年前在西方掀起“孔子熱”。

——摘自喬建中主編《中外教育經(jīng)典名著速讀》

材料三孟子在《滕文公下》中寫道：“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之

大道；得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，

此之謂大丈夫?！痹诖?，孟子所謂的“大丈夫”實際上就是作為道德高尚的人應有的氣

節(jié)和精神追求，“大丈夫”的為人，富貴不亂心，貧賤不變志，威武不屈節(jié)，既是人格

修煉的最高境界，也是人格修煉的最高目標。

——摘自曲鐵華主編《中國教育名著導讀》

材料四儒家思想孕育了我國傳統(tǒng)文化中的政治理想和道德準則……法家思想中的

變革精神，成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。這些共同構(gòu)建了中華民

族傳統(tǒng)文化的基本精神……對當時和后來社會的發(fā)展，起了巨大的推動作用。

(1)據(jù)材料一，指出春秋戰(zhàn)國時期思想領域出現(xiàn)了什么局面，結(jié)合所學知識，舉出墨家和

法家的代表人物各一位。

(2)根據(jù)材料二，指出“德治主義”體現(xiàn)了孔子的哪些思想主張。

(3)材料三中，孟子認為“大丈夫''應具備怎樣的道德規(guī)范？結(jié)合所學知識，簡述孟子的政

治理想。

(4)據(jù)材料四和所學知識，歸納“百家爭鳴”的重要意義。

6.閱讀下列材料，回答問題。

材料一及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務本之

故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僧差亡度。庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有

國強者兼州域，而弱者喪社稷。

——《漢書?食貨志》

材料二有軍功者，各以率受上爵……宗室非有軍功論，不得為屬籍……而集小鄉(xiāng)

邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。

——《史記?商君列傳》

材料三商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者……后五月而秦惠王車裂商君以徇，目：

“莫如商鞅反者！”遂滅商君之家。

——《史記?商君列傳》

(1)據(jù)材料一、二，概括指出商鞅變法的主要措施。

(2)結(jié)合材料三，指出導致“商君”悲慘結(jié)局的原因是什么。

(3)據(jù)材料并結(jié)合所學知識，指出商鞅變法與秦國統(tǒng)一全國的關系。

7.國家統(tǒng)一，民族交融、經(jīng)濟發(fā)展是中國歷史發(fā)展的主流。閱讀材料，完成下列要求。

材料一大概從公元二百年到五百年之間，全球氣候發(fā)生變化，與以往相比各處都

變得更為寒冷，在中國北方地區(qū)寒冷氣候出現(xiàn)的更早。由于氣候改變的關系，草原上的

民族慢慢地向南移動；核心地區(qū)的漢人，也許因為人口增加，也許因為南方土地肥沃，

也慢慢向南移動。大量的北方族群侵入南方，改變了中國本來的人口結(jié)構(gòu)。同樣，中國

北方原來的人口在骨牌效應下，也一波一波地不斷南侵，改變了南方的人口結(jié)構(gòu)。

——摘編自許倬云《許倬云說歷史：大國霸業(yè)的興廢》

(1)據(jù)材料一概括古代中國人口南遷的兩種基本情況及其原因。

材料二江南……自元熙十一年司馬休之外奔，至于元嘉末，三十有九載，兵車勿

用，民不外勞，役寬務簡，氓庶(百姓)繁息，至余糧棲畝，戶不夜扁(門上環(huán)鈕),

蓋東西之極盛也。

——《宋書》

(2)根據(jù)材料二，概括南朝時江南經(jīng)濟發(fā)展的原因(不得照抄材料)。江南經(jīng)濟的發(fā)展對

我國古代經(jīng)濟格局的變化有何影響？

材料三魏帝詔目：“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為

拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也；宜改姓元氏。”面對遷都的質(zhì)疑，他說：“黃

帝以天下未定，居于涿鹿，既定之后，亦遷于河南?！?/p>

——摘編自《資治通鑒》

(3)材料三中魏帝提出姓氏改革的依據(jù)是什么？結(jié)合所學，此歷史事件產(chǎn)生了什么影響？

(4)綜合上述材料，你能得到什么啟示？

(1)圖一和圖二分別是哪種類型的房屋？分別居住著那種原始居民？

(2)這兩種原始居民分別種植哪種農(nóng)作物？

(3)圖二的原始居民生活在那一大河流域？與其生活在同一流域的我國境內(nèi)已知的最早

的古人類是什么？

(4)這兩種遠古居民共同飼養(yǎng)的家畜有哪些？

9.某校七年級歷史興趣小組，緊緊圍繞“問題”展開研究探討?，F(xiàn)在，他們針對下列材

料又列出了幾個問題，邀請你一起參加完成下列任務。

材料一下圖是秦朝政治建制示意圖

4曲

材料二主父偃說上口：“古者諸侯地不過百里，強弱之形易制。今諸侯或建城數(shù)

十，地方千里。緩則驕奢，易為淫亂；急則阻其強而合從以逆京師?！副菹铝钪T侯

得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿。上以德施，實分其國，不削而稍弱矣?！?/p>

上從之。

材料三光武帝為了鞏固統(tǒng)治，多次下令釋放奴婢，減輕農(nóng)民負擔，減輕刑罰；還

合并郡縣，裁減官員，加強對官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏；又允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，

緩和民族矛盾。

請回答：

(1)秦朝開創(chuàng)了我國歷代王朝地方行政的基本模式，這一模式是什么？這一模式的實行有

何深遠影響？

(2)材料二中的“上”是指哪一皇帝？材料反映出當時在政治上面臨的問題是什么？“上”

又是怎樣解決這一問題的？

(3)材料三中光武帝的舉措使當時的社會出現(xiàn)了怎樣的局面？

10.閱讀下列材料，回答問題：

材料一春秋戰(zhàn)國時期，儒家，墨家、法家、縱橫家等都開辦私學，聚徒講學，各

家在講學活動中創(chuàng)立了新的學派，在理論上自成體系，標新立異。

材料二他善于啟發(fā)學生思考問題，他一生培養(yǎng)了3000多名弟子。比較有名的有

72人。

材料三在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大觀園中，諸子百家熠熠生輝，儒道釋和諧共生，

修身齊家治國平天下渾然一體。可以毫不夸張地說，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想上有大智，在

科學上有大真，在倫理上有大善，在藝術上有大美。

請回答：

(1)根據(jù)材料一，指出春秋戰(zhàn)國時期思想領域出現(xiàn)了什么局面？寫出法家的代表人物？

(2)材料二中的“他”指的是誰？他開創(chuàng)了哪家學派？

(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，指出應如何正確看待中國傳統(tǒng)文化？

11.人與自然和諧相處，我們的家園才會更美好。請結(jié)合所學知識，回答問題。

【原始農(nóng)耕篇】

(1)干欄式建筑適合于南方雨水多，比較潮濕的地方。請寫出居住這種房屋的原始人類一

例，并寫出他們種植的主要糧食作物。

(2)半地穴式圓形房屋有利于北方地區(qū)的防寒保暖。距今約6000年，黃河流域居住這種

房屋的原始人類是什么？他們種植的主要糧食作物是什么？

【水利工程篇】

(3)都江堰消除了岷江水患，是人類改造自然的一個成功典范。請問這一水利工程修建于

哪一時期？是由誰主持修建的？該工程使哪個平原成為“天府之國”？

(4)在人與自然相和諧的問題上，我們中學生應該怎樣做？

12.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：“武帝施主父之策，下推恩之令，使諸侯王得分戶邑，以封子弟”，還把

全國劃分為13個州部，每個州部派一名官吏負責監(jiān)視。

材料二：漢武帝時期提倡思想大一統(tǒng)，把儒學立為正統(tǒng)思想，還創(chuàng)建了中央太學與

地方郡國學兩級官學。此外還崇尚法治，尊儒尚法是他實行統(tǒng)治的根本思想。

材料三：漢武帝改革幣制，鑄造通行全國的統(tǒng)一貨幣；平抑物價，征收大商人、高

利貸者的財產(chǎn)稅。還把地方的一些經(jīng)營權(quán)收歸國有。

⑴材料一中的“主父'指的是誰？

(2)材料二中漢武帝接受了哪位思想家的建議，“把儒學立為正統(tǒng)思想”？據(jù)材料可知，漢

武帝實行統(tǒng)治的根本思想是什么？

(3)材料三中的“統(tǒng)一貨幣”的名稱是什么？除鑄幣權(quán)外，漢武帝還把地方的哪些“經(jīng)營權(quán)”

收歸國有？(寫出一例)

(4)漢武帝采取的以上措施有何共同作用？

13.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：西漢的建立者下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還鄉(xiāng)務農(nóng)，因戰(zhàn)亂、饑荒而成

為奴娣者釋放為平民，鼓勵人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，相應減免徭役和兵役。

材料二：光武帝在位三十三年，采取了一系列措施來恢復和發(fā)展經(jīng)濟；簡政減吏，

裁并400多縣；頒布釋放奴婢的詔令；減輕田賦，實行三十稅一、

(1)材料一中的“西漢的建立者''指的是誰？他把都城定在哪里？材料中的做法被稱為什

么政策？

(2)材料二中人物建立的朝代在歷史上被稱為什么？他把都城定在哪里？他統(tǒng)治后期的

局面在歷史上被稱為什么？

(3)兩則材料中的做法給后世統(tǒng)治者留下了哪些借鑒？

14.閱讀下列材料，回答問題。

材料一孔子對弟子們說：“老子道德高深，真是能上天入海的龍一般的人物?！?/p>

——摘編自《中國斷代史系列?戰(zhàn)國史》

材料二子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

——摘自《論語十則》

材料三戰(zhàn)國時期的各個學派，人們總稱之為諸子百家。各派各家都著書立說，議

論政治，既互相批判，又互相影響，在學術思想領域內(nèi)出現(xiàn)了繁榮的局面……這對于當

時的社會變革及文化發(fā)展，起了促進作用。在這一時期形成的各種學術思想，成為以后

中國思想文化的主要源頭。

----摘編自朱紹侯《中國古代史》

(1)根據(jù)材料一和所學知識回答，老子是哪一學派的創(chuàng)始人？他的學說記錄在哪本書中？

(2)材料二體現(xiàn)了孔子怎樣的品質(zhì)？我們該如何學習這一品質(zhì)？

(3)材料三中在學術思想領域內(nèi)出現(xiàn)的“繁榮的局面”歷史上稱為什么？請列舉除了材料

一、二外，還有哪些學派？

15.閱讀材料，回答問題。

材料一：大力士烏獲將牛尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不動；一個小孩牽著牛鼻環(huán)，牛

倒乖乖地跟他走了。

——據(jù)［戰(zhàn)國］呂不韋《呂氏春秋》

材料二：

春秋時期的鐵錨春秋時期穿有鼻環(huán)的牛尊戰(zhàn)國時期鐵制農(nóng)具

(1)材料一和材料二分別屬于何種史料？談談你對史料與歷史研究關系的認識。

(2)根據(jù)材料一、二指出春秋戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的新變化。

(3)分析上述生產(chǎn)工具的使用與推廣所起到的歷史作用。

16.閱讀材料，完成下列要求。

材料一且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

——司馬遷《史記?陳涉世家》

材料二大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！

——劉邦力拔山兮氣蓋世，時不利兮耳隹不逝。照不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!

----項羽

(1)材料一內(nèi)容出自哪次農(nóng)民起義？請用一句話簡要評價這次農(nóng)民起義的歷史地位。

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，你知道楚漢之爭的結(jié)局如何？產(chǎn)生這種結(jié)局的原因是什

么？

(3)我們今天應以什么標準評價中國歷史上發(fā)生的這些戰(zhàn)爭的性質(zhì)？

17.閱讀材料，運用所學知識回答下列問題。

材料一商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近，……期年之

后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼。

——《戰(zhàn)國策》

材料二……壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞。雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而

雄諸侯。

——《漢書?食貨志》

材料三戰(zhàn)國時期的學術思想領域非常活躍，形成了不同的學派，各陳其說。各學

派在思想上、政治上的觀點不同，學派之間展開激烈的辯論，相互抨擊；同時又相互影

響，取長補短，這一思想文化繁榮局面，歷史上稱為“”。

——統(tǒng)編人教版七年級上冊

(1)材料一中“商君治秦''是指歷史上哪一重大改革事件？結(jié)合所學知識分析，該改革事件

發(fā)生的根本原因是什么？

(2)根據(jù)材料二、概括“商君治秦”的主要措施有哪些？

(3)將材料三中“”處補充完整。“思想文化是一定現(xiàn)實的反映。''這種學術局面反映

了怎樣的社會現(xiàn)實?

18.閱讀下列材料，回答問題。

材料一春秋時期的大國爭霸，使得戰(zhàn)事不斷……一些小國備受戰(zhàn)爭之害……有的

諸侯國被滅掉，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展。與此同時，中原的“諸華”“諸夏”

在同周邊的戎、狄、蠻、夷等民族長期交往和斗爭中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。

材料二這里所謂的百家不能完全都看成是相互獨立的學術流派……社會變革中這

些思想家從不同的角度出發(fā)，針對現(xiàn)實，分別提出了自己的見解和主張……

——寧欣《中國古代史》

材料三始皇吞并六國，統(tǒng)一宇內(nèi)，統(tǒng)治時期雖極短促，于“古人之道法，無不革

除，后世之治術，悉已創(chuàng)導”。

——王亞南《中國官僚政治研究》

(1)材料一中“諸侯國”的形成與哪一王朝的建立有關？據(jù)材料分析“爭霸”的影響。

(2)材料二中描述了戰(zhàn)國時期的哪一歷史現(xiàn)象？列舉一位該時期儒家學派的代表人物及

其主要觀點。據(jù)材料二指出該歷史現(xiàn)象“不能完全都看成是相互獨立的學術流派”的原因。

結(jié)合所學說明它在中國文化發(fā)展史上的地位和影響。

(3)結(jié)合所學，指出材料三中“始皇吞并六國，統(tǒng)一宇內(nèi)”反映了哪一歷史事件？

(4)綜合上述材料并結(jié)合所學知識，你認為中華民族發(fā)展的歷程呈現(xiàn)了什么特點？

參考答案：

1.(1)政治主張：德政或仁政(以德治國)；政治目的：中國歷史重新邁向大一統(tǒng)(或國家

走向統(tǒng)一)。

(2)制度：君主專制中央集權(quán)制度；影響：奠定了兩千多年來中國封建社會政治制度的基本

格局。

(3)內(nèi)容：統(tǒng)一思想，建立國家意識形態(tài)，維護中華民族的領土統(tǒng)一，形成共同的民族認同；

做法：實行“推恩令”；“罷黜百家，尊崇儒術”；興辦太學；鹽鐵專營；北擊匈奴。

2.⑴分封制。

⑵宗親。功臣。

(3)目的：穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土。

(4)等級：天子、諸侯、卿大夫、士。

(5)保證周王朝對地方的控制，同時穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治范圍。

(6)世襲；啟。

3.(1)變化：由消極防御(或和親)到反擊。將領；衛(wèi)青；霍去病。

(2)使臣：張騫。特點：路線長，范圍廣；交流涉及的領域更加廣泛；交流內(nèi)容豐富，物質(zhì)

交流與文化交流相結(jié)合。物品：核桃；葡萄；石榴；苜蓿；良種馬；香料；玻璃；寶石等。

(3)意義：標志著西域正式歸屬中央政權(quán)；加強了西域地區(qū)與中原地區(qū)經(jīng)濟，政治與文化的

聯(lián)系和發(fā)展；為統(tǒng)一多民族國家的形成和鞏固作出了重要貢獻。

4.(1)作用：促進了農(nóng)業(yè)上的深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件。(一點即可)

⑵人物：李冰；作用：灌溉。

(3)人物：賈思勰；地位：我國現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)書。

(4)措施：改進生產(chǎn)工具、修建水利工程、發(fā)展農(nóng)業(yè)科技等。(符合題意即可)

5.(1)局面：百家爭鳴。墨家：墨子；法家：韓非子。

⑵“仁”、以德治國。

(3)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

孟子主張實行“仁政”。

(4)構(gòu)造中國傳統(tǒng)文化的基本精神，推動社會的發(fā)展；促進思想和學術的繁榮，成為中國古

代第一次思想文化發(fā)展的高峰。

6.(1)主要措施：鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除搖役；獎勵軍功，對有軍功者授

予爵位并賞賜土地；建立縣制，由國君直接派官吏治理。

(2)守舊貴族的反對；秦孝公死后商鞅失去了政治支持。

(3)商鞅變法為秦國統(tǒng)一全國莫定了基礎。

7.(1)情況：北方少數(shù)民族遷到中原地區(qū)；中原漢族遷到南方地區(qū)。

原因：北方地區(qū)寒冷：北方漢人人口增加；南方土地肥沃，氣候適宜。

(2)原因：兵役和徭役負擔較輕；人口增加；社會安定。影響：為經(jīng)濟重心南移奠定了基礎。

(3)依據(jù)：鮮卑族的祖先是黃帝。影響：促進了民族交融；增強了北魏的實力。

(4)啟示：安定的環(huán)境是經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障；改革是強國之路；改革是推動國家發(fā)展、

社會進步的重要推動力等。

8.(1)圖一：半地穴式圓形房屋，半坡居民；圖二：干欄式房屋，河姆渡居民；

(2)河姆渡居民主要種植的農(nóng)作物是水稻；半坡人主要種植的農(nóng)作物是粟

(3)長江流域；元謀人

(4)河姆渡居民飼養(yǎng)豬、狗和水牛等；半坡人飼養(yǎng)豬、狗等家畜

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