五年級上語文教學設計13少年閏土

五年級上語文教學設計13少年閏土課本剖析：《少年閏土》是小學階段的一篇傳統(tǒng)課文。文章議決“我”對少年閏土的回憶，描畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐裕的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友情及對閏土的懷念之情。這篇課文條理明白，先議決優(yōu)美生動的畫面描繪印象中的閏土，說明“我”對閏土印象特殊深刻；接著寫“我”與閏土明白的歷程；然后寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，重點寫了捕鳥、看瓜刺猹兩件事；最后寫兩人的分別與友誼。這篇課文在人物描畫上也很有特色，一是議決肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點，議決對人物語言、行動的描寫展示人物的本性特性；二是議決典范事例寫人物的特點。本課的傳授重點是讓學生感受文中人物形象，領會外貌描寫對描畫人物形象的作用，難點是理解幾個含義深刻的句子。傳授目標:１、學會9個生字，理解“好像”、“鄭重”、“無端”等詞語。２、有感情地朗讀課文；背誦第一自段。３、議決閏土的外貌、語言、行動，領會閏土這個別物的特點。4、關聯(lián)上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。傳授重難點:１、學習閏土四件稀奇事，領會人物語言、行動，領會人物的特點。２、理解含義深刻句子。教具準備:多媒體課件、課文插圖。課時部署:２課時。傳授歷程：第一課時一、插圖配文，導入新課。1、同硯們，本日我們來學習魯迅先生的一篇文章，魯迅先生在回到闊別已久的故里時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。2、出示課文插圖（生看插圖）3、課文第一自然段描寫了這幅圖的畫面，大眾比較插圖默讀。（多媒體出示：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手摸一柄鋼叉，向一匹猹全力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃脫了。）你覺得寫得怎么樣？（很美）是啊，作者把這些色彩寫得很濃重，你能美美地讀讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎？（生讀）4、他便是少年閏土（板書：少年閏土）讓我們密切地呼喚一下吧。（齊讀課題）二、初讀感知，明白課文。1、大眾想明白這位少年嗎？好，那請同硯們用自己喜歡的方法走進文本，用心交流。課件出示自學提示：自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，標出生字新詞，不理解的用“？”做上暗記。2、查抄自學環(huán)境。（1）指名分節(jié)朗讀課文，要修業(yè)生認真細聽，讀后糾錯。（2）你以為哪些生字不好記？你是怎樣記著的？與大眾交流。（3）你理解了哪些新詞？與大眾交流。（4）誰還有哪些字詞不理解？（盡量讓學生交流、補充。）三、初識閏土，明白特點。１、“我”和閏土第一次晤面時，閏土是什么樣子的？默讀課文第４自然段，畫出有關句子。2、課件出示描寫閏土外貌的句子，指名朗讀，評議。3、紫色的圓臉說明了什么?頭戴小氈帽說明了什么?頸套銀項圈說明了什么?4、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。四、回歸圖文、熟讀課文。1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。2、找出你以為含義深刻的句子，自己讀一讀。第二課時一、設疑自探1、導入：上一節(jié)課我們初步明白了課文的內容，課文中有一句話總的寫出了閏土的“知識豐?！?，請用“--------”劃出。出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。2、默讀這句話，你能發(fā)起哪些值得思考的標題？預設：（1）課文寫了閏土的哪些事？（2）閏土有哪些特點？3、學生帶著標題,自主探究，用心感悟。二、解疑合探（一）感悟閏土知道的“稀奇”的事。閏土的心里到底有哪些稀奇事？請用小標題概括出來。學生匯報交流，師生互助總結，西席板書：雪地捕鳥海灘拾貝看瓜刺猹潮汛看跳魚（二）合探“看瓜刺猹”1、學生自由暢談，這四件事中作者重點寫了哪件事？你讀了這一件事后印象深嗎？為什么？（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。（2）作者寫得生動，特殊是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。適時板書：聰明、能干勇敢2、西席小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留住了深刻的印象。請大眾閉上眼睛，在腦海里想象這樣一幅神奇的畫面。3、引導同硯們想象作者描述的畫面。同硯們，你們想一想：看瓜刺猹這件事產生在什么時間？（晚上）；當時是什么樣的天空？（深藍的天空）；什么樣的圓月？（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地？（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈？（明晃晃的銀項圈）。作者便是抓住了這幾種不同色彩的風景特性，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留住了深刻的印象。4、同硯們，作者對三十年前的朋友印象猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同硯們把描寫少年閏土勇敢刺猹行動的詞語找出來。（1）學生找后回答：聽、捏、走、看、刺。（2）師生互助領會作者用詞的準確。5、你能把他的勇敢讀出來嗎？指名讀6、每位同硯在左右找一位伙伴把這一部分好好地讀一讀吧。7、這一部分內容與哪一部分相呼應？（三）合探“雪地捕鳥”1、指名說，你從“雪地捕鳥”這件事中看出閏土的什么特點？（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐裕，他能明白好多鳥，我們卻不然。作者是議決哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？（行動）請大眾圈出表示行動的詞語，指名說。2、閏土捕鳥這么有本事，你會對他產聲一種怎樣的感情呢？（敬佩）誰愿意來讀一讀這句話呢，注意要讀出敬佩之情。3、你讀得真不錯，喜歡讀的同硯一起來朗讀這句話吧。讀的時候該夸大些什么呢？（動詞）4、動畫演示雪地捕鳥。（四）合探海灘拾貝、沙地看跳魚。1、指名讀課文中的相關部分，說說這兩件事看出閏土什么特點？（板書：見多識廣）2、齊讀。（五）多元感悟，升華明白。1、閏土的心中只是只有這四件稀奇事嗎？出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。2、大眾想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些？（如：池塘捕魚、捉泥鰍等）閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他便是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。你準備用什么感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）要是是“高興”，該怎么讀？要是是“敬佩”，該怎么讀？要是是“羨慕”，該怎么讀？要是是“驚異”，該怎么讀？要是是“自嘆不如”，該怎么讀？3、為什么“我”會有云云紛亂的感情？出示句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只望見院子里高墻上的四角的天空。西席引讀，學生接讀：閏土在（海邊）事，他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有許多貝殼）；閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）；閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么工具，不知道西瓜有這樣危險的履歷）。小組討論這句話的含義。4、小結：“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能普遍地打仗社會，打仗自然，像井底之蛙，觀點很少；對閏土的敬佩，對豐裕多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）5、正因為“我只望見院子里高墻上的四角的天空”,只是太狹窄了，太遠離大自然了，所以我希望早一點見到閏土，課文中是怎樣寫的？現(xiàn)在大眾探究“父親允許閏土來管祭器”部分。（1）現(xiàn)在同硯們想一想，作者和閏土是怎樣明白的？因為那一年“我”家是大祭奠的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就明白了。（2）作者為什么又渴望閏土早點來呢？因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他好像年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以渴望他早點來。（3）“好像”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、靠近）（4）誰能連合句子再給大眾說說作者為什么又渴望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者特殊高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以渴望他早點來。）6、“我”把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情形忘卻，一想起閏土，腦海里就馬上出現(xiàn)了這個美麗而神奇的畫面。7、閏土為我打開了一扇窗，讓我望見一個多姿多彩的世界。我何等想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分散了。8、讀最后一自然段。他們會怎樣話別的？分角色想象表演。三、質疑再探1、課文學到這兒，課始的標題辦理了嗎？2、請同硯們快速瀏覽課文，你還有哪些不明白的標題？預設：（1）我在私塾念書，閏土的知識真比“我”多嗎？（2）三十年后我再見到閏土，他是什么樣子？第一個標題引導學生自主解疑，第二個標題保舉學生閱讀魯迅原著《故里》。四、運用拓展1、自編題（建議：可以從字詞穩(wěn)固、語言積累、寫法運用等方面設計自測題。）西席查看學情，注意收集典范試題。2、自編題展示、交流。3、西席補充題：學習本文外貌的要領，描寫一位同硯的外貌。4、議決本節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？5、講堂小結：“我”和少年閏土縱然家道不同，一個是富家子弟，一個是貧苦孩