特殊兒童心理輔導(dǎo)理論與實(shí)務(wù) 課件 第4、5章 特殊兒童心理輔導(dǎo)與治療的基本方法、特殊兒童常見(jiàn)的心理行為問(wèn)題及輔導(dǎo)

第四章

特殊兒童心理輔導(dǎo)與治療的基本方法

第四章特殊兒童心理輔導(dǎo)與治療的基本方法1、理解本章五類心理輔導(dǎo)與治療方法的基本理論；2、了解以上方法的原則、目標(biāo)和適用對(duì)象；1、掌握本章五類心理輔導(dǎo)與治療方法的具體操作

程序；2、能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用以上五種方法。知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)第一節(jié)支持性心理治療第二節(jié)藝術(shù)輔導(dǎo)與治療第三節(jié)游戲輔導(dǎo)與治療第四節(jié)應(yīng)用行為分析第五節(jié)功能性溝通訓(xùn)練支持性心理治療第一節(jié)第一節(jié)

支持性心理治療（一）支持性心理治療的界定

支持心理療法不是一種治療方法，而是所有治療方法的基礎(chǔ)。

包含著一些大家公認(rèn)的因素，例如情感喚醒、理解和共情、成功體驗(yàn)、提供有益于健康的希望和樂(lè)觀主義等。

治療者扮演者一種積極和指導(dǎo)性的角色，以幫助患者改善他們的社會(huì)功能和應(yīng)付技巧。重點(diǎn)在于改善行為和主觀感受，而不是獲得洞察力或自我理解。一、支持性心理治療的基本理論第一節(jié)

支持性心理治療1、通過(guò)恢復(fù)和強(qiáng)化患者的能力，最大可能地提升他們的心理和社會(huì)適應(yīng)性，以應(yīng)付生活的變化和挑戰(zhàn)；2、通過(guò)強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)來(lái)支撐患者的自尊和自信；3、使患者意識(shí)到他們的局限性、治療的狀況以及什么可以做到，什么做不到等生活處境的現(xiàn)實(shí)性；4、預(yù)防臨床狀況復(fù)發(fā)，因此要盡力防止病情惡化，或再次入院治療；5、使患者僅需要專業(yè)化的支持，以使他們獲得最大可能的適應(yīng)能力，防止產(chǎn)生不適當(dāng)?shù)囊蕾嚕?、將支持性資源從專業(yè)人員那里轉(zhuǎn)移給親戚或朋友。（三）支持性心理療的目標(biāo)關(guān)于支持性心理治療的目標(biāo)，布洛克認(rèn)為有六個(gè)：

支持性心理治療的適用癥比較廣泛，其中也包含特殊兒童常見(jiàn)的一些心理和行為問(wèn)題，因此也是對(duì)特殊兒童心理和行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)和治療的有效方法之一。二、支持性心理治療的適用對(duì)象第一節(jié)

支持性心理治療第一節(jié)

支持性心理治療三、支持性心理治療法的操作第一，保證或安慰（reassurance）。這對(duì)于消除患者的疑慮和誤解是必要的。只有現(xiàn)實(shí)性的保證或安慰才具有效應(yīng)，其目的是給患者帶來(lái)希望和積極的期待；第二，應(yīng)該對(duì)疾病做一種詳盡的解釋，聚焦于當(dāng)下的狀況，強(qiáng)調(diào)患者所面對(duì)的外部現(xiàn)實(shí)。最為重要的目標(biāo)是改善個(gè)體的應(yīng)付能力，而不是提高他的自我意識(shí)。重復(fù)性的現(xiàn)實(shí)性驗(yàn)證是關(guān)鍵；第三，直接的給予建議或指導(dǎo)是適當(dāng)?shù)?，也是可取的。其最終目標(biāo)是形成可遷移的技能。第四，治療者提供的建議通過(guò)有形或無(wú)形的影響，使患者產(chǎn)生改變；第一節(jié)

支持性心理治療三、支持性心理治療法的操作第五，鼓勵(lì)可以提高自尊，預(yù)防自卑情緒的出現(xiàn)，并且促進(jìn)更加適當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ降男纬桑坏诹?，為了使重要的改變得以產(chǎn)生，需要經(jīng)常性地改變環(huán)境；第七，共情性的積極傾聽(tīng)，無(wú)條件接納以及允許適度的宣泄，可以確?；颊呔哂邪踩校瑫r(shí)也要是環(huán)境安全可靠，促進(jìn)患者能夠做到完全的和坦誠(chéng)的自我暴露。第一節(jié)

支持性心理治療支持性心理治療的技術(shù)分為兩大類：

第二類為指導(dǎo)。包括提出建議、進(jìn)行教育、改變環(huán)境、認(rèn)知重建、問(wèn)題解決以及塑造（通過(guò)更加開(kāi)放的自我表露，治療者增加患者與之認(rèn)同的可能性。）等。

第一類為解釋。包括移情、鼓勵(lì)和保證或安慰、稱贊、提升患者的自尊、構(gòu)建健康聯(lián)盟、現(xiàn)實(shí)性驗(yàn)證、希望植入、包容、理解和運(yùn)用遷移；第一節(jié)

支持性心理治療（一）稱贊（二）保證（三）鼓勵(lì)（四）合理化和重構(gòu)（五）建議和指導(dǎo)

四、支持心理治療主要方法藝術(shù)輔導(dǎo)與治療第二節(jié)第二節(jié)

藝術(shù)輔導(dǎo)與治療（一）繪畫輔導(dǎo)與治療的基本理論1、美術(shù)治療概述四個(gè)方面：（1）美術(shù)治療是以藝術(shù)活動(dòng)為媒介（例如：繪畫、拼貼、黏土塑形等）（2）美術(shù)治療是以心理學(xué)和藝術(shù)理論為基礎(chǔ)的；（3）治療是建立在治療師、當(dāng)事人和作品三者互動(dòng)關(guān)系上的；（4）美術(shù)治療的優(yōu)勢(shì)是化解情緒沖突、改善心理狀態(tài)、消除焦慮、整合人格等。一、繪畫輔導(dǎo)與治療第二節(jié)

藝術(shù)輔導(dǎo)與治療（一）繪畫輔導(dǎo)與治療的基本理論2、繪畫心理輔導(dǎo)與治療的特征（1）適用范圍十分廣泛。（2）圖像信息交流為主，言語(yǔ)交流為輔。（3）繪畫過(guò)程本身就是一種升華效應(yīng)。（二）繪畫心理輔導(dǎo)與治療適用的特殊兒童類型一、繪畫輔導(dǎo)與治療第二節(jié)

藝術(shù)輔導(dǎo)與治療1、材料素描紙、鉛筆、馬克筆、水彩筆、油畫棒2、環(huán)境設(shè)置（1）地理位置（2）空間設(shè)置（3）色調(diào)設(shè)置（4）設(shè)備配置

繪畫技術(shù)3、輔導(dǎo)與治療的基本技術(shù)從具體效用來(lái)看，涂鴉技術(shù)可以分為三類：自由涂鴉感知涂鴉聯(lián)想涂鴉繪畫技術(shù)可分為三類：命題繪畫法互動(dòng)繪畫法自然繪畫法第二節(jié)

藝術(shù)輔導(dǎo)與治療

對(duì)特殊兒童進(jìn)行繪畫輔導(dǎo)與治療時(shí)，應(yīng)從各個(gè)階段各個(gè)方面積極展開(kāi)評(píng)估。繪畫前階段：

治療師應(yīng)與特殊兒童展開(kāi)導(dǎo)入式的互動(dòng)，重點(diǎn)觀察兒童的外在表現(xiàn)，繪畫過(guò)程中：

治療師首先需要觀察兒童對(duì)繪畫任務(wù)的理解，對(duì)繪畫材料的選?。黄浯涡枰P(guān)注兒童下筆后的情緒動(dòng)態(tài)、圖像要素呈現(xiàn)的順序、繪畫過(guò)程中出現(xiàn)的停頓等。繪畫過(guò)程結(jié)束后：治療師需要針對(duì)圖像信息與兒童展開(kāi)討論與分享；應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注兒童所描述的圖像信息，這是最主要的心理投射內(nèi)容；還應(yīng)關(guān)注兒童對(duì)自己繪畫成果的反應(yīng)；觀察維度4、觀察維度第二節(jié)

藝術(shù)輔導(dǎo)與治療1、音樂(lè)輔導(dǎo)與治療的概念音樂(lè)治療師在多學(xué)科理論和方法的指導(dǎo)下，運(yùn)用音樂(lè)對(duì)人生理、心理特有的效應(yīng)，有目的和有計(jì)劃地選用音樂(lè)治療技術(shù)，與來(lái)訪者一同參與和共同分享當(dāng)下生成或預(yù)設(shè)的各種音樂(lè)活動(dòng)，以及與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)。（一）音樂(lè)輔導(dǎo)與治療的基本理論二、音樂(lè)輔導(dǎo)與治療第二節(jié)

藝術(shù)輔導(dǎo)與治療音樂(lè)治療可干預(yù)多種兒童的多種障礙：發(fā)展障礙、行為障礙、情緒困擾、肢體障礙、學(xué)習(xí)困難、多重障礙、語(yǔ)言障礙、自閉癥、視覺(jué)損傷、聽(tīng)覺(jué)損傷、受虐兒童、腦傷兒童等。

2、音樂(lè)輔導(dǎo)與治療的特征（二）音樂(lè)治療適用的特殊兒童類型

特殊兒童的音樂(lè)治療是一個(gè)整體性的活動(dòng)，使孩子在有組織的音樂(lè)聲中得到各種經(jīng)驗(yàn)，去彌補(bǔ)他們?cè)谇榫w、生理、心理、溝通、認(rèn)知等方面的弱勢(shì)之需。魯?shù)婪?羅賓遜音樂(lè)治療：治療師采用即興演奏鋼琴或邊彈邊唱的形式來(lái)引起孩子的

注意，或用即興的音樂(lè)去描繪和配合特殊兒童個(gè)體的性格特征和情

緒變化，促成特殊兒童在聆聽(tīng)、反應(yīng)、跟隨、配合等方面的反饋，

讓其感受具有美感的歌曲或樂(lè)曲，在音樂(lè)審美的過(guò)程中喚起孩子的

反應(yīng)，來(lái)達(dá)到治療的目的。第二節(jié)

藝術(shù)輔導(dǎo)與治療（4）即興演奏技術(shù)1、材料音樂(lè)治療室一定需要配備適量音像設(shè)備、視聽(tīng)設(shè)備以及樂(lè)器等設(shè)備。2、環(huán)境設(shè)置3、基本技術(shù)（1）節(jié)奏訓(xùn)練:通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練將特殊兒童本身具有的一種潛在的能力激發(fā)、召喚出來(lái)，使他們具有更敏銳的感知、判斷、整合能力。（2）動(dòng)作訓(xùn)練:動(dòng)作、節(jié)奏的聯(lián)系及多聲部動(dòng)作、節(jié)奏的訓(xùn)練，為聽(tīng)辨力的提高、肢體的放松、樂(lè)器演奏及多聲部樂(lè)器演奏奠定基礎(chǔ)。（3）樂(lè)器訓(xùn)練:奧爾夫方法強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)活動(dòng)中給予兒童嘗試操作音樂(lè)的有權(quán)，來(lái)探索聲音和身體運(yùn)動(dòng)。

第二節(jié)

藝術(shù)輔導(dǎo)與治療（三）音樂(lè)治療的操作第二節(jié)

藝術(shù)輔導(dǎo)與治療（一）舞動(dòng)治療的基本理論1、舞動(dòng)治療的概念舞動(dòng)治療的主要目的和效用體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，舞動(dòng)治療幫助個(gè)體疏導(dǎo)情緒和情感。其次，舞動(dòng)治療幫助個(gè)體培養(yǎng)健康的行為。第三，舞動(dòng)治療幫助個(gè)體重塑自身與周圍環(huán)境關(guān)系的認(rèn)知。三、舞蹈輔導(dǎo)與治療第二節(jié)

藝術(shù)輔導(dǎo)與治療（一）舞動(dòng)治療的基本理論2、舞動(dòng)治療的特征（1）以身體為主要的治療載體，動(dòng)作體驗(yàn)為主要過(guò)程，配合思想和行為能力的調(diào)理。（2）科學(xué)地應(yīng)用非語(yǔ)言和動(dòng)作技巧，直接地激發(fā)生命力和適應(yīng)能力。（3）建立人體動(dòng)作和諧，治療成長(zhǎng)經(jīng)歷中的創(chuàng)傷或克服障礙，重新建立健康行為的能力。三、舞蹈輔導(dǎo)與治療第二節(jié)

藝術(shù)輔導(dǎo)與治療智力障礙兒童自閉癥兒童情緒與行為障礙兒童學(xué)習(xí)障礙兒童身體病弱兒童（二）舞動(dòng)治療適用的

特殊兒童類型

第二節(jié)

藝術(shù)輔導(dǎo)與治療1、材料

音響設(shè)備、舞蹈場(chǎng)地、游戲材料

2、環(huán)境設(shè)置3、基本技術(shù)

舞動(dòng)治療主要分為六個(gè)方法：調(diào)和動(dòng)作治療法；反映對(duì)照法；交流動(dòng)作法；動(dòng)作質(zhì)量訓(xùn)練法；創(chuàng)造性動(dòng)作療法；群體動(dòng)力療法；（三）舞動(dòng)治療的操作游戲輔導(dǎo)與治療第三節(jié)第三節(jié)

游戲輔導(dǎo)與治療（一）游戲治療的基本理論1、游戲治療的概念廣義上說(shuō)，一切在心理治療中選用游戲作為主要溝通媒介的方式，都可稱為游戲治療。在游戲治療中，游戲本身不是治療的目的，而僅僅是治療的一種手段或方式。2、游戲治療的特征第一，游戲治療突破了特殊兒童言語(yǔ)表達(dá)的極限，通過(guò)輕松、自由的游戲活動(dòng)達(dá)到心理治療的目的。第二，游戲治療一般需要與藝術(shù)治療相結(jié)合。一、游戲治療第三節(jié)

游戲輔導(dǎo)與治療（二）游戲治療適用的特殊兒童類型以心理問(wèn)題或障礙為主的特殊兒童；以生理問(wèn)題或障礙為主的特殊兒童一、游戲治療第三節(jié)

游戲輔導(dǎo)與治療（三）游戲治療的操作（1）多感官刺激的吸引：玩具可以有光、聲音、氣味的輸出、強(qiáng)烈的顏色對(duì)比。（2）激活的方式：玩具的啟動(dòng)方式讓兒童感興趣，避免單一直接，應(yīng)該包括幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的步驟，這樣便有了挑戰(zhàn)性，使兒童有一種克服困難的成功感。

（3）玩具占據(jù)的空間：玩具應(yīng)該是在很容易找到的地方安置的，而且可以適合有些特殊兒童躺著來(lái)玩。（4）成功的機(jī)會(huì)：玩具要適合兒童個(gè)人的風(fēng)格、能力、節(jié)拍，而且對(duì)于利用這個(gè)玩具的游戲來(lái)說(shuō)是開(kāi)放型的，兒童在游戲中不存在對(duì)與錯(cuò)。

1、材料玩具。選擇玩具時(shí)可參考以下一些建議

第三節(jié)

游戲輔導(dǎo)與治療（三）游戲治療的操作（5）同等的體驗(yàn)：這個(gè)玩具可以是目前正常兒童玩具的適當(dāng)調(diào)整，而且可以和其他活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使得特殊兒童感覺(jué)到自己和其他兒童是同等的。（6）自我表達(dá):通過(guò)此玩具的使用，兒童可以自由地表現(xiàn)自己，在游戲過(guò)程中需要表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造性、獨(dú)特性和自我選擇。（7）可調(diào)整性：這個(gè)玩具的高度、音量、速度、難度水平是可以調(diào)整的，可以適合兒童的不同發(fā)展階段。（8）兒童的個(gè)人能力：這個(gè)玩具可以體現(xiàn)兒童個(gè)人的興趣和能力，并且利用這個(gè)玩具進(jìn)行的活動(dòng)要能體現(xiàn)兒童個(gè)人的發(fā)展水平年齡和實(shí)際年齡。（9）安全性和耐久性：這個(gè)玩具的大小要適合兒童的力量，具有耐潮性，可以被清洗。（10）交往的潛力：玩具的設(shè)計(jì)要求兒童積極地參與，并盡可能地支持社會(huì)性的互動(dòng)第三節(jié)

游戲輔導(dǎo)與治療（三）游戲治療的操作2、環(huán)境設(shè)置3、輔導(dǎo)與治療的基本技術(shù)建立關(guān)系；放松宣泄；再次體驗(yàn)；再次創(chuàng)造；問(wèn)題解決；第三節(jié)

游戲輔導(dǎo)與治療（一）沙盤游戲輔導(dǎo)與治療的基本理論1、沙盤游戲與治療的概念

2、沙盤游戲輔導(dǎo)與治療的特征第一，對(duì)特殊兒童來(lái)說(shuō)具有十足的吸引力。第二，通過(guò)非語(yǔ)言的象征意義達(dá)到治療目的，有效彌補(bǔ)了兒童并不成熟的語(yǔ)言表達(dá)能力。第三，能使來(lái)訪者以一種更加柔和的方式應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)沖突。第四，激活了兒童無(wú)意識(shí)中的天生康復(fù)力量，并且為兒童提供從受傷者轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造者的機(jī)會(huì)。沙盤二、沙盤游戲輔導(dǎo)與治療第三節(jié)

游戲輔導(dǎo)與治療

國(guó)內(nèi)外學(xué)者將沙盤游戲主要應(yīng)用于自閉癥兒童、注意缺陷兒童等特殊兒童的心理治療。（二）沙盤游戲輔導(dǎo)與治療適用的特殊兒童類型:第三節(jié)

游戲輔導(dǎo)與治療（三）沙盤游戲輔導(dǎo)與治療的操作

1、材料（1）沙盤。一間沙盤室至少需要配備兩個(gè)沙盤：一個(gè)裝干沙的干沙盤，一個(gè)裝沙和水的濕沙盤。常用尺寸為50厘米*80厘米*8厘米。

（2）沙子和水

（3）沙具

（4）陳列架

（5）照相機(jī)第三節(jié)

游戲輔導(dǎo)與治療2、環(huán)境設(shè)置

目前較多見(jiàn)的環(huán)境設(shè)置分為兩種：一種是沙盤治療室與心理治療室分開(kāi)，一種是包含沙盤治療的綜合心理治療室。3、沙盤游戲的基本技術(shù)首先引導(dǎo)兒童積極接觸沙盤；選擇沙具，持續(xù)投入沙盤游戲；兒童自我審視；解讀沙盤作品；第三節(jié)

游戲輔導(dǎo)與治療3、沙盤游戲的基本技術(shù)首先引導(dǎo)兒童積極接觸沙盤；選擇沙具，持續(xù)投入沙盤游戲；兒童自我審視；解讀沙盤作品；

沙盤主題創(chuàng)傷主題的表現(xiàn)形式治愈主題的表現(xiàn)形式應(yīng)用行為分析第四節(jié)第四節(jié)

應(yīng)用行為分析（一）應(yīng)用行為分析的含義應(yīng)用行為分析（AppliedBehaviorAnalysis，簡(jiǎn)稱ABA）就是行為科學(xué)原理的實(shí)踐和應(yīng)用，目的在于使特殊兒童逐漸改變慣有行為模式，逐漸習(xí)得具有社會(huì)化實(shí)用價(jià)值意義的行為。(二）應(yīng)用行為分析的作用ABA最初被洛瓦斯引入自閉癥兒童的行為治療，后來(lái)被廣泛應(yīng)用于各類特殊兒童的行為矯正中。在自閉癥兒童的治療中，ABA主要針對(duì)患兒在語(yǔ)言、交流及感知運(yùn)動(dòng)等方面。

在腦癱兒童的治療中，ABA的具體應(yīng)用方法包括：兒童注意力訓(xùn)練、逃避任務(wù)問(wèn)題行為的矯正、生活自理能力的訓(xùn)練、語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的訓(xùn)練等。一、應(yīng)用行為分析的理論第四節(jié)

應(yīng)用行為分析二、應(yīng)用行為分析的原則應(yīng)用行為分析的開(kāi)展需要滿足七個(gè)基本要素：行為實(shí)用性；可觀察的、可量化的；可分析性；技術(shù)性的完整的理論體系；有效性；可遷移；第四節(jié)

應(yīng)用行為分析應(yīng)用行為分析的操作主要分為兩大層面的積極干預(yù)：促進(jìn)適當(dāng)行為：差別強(qiáng)化原理是指同時(shí)運(yùn)用強(qiáng)化原理和消退原理；減少不良行為：消退原理、差別強(qiáng)化原理和懲罰原理；功能性溝通訓(xùn)練第五節(jié)第五節(jié)功能性溝通訓(xùn)練一、功能性溝通訓(xùn)練的理論（一）功能性溝通訓(xùn)練的含義功能性溝通訓(xùn)練（functionalcommunicationtraining，簡(jiǎn)稱FCT）是指獲得與問(wèn)題行為有著相同功能的適當(dāng)?shù)臏贤ㄐ袨椋ㄟ^(guò)這一溝通行為使與問(wèn)題行為相同的功能能順利且正確地實(shí)現(xiàn)，是一種減少個(gè)體問(wèn)題行為發(fā)生的有效干預(yù)方法。第五節(jié)功能性溝通訓(xùn)練一、功能性溝通訓(xùn)練的理論功能性溝通訓(xùn)練的含義包括三個(gè)層面：第一，獲得問(wèn)題行為背后的功能和目的；第二，尋找具有相同功能和目的的適應(yīng)性的、良好的替代行為；第三，促進(jìn)替代行為，減少問(wèn)題行為。第五節(jié)功能性溝通訓(xùn)練（二）功能性溝通訓(xùn)練的作用FCT已證實(shí)對(duì)自閉癥、腦癱，以及發(fā)育障礙等病癥的兒童能夠達(dá)到良好療效。功能性溝通訓(xùn)練的操作問(wèn)題行為的功能性評(píng)估；

獲得注意的行為干預(yù)法

；獲得物品的行為干預(yù)法；逃避厭惡狀況的行為干預(yù)法第五節(jié)功能性溝通訓(xùn)練知識(shí)鞏固1、支持性心理治療的技術(shù)。2、涂鴉技術(shù)的操作形式的類型。3、音樂(lè)治療所適合的特殊兒童的類型。4、舞動(dòng)治療的特征。5、游戲輔導(dǎo)與治療的基本技術(shù)。6、沙盤游戲治療的操作技術(shù)。7、應(yīng)用行為分析的原則。8、功能性溝通訓(xùn)練的含義。第五章

特殊兒童常見(jiàn)的心理行為問(wèn)題及輔導(dǎo)

第二章

特殊兒童心理評(píng)估與測(cè)量1、掌握有關(guān)特殊兒童行為障礙的概念及分類；2、探討形成情緒與人際交往障礙、暴發(fā)性行為等行為問(wèn)題的原因；3、了解相關(guān)行為障礙問(wèn)題的主要表現(xiàn)；4、掌握對(duì)特殊兒童行為問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法。1、能夠識(shí)別每一種行為問(wèn)題并針對(duì)性提出教育或矯正方法；2、能夠使用個(gè)案輔導(dǎo)技術(shù)對(duì)行為問(wèn)題開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo)。知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)第一節(jié)

情緒與人際交往障礙第二節(jié)

暴發(fā)性行為第三節(jié)注意力缺陷與活動(dòng)過(guò)度第四節(jié)

自我刺激和傷害行為第五節(jié)

飲食障礙第六節(jié)攻擊與破壞行為第七節(jié)過(guò)度反應(yīng)與逃避行為

第八節(jié)青春期問(wèn)題行為情緒與人際交往障礙第一節(jié)第一節(jié)

情緒與人際交往障礙一、情緒與人際交往障礙概述情緒障礙，即表現(xiàn)的情緒異于常人，情緒變得難以受控，會(huì)莫名焦慮、強(qiáng)迫、抑郁等，這些都可以被列為情緒障礙。第一節(jié)

情緒與人際交往障礙二、情緒與人際交往障礙的原因

（一）心理特點(diǎn)影響1、感知覺(jué)特點(diǎn)；2、情感特點(diǎn)；3、語(yǔ)言特點(diǎn)；4、思維特點(diǎn)；（二）生理特點(diǎn)影響

這一特點(diǎn)主要體現(xiàn)在由于腦癱而引起的智力障礙以及肢體障礙的兒童身上。第一節(jié)

情緒與人際交往障礙二、情緒與人際交往障礙的原因

（二）外部環(huán)境的影響

因?yàn)樗麄冏陨硭嬖诘膯?wèn)題，所以經(jīng)常被視為“另類”。第一節(jié)

情緒與人際交往障礙三、情緒與人際交往障礙的表現(xiàn)（二）恐懼癥

表現(xiàn)為持續(xù)、不必要的過(guò)分恐懼，導(dǎo)致對(duì)于人、物體或情境的回避，影響日常生活，就被稱作恐懼癥（phobia）。（一）焦慮癥

是一種以強(qiáng)烈的消極情緒和緊張的軀體癥狀為特征的情緒狀態(tài)，在這種情緒狀態(tài)下個(gè)體體驗(yàn)到對(duì)于未來(lái)的危險(xiǎn)或不幸的不安。兩種常見(jiàn)的情緒障礙表現(xiàn)：暴發(fā)性行為第二節(jié)第二節(jié)暴發(fā)性行為

一、暴發(fā)性行為障礙概述暴發(fā)性行為是兒童期很容易出現(xiàn)的一類行為，也就是沖動(dòng)行為。它指缺乏考慮，草率地進(jìn)行一些不恰當(dāng)或冒險(xiǎn)的行為，多與環(huán)境不相稱、經(jīng)常導(dǎo)致令人不快的結(jié)果。第二節(jié)暴發(fā)性行為O1與兒童生理系統(tǒng)有關(guān)

與他們的中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，尤其是大腦皮膚興奮與抑制過(guò)程不很平衡有密切的關(guān)系。02（二）缺乏自我對(duì)話和內(nèi)在語(yǔ)言控制行為的能力03缺乏情緒控制04家庭教養(yǎng)方式二、暴發(fā)性行為障礙的原因第二節(jié)暴發(fā)性行為三、暴發(fā)性行為障礙的表現(xiàn)（一）嘗試性的暴發(fā)行為（二）無(wú)特殊原因的暴發(fā)行為（三）需求得不到滿足的暴發(fā)行為（四）被激惹的暴發(fā)行為注意力缺陷與活動(dòng)過(guò)度第三節(jié)第三節(jié)注意力缺陷與活動(dòng)過(guò)度

一、注意力缺陷與活動(dòng)過(guò)度障礙概述注意力缺陷（ADHD）又稱兒童多動(dòng)綜合癥，簡(jiǎn)稱多動(dòng)癥，是兒童期常見(jiàn)的一類理障礙。第三節(jié)注意力缺陷與活動(dòng)過(guò)度（一）生物學(xué)因素產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后的外傷腦部差異基因缺陷（二）環(huán)境因素家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)。父母關(guān)系不和，周圍社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生壓力。成長(zhǎng)環(huán)境里充滿干擾因素。二、注意力缺陷與活動(dòng)過(guò)度障礙的原因第三節(jié)注意力缺陷與活動(dòng)過(guò)度（一）注意力缺陷

兒童主動(dòng)注意保持時(shí)間達(dá)不到與其年齡和智商相應(yīng)的水平，是多動(dòng)癥的核心癥狀之一。（二）活動(dòng)過(guò)度三、注意力缺陷與活動(dòng)過(guò)度障礙的表現(xiàn)自我刺激和傷害行為第四節(jié)（一）與兒童自身有關(guān)的因素1、自傷行為是一種表達(dá)方式；2、自我傷害行為是舒緩身體不舒服的一種方式；3、自我傷害行為是吸引他們關(guān)注的一種手段；（二）與自我刺激行為相關(guān)的自傷性行為

如果孩子沒(méi)有得到充分的各種各樣的感官信息，那么他們就有可能做出各種問(wèn)題行為，包括

自傷性行為來(lái)滿足自己對(duì)感官信息的需要。第四節(jié)自我刺激和傷害行為一、自我刺激和傷害行為障礙概述二、出現(xiàn)自我傷害行為的常見(jiàn)原因

自我刺激行為形式多樣，與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感官感覺(jué)直接相關(guān)。依次包括：身體方面的自我刺激、借助物體進(jìn)行自我刺激、儀式化的行為和強(qiáng)迫行為、不當(dāng)情境中發(fā)生的自我刺激行為。其中較為常見(jiàn)的是身體方面的自我刺激，包括：（1）頭部自我刺激，如不斷地?fù)u頭、點(diǎn)頭、抓頭發(fā)等；（2）臉部自我刺激，如盯視、癡笑、伸舌、玩口水、玩舌頭和唾液等；（3）手部自我刺激；（4）身體自我刺激；（5）其他自我刺激；三、自我刺激和傷害行為障礙的表現(xiàn)第四節(jié)自我刺激和傷害行為飲食障礙第五節(jié)第五節(jié)飲食障礙

一、飲食障礙概述飲食障礙包括厭食，貪食，偏食等，以神經(jīng)性厭食較為多見(jiàn)。二、飲食障礙的原因（一）兒童生理方面的相關(guān)因素3、兒童的智力發(fā)展遲緩；4、兒童的表達(dá)能力；（二）環(huán)境其他因素1、兒童感官器官發(fā)育；2、兒童身體內(nèi)部微量元素；1、家長(zhǎng)飲食習(xí)慣2、家長(zhǎng)對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)態(tài)度攻擊與破壞行為第六節(jié)（一）因需求不滿而產(chǎn)生攻擊或破壞行為；（二）因社會(huì)、家庭的負(fù)面影響產(chǎn)生的攻擊行為；（三）因神經(jīng)系統(tǒng)不健全等因素造成的攻擊破壞行為；第六節(jié)攻擊與破壞行為一、攻擊與破壞行為障礙概述二、攻擊與破壞行為障礙的原因

指違背他人意愿，以傷害某個(gè)想逃避此種傷害的個(gè)體為目的的任何形式的行為.第六節(jié)攻擊與破壞行為三、攻擊與破壞行為障礙的表現(xiàn)

（一）直接攻擊行為