七年級語文下冊福樓拜家的星期天教學(xué)設(shè)計

七年級語文下冊福樓拜家的星期天教學(xué)設(shè)計匯報人：2024-01-25課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法文本解讀與賞析拓展閱讀與比較課堂活動與互動評價方式與標(biāo)準(zhǔn)目錄01課程背景與目標(biāo)文學(xué)價值與特色本文不僅具有文學(xué)價值，還體現(xiàn)了歷史和文化背景。通過對人物、場景、對話的描寫，展現(xiàn)了法國文學(xué)的獨特魅力和豐富內(nèi)涵。文本內(nèi)容與主題《福樓拜家的星期天》是一篇描寫19世紀(jì)法國文學(xué)家福樓拜家中星期天的文章，通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了那個時代文人雅士的生活風(fēng)貌和精神追求。在教材中的地位本課是七年級語文下冊的一篇重要課文，對于提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。教材分析

學(xué)情分析學(xué)生已有知識學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀技巧和文學(xué)知識，能夠初步理解文本內(nèi)容。學(xué)生可能遇到的困難對于文本中涉及的歷史背景、人物關(guān)系和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能缺乏深入了解，需要教師的引導(dǎo)和講解。學(xué)生的興趣點學(xué)生對于歷史人物和故事往往有濃厚興趣，可以通過講述相關(guān)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠熟練掌握本課生字詞，理解文本內(nèi)容，把握文章主題；了解福樓拜及同時代文人的生活和創(chuàng)作背景。知識與技能通過朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。過程與方法激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生活的熱愛和對文學(xué)的執(zhí)著追求。情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定02教學(xué)內(nèi)容與方法掌握福樓拜家星期天的故事情節(jié)和人物性格特點；理解作者通過描寫人物和場景所表達的主題和情感。重點分析小說中的敘述方式和語言特點；理解小說中反映的社會現(xiàn)實和人性問題。難點重點難點梳理通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解小說的背景、情節(jié)和人物形象等。講授法討論法讀書指導(dǎo)法組織學(xué)生進行小組討論，探討小說中的主題、情感和語言特點等。指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說原文，加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。030201教學(xué)方法選擇課時安排與進度介紹小說背景和作者生平，梳理故事情節(jié)和人物形象。深入分析小說中的主題和情感，探討作者通過描寫人物和場景所表達的思想。分析小說中的敘述方式和語言特點，理解小說的藝術(shù)特色。總結(jié)課程內(nèi)容，進行課堂練習(xí)和答疑。第一課時第二課時第三課時第四課時03文本解讀與賞析19世紀(jì)法國著名作家，以刻畫人物心理見長，代表作品《包法利夫人》等。選自《福樓拜文學(xué)書簡》，是一篇描寫福樓拜等四位作家在星期天聚會的短篇小說。作家作品介紹《福樓拜家的星期天》福樓拜通過人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，展現(xiàn)人物內(nèi)心的豐富世界。細(xì)膩的心理描寫運用細(xì)膩的筆觸描繪聚會場景，使讀者仿佛身臨其境。生動的場景描繪情節(jié)緊湊，通過一次次聚會串聯(lián)起四位作家的故事，展現(xiàn)他們不同的性格特點和精神世界。巧妙的情節(jié)安排文本風(fēng)格特點福樓拜都德左拉屠格涅夫人物形象塑造01020304熱情好客，博學(xué)多識，善于引導(dǎo)話題，是聚會的靈魂人物。性格內(nèi)向，沉默寡言，但一旦開口則能言善辯，對事物有獨到的見解。性格豪爽，直率敢言，富有激情，是聚會中的活躍分子。性格溫和，謙遜有禮，善于傾聽他人的意見，是一位富有智慧的作家。04拓展閱讀與比較福樓拜是莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師，閱讀莫泊桑的短篇小說可以幫助學(xué)生更好地理解福樓拜的文學(xué)風(fēng)格和主題?！赌瓷６唐≌f選》這是福樓拜的代表作之一，通過比較《包法利夫人》和《福樓拜家的星期天》兩部作品，可以引導(dǎo)學(xué)生探討福樓拜對家庭、婚姻等主題的看法。《包法利夫人》這篇短篇小說也是莫泊桑的經(jīng)典之作，通過比較兩篇小說的情節(jié)和人物塑造，可以幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力?！俄楁湣废嚓P(guān)作品推薦西方國家的星期天在西方文化中，星期天通常被視為休息日，人們會進行宗教活動、家庭聚會等?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生比較福樓拜筆下的星期天與西方國家的星期天有何異同。中國的星期天在中國文化中，星期天也是休息日，但人們的活動方式可能與西方有所不同。可以組織學(xué)生分享自己家庭在星期天的活動，進而比較中西方文化的差異。不同文化背景下的星期天比較123介紹19世紀(jì)法國社會的歷史背景，包括工業(yè)革命、城市化進程等，幫助學(xué)生理解福樓拜作品中反映的社會現(xiàn)實。歷史背景引導(dǎo)學(xué)生分析福樓拜的文學(xué)技巧，如人物塑造、情節(jié)安排、語言運用等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。文學(xué)藝術(shù)通過分析小說中人物的心理活動和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生探討人性、情感等主題，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和人文關(guān)懷。心理學(xué)跨學(xué)科知識鏈接05課堂活動與互動分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞福樓拜家的星期天相關(guān)主題展開討論，如人物性格、家庭關(guān)系、社會背景等。分享交流每個小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果，其他同學(xué)可以提問或補充，促進全班范圍內(nèi)的交流和互動。小組討論與分享03現(xiàn)場表演在課堂上進行現(xiàn)場表演，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的人物和情節(jié)，加深對課文的理解和記憶。01角色分配根據(jù)課文內(nèi)容，為學(xué)生分配不同的角色，如福樓拜、他的妻子、孩子、朋友等。02表演準(zhǔn)備學(xué)生根據(jù)自己的角色，準(zhǔn)備相應(yīng)的服裝、道具和臺詞，進行排練和表演。角色扮演與表演寫作指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，啟發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，給予一定的寫作指導(dǎo)。創(chuàng)意寫作學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，寫一篇與福樓拜家的星期天相關(guān)的創(chuàng)意作文，可以是續(xù)寫、改寫或者擴寫等。作品展示挑選部分優(yōu)秀作品進行課堂展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高他們的寫作水平和表達能力。創(chuàng)意寫作展示06評價方式與標(biāo)準(zhǔn)通過小組討論、角色扮演等活動，評價學(xué)生的合作能力和表達能力。根據(jù)學(xué)生在閱讀、寫作等任務(wù)中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽講、思考、發(fā)言等方面，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。過程性評價策略設(shè)計針對課文內(nèi)容的測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。要求學(xué)生提交一篇與課文內(nèi)容相關(guān)的讀后感或文學(xué)評論，評估學(xué)生的寫作能力和思維深度。通過期末考試或階段性測驗，綜合評價學(xué)生在本學(xué)期語文學(xué)習(xí)