2021年上半年教師資格考試初中美術【含答案】

2021年上半年教師資格考試(初中美術）

一、單項選擇題

1.在《畫畫你我他》一課中，”了解人物頭部形狀特征和五官表情”所結(jié)合的目標維度是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造

2.依據(jù)《義務教育課程標準(2011版)》美術課程論資源的分類是（）。A.學校資源、自然資源、社會資料和人文資源B.學校資料、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡資源C.學校資源、自然資源、社會資源和歷史資源D.學校資料、環(huán)境資料、社會資源和網(wǎng)絡資源

3.下列詩句中與圖片(局部）意境最接近的是（)。A.人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄偏舟B.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流C.孤舟薏笠翁，獨釣寒江雪D.君看—葉舟，出沒風波里

4.該作品的表現(xiàn)風格是（)。A.原始主義B.立體主義C.抽象派D.野獸派

5.下列卡通形象中沒有運用擬人創(chuàng)作手法的是()。A.卡通人物B.畫板擬人C.鉛筆擬人D.草莓跳繩

6.在美術欣賞教學中，我們常常采用的程.序和方法是（）。A.敘述，解釋,判斷,評價B.描述，認識,理解評價C.描述,體驗，解釋,評價D.描述，剖析,解釋,評價

7.在《產(chǎn)品包裝設計》評價環(huán)節(jié),林老師請三個學生展示各自的設計草圖,并闡釋設計思路,這樣的評價方式是()。A.互評B.自評C.師評D.點評

8.以27封信的方式，首先提出“美育”概念的著作和作者是()。A.《談美》朱光潛B.《論教育之宗旨》王國維C.《美學》黑格爾D.《美育書簡》席勒

9.在《梅竹言志》—課，下列選項中不合適的教學方法是()。A.示范講解畫竹過程B.播放《寫老梅竹技法》微視頻C.講授梅竹種植過程D.在黑板上貼上畫梅步驟圖

10.《義務教育課程標準(2011)版》中,學習領域課程內(nèi)容的組成部分是（）。A.目標、教學活動建議和評價要點B.目標、學習活動建議和評價要點C.目標、教學實施建議和評價要點D.目標、學習活動建議和教學要點

11.顧愷之提出的“傳神寫照，正在阿堵中”針對的是（）。A.人物畫B.花鳥畫C.肖象畫D.風俗畫

12.《義務教育美術課程標準(2011年版)》要求“各首中國美術史中5位以上代表性美術家及其作品中，外國美術史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品”該評價要點屬于（）。A.第一學段(1-2年級)B.第二學段(3-4年級)C.第三學段(5-6年級)D.第四學段(7-9年級)

13.米蘭大教堂的建筑風格是（)。A.羅馬式B.拜占庭式C.哥特式D.文藝復興式

14.教師節(jié)來臨前，趙老師在《靜物畫有聲》一課中，要求學生以粉筆盒為主體物，完成一幅色彩靜物畫作為禮物送給自己喜歡的老師。對這種教學活動合適的評價是（）。A.沒有照顧到學生的個性需求B.不能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情C.弱化了美術的本體知識和技能D.有利于情感態(tài)度價值觀目標實現(xiàn)

15.《韓熙載夜宴圖》教學中，房老師選取”聽樂”段引導學生觀看畫片，說出看到的細節(jié)。次欣賞活動環(huán)節(jié)是()。A.描述B.分析C.解釋D.評價

16.下列選項中，“南宋四家”之一李唐的作品是（）。A.《萬壑松風圖》B.《山水圖》C.《四景山水圖》D.《踏歌圖》

17.該作品（局部)所屬畫種是（)。A.水墨畫B.油畫C.版畫D.水彩畫

18.《明式家具》一課中，張老師針對《明式家具》的樣式，引導學生根據(jù)學習任務名單研究并發(fā)表觀點。這—教學方法主要是()。A.演示B.示范C.自主探究D.小組討論

19.如圖，該彩陶的主體紋飾是（）。A.水紋B.云紋C.蛙紋D.魚紋

20.為響應地方政府提出”打造重卡汽車文化”的號召，王老師帶領學生參觀某重卡車生產(chǎn)基地,調(diào)查工廠發(fā)展史、重型卡車功能和造型，并用各種紙板模型制作方式呈現(xiàn)了設計想,這一教學設計體現(xiàn)的是（）。A.美術學科與現(xiàn)實相聯(lián)系B.美術學科和學習領域綜合C.美術學科與其他學科相綜合D.美術學科與科學相聯(lián)系

21.下列選項中，不屬于現(xiàn)實主義代表性藝術家及其作品的是（）。A.列賓《伏爾加河上的纖夫》B.達·芬奇《蒙娜麗莎》C.庫爾貝《打石工》D.米勒《晚鐘》

22.王老師在執(zhí)教《敦煌壁畫》一課前，為掌握學生對壁畫的了解情況，依據(jù)教學內(nèi)容進行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。這種做法是（)。A.形成性評價B.診斷性評價C.階段性評價D.終結(jié)性評價

23.如圖，北京故宮建筑群布局的主要特點是()。A.建筑群著名的色調(diào)之美B.體現(xiàn)建筑群尋偉壯觀C.建筑功能與材質(zhì)之美D.依據(jù)中軸線左右對稱

24.《義務教育美術課程標準(2011年版)》提出“運用常用的美術術語,通過討論和寫作表達對美術作品中的感受和理解”這—學習活動建議屬于（）。A.造型·表現(xiàn)領域B.設計·應用領域C.欣賞·評述領域D.綜合·探索領域

25..如圖(局部)，以下畫面截取于下列那幅名作?()A.范寬《溪山行旅圖》B.倪瓚《秋林山色圖》C.王希孟《千里江山圖》D.黃公望《富春山居圖》

二、簡答題

26.吳老師執(zhí)教《家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)》單元課，先安排同學們利用課外時間對家鄉(xiāng)的老房子進行實地考察，設計家鄉(xiāng)文化建設示意圖，并向社區(qū)提出了建設美麗的鄉(xiāng)村的建議。該學習活動屬于義務教育美術課程的哪個學習領域?該學習領域的目標要求是什么?

27.在《變廢為寶——廢物的平面拼貼畫》的這一課作業(yè)評價環(huán)節(jié)，學生先介紹自己的作業(yè)，然后同學們相互提出見和建議，最后林老師對作業(yè)的構(gòu)圖、色彩、搭配、材質(zhì)、形狀、運用拼貼方法等方面進行了點評，并作出等級評定。依縣《義務教育課程標準(2011版)》“評價建議”，簡述該環(huán)節(jié)采用了哪些評價方式?

28.如圖，用線條勾勒出秦始皇兵馬俑中“跪射俑”大體形象。

29.簡述法國畫家達維特的作品《馬拉之死》的內(nèi)容及藝術特色。

30.材料《畫布上的抽象》一課，小明同學只用記號筆隨意畫了一個黑點，江老師問:“這個點想表達什么呢?”小明說:“我不會畫畫，”江老師說:“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒?！痹诎嗌险褂[時，江老師特地選了淺色的畫框把小明的“點”裝裱好，并寫上題目《我的第一個點》，后來小明畫了許多由點構(gòu)成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問題:請分析上述案例中，江老師教學行為中的優(yōu)點，并說明理由。

31.材料:楊老師在初一年級的第一堂美術課上，在黑板上畫了一個“懶羊羊”，學生們都很驚嘆。老師邊畫邊說:“我姓楊，不是動畫片里的懶羊羊，雖然我也想去過那種懶羊羊的、無憂無慮的生活”。學生們笑了..……楊老師繼續(xù)說:“我喜歡美術，喜歡畫畫”，由此開始了—節(jié)課的教學。問題:請分析楊老師與初一新生初次見面方式的優(yōu)點，并說明理由。

32.

請根據(jù)提供的教材片段，設計1課時的教學簡案（也可以是單元中的一課)。

要求:

(1)請寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。

(2)恰當設定本科的教學目標、教學重點和難點。

(3)合理地設計的學習活動和作業(yè)要求。

(4)至少設計三個課堂提問。

(5)對教課中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明。

答案解析部分

1.【答案】A【解析】美術課程目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。知識與技能目標是基礎目標:嘗試各種工具、材料和制作過程;學習美術欣賞和評述的方法;了解基本美術語言的表達方式和方法;形成基本的美術素養(yǎng)。過程與方法目標是核心目標:以個人或集體合作的方式參與各種美術活動;體驗美術活動的樂趣，改善環(huán)境與生活。情感態(tài)度價值觀是優(yōu)先目標:獲得對美術學習的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！傲私馊宋镱^部形狀特征和五官表情”所結(jié)合的目標是需要了解和掌握的基礎知識，屬于知識與技能目標。A項正確。B、C、D三項:均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。

2.【答案】B【解析】】《義務教育美術課程標準(2011年版)》實施建議，課程資源開發(fā)與利用建議中指出美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡資源。學校資源是指學生美術學習的基本工具材料;教師美術教學的基本材料、設備、圖書和影響資源。自然資源指自然景觀、自然資料等;社會資源指美術館、圖書館、博物館、藝術家工作室游樂場、商店、社區(qū)、村莊等;網(wǎng)絡資源指開發(fā)信息化課程資源，開展學校、教師和學生的相互交流;利用遠程教育網(wǎng)絡，引進優(yōu)質(zhì)教學資源。B項正確。A、C、D三項:均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。

3.【答案】C【解析】圖中的作品為南宋馬遠的《寒江獨釣圖》，作者在畫中留了大面積空白，采用“計白當黑”的手法，只表現(xiàn)一葉扁舟，一人獨釣，給人意境空靈幽怨，符合唐代詩人柳宗元《江雪》中的詩句“孤舟薏笠翁，獨釣寒江雪”所表達的意境。C項正確。A、B、D三項:均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。

4.【答案】B【解析】圖中作品為畢加索的作品《公雞》。畢加索是立體主義的代表畫家，在他的畫面中，常常將對象分解成多個視角的幾何切面，然后加以主觀的并置、重疊、組合。在作品《公雞》中，畢加索將公雞的頭部和身體進行了夸張重疊，符合立體主義的風格。B項正確。A項:原始主義，又稱稚拙派，是一種藝術潮流，以亨利·盧梭為代表。主張藝術創(chuàng)作應返回原始藝術的風格中去，追求天然、淳樸、原始性的表現(xiàn)形式，努力表達直接的樸素的印象。同時又不迷戀于新的繪畫語言的探索，而認為那些沒有基礎和三維空間的野人繪畫最能體現(xiàn)人類本性，表現(xiàn)人的純真無邪和樸素無華的本質(zhì)。與題干不符，排除。C項:抽象派不去表現(xiàn)自然物體的表面形象，以經(jīng)過抽象的色彩、點線、塊面去構(gòu)成無具體客觀形象的美術的總成，代表畫家康定斯基。與題干不符，排除。D項:野獸派拋棄西方傳統(tǒng)藝術中體積、明暗等造型手法，用純色和自由的輪廓線造型，形體夸張變形、色彩強烈平涂、線條自由粗獷，保持畫面的平穩(wěn)感和裝飾性。與題干不符，排除。故正確答案為B。

5.【答案】A【解析】擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子，是漫畫創(chuàng)作中的重要手法?？ㄍㄈ宋镏傅氖怯孟鄬憣崍D形，用夸張和提煉的手法將原型再現(xiàn)，創(chuàng)作出的具有鮮明原型特征的人物?？ㄍㄈ宋锉旧砭褪侨耍虼瞬恍钄M人手法。A項表述錯誤，為正確選項。B、C、D三項:均為擬人手法的運用。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。

6.【答案】D【解析】《義務教育美術課程標準(2011年版)》欣賞·評述學習領域目標中指出“欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認識美術的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述，表達感受和見解。欣賞的程序和方法借鑒了美國美術理論家和批評家費德門提出美術鑒賞法:即描述、(形式)分析、解釋、評價。D項正確。A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。

7.【答案】B【解析】《義務教育美術課程標準(2011年版)》中評價建議指出采取多種評價方式評價創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式、技能等方面，方式為自評、互評、師評、座談等。題千中三個學生各自對自己的設計草圖、設計思路進行闡述，屬于自評。B項正確。A、C、D三項:均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。

8.【答案】D【解析】史上關于藝術發(fā)生的主要理論有很多。18世紀德國美學家席勒在他的《美育書簡》中首次提出“美育”這一概念。《美育書簡》中提出:“為了在經(jīng)驗中解決政治問題，就必須通過美育的途徑，因為正是通過美，人們才可以達到自由。不僅首次提出了“美育”的概念，而且首次將美育界定為“情感教育”，從而給了美育以不同于德育與智育的獨立地位，在美育理論建設方面做出了重大貢獻。D項正確。A項:《談美》，朱光潛在本書順著美從哪里來、美是什么以及美的特點等問題層層展開，提出了他的美學研究的理想目標——“人生的藝術化”。與題干不符，排除。B項:王國維《論教育之宗旨》中第一個倡導德、智、美、體四育的教育理念，明確提出教育之宗旨是培養(yǎng)“完全之人物”。為中國現(xiàn)代教育理論的創(chuàng)建做出了劃時代的貢獻。與題千不符，排除C項:黑格爾《美學》，書中全面聯(lián)系人類藝術發(fā)展的歷史，建立了完整的唯心主義美學理論體系。提出美學研究的范圍是美的藝術或藝術的美，美學實質(zhì)上是“藝術哲學”。與題干不符，排除。故正確答案為D。

9.【答案】C【解析】教學方法分類包括:以傳遞信息為主(講述法、提問法、討論法)、以直接感知為主(示范與演示法、實地考察法、案例學習指導法、引入相關人員參與教學法)、以實踐練習為主(練習和實踐指導法、合作學習指導法)、以鑒賞活動為主（情境法、比較法、角色扮演和模擬活動的指導法)、以引導探究為主(問題發(fā)現(xiàn)與探究指導法、興趣定位與展示法、學業(yè)游戲法、辯論法、頭腦風暴法)。題目中A、D選項屬于示范與演示法，B選項屬于情境法，C選項講授種植過程并非本課重點，不適合采用。C項表述錯誤，為正確選項。A、B、D三項:均為干擾項。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。

10.【答案】B【解析】《義務教育課程標準(2011年版)》課程內(nèi)容說明種指出“四個學習領域分別由目標、學習活動建議、評價要點三部分組成。目標是課程總目標和分目標的具體化。學習活動建議只能對目標提出一些更為具體的、可操作的學習內(nèi)容和學習方式。評價要點則提出檢測目標大程度的要點?！盉項正確。A、C、D三項:均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。

11.【答案】A【解析】顧愷之是東晉時期最偉大的畫家，并且也是一位書畫理論家，他的畫論專著《論畫》中提出“四體妍媸本無關妙處，傳神寫照，正在阿堵中”，指出人物畫的傳真指出不在四肢，而在眼睛眼神的描繪，所以針對的是人物畫。A項正確。B項:花鳥畫，唐朝形成獨立的畫科，重在傳達生命力，達到緣物寄情、托物言志。與題千不符，排除。C項:肖像畫，人物畫的一種。專指描繪或表現(xiàn)人物形象之畫。著重刻劃人物本身特定的外形特征和內(nèi)在神韻，獲得形神兼?zhèn)涞男Чｋm也注重傳神，但與顧愷之不符。排除。D項:風俗畫，是以描繪人們的社會日常生活為內(nèi)容，代表畫家有宋代的張擇端，蘇漢臣和李嵩等。與題千不符，排除。故正確答案為A。

12.【答案】D【解析】《義務教育美術課程標準(2011年版)》欣賞·評述學習領域第四學段評價要點指出:“知道中國美術史中5位以上代表性美術家及其作品，外國美術史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品?！盌項正確。A項:第一學段(1-2年級）評價要點指出樂于參與欣賞學習活動。用簡短的話語表達對美術作品和自然景色的感受。與題干不符，排除。B項:第二學段(3-4年級）評價要點指出知道2種或2種以上的中國民間美術種類的主要特點以及作品的寓意。與題干不符，排除。C項:第三學段(5-6年級）評價要點指出能說出至少6位重要美術家(中外各3位)及其代表作品。與題干不符，排除。故正確答案為D。

13.【答案】C【解析】意大利米蘭大教堂是意大利著名的哥特式建筑。哥特式建筑反對羅馬厚重陰暗的半圓型拱門造型，厚重的穹頂被線條輕快的尖拱券、輕盈通透的飛扶壁取代?；倔w征是輕盈靈巧，高聳挺拔。代表建筑還有法國巴黎圣母院，德國科隆大教堂等。C項正確。A項:羅馬式建筑，廣泛采用半圓型拱券，石墻厚重，窗戶小且高，內(nèi)部昏暗，基本特征為樸素堅實。代表建筑有意大利比薩大教堂。與題干不符，排除。B項:拜占庭式建筑，繼承古羅馬風格，早期教堂建筑主要沿用羅馬陵墓圓形或多邊形的平面結(jié)構(gòu)和萬神廟式的圓穹頂;采用彩色琉璃磚做裝飾，內(nèi)部有金色鑲嵌畫，基本特征高貴豪華。代表建筑君士坦丁堡圣索菲亞大教堂。與題干不符，排除。D項:文藝復興式建筑，繼哥特式建筑之后出現(xiàn)的一種建筑風格。十五世紀產(chǎn)生于意大利，后傳播到歐洲其它地區(qū)，形成帶了有各自特點的各國文藝復興建筑。意大利文藝復興建筑在文藝復興建筑中占有最重要的位置。代表建筑意大利佛羅倫薩美第奇府邸，維琴察圓廳別墅等。與題干不符，排除。故正確答案為C。

14.【答案】D【解析】本題考查對教學活動的評價。題干中的教學活動指出學生的作品作為禮物送給自己喜歡的老師，激起學生的創(chuàng)作的積極性，并滿足了學生的個性需求，讓學生產(chǎn)生對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)，有利于情感態(tài)度和價值觀目標的實現(xiàn)。D項正確。A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。

15.【答案】A【解析】美術作品的欣賞步驟是描述、分析、解釋、評價。描述:陳述在作品中看到的東西，包括畫面的內(nèi)容、色彩、材質(zhì)、肌理、尺寸等。探討形式題千中學生觀看后說出看到的細節(jié)現(xiàn)象屬于描述。A項正確。B項:分析，是指分析作品的意義和審美特征，以評論文章的形式分析包括形狀間的相互關系、色調(diào)的處理、空間的營造、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系等。與題干不符，排除。C項:解釋，推測作品的意義和作者想表達的思想，這種推測要建立在對作品的分析之上。與題干不符，排除。D項:評價:在一定范圍內(nèi)比較，判斷這一作品的優(yōu)劣，包括與作者其他作品比較、與同時代其他作品比較、與同類型作品比較等。與題干不符，排除。故正確答案為A。

16.【答案】A【解析】李唐為南宋四家之一，是公認的開創(chuàng)這種新風的一代宗師，他擅長山水及人物畫故事，畫風嚴謹質(zhì)樸，氣象雄偉，開創(chuàng)南宋山水畫新風。代表作品《萬壑松風圖》，猶存北宋風范，但造型章法及筆墨均明顯趨于簡括。A項正確。B項:《山水圖》為干擾選項，與題干不符，排除。C項;《四景山水圖》，南宋山水畫家劉松年的作品，描繪西湖春、夏、秋、冬四季景色。畫風精細秀潤，與李唐的氣勢雄壯形成了對比。與題干不符，排除。D項:《踏歌圖》，南宋四家之一的馬遠所作。畫中表達了“豐年人樂業(yè)，隴上踏歌行”的詩意。畫中運用大斧劈皴，構(gòu)圖以小見大，人稱“馬一角”。與題干不符，排除。故正確答案為A。

17.【答案】C【解析】圖片為我國近現(xiàn)代版畫家吳凡的版畫作品《蒲公英》。畫面中一個跪坐的女孩，手持蒲公英，昂首鼓起小嘴，輕輕一吹，那像小傘一樣的絨花輕飄地隨風而去。飄向天空，灑落大地。造型純樸，構(gòu)圖簡潔，背景空曠而意境深遠，抒情味極濃。作者采用水印套色的方法，以濃墨印頭發(fā)、眼睛、小竹籃和鐮刀，淡墨印衣服、手和臉的輪廓線，臉部套印淺紅色，唯有獗起的小嘴套一點紅，背景是大面積的空白，整幅畫像中國畫一樣優(yōu)美、空靈。C項正確。A、B、D三項:均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。

18.【答案】C【解析】自主探究性學習是以學生為中心，以問題為導向，通過激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，引導學生在具體的情境中通過收集整理，分析探索，實踐創(chuàng)造等方法獲取知識的過程。題目中張老師的教學方法屬于自主探究的方法。C項正確。A項:演示法，教師通過向?qū)W生演示生物體的實物和實物的真切描繪物，傳播生物學知識的方法，稱為演示教學法。與題干不符，排除。B項:示范法也稱為“示范教學法”，是教師或示范者實際的操作工具和材料，顯示完成—項工作和制作一件東西的過程和方法。與題干不符，排除。D項:討論法是教師指導學生以班級或小組為單位就某一課題各抒己見、相互啟發(fā)，最終解決問題的教學方法。與題干不符，排除。故正確答案為C。

19.【答案】C【解析】作品圖片為新石器時代馬家窯文化的代表器物《彩陶蛙紋壺》，在橙紅色陶胚上以黑彩描繪變形蛙紋圖案，線條流暢，富有變化。C項正確。A、B、D三項:均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。

20.【答案】A【解析】“綜合·探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學習領域。它分為三個層次;(1）融美術各學習領域(“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”和“欣賞·評述”)為一體;(2）美術與其他學科相綜合;(3）美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。題目中王老師從書本走進現(xiàn)實，讓學生充分了解和感受重卡汽車文化，并融合自己想法進行創(chuàng)意設計，體現(xiàn)美術學科與現(xiàn)實相聯(lián)系。A項正確。B、C、D三項:均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。

21.【答案】B【解析】達·芬奇《蒙娜麗莎》文藝復興盛期的代表，作品成功地表現(xiàn)出人物微妙的內(nèi)心活動，含蓄，充滿哲理性的思考，不屬于現(xiàn)實主義的作品。本題為選非題，B項正確。A項:列賓，19世紀俄羅斯巡回展覽畫派的代表人物，該畫派主張站在民主主義的立場上，反映人民生活、歷史事件。代表作品《伏爾加河上的纖夫》真實的再現(xiàn)了下層人民的悲苦生活，是批判現(xiàn)實主義油畫的杰作。與題干不符，排除。C項:庫爾貝是19世紀法國現(xiàn)實主義美術運動的領袖人物，“現(xiàn)實主義”一詞即由他所創(chuàng)，代表作品《打石工》《奧爾南的葬禮》等。與題干不符，排除。D項:米勒，19世紀典型的農(nóng)民畫家，真實反映農(nóng)民勞動生活，是農(nóng)民勞動題材在藝術中獲得深刻意義，表現(xiàn)出勞動人民“真正的人性”和“偉大的詩篇”。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。

22.【答案】B【解析】《義務教育美術課程標準(2011年版)》中評價方法根據(jù)實施功能作用不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。題干中王老師在課前進行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析屬于診斷性評價。B項正確。A項:形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。與題干不符，排除。C項:階段性評價，為干擾項。與題干不符，排除。D項:終結(jié)性評價，是指在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價。與題千不符，排除。故正確答案為B。

23.【答案】D【解析】故宮是明清建筑中著名的建筑，建于明永樂十八年，是世界上規(guī)模最大、保存最完好的古代皇宮建筑群。整個皇宮建筑分為南部前朝和北部后庭兩部分，位于北京城的中央，以南北為中軸線，坐北朝南，充分體現(xiàn)了皇權至上封建統(tǒng)治思想。D項正確。A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。

24.【答案】C【解析】欣賞·評述學習領域第三學段評價要點中提出“積極參與美術欣賞活動，主動收集、了解中外美術作品及重要美術家的信息。運用簡單的美術術語，通過口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式，表達對美術作品的感受與理解。C項正確。A項:造型·表現(xiàn)學習領域，第三學段評價要點是指嘗試多種表現(xiàn)方法，有意識的運用造型元素和形式原理，積極參與造型表現(xiàn)活動。與題干不符，排除。B項:設計·應用學習領域第三學段評價要點為理解設計的形態(tài)與功能的關系以及設計的作用和意義，有意識的運用形式原理進行設計和制作。與題干不符，排除。D項:綜合·探索學習領域，第三學段評價要點為在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題，與同學合作策劃研究課題。大膽發(fā)表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動。與題干不符，排除。故正確答案為C。

25.【答案】C【解析】圖中的山水畫為宋代畫家王希孟的《千里江山圖》局部，作者以長卷的形式表現(xiàn)煙波浩渺的江河、層巒起伏的群山，采用高遠、深遠、平遠的構(gòu)圖法則，披麻皴與斧劈皴相結(jié)合，展現(xiàn)千里江山之盛，為我國青綠山水第一場卷。C項正確。A、B、D三項:均與圖片不符，排除。故正確答案為C。

26.【答案】【解析】該學習活動屬于綜合·探索學習領域，以家鄉(xiāng)的老房子為連接點，將美術與社會文化生活相聯(lián)系。該領域的目標要求為:(1)了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。(2)認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。(3）開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

27.【答案】【解析】依照《義務教育課程標準(2011版)》評價建議，該環(huán)節(jié)用到了以下評價方式。(1)多主體評價的方式:自評;材料中林老師讓學生先介紹自己的作業(yè)，是學生進行自評的過程;互評;材料中同學們相互提出意見和建議，體現(xiàn)了互相評價的方式;師評;材料中最后林老師對作業(yè)的構(gòu)圖、色彩、搭配、材質(zhì)、形狀、運用拼貼方法等方面進行了點評，并作出等級評定。屬于師評的環(huán)節(jié)。(2）多種評價的方式;材料中林老師對作業(yè)的構(gòu)圖、色彩、搭配、材質(zhì)、形狀、運用拼貼方法等方面進行了點評，體現(xiàn)了多種評價方式。

28.【答案】【解析】暫無

29.【答案】【解析】新古典主義興盛于18世紀中葉，19世紀上半葉發(fā)展至頂峰?！恶R拉之死》是新古典主義畫家大衛(wèi)于法國大革命期間完成的作品。(1)內(nèi)容:該作品表現(xiàn)的是大革命期間領導人馬拉在浴缸中被刺死后的場景。畫面中，鮮血從馬拉的胸口流出，他一只手無力地垂落在浴缸外，另一只手拿著字條，臉上表情平靜。畫家著意刻畫馬拉之死的崇高和寧靜，反映了大衛(wèi)對馬拉的無比敬重之情。(2)藝術特色:該作品構(gòu)圖簡潔平穩(wěn)，人物主體位于畫面下半部。畫家有意將畫面的上半部處理得單純、深暗，以突出下半部的客觀與寫實。畫面色調(diào)肅穆凝重，運用明暗對比手法，使形象具有紀念碑式的寓意，產(chǎn)生了悲劇的感染力。

30.【答案】【解析】案例中江老師的行為主要有以下幾處優(yōu)點:(1）新課標指出教學的因材施教原則，教師要了解學生的發(fā)展特點和能力水平，然后堅持集體教育和個別指導相結(jié)合的方式進行教育，案例中的江老師，并沒有因小明說不會畫畫而放棄他，相反根據(jù)小明的特點進行因材施教的教學。(2）教學建議中指出:研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術的綜合運用能力。案例中的江老師，選了淺色框來裝裱小明的畫，并寫上題目《我的第一個點》，幫助小明認識自己，樹立良好的學習心態(tài)，對美術課程產(chǎn)生興趣起到了不可或缺的作用。(3）評價建議中指出:在評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目標，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。案例中的江老師，再聽到小明同學說不會畫畫時，回答道:“哦，它也表示了你某種觀念或情緒?！奔缺Ｗo了小明的自尊心，也幫助小明樹立了學習美術的自信心，后來小明漸漸成為了抽象畫明星，江老師在其學習過程中，促進了小明在美術學習方面的發(fā)展。

31.【答案】【解析】美術教學是指以美術課程內(nèi)容為中介的教師“教”和學生“學”相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動。案例中的楊老師與初—新生初次見面的方式有以下幾處優(yōu)點:(1)楊老師在上課伊始，以在黑板上畫一個懶羊羊的方式既介紹了自己的身份，也展現(xiàn)了其扎實的專業(yè)技巧與人格魅力，拉近與學生之間的距離。(2)《義務教育美術課程標準(2011版)》中提出:興趣是學習美術的基本動力之一。案例中的楊老師在初一年級的第一堂美術課上，在黑板上畫一個懶羊羊的方式，有效激發(fā)了學生的好奇心，懂得不同年齡段