我怎樣上好每一節(jié)物理課

我怎樣上好每一節(jié)物理課我國(guó)的教育改革從2019年開(kāi)始實(shí)施到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去4個(gè)年頭了,每一位教師都具有由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。實(shí)施素質(zhì)教育,學(xué)校是主戰(zhàn)場(chǎng),課堂是主渠道,教師即是主導(dǎo)又是主體,學(xué)生同時(shí)也是主體。學(xué)生在高中階段要面臨高考的壓力，所以應(yīng)試教育一直占有“市場(chǎng)”即主導(dǎo)高中學(xué)校的課堂教學(xué)，素質(zhì)教育也很難得到貫徹和實(shí)施。這幾年國(guó)家對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育越來(lái)越重視，在高考中加入了更多的對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的考題，更加重視了學(xué)業(yè)水平測(cè)試在高考中的比重，這就為推廣素質(zhì)教育打下了良好的基礎(chǔ)。這就迫使學(xué)校要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而這一轉(zhuǎn)變要由教師來(lái)完成，所以教師必須具有較高的綜合素質(zhì)，教師首先要有傳統(tǒng)教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想，其次要有實(shí)施素質(zhì)教育的能力。第三要求教師要有較高的道德情操，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的品德素質(zhì)。作為一名高中教師要順應(yīng)國(guó)家的大政方針，要積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法。我在教學(xué)中即注重德育教育也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生向德、智、體、美、勞全面發(fā)展，課堂教學(xué)教師要先體驗(yàn)后教學(xué),所以教師即是主導(dǎo)又是主體,既要有現(xiàn)代化教育思想和知識(shí)技能,又要具備廣泛的科學(xué)文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。下面我就淺談自己在教學(xué)中的一些做法。在教學(xué)中我深挖教才，力爭(zhēng)每一節(jié)課都能讓每一個(gè)學(xué)生都有感悟，例如我講“牛頓第一定律”時(shí)，在課堂上重點(diǎn)講了思想對(duì)牛頓第一定律發(fā)現(xiàn)的重要性，“思想有多遠(yuǎn)，一個(gè)人就能走多遠(yuǎn)”這句話是非常有哲理。給學(xué)生滲透了一個(gè)人可以不驚天動(dòng)地，但不能沒(méi)有思想，在這節(jié)課中我又把伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)的邏輯推理的思想滲透給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了很好的課堂效果，課后反應(yīng)很好，這對(duì)下節(jié)課牛頓第二定律的教學(xué)起到了很好的鋪墊。這同時(shí)也對(duì)我有了很大的啟發(fā)，對(duì)所有學(xué)生而言，不一定非得教會(huì)他們學(xué)會(huì)科學(xué)文化知識(shí)，只要他們能思考自己想干什么、能干什么他們就算是成功了。再例如我在講“行星的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課時(shí)，對(duì)日心說(shuō)和地心說(shuō)的主導(dǎo)地位的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，介紹了“喬爾丹諾－布魯諾”一個(gè)為了追求真理而獻(xiàn)出自己生命的人，在這里我及時(shí)的對(duì)這一執(zhí)著精神大力肯定、不吝贊揚(yáng)，無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一種震撼，對(duì)學(xué)生不忘初心，在當(dāng)下保持一種正能量是一種很好的教育。課后有學(xué)生和我進(jìn)行交流，對(duì)存在這樣的人有質(zhì)疑的、有敬佩的，我按自己的認(rèn)識(shí)和他們進(jìn)行了思想碰撞，這又是一次對(duì)學(xué)生教育的良機(jī)，把追求真理，不畏強(qiáng)權(quán)的思想，上升到為人民服務(wù)的高度上來(lái)，最后有大部分學(xué)生也認(rèn)同了我的觀點(diǎn)，但也有學(xué)生給我舉了當(dāng)下的一些陰暗面的例子，我還真不好回答。這讓我感到做為教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新思想，要總結(jié)、借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn),又要敢說(shuō)、敢做、敢創(chuàng)新，才有可能成為一名合格的人民教師。一名教師在育人的同時(shí)要讓學(xué)生盡可能的多學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)文化知識(shí)是一名老師的最高追求，也是一名教師最大能力的體現(xiàn)。我在講“功率”這節(jié)課汽車的啟動(dòng)問(wèn)題時(shí)，對(duì)汽車以恒定功率啟動(dòng)這一情況加以分析時(shí)，對(duì)一些家里有車的學(xué)生，引導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際情況去考慮這一問(wèn)題，得出速度小力就得大，速度大力就小，同時(shí)汽車的最大速度由功率來(lái)決定這一結(jié)論，學(xué)生不但有實(shí)際感受，也能用所學(xué)內(nèi)容來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)他們而言有很大的成就感，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情。眾人拾柴火焰高，“三人行，則必有我?guī)煛保蔼?dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋寡聞”，這些都說(shuō)明了學(xué)習(xí)需要彼此切磋琢磨、交換心得。我們提倡既要自主學(xué)習(xí)也要主動(dòng)合作。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、能力高低和教材的特點(diǎn)靈活地采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。例如：我把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)互補(bǔ)的原則，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。雷鋒曾說(shuō)過(guò)：“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)了才能移山填海。”無(wú)論是在課堂上還是在課外，經(jīng)常采取積極有效的小組討論、分工合作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)興趣高了，學(xué)習(xí)效果就好。這樣通過(guò)學(xué)生間的相互交流、溝能、補(bǔ)充、影響，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。我在教學(xué)的過(guò)